國小語文教學工作小結

在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，我們的個人能力得到了很大進步，讓我們一起來寫一份小結吧。那麼好的小結是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的國小語文教學工作小結，歡迎大家分享。

國小語文教學工作小結1

這個學期，我努力營造民主、平等、互助、合作的師生關係，在與學生交往互助、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生一起發展。現將具體工作總結如下：

一、抓好常規工作

作為一名有着多年教學經歷的青年教師，我深知常規教學抓緊抓實的重要性，因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鑽研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的教師學習。我積極參與學校裏的各項業務活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步。團結同志，協調同事們之間的關係。認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教學設計，都認真研究教法。在備課中不時引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教學設計資料齊全，備課認真。同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善於教給學生學習的方法；還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。對學生的作業嚴格要求，認真批閲，力求做得更好，同時也是為了培養學生養成良好的學習習慣。課後的輔導，採用天天清、週週清的方法輔導學生，保證學生牢固掌握知識。

二、不時學習教學新理論

為搞好教學工作，我訂閲教學雜誌，並時常翻閲，或者借閲他人的教學雜誌，進行深入的學習。對於業務知識，我將努力學習與工作實踐相結合，將從雜誌上學到的知識運用於具體的工作實踐，再從實踐中不時總結反思，從而摸索適合本班學生教學的切實可行的方法。

三本期的具體教學措施

1.注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的課文都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有時間引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閲讀中抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，昇華認識。

　3.作文教學在“趣”上下工夫。

在指導學生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物和感悟，做到説真話，表達真情實感，不説假話。”寫想象作文時激發他們展開想象和幻象，發揮自身的發明性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然後根據作文內容自身擬定題目。培養學生寫日記每週不少於三篇。組織學生看有趣的.電視節目，選擇感興趣的局面寫下來，組織學生參與徵文競賽，這樣融作文訓練於語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發學生寫作熱情,鍛鍊學生交際能力。

4.重視培養學生的自學能力。

培養自學能力，我引導學生積極參與聽説讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們採用適合自身的方法，主動地進行學習。我着重培養學生認真讀書，認真考慮的習慣，預習和複習的習慣，獨立完成作業的習慣，看書報的習慣，勤動筆寫日記、寫摘抄的習慣。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的學生又經常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我經常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，和時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

六、拓展知識視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才幹運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，學生的閲讀量增加的同時，學生必定收穫了許多東西。2、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯寫春聯的活動。讓學生自身收集資料，把辦好的小報貼在快樂園地裏，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。3、整理詞彙，收集詞彙活動。符合各種要求的詞彙，在不時收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。在限時競賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增加了知識，訓練了動腦的能力。4、進行講演競賽。班級中進行的講演競賽，鼓勵學生大膽，提出自身的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇於參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關係的。

在本期的教學中，我採取語文課代表競爭制,每次考試分數最高者就是語文課代表,使每個學生都有機會表示自身,激發了學生學習語文的積極性，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習的畢業考試打下了堅實的基礎。

回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今後還需努力解決，我也進行了深刻的反思，在以後的工作中發揚優點，改正缺乏，努力做到：

1、努力學習教學理論，進一步轉變教學觀念，改進教學方法。

2、創新評價，激勵促進學生全面發展。

國小語文教學工作小結2

一、新——更新教學理念

新課程實施以來，我們有一個最大的感受是：學校的發展離不開教師的發展。只有教師不斷地學習，才能和新課程一起成長;只有教師快速地成長，學校才能更快地發展。只有學習新的教育理論，更新教學理念，讓理論成為工作的先導，這樣，我們的教學才會少走些彎路，才不至於盲目跟從。我們組織教師學習《語文課程標準》，瞭解它鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖。結合教學實際，將所掌握的新理念、新方法轉化為平時的教學行為。不少教師還將自己在學習中得到的感悟、體驗，以及教學實踐中的反思，寫成論文、隨筆和案例分析。

學校努力為老師創設各種學習的機會，對語文教師進行實實在在地培訓。我校兩名骨幹教師參加了為期兩年的國小語文高級研修班的學習，回校後將學習體會和感受與語文組的老師交流、分享，進一步更新全體語文教師的觀念;有計劃地組織教師外出聽課，還邀請專家到校親自指導，讓教師接受名師的薰陶，學習他們先進的教學藝術，在大環境裏感受新課程語文。

語文課題組成員將課題與教學改革結合起來，以教促研，以研導教，促進了教師專業成長。他們積極做好《開展語文綜合性學習，提高國小生語文素養的研究》《兒童習作的惰性心理成因及對策》的課題研究，找准入口，開展研討活動、教學沙龍活動，形成全新的教學理念，以此指導教學實踐。

二、細——細化教學管理

教學管理在學校管理中處於突出的中心地位，可以説，一個學校的教學管理抓好了，這個學校就是一所好學校。我們學校在堅持執行新課程方案的基礎上，結合學校教學工作的實際，參考其他學校教學改革的經驗成果，着手對教學工作管理進行整體的細化，逐步形成“學校——教研組——教師”的三級管理，並取得了較為可喜的管理效益。

1.以學校教學質量管理為主線

建立與健全教學常規管理，是促進教學管理規範化、科學化、制度化，不斷提高教學質量和教學效率，實現全面育人目的的重要保證。教學質量是學校一切工作的生命線，加強教學質量管理，學校主要採取以下措施：

一查。查看備課教案、學生作業、各種教學活動記錄。做到隨機檢查與階段檢查相結合，全面檢查與專項檢查相結合，領導檢查與自我檢查相結合。

二聽。深入課堂聽課，瞭解教學情況;組織觀摩、研討，開展評比活動。做到集體聽課與隨機聽課相結合，檢查聽課與研究聽課相結合，聽課與評課相結合。

三考。不只看期末大考成績，還考查平時知識掌握的程度。不同的年段進行不同的知識和能力的檢測。

學校除了“一查二聽三考”之外，其次就是抓好兩頭，促進全部年級均衡發展。作為起始年級的一年級，我們高度重視。從發展的角度講，有好多良好的行為習慣、學習習慣需要在一年級培養，一旦打好良好的基礎，學生將終身收益，教師將一勞多獲。六年級作為國小畢業年級，我們更不能忽視。我們非常重視對六年級進行質量監控，定期召開任課老師會議，研究教材、研究教法、研究評價方法，進行質量分析，提出改進措施。在密切關注一年級和六年級“兩頭”的同時，我們將帶動其他年級共同努力，達到共同提高的目的。

2.以教研組長負責、行政人員“蹲點”管理為載體

教研組長和本組教師朝夕相處，與教師溝通交流的最多，對本組教師的教學情況最清楚。我們依託教研組長，組織集體備課，抽查各班的作業並提出改進的意見。由教研組長負責管理，體現了“早、快”的特點，即：發現的問題早，解決問題的速度快。行政人員到教研組“蹲點”，以提高學科教學質量為重點，參與教研組、備課組的活動，深入瞭解所在年級課堂教學的優勢及薄弱環節所在，擬訂出幫扶薄弱的可操作的具體措施。以教研組長負責、行政人員“蹲點”管理為載體，環節少，效率高。

3.以教師自我管理為主體

有什麼樣的老師，就有什麼樣的學生，全面發展學生素質，實際上對教師提出了更高的要求。為培養一支敬業、樂業、勤業、精業的教師隊伍，我們堅持做教學管理的參與者，努力體現以人為本的思想，要求每位教師自己對照有關制度，檢查自己的教學行為是否規範、得當。我們引導老師們樹立全新的教育思想，樹立正確的人才觀、質量觀;以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，實行校本教研，全面提高教師的師德水平和業務素質。教師是學校的主人，以教師自我管理為主體，抓住了教學管理的根本。

三、實——紮實有效教學

教師的生命在課堂，提高教學質量的關鍵也在課堂。我們要求教師每一堂課都要紮實有效。上課之前，要對這節課的目標、內容清楚;課堂上要控制講的時間，給足學生練習的時間，根據學生的當堂練習，發現問題，及時地解決問題;課後，都要問一問自己：這節課，我教了什麼?學生學會了什麼?哪些是有效的教學?哪些是無效的?通過教後反思，及時的改進教學。如何上出高質量，紮實有效的語文課呢?我們認為：

1.備課要有深度

教師個人鑽研教材的能力是有限的，有的備課還浮於表面。我校充分發揮市、區骨幹教師的作用，發揮集體的智慧和優勢，在教師個人備課的.基礎上，進行二次備課——集體備課。由骨幹教師、有經驗的老教師解讀教材，介紹好的教學方法，指出學生可能出現錯誤的地方，可以使其他教師準確地把握教材，有效地避免在教學上走彎路。我們努力以有效的研討彌補個人鑽研的不足，以集體的豐富資源彌補個人資源的不足。二次備課後，教師根據各班學生的實際，自己的教學特點，再次修改教案——也就是三次備課。教師只有過了教材關，才能在課堂上有的放矢。

2.課堂上要精講

教師要提高課堂教學的效益，除了過好教材關，還要過好上課關。課堂應該是師生活動、交流、啟迪智慧的平台。教師在課堂上的講解要精當，準確，易懂。我們要求教師不要“滿堂講”，不要面面俱到，要捨得取捨。我們的課堂教學模式是：課堂40分鐘，用10分鐘複習舊知;花20分鐘教授新知，講解重點段落，分析精彩片段;留出10分鐘做練習。我們試圖通過這樣的教學模式來切實提高課堂教學的實效。

3.作業要精癬精批

為了鞏固教學的效果，教師要選擇一些習題。通過學生的作業反饋，可以發現我們教學中的問題。因此，習題的選擇要有針對性、實效性，要適量。教研組統一課堂作業，教師設計個性化、符合學生實際、有實效性的家庭作業。教師在批改的過程中，要善於發現學生出現的共性的問題，及時評講、反愧訂正，並及時改進自己的教學。

4.輔導要有計劃

班級與班級的情況不同，學生與學生的情況也不同。培優輔差既要有針對性，也要有計劃性，不能想到哪兒就補到哪兒。老師們從開學初就對培優輔差的時間、人員、內容、學習的目標有了合理的安排，並努力讓這些學生都達到應有的學習目標。