【精華】優秀的班主任工作總結4篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的優秀的班主任工作總結4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

優秀的班主任工作總結 篇1

本人擔任二(1)班的班主任工作。在學校的領導下，在全體師生的共同努力下，初步形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、勤奮學習、積極進取、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：

　　一、 瞭解學生，提高課堂教學效果

為了深入瞭解學生，找每個學生的突破口，我找每個孩子談心，同時通過任課教師及家長，瞭解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我瞭解到：我們班的學生比較有個性，小部分的學生都有較強的接受能力，但自覺能力較差;男生女生好講好動，有進取心，但缺乏耐性，缺少自控能力。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，儘量活躍課堂的氣氛，在教學內容裏增加一些有關的話題，經常性地即興插入一些生動的小故事，講述淺顯的道理，讓他們集中精神聽課，改掉缺點，培養學習興趣，養成良好的學習習慣。

　　二、 學習經驗，抓好班級日常管理

要做好班主任工作，真的是件很難的事，因為班主任工作繁雜、瑣碎。説句玩笑話，做班主任就是考驗你記性的一個差使。如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。但是，魏書生老師曾説過，一件事有一百種做法。因此，在工作之餘，我認真鑽研優秀老師的班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好，並事半功倍。為了培養學生的各方面能力，我結合學校開展的評選學習標兵活動，每週進行民主選舉，選出學習認真，遵守紀律的學生作為學生的榜樣。榜樣的力量是無窮的。每次的選舉，激勵了更多學生， 調動了學生的學習積極性，班級工作的責任感，又培養了學生良好的行為習慣。精選班主任日常工作總結範文

　　三、 以身作則，培養主人翁意識

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養，根本沒有勞動習慣。平時在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。就這樣，地上有紙屑，學生還是老師讓我撿我就撿，老師不説我也就沒看見，有時讓學生撿，他還會振振有辭説：“不是我扔的!”勞動沒有一點兒積極主動性。我開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衞生呢?從這以後，每天放學後，打掃教室，整理桌椅，發現地上有紙也不再讓學生做了，而是自己把它撿起來。幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，有時會有學生留下來和我一起打掃。對這些同學我及時地予以表揚，表揚他們愛勞動，講衞生。漸漸地，大家養成了良好的衞生習慣。精選班主任日常工作總結範文

　　四、重視差生， 積極鼓勵正確引導

由於我班離異家庭的學生較多， 一部分學生缺少家庭督促，學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們補習功課，讓他們早日趕上大部隊。

經過一年的努力，班級工作取得了一定的成績。但我們的班級也還存在着某些問題，比如個別學生缺乏學習的興趣、學校教育和家庭教育間存在盲區、小幹部能力的培養等這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。

優秀的班主任工作總結 篇2

回顧這短暫的一學期的班主任工作，我在以下幾個方面做得比較好：

　　一、文化環境佈置

①努力出好每一期的黑板報。本學期一共出了8期黑板報。在板報的佈置過程中體現老師引導學生主導的理念。我根據我校周前會佈置的工作和德育主題確定黑板報的主題，發動學生圍繞我所確定的主題收集材料，老師提供收集的方法和一些工具，規劃黑板報的樣式。把出黑板報的過程也當作教育學生的契機，凸現我的教育觀念和做人的理念。言傳身教，潛移默化。逐步在班級中形成出黑板報的興趣小組，發揮學生的一技之長。如我班的程蘭花同學喜歡用粉筆畫畫，林雅芸同學粉筆字寫得不錯等等，將這些學生的特長利用起來，不但豐富了他們的生活，而且讓他們在這過程中學習一技之長，體驗一技之長為大家服務的快樂和自豪感。

②結合我校童話育人的十一五課題，發動學生將教室佈置得更有童話味兒。讓學生在童話般的環境中安心學習各門功課。

二、衞生環境

①思想意識，讓學生討論確定班級的保潔衞生的要求，形成書面的文字，經常由我班的班長帶領本班的學生學習這些要求，做到時刻銘記在心，落實在行。

②我帶頭示範衞生保潔勞動的操作，時時刻刻都讓學生體會我是個喜歡乾淨的老師，是個愛清潔，講衞生的班主任。教室裏髒了，不但是吩咐學生去做，而且自己也做。在這個過程中我要體現我認為學生沒有什麼比學習還要重要的事情了，我是如何體現的呢？我經常會尋找那些作業不想做，字跡又比較馬虎的同學來打掃衞生的。學生在做作業或其他學習之中我決不打斷他，讓他來打掃衞生的。

③樹立勞動的典型，我經常觀察學生在保潔勞動的表現，抓住比較認真負責的同學，將他們的事蹟説給全班同學聽。樹立勞動很光榮的觀念。

三、思想品德的教育

老師不可能完全改變學生的各方面的一些習慣和觀念，但我認為我可以影響他，思想教育僅僅停留在口頭説教上是很幼稚的不成熟的做法。班主任的監督和督促是很重要的。我在這方面表現比較勤快。學生課間也好，做操也好我都觀察那些好的現象，那些不好的現象。瞭解學生需要什麼，恐懼什麼，對那些會產生焦慮的情緒。引導學生將自己的學習與自己家庭的變富幸福聯繫起來，將自己的學習與家鄉的改變聯繫起來，將自己的學習與國家的繁榮昌盛聯繫起來。經常講一些名人的奮鬥過程和記實。將遵守紀律與將來遵守法律聯繫起來，教育學生從小就要做個文明的人，做文明人從講文明話開始。

本學期在安全、衞生、學習等方面通過一些活動我班取得了很好的成績。當然還有做得很不到位的地方，最大的遺憾是對學生還不夠了解，或者説了解得還不夠充分。有些工作開展起來就很不得心應手了。

優秀的班主任工作總結 篇3

我們這個班級，是一個底子薄、基礎差的班級，有時他們可能會給老師帶來很多的愉悦和興奮；有時他們又可能會給老師帶來很多不愉快的事情??但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。這能不説是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“醜小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。對待差生要以表揚為主，發掘其閃光點，多給他們一些鼓勵，只有這樣，才能使差生感覺到集體的温暖，促使他們身心全面發展。

一、調整心態，從頭做起

遇到一些問題學生或問題事，不妨先給自己一個思想，壓住陣腳，事已經出來了，就事論事，不要扯其他的事情。給學生一種感覺，老師不放過一件學生的錯誤，但也不隨意冤枉任何一位學生或任何一件事情。

不翻舊帳，不跟學生反過來複過去的説道以前的毛病和錯誤。相信學生，他會因為你對他的尊重而可能改變自己。

二、關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生

班上有一些學生常常不按時完成作業，我為此多次批評、訓斥，但都不能解決問題，怎麼辦呢？不妨表揚表揚按時完成作業的同學吧！於是我就開始有意識地多表揚少批評，結果出乎意料，幾星期的時間裏全班學生沒有不按時完成作業的一天比一天少，而且班上的學

習氣氛也與過去不大一樣。“數子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的力量，使他們看到“明天的快樂”。每位差生都有其優點、長處，我們要幫助差生找到賴以進步的優點，多一些鼓勵，從而樹立他們的自信心，增強他們克服困難的勇氣，調動他們學習的積極性、主動性。

三、老師的每一份愛心都要或直接或間接地讓學生知道，打消學生對我們的戒備心理。使他們跟我們站在一起，不要輕易把學生推到我們的對立面，那樣我們會很難堪的。

四、經常跟差生交流，讓他不經意間説出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一點點壓力，好象老師在關注着他，他就會百倍的信心來完成自己的計劃。

差生的轉化，並非一朝一夕之事，他們雖然為數不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恆，從點滴做起，以誠相見，言傳身教，相信沒有不被感化的差生。

優秀的班主任工作總結 篇4

在學校領導和老師的關心和指導下，我擔任了班主任工作。在整個教育教學過程中，和同學朝夕相處，情同手足，做了我應該做的工作，起了我應該起的作用，負了我應負的責任。工作動力就是來源於一個“愛”字；我熱愛黨的教育事業，熱愛班主任工作，喜愛自己的學生。這幾年，我的班主任工作是這樣做的。

一、以身作則，為人師表

教育家葉聖陶先生説過：“什麼是教育？用最簡單的一句話説，就是培養學生有良好的習慣。”而這習慣的培養，在於老師耐心細緻持久的引導，所以葉老又説：“教育工作的全部都是為人師表。”老師教書，要能有成效，就得用自身的言行品質育人，教師言行的本身就是一種政治思想工作。

而 “感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的`體驗，收到良好的教育效果。因此説熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤裏，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師説得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

我當班主任幾年，給自己制定了一個基本原則：凡是要求學生做到的，我一定首先做到。即使最平常的打掃衞生，學生身上有多少灰土，我身上也有多少灰土；任何義務勞動，我都是身體力行，參加始終，並嚴格要求質量和效果。 我堅持每天早晨提前20分鐘來到班上，組織學生晨讀，指導學生提高晨讀效率，發現問題及時找學生談心解決，不讓問題拖欠，我天天座班，偶爾到教室走走，注意學生的思想動態，堅持每天晚修前20分鐘到教室，組織引導學生晚自習，發現學生有問題，及時處理，一般是先問同學，再掛電話到學生家裏去找，日子長了學生就不會這樣讓我費心了。 要求學生艱苦樸素，我自己的生活也倍加檢點，我要求學生做到男生不留長髮，女生不追求髮型，按照學校要求，不穿奇裝異服，只穿校服，不穿拖鞋等，中學生吸煙喝酒現象越來越嚴重的情況下，我班學生也有這種惡習，我發現後，就一個一個地擰住做工作，直到真正解決為止，我找班幹部監督，我自己也隨時檢查，所以，學生在校期間，也為家長減輕了不少經濟負擔和精神負擔，培養了學生節儉的好習慣，我們班的公物受到了很好保護，如有破損，一般是自己維修。為此，我自己準備了一些簡單的維修工具。 只要是學生的集體活動，都有我參加。終日和學生學習生活在一起，培養建立了師生間的深厚感情，也強化了師生雙方的責任心。為此，我從不請假，即使生病，我也堅持在崗。

二、營造良好的班級氣氛

我所帶班級在各方面往往要領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。而且自學生來晉江二中軍訓的第一天起，我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張 “先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生A，有一次被班幹部記名之後做出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班幹部記入了黑名單，覺得高一（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，鑑於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

強化學習動機，學會學習，學習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的慾望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創造奇蹟的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內驅力，學習的狀態過多的依賴自己個體的興趣和外部環境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這麼辛苦圖的是什麼？值不值得？從而較易放棄。所以基於以上考慮，我與學生作較充分溝通後，要求每個學生寫出學習的理由，理由越具體越好，同時，我邀請上屆畢業的學生回到班裏，開了兩節記者招待會式的班會，讓學生向他們自由發問，通過他們繪聲繪色的回答，學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。通過激發學生的內在需求慾望，讓學生切實做到 “要我學”為“我要學”，結合學生與其家庭、社會生活實際，通過與學生共同分析得出結論，知識與能力對個人、社會與國家的發展起着至關重要的作用，從而激發學生學習的積極性，讓他們在責任感的驅使下努力學習，解決“要學”後，就要解決“會學”的問題，教師要教會學生學習方法。讓學生在“要學”與“會學”方面下功夫，正如“授之以魚，不若授之以漁”。

三、正確地引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。

舉個例子：凡是期會考試、期末考試監考過我們高一（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，後者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣佈，每次月考、期會考試、期末考試後所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規範行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，

四、培養一支高效率的班幹部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。

班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。經常找班幹部談心，並不失時機地給他們戴“高帽子”，這樣讓班幹部受到重視，他們幹工作做事情的積極性就會高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一台文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。後來我問了其他班幹部，為什麼沒有人蔘加，其他班幹部説是他的工作方式令很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他説：“星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加”，很多剛上任的班幹部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班幹部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下週搞晚會好一點？”

這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的説這周、有的説那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都説下週好點有充分的準備，最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，後來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。