學校校本研訓項目工作總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，快快來寫一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編為大家收集的學校校本研訓項目工作總結，希望對大家有所幫助。

學校校本研訓項目工作總結 篇1

教研處在校長室的領導下，以提高教師的教學教研水平為宗旨，深化有效教學，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，全面貫徹執行《試題研究能力提升校本研訓課程》，以校本教研、師資隊伍建設等為抓手，篤實勤勉，紮實開展教研工作，在工作中取得了突破。現將本學年工作總結如下：

一、校本研訓項目實施情況

教研處學校工作及上級校本研訓工作安排，調整學校校本研訓領導小組、教研組長、備課組長組成，成立以教研組長、備課組長為代表的學術委員會，認真完成上一學年校本研訓工作的總結並制定20xx學年的研訓計劃，並嚴格按計劃開展活動，具體如下：

8、9月份，做好20xx學年的校本研訓考核、活動總結工作，並在此基礎根據學校、教師發展需要制定20xx學年校本研訓項目方案。取得的成績有20xx學年我校校本研訓項目考核為優秀，特色經驗總結被評為縣三等獎。20xx學年我校申報的《羅浮中學提升試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。

10月份組織7個學科組參加命題競賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）、化學組（命題人：楊月平、馬海雲、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個組獲縣二等獎，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎。

11月擬定質量分析報告模板，高一、高二各備課組對期會考試進行質量分析並及時上交質量分析報告。經檢查，絕大部分的報告環節完整，能利用數據進行分析，發掘數據背後的邏輯與意義，試卷內容、學生錯誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識點羅列詳細，對試卷內容所涉及的知識能進行歸類較，反思詳細能切中要害，改進措施可操作性強，較以往有較大的進步，其中高一數學、高一英語、高一物理、高一化學、高二數學、高二政治、高二地理、高二化學等備課組的分析都有亮點。

12月將舉行以"解題"為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。

3月-6月開展以"提升試題研究能力"為主題的讀書徵文活動，教研處給出參考書目，要求每位老師上交一篇讀書徵文，由組內評選後最後推薦學校，組學校審核，本次讀書活動共評出一等獎25篇，二等獎36篇，三等獎44篇。

4月舉行以質量分析為主題的集體備課組活動，學校邀請縣教師發展中心評價部葉永義副主任為全體教師作了《基於數據分析提升教學質量》的專題講座，要求各備課組充分學習葉主任的講座精髓，組合質量分析報告書寫模板，對期會考試進行全面的分析，並上交分析報告。最後，全校26個備課組，除藝術組沒有期會考試外，其他25個備課組均在規定時間內上交了規範的質量分析報告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。

5月為使課堂教學更有針對性，促進教師對學考、選考的的研究，本學期的第五輪概念課、招牌課以"專題複習"為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國勇、陳羣慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課後分析學。同時，經多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務。

6月結合期初計劃、出勤情況、期末總結、活動次數、博客上傳時效性和次數、任務落實、教師教科研獲獎、教研組內推薦等情況，評出：

20xx年上學期先進教研組：化學組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）

20xx年上學期先進備課組：高一化學備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數學備課組（陳羣慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術備課組（鄭 豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）

二、校本研訓相關的主要成績

20xx學年，在校長室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的努力下，我校校本培訓工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓課程》的校本研訓主題，以打造精品課程為方向，一步一個腳印，做好各環節命題培訓、説題與解題、質量分析等培訓模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、説題方法與要點、學考選考試題分析、走向以學定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動、解題為主題的概念課和招牌課展示、質量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書徵文活動、撰寫質量分析報告等活動或講座。成績突出。

1.學校被評為温州市50所首批校本研訓示範校之一、永嘉縣首批校本研訓示範學校

2.以李忠鍵為負責人，唐海瓊、餘玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓課程》校本研訓課程先後被為永嘉縣校本研訓項目一等獎，永嘉縣校本培訓精品課程二等獎，温州市第二批校本培訓精品課程三等獎。

3.優課評比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢妮、徐寧 市二等：林迪迪

部級優課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧 居永嘉縣之首

學校被評為20xx學年温州市"一師一優課、一課一名師"活動先進集體，李忠鍵、王琳教師被評為20xx學年度温州市"一師一優課，一課一名師"活動先進優課攝製者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評為20xx學年度温州市"一師一優課，一課一名師"活動優秀攝製者。

4.第五屆三壇評比

温州市教壇新秀 朱清闖

永嘉縣教壇中堅 鄭 豐

永嘉縣教壇新秀 胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂

5.縣命題競賽：

縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）

縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）

物理（戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）

化學（楊月平、馬海雲、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）

生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）

縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）

地理（謝曉娟、劉小白）

6.課題

温州大學小課題立項 王琳

市組課題結題 英語組：王武（負責人）成員：李鈔祥（執筆）陳丹丹、陳海螺、林建闖

市組課題結題 政治組：蔣曉樂（負責人）成員：王曉斌（執筆）饒銀海、葉笑平

7. 論文獲獎或發表、專著出版

省三等：胡亞平

市三等 陳敏、朱清闖

縣一等 葛林亮、楊夢妮

縣二等獎 陳敏（2篇）、厲國勇、朱清闖

縣三等獎 陳苗苗（語）、朱千新、蔡行速（2篇）、盛倩倩、林廷勝

專著出版 《作文合唱團》系列叢書（共6本） 張傑老師任編委

省級發表 張傑、吳海英

8.20xx年縣中國小教師讀書徵文評比：

縣一等：高雙雙、胡亞平、廖曉燕、金微燕、楊潔葉

縣二等：暨金荷、蔡行速、徐愛弟、陳欣欣、蔣曉樂、王武、王洪豔

縣三等：饒銀海、楊夢妮、朱清闖、周顯芬

9. 永嘉縣20xx年高中英語教師讀寫競賽

二等獎 楊雯、朱千新

三等獎 盛倩倩、陳丹丹、李鈔祥

永嘉縣20xx年高二英語讀寫競賽優秀指導師

胡冬月、徐萍萍

10.第二十屆教師多媒體教育軟件評比

縣二等 林迪迪、王琳、金漫漫、陳海羣

11.省市縣公開課、講座

徐寧、葉德榮、朱千新、袁銀鎖、朱清闖、王琳

12.20xx-2016學年校本研訓項目制工作經驗與特色評審縣三等，成員：李忠鍵、唐海瓊、餘玲微、謝益純

13.縣英語優質課評比： 一等：楊雯 三等：朱千新、蔡行速

14.縣19屆多媒體課件評比：一等：朱清闖（兩項） 二等：鄭豐 三等：李忠鍵、王武

15.校本研訓方案評比縣心理輔導優秀個案：一等：王琳

16.課改獎勵申報：31項，47人次。

　　羅浮中學教研處

　　20xx年7月1日

學校校本研訓項目工作總結 篇2

自20xx學年第一學期以來，為認真貫徹永嘉縣教師發展中心學校校本研訓工作實施方案，我校根據發展中心的指導文件，制訂了適合本校實情的校本研訓項目—“基於新常規的課堂教學優化”，積極探索建立以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮學校的培訓功能和優勢，努力提高教師的教學水平，提升我校的課堂教學效果。現將我校這一年來的校本研訓項目工作總結如下：

一、積極組織、分工明確

我校成立了以吳校長為領導的繼續教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，並負責考核工作。

二、人人蔘與、強調自主研修

面向全員，促進每一個教師不斷實現專業成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受《温州市新常規》專題培訓研討活動，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先後多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。

同時，我們為教師指定自學範圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閲讀為基礎，積極完成《教師職業道德規範》、《國小生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閲讀自學。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。

在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發揮骨幹教師的帶頭示範作用，鼓勵骨幹教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業務能力。並在工作中充分信任他們、積極培養鍛鍊他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛鍊能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨幹教師不斷實現成長。

　三、認真做好研訓考核，推進研訓持續發展

為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件製作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。本學期我校校本研訓達24學時以上，專題學習、主題研討等形式約佔40%學時；教學展示、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協作教學等形式約佔40%學時；自主研修等約佔20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業成長的重要途徑和渠道。

一系列校本研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現代教育思想，優化了知識結構，培養了創新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步培訓出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優質教育做出了應有的貢獻。

今後，我們還要認真總結、積極學習和借鑑有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。

學校校本研訓項目工作總結 篇3

為了切實提高全體教師的業務水平和工作能力，繼續更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學方法，我校結合學校的實際情況，在縣教師發展中心的指導下，以縣教科研工作會議佈置精神為指導，緊密圍繞“落實新常規、基於有效教學”的校本研訓目標開展工作，以新常規為抓手，以有效課堂為重點，以課堂教學改革為突破口，進一步強化廣大教師的教研意識，提高教師的羣體教研素質和質量，充分發揮教研的先導、服務功能。現將主要工作總結如下：

一、有力的領導小組是成功的前提

學校領導班子認真學習、統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍穩定性差、教學經驗欠豐富和教學能力素質弱的特點。成立了以校長楊凱衡為組長，副校長楊志育為副組長，由教務處主任陳久禮和各教研組長具體實施的教師繼續教育工作領導小組。堅持“人人浸入、高效務實”的原則，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入教學工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

二、積極開展各種教育培訓活動

在實施校本研修中，學校開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，認真貫徹實施《中國小教師職業道德》的要求，以《解讀<中國小教師職業道德規範>》書，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規範、優秀教師先進事蹟（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規、師德教育文件等培訓。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，並取得了良好的效果。

在實施“落實新常規，基於有效課堂”的過程中，我們請來了全國優秀班主任陳建仁老師作經驗介紹，厲雄燕上有效課堂示範課，並作“今天我們怎樣當老師”的報告。我們的合作學校———甌北中心國小校長徐永新作“有效課堂——磨課”的藝術。中心國小的李純武、甌北一小的陳林焜分別作了數學、語文學科新常規的解讀。中心國小的胡海總副校長作了“信息技術與有效課堂”的觀摩課。這些專家的引領，極大的提高了老師們鑽研教研興趣，方法！藝術！高效！完美！流暢！循循善誘、環環相扣！春風化雨！，這些詞活蹦亂跳，共同的問題：假如我來上？同樣一節課效果的差異性可大了，我不能誤人子弟。

在實施校本研訓中以實施素質教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。

三、完善了教研組織，健全了教研製度

學校教研組根據學校校本研訓工作安排，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的.課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教務處、教研組、年級組等的力量充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平台。在實施研修過程中，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容，採取專題系列培訓、兄弟學校學習、各類活動、自學輔導等多種形式開展教師繼續教育活動。

如：姜彬彬、金所娟等10位老師參加中心國小語文、數學磨課展示活動，盛孫燕等五位老師參加“相約中心，分享大師智慧”活動，朱翔翔等七位老師參加“本體性語文”等等。使教師的業務學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課後反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。同時，在研修過程中對出現的新情況及時調查繼續教育內容，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。

四、加強教育教學的研修

1、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、説課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，堅持“人人蔘與、樹立榜樣、曝光懶庸”原則。主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課後反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，並對教師進行了教學基本功的培訓，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業知識更新與拓展等專業培訓。各項培訓主活動貫穿於學校的教研活動之中，採取靈活多樣的方法，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。

2、教育教學能力的研修。開展中學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們瞭解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。並能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和中學教學改革的途徑和方法。

五、常規工作常抓不懈

1、立足學校實際，繼續開展讀書活動。採取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學和集中學習相結合，自修和反思相結合，新常規與導學案相結合。以教育教學專著為內容，開展讀書活動，要求教師每人每年記讀書筆記，並撰寫讀書心得。

2、嚴格按照教學常規要求和課程表上課，多寫課後、教學反思或教學隨筆，教案書寫要規範、要有創新，要及時對學生的各種作業進行細緻批改。

3、教師要積極參加各種教研活動，按時完成各項任務，並作好記錄，寫好心得。

4、教師要積極按時參加教導處組織的業務學習，做好記錄，完成各種任務。

我校在實施校本研修中積極為教師搭建了三個平台。即“走出去”與“請進來”的交流平台、領導班子與普通教師的交流平台、老教師與年輕教師的交流平台；實現三個結合。即個人自學反思與教學實踐相結合、教學研究培訓與專業人員引領相結合、新課程標準學習與新理念課堂教學相結合。以培帶訓，發揮老教師的經驗、年輕教師的激情、骨幹教師的專業的三大羣體力量，實現新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。

5、充分利用民辦學校的靈活機制，校本研訓的一切活動，都與個人收入掛鈎，每次都有直接經濟補助，期末績效考核聯繫。無論專家講座，參與公開課、示範課、教學反思、教學心得、讀書筆記、導學案、外出交流、小組討論……所以參與度比較高，活動面也較寬，活動的量較大，每位老師在原基礎上都有提高，都知道上課得講究效果，高效才是目標。

6、飛躍性的提高。六月十七日，我們邀請了浙江省特級教師蔣金崇作了“咬住‘規範’不放鬆立根源在‘細節’中”，為期一天的報告。

報告有高度、寬度、温度。

在理論上充分體現高屋建瓴，當今教育教學各派學説，權威人士的主張，世界潮流的時髦學説等等，羅列123，我們都暈了。高度可高。寬度體現在蔣老師近年遊學全國，幾年教研員生涯，積累了大量素材、典型案例、信手拈來，都能充分説明：課堂有效性。温度體現在滿腔熱情，孜孜不倦，行雲流水般的報告。報告接地氣，重點就是七個字：規範細節教研組

什麼叫規範，什麼叫細節，規範的學校是如何做，細節又是怎麼體現？洞頭中心怎麼做。泰順三陽國小經驗是什麼？甌海新橋中心的做法，廣場路國小、籀園國小……然後重點展開講教研組，意義在哪？如何建設，典型學校的好做法一一羅列。可操作性強，實用，立馬有效，越來越明朗。報告互動性強，就像手把手地教你，循循善誘。時而提問，時而自語，時而追問一串人，最後才解答。笑聲、頓悟縈繞整個會場。報告本身體現了有效性。老師不同程度都有了個飛躍。個個驚呼：教育教學有用，考編更有用。

六、問題與思考

民辦學校教師隊伍的特點：年輕、流動、考編

校本研訓如果按老套路，往往會流於形式，走走過場。

我們思考課堂的有效性，針對教師年輕，説明沒有經驗，從最基礎的最基本的規則講起，從規則———規範———提高———自如；針對流動性強，我們儘量不搞高大上的課題之類。儘量做短平快。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。

總之，在我校校本研訓中一定全面貫徹黨的教育方針，堅持“立足本校，講求實效，”的原則，在實踐中學習提高。充分利用現有條件，以打造“身正、規範、學習型教師”為根本目標，促進我校校本研訓的蓬勃開展，為促進我校全體教師專業化發展而努力。

學校校本研訓項目工作總結 篇4

本學年度在縣教師發展中心的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓項目工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，着力於以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨幹教師的有效培訓。

一、主要工作：

1、為了本學年度我校的校本研訓項目工作更好地開展，在xxxx年9月就根據我校實際制定了切實可行的研訓主題為《新常規背景下的教師技能培訓》研訓項目方案。

2、開展了明確本學年校本培訓，“向常規要質量”為主題的講座。舉行了數次畢業班學情評估。

3、組織各教研組長進行了新常規文本的解讀，然後再由各教研組長組織本教研組的全體老師進行學習解讀，最後寫出讀後感。使老師們領悟任何進一步提高教育教學質量的內在精神。

4、進行教師崗位大練兵活動，邀請白板公司的專業技術人員對全校教師進了白板通用技術知識講座。然後分科面授、互動操作。使老師們能熟練使用白板。

5、紮實推行教學常規檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。

6、組織全體老師進行了發聲練習，包括口部練習、氣息控制訓練、還有共鳴控制訓練等等，使老師掌握髮聲的基本要領，並能在平時的教學中正確發聲。

7、各教研組對照新常規進行每月一次的集體備課活動。

8、全面推進課堂教學改革。各學科組分組進行新常規課堂教學展示活動。並且邀請名師名家指導。並舉行一次全校性的家長開放日活動，其中包括教學課堂開放，受到家長們的一致好評。

9、課題申報工作，本年度我校申報了市級課題《基於學科核心素養的國小數學課堂教學變革研究》。並且完成了市級課題《甌北一小家長義工隊參與學校管理的實踐研究》的結題工作。

10、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，並積極投稿與參賽，本學年度，共有6篇在國家級刊物發表，11篇在省級刊物發表，數篇在縣裏獲獎。

二、取得的成績。

1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶着耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、説逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。

2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神祕，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤於鑽研、敏於思考、勇於探索，敢於實踐的研訓氛圍。

3、教師初步養成了勤於反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏於思考，善於反思。

三、今後工作的設想。

1、xxxx學年度將進一步完善學校校本研訓的各種規章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的台階。

2、學校加大教研工作經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人蔘與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。

3、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我校的教育教學質量。

今後，我們還要認真總結、積極學習和戒鑑有關校本研訓項目方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。

學校校本研訓項目工作總結 篇5

我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，結合本校實際，制訂了適合本校實情的校本研訓項目——《改變作業形式，提高學習效率》校本研訓。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。

一、確立了明確的研修目標

長期以來，作業機械單調，枯燥乏味。作業往往是“教”的強化，被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業內容封閉僵化，僅侷限於學科知識範圍，遠離學生實際生活和社會生活。作業的內容、形式、方法日趨單一，注重作業形式規範統一，強調死記硬背和機械訓練，作業評價忽視了對人發展的教育激勵功能。學生家長的意見也不盡相同。不同層次的學生對作業的需求不同，完成作業的質量也不同。為了切實解決這些問題我們確立了改善作業形式，讓學生減輕負擔，讓作業更加效率的目標。

二、建立了完整的管理機制

我校成立了“烏牛二小校本研訓領導小組”，行政組長：謝鵬、金維真，負責協調學校各個方面工作為培訓的順利開展提供保障。

執行組長：李浩，主要負責制定培訓方案、組織開展各項培訓活動

教研組長：季xx、潘xx，主要負責小項目的具體實施

其餘老師：負責實施與資料收集

教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鈎。

三、制定了充實的研修內容

針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，並作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，並能以實際行動朝着這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。

四、採用了靈活的研修形式

本項研修，針對不同的研修模塊，我們採用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

1、集中學習與教師同伴互助相結合，集中學習由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。

同伴互助則採用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

2、理論與實踐相結合

研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“改變作業形式”，由大規模的集中學習，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會並學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。

3、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；採用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。

五、收穫了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。

學校校本研訓項目工作總結 篇6

本學期我校教研工作在教育局、教師發展中心的指導下，在本組教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革為核心、教學質量為中心，以“落實備課常規提升教師素養”為主題，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮校本教研的主導作用。回顧本學期主要開展了以下工作

一、以“上好課”為主題，紮實開展校本教研工作。

教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師進一步提升,我們把“上好課”專題的理論學習與校本研訓作為校本教研最重要的環節。本學期，我校以落實備課常規為研訓目標，以業務學習、組內聽課為載體，採用問題徵集研討和專題講座為研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。

1、開展“上好課”專題研修活動，結合“上好課”校本研修書籍開展了紮實有效的自學和集體培訓活動，本學期開展了二次“上好課”專題聽課活動。

2、帶着問題上好教研課。以教研組為龍頭，結合工作實際，提出了切實可行的問題，圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題，落實、促進上好課活動的開展。

3、進一步加強教育教學的過程性管理。

（1）、繼續實行教案、作業的月查制度，認真組織好檢查工作並做好記錄。

（2）、繼續做好質量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結，並及時與老師們交流、反饋。並及時組織了每次檢測的試卷分析。細緻的工作，提升了教學的實效。

二、深入開展好課題研究工作。

開展校本教研，充分調動教師的積極性，增強教師的責任性，是做好教科研工作的必經之途。因此，教研組要求課題組成員做到（1）帶頭上好課題研究課並寫好教學設計；（2）寫好一篇質量較高的圍繞課題的論文、教學反思、教學案例等。

三、以校本教研為目的，多形式開展校本教工作工作。

1、開展“上好課”專題研討活動。採用專業引領、崗位自學和實踐反思、教師個體的自主學習和實踐應用等形式開展各項培訓工作，努力提升教師的理論素養和教學水平。通過專題培訓，使得全體教師能夠熟悉教材的編排結構，掌握教材的知識點和重難點，瞭解學生，並掌握新課程新技能，提高課堂教學能力；強化課堂反思的意識，初步具備課堂教學反思與研究的能力，促進教師課堂教學的高效性。開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式，教師能夠對自己的課堂教學進行量化觀察，尋找問題，並分析問題的成因，以及思考解決問題的方法並嘗試解決。

2、加強理論和業務學習，繼續開展校本小課題教研活動，認真做好活動筆記；

3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對教師在教學中存在的實際問題，開展問題研討，從問題教研中到啟示獲得教學經驗。

4、開展新教材研討活動。在教研組牽頭下，梳理了新教材，瞭解教材內容，領會吃透教材編排意圖，為更好的實施新教材打下了基礎。

5、為了開展教師優質課大賽，同時是為了通過賽事活動促進教師課堂教學能力的提升，本學期還開展了全組教師課堂教學大比賽活動。在這次活動中課堂上展示教師每個人教學特色，他們以個性營造獨特的課堂教學獲得了很好效果，同時也為自己教育生涯抹上了靚麗的一筆。

四、積極上傳博客，保存資料。

各教研組、備課組在活動後，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客330餘篇，較好地展示了學校校本研訓活動的全貌。

五、存在問題。

總之，本學年校本研訓工作沿着既定的方案在有序的開展中，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是在教學問題研討實施上不夠紮實，圍繞問題開展各項教研活動的意識不夠，活動實效性不強。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。