語文學習總結（精選20篇）

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的語文學習總結，歡迎大家分享。

語文學習總結 篇1

有些同學語文學得並不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學語文學得並不怎麼努力，成績卻很好。這讓很多同學感到很困惑，究竟怎樣才能學好語文呢？我個人以為語文要通過多種途徑去學習，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。

第一、要多看書，這是每個同學都有的體會。

通過看一些文學名著，或是報刊雜誌，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閲讀佔了相當大的比例，不僅有文言文閲讀，還有科技文、現代文閲讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。

第二、勤翻字典也是一種好辦法。

例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要侷限在要查的那個詞上，最好能把前後的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。

第三、在寫作方面

除了多看書看報外，同學們最好每天寫日記，寫日記是平時鍛鍊寫作能力的一個重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至於考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學可以記些寫得好的歌詞，考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會有所提高。

第四、勤於利用網絡資源。

近年來，網絡飛速發展，時至今日網絡已經成為我們學習語文的重要途徑。這不僅是因為網上有海量的資源，更重要的是我們通過網絡可以找到最適合自己的語文老師。一個語文老師一個教學風格，很可能另一個老師會對你語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會來到我們面前。

語文成績的提高重在平時的積累，一定要踏踏實實地把功夫練到家，大學聯考的時候才能考出好的成績。同學們千萬不能侷限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善於利用優質的網絡資源去學習，這樣才能在大學聯考時取得優異成績。

語文學習總結 篇2

以前，我的閲讀能力非常差，就連課內的理解都是滿腦袋漿糊，一竅不通，課外閲讀更是一塌糊塗。因此，每次考試我都在閲讀題上失分不少。於是，這學期我暗暗下定決心，要提高我的閲讀理解能力。

一分耕耘，一分收穫。要提高閲讀理解能力，就必須下苦功夫。

我採取了以下措施：

一、提前預習課文，上課認真聽老師講；學會在課本上做眉批；遇到不懂的地方，下課向老師請教；學完後再翻看幾遍筆記。

二、多讀一些書（讀得較多的是老師推薦的名著），看完進行理解和評價，按老師的要求試着向別人推薦、介紹這本書，簡略敍述書的內容，理解作者的思想感情和書的主題思想。

三、多做一些閲讀理解練習題，在練習中總結閲讀分析的方法。

四、關注身邊的點滴小事，進行評價理解。老師説語文來自生活，語文反映生活，對生活的理解有助於對文章內容的理解。

雖然這些做起來很難，我還是堅持了下來，並且在這個過程中，我還總結出了一些閲讀理解的“小技巧”：

一是文章至少要讀三遍，這樣有利於深刻理解、準確把握文章內容和思想感情，有利於做後面的閲讀分析題。

二是要學會抓住重點，找出文章關鍵的字、詞、句，比如過渡句、中心句、議論句、抒情句，優美的句子，這樣不僅有利於做下面的題目，還能豐富自己的知識文庫。

三是做閲讀題時，答案儘量在原文中找、找全，這樣答案才最準確、完整。

我每天按照計劃進行，有了做題技巧更是如虎添翼。果然，功夫不負有心人，我的閲讀理解能力真的飛速提升了。真是“世上無難事，只怕有心人”呀！

語文學習總結 篇3

眾所周知，國小階段是學習的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生。國小生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。然而，一旦他們付出努力得到外界的肯定時，那種成就感往往會激發出他們更高的熱情與更持久的行為。如何學好語文，學好我們的母語，尤其重要。

一、勤於積累

語文學習是一個長期積累的過程，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。

二、睡前回憶

每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子裏過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。

三、寫讀書筆記

學習語文，是一個閲讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。

四、磨刀不誤砍柴工

學生做習題時，不要急於去做，一定要想一想老師講的例題是什麼意思或先看書，把所講的內容全部弄懂後，再做習題。

五、獨立思考

在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。

六、加強背誦

據生理學家研究，重複的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。

語文學習總結 篇4

語文，時時刻刻陪伴在我們身邊，它本該是我們親密的朋友，但實際情況是，好多同學都望而生畏，敬而遠之。其實，只要你掌握了一定的方法，學好語文並不難。

首先，要充分利用好課堂。課本里所選的課文，大多是美文，老師們講課也全是有備而來。所以，我們要充分利用好這個平台，除了明確每一課的知識要點之外，還得注重提升自己的語文素養。比如，學會清楚條理地表達，學會全面準確地分析，學會簡明扼要地概括，等等。最有效的方法是做好課堂筆記，對於老師所講的內容，我們不可能全部吸收，吸收後也不一定全都記得。因此，課堂上把老師講課的重點記下來尤為重要，它有助於你鞏固知識，加深理解。複習時，筆記更是不可缺少的“法寶”，它能幫你回憶起已經遺忘的知識，提醒你哪是重點，哪是難點，讓你的複習省時而高效。

其次，要及時總結。例如，學了魯迅的《藤野先生》後，想一想我們曾學過他的什麼文章，課外讀過他的哪些名篇，然後比較歸納，進行總結，瞭解魯迅創作的風格及其在中國文學史上的地位。再如學了諸多通假字之後，把以前學過的整理整理，用表格的形式羅列出來，這樣既一目瞭然，又便於記憶。做了一定數量的習題，將同一題型的答案進行比較，通過歸納找出解答這類題的方法，並用於以後的答題實踐中。通過總結你會發現，每一次總結的過程，便是能力提升的過程。

第三，要注重理解記憶。要想學好語文，必須得過背誦這一關，掌握恰當的背誦方法就顯得尤為重要。我覺得理解記憶就是不錯的方法。比如背誦文言文，要先弄懂每一個詞每一句話的意思，再理解段意，最後整體把握，瞭解全文大意，分析文章結構。理解了之後再來背誦，就變得十分容易了。如果一味地死記硬背，不但浪費時間，而且背會之後也容易遺忘。

語文學習沒有捷徑，也許短暫的努力並不能讓你在語文學習中突飛猛進，但是隻要你擁有了正確的方法，經過一段時間的努力，相信你的語文成績一定會有質的飛躍。

語文學習總結 篇5

轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業即遠離學習遠離夢想，沒想到，一次次的培訓，尤其是自20xx年來多次的國培、遠培經歷，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、延續。

今年這次是我自20xx年國培計劃山西省農村骨幹教師培訓後，第二次參加的同類不同模塊的培訓。跟上一次的無所適從相比，對於學習作業的操作熟悉了不少，跟同班同組同學的交流也深入了不少。比如，學習模塊二《教師專業標準解讀與教師道德素養提升》時，主題研討中，李剛老師的帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過於呆板，預設性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應該因課制宜，因生制宜。

觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮中聽取國培計劃送培下鄉活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學底藴、返璞歸真的教學理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，着眼於培養學生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標。

但願今後能常教常新，常常參加此類培訓，延續夢想，幸福孩子，造福社會。

語文學習總結 篇6

早在，大一上學期開學的的時候就已經拿到了語文課本，一直都很嚮往，可是，卻一直都沒有上課。終於，在大一的下學期開始了《大學語文》學習的快樂旅途。

時間猶如東流的逝水，匆匆而過，如今，轉眼之間，便已經和大學語文親密接觸快一個學期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時，老師的熱情，老師的博聞強記的演説，都已經深深的讓我愛上了《大學語文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時，老師教給我們歷史上最短的詩，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續竹，飛土，逐肉。”在老師的精妙演説下，讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些，都是《大學語文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。

也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對上課的點點滴滴歷歷在目。但是，我更認為的是，是《大學語文》這本書和認真負責的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的認真上課的同學。小小的教室，瀰漫着認真學習的風氣。我記得了，同學們跟着老師的思路，認真翻看書本，思考問題的情景。

從那以後，如果，不是因為有特殊的情況，我都一定會按時的來上課。每一次的上課，都能夠學到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中，一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸。《大學語文》讓我學習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及説教。而這些是我在別的書本上學不到的。

讀書，讀書，一個人的讀書，也許能夠體會很多。但是，書本上的知識是死的，唯有通過課堂上，通過老師生動的語言再加上書本上的內容，才能夠更好的吸收。在我看來，《大學語文》這本教材，設計得非常好，裏面的內容，不像是高中的語文教科書，前後兩篇文章，完全沒有聯繫。在這本《大學語文》中，前後文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進行分文別類，然後再以文章的作者為索引進行導讀。這樣一來，我們通過前後的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的瞭解文章作者當時所處在的年代，並更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學語文》中對，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰台》、《憶秦娥》，其中前三首詩我在高中便已經學過，當時的我以為已經懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰台》後，卻讓我瞭解了李白，憂國憂民的獨特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩人自己的感受，交織在一起，抒發了憂國傷時的情懷，意旨尤為深遠。而讀了《億秦娥》後，相對於別的詞來説，這首詞，字少而情多，委婉而入微，餘音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時間，不同的內容，讓我瞭解到了不同時間的李白，不同地點的李白，而其實，人本身就是一個複雜的結合體，所有的一切，結合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設計，我覺得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面瞭解一位偉大詩人，瞭解到詩人不同的一面，不同的情緒，不同的風景。

在《大學語文》中，除了能培養自己對詩詞的鑑賞能力以外，另外，還讓我學習到了，論文是如何寫作的。寫論文，對於我市場營銷這個專業來説，也許是一件遙不可及的事情，但是，畢竟早做準備，就多一份就業的資本，這個，我覺得是《大學語文》帶給我在別的課本上學不到的東西，論文的寫作流程，讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度，時間，精力，資料這些都是嚴峻的挑戰。所以也就不奇怪社會上為什麼會有那麼多的“論文造假”了。但是，在大一就已經接觸到了論文的寫作，這樣一來，也讓我心中有了底。這是我上《大學語文》課程以後，同樣很重要的心得體會。

《大學語文》在這個學期以來，學到了很多，懂得很多，大學的語文，不同於高中的照本宣科，不同於高中的死記硬背。上了大學，上《大學語文》，是要學習如何去欣賞語文，是瞭解文字背後的故事。來到了大學，學了《大學語文》，讓我明白了，原來詩詞是可以這樣去欣賞的，文言文是這樣的去理解的。這些，在我沒上《大學語文》以前，完全是一片空白。如今的我，愛上了平時沒事就吟誦詩詞，體會抑揚頓挫所帶來別有一番的韻味。

語文學習總結 篇7

第一，抓好起始階段，古語説：“九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。”良好的開端是成功的一半。思想上會高度重視，善於思考，勤學好問，一步一個腳印，踏實邁步向前，為國中三年學習打下堅實基礎。

第二，豐富充實自己，在認真學習的同時，你們要努力發現其中樂趣，特別是要積極參加各種活動，這樣既調節了學習狀態，充實了學習生活，也培養了自己多方面的能力。

第三，養成良好習慣，大家常常談論“學習”，即“學的習慣”。人生的每一天，你們都要學習新的事物。實際上，語文是一門趣味無窮的學科。這種趣味，很大程度上來源於書籍文章。優美的散文、通俗的戲劇、琅琅上口的詩歌、情節生動的小説，這些，都值得去學習。

此外，國中語文學習的十大習慣，幫助同學們順利過渡小升中，提前適應新七年級：

1、熟讀、背誦課文的習慣；

2、閲讀優秀課外讀物的習慣；

3、推敲語言文字的習慣；

4、積累語言材料的習慣；

5、記日記的習慣；

6、規範書寫的習慣；

7、專注地聽人説話的習慣；

8、説普通話、説話文明得體的習慣；

9、勤思考、愛質疑的習慣；

10、勤查工具書的習慣。

只要養成這些良好的習慣，就可以幫助學習插上翅膀，飛得更快、更高。

語文學習總結 篇8

第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。

第二：要提高學習效率，學好課本知識。現在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細節千萬不要漏掉，許多考試都在這些細節上會難倒你的，而這些細節往往是老師興致所致，上課處於極好狀態時，將大腦中的那些知識點下意識地説出來，且常常不書寫在黑板上的。

捕捉這些細節，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去後無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題複習效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今後複習造成隱患，這是每一個科目都應該用到的學習方法。

第三：學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學習語文，應該進入文章的角色，才能體會到文章的精髓。

第四：學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閲讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閲讀是很有必要的。

所以我們從現在起應該給自己訂一個讀書計劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。

第五：加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

語文學習總結 篇9

此次杭州之行，總覺得腦子裏裝得滿滿當當，卻不出個條條框框，心裏恍恍惚惚的，説體會，説收穫，談不上，只留下一些隻字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。

一、返蹼歸真，讓學生受傳統文化的薰陶。

“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現的“生本課堂”將引領了中國國小語文教育的發展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統文化的薰陶，感受傳統文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。但它在指明方向，語文是什麼，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而藴味十足，越讀越有滋味，越讀越有意藴。季羨林老先生曾説：“國小生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生薰陶在傳統文化中，去感受傳統文化所藴含的語言魅力將是國小語文教學的方向。

二、領略了大師的風采。

大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心絃，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。

課之大氣是隻可遠觀而不可效仿也。

（一）如王老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引着學生，那是一節意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終於“剝”出了一個“對”的藴意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了温暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。

（二）如竇老師的《宋定伯賣鬼》，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實的教學營造母語力場的非凡能力讓我震顫，選擇這麼長的一篇文言文進行教學，這本身就是一種挑戰。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始——抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準確靈動的解釋，然後到孩子自由舒暢地議論，竇老師就是這樣，腳踏實地，完整連續，咬定青山不放鬆，由學生開始的俘遊散亂到後來的各抒已見，從開始的東張西望，到後來的無不動容，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌並照亮的，豈止是那些學生呢？

（三）如賈老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不苟。對基礎知識，基本技能的極度關注，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規範學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀，在反覆朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據這條主線補充內容進行敍述。

這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現了工具性與人文性很好的統一。

什麼是大師？一位現代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。

三、“生本課堂”的展示。

何為生本課堂呢？王菘舟老師説：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發展，以生命促成生命，並最終成全師生生命發展的課堂，才是我心中的生本課堂。”週一貫老師説：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地説就是依靠自主學習，激發主動學習，以實現學生的學習和發展的課堂。”在本次活動中充分體現了生本課堂。

如蔣軍晶老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最後，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢？此時，學生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字裏行間讀懂讀明白，整節課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到後來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節課中被詮釋得淋漓盡致。

“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖着疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。

語文學習總結 篇10

這學期我提前修了大學語文這門課，總體感覺還不錯。如果説高中語文的學習過程中，許多東西是你平時為了應試而不得不去學，那麼到了大學，學習語文不再有應試的壓力了。暫時放下平日課業的繁重，我完全是抱着一種享受的態度來的，在這裏，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，因為那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發揮你的思維吧，在大學語文的課堂。

學習所得中，感觸最大的是詩歌。詩歌的特點是最富有抒情性。如白居易的《長恨歌》表現唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適於抒情的地方，用了“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。”來表述。設個的藝術手法之一是象徵。戴望舒的《雨巷》在低沉而優美的調子裏，藉助古典詩詞的意境“丁香空結雨中愁”幻化出一個丁香姑娘，作者希望逢着一個結着愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一個象徵意象。學習詩歌也要領略意境的重要性。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨，以月為中心來統攝廣闊的自然景物，使得所描繪景物在時空上無限擴展“春江潮水連海平，海上明月共潮生。灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明。”“江畔無人初見遠，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。”春夜的温馨寧靜，春江的浩瀚，春花的光鮮豔麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環境中，詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗着永恆和無限。

感覺自己還存在着問題：對現代詩歌的鑑賞能力偏弱。高中時為了應試，老師大篇幅的來講古代詩歌，使得自己看到詩歌就會定向的往古代人的思想去想。什麼被貶，思親，愛國之類的。針對這個問題，我認為：我可以多讀一些現代詩歌當作消遣。讀得多了，對作者的主旨，情感，思想等方面把握的也會準一些。

總之，學習大學語文是非常有必要的。於知識層面，我可以繼續拓展知識視野，進一步開掘認知潛力，養成網絡裝的思維品性。於精神層面，我們可以題為人類精神，心理及人格，促使我們不斷提升精神境界。

語文學習總結 篇11

這個假期，我的語文計劃為每天一張練字，一篇日記，一篇讀書筆記。

我一共寫了19張練字，18篇日記，19篇讀書筆記。語文學習時間為上午一小時，下午一小時。練字主要為古詩詞，讀書筆記摘抄的《童年》第一章（精讀）和第二章的一部分，其它章節為略讀，通過練字發現許多筆畫的組合不夠好，基本筆畫有時拿捏不當，日記的其中幾篇是通過看新聞得來的感悟，我讀了高爾基的《童年》，學到了他高超的寫作技巧，深邃的思想，並摘抄了一些優美的片段。但是，我有一個問題：假期中很少出門，在家的生活和學習較單一，所以在寫日記時，沒有多少新鮮事可寫，因此，日記所記內容較單調。

以後應當多走出家門多觀察生活和社會，多積累寫作素材。多練筆不斷提高作文水平。練字時太貪快，並沒有按照橫平豎直來寫，以後多加註意。讀書筆記因時間分配不當，沒有寫評析和感悟。對於我的實踐情況總的來説比較滿意，但不足的地方要進一步改進。

語文學習總結 篇12

一、教育理論方面：

本學年來，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以“先學後教，當堂訓練”的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教學思路和風格。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，確保學生保持良好的注意力，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動和討論，盡最大努力提高課堂教學實效。

5、除了課堂效果之外，還讓學生多讀，多講，多練。為此，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平，本學年我聽課達20節以上，完成學校規定的聽課目標。

三、教學成績和不足：

本學期5次單元考，成績均較為突出；積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動，科技節輔導學生作文競賽二等獎1名、三等獎2名。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，我會繼續努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。以上就是我在本學期的工作總結，諸多地方還有不足，希望在今後的日子裏，能在各位老師的合作下，取得更好成績。

語文學習總結 篇13

“主題學習”實驗是依據語文學習大量閲讀的規律，以提高閲讀課堂教學效率為前提，以單元主題為一個學習整體，實現課堂上的拓展閲讀，從而使學生在大量閲讀中提高語文素養。結合國小“語文主題學習”實驗方案，我校師生的閲讀量明顯增多。

閲讀的目的在於積累語言，培養學生的語感，提高學生的語文素養。讓學生進行大量閲讀，教會學生學習的方法，探討新的科學閲讀方法，提高識字速度，擴大閲讀數量，多讀書，讀好書，讀整本的書，聽説讀寫綜合能力得以提高。語文主題學習給師生帶來了許多好處。

1、激發了學生學習語文和自主閲讀的興趣，形成一種樂於探究，努力發現和求知的心理傾向。

2、培養了學生合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閲讀資源和成果。

3、能自由、流暢地閲讀主題學習叢書，切實提高學生課內閲讀的效率。

4、培養了學生對閲讀資料的處理能力，包括收集資料質疑能力，分析能力，表達思想和交流的能力，全面提升學生的語文素養。

5、實現教師和學生共同學習研討的氛圍，培養了師生良好的學習習慣，構建和諧的語文課堂。

自從開展“語文主題學習”以來，我校師生煥然一新。積極調動了學生學習的主動性，激發了課堂活力，提高了教學效率；讓課堂教學“提速”，將課外閲讀納入課內，實現厚積薄發；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。我校的做法如下：

1、配合我校的“早讀”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、作文比賽等語文素養展示活動，對錶現突出的優秀學生授予“小博士”、“小小演講家”、“讀書之星”等稱號。

2、建立“主題學習”實驗檔案和學生成長檔案，如實跟蹤記錄學生的成長曆程，為實驗過程做好客觀真實的統計，為課題論證提供鮮活有力的論據，建立“語文主題學習學生成長檔案”，來真實記錄學生的測試成績，科學測算閲讀數據。主要內容包括：測試成績、閲讀速度、閲讀質量、本學期學生閲讀量等。認真做好階段性總結，重視主題學習實驗成果的推介，搞好實驗的分析。

教師打破了教學常規，制定科學細緻的教學計劃，合理安排教學課時，嚴格按照每兩週學完一個單元的教材和一本配套的主題學習叢書的進度學習。提高學生的學習效率。

具體操作計劃：

（1）熟讀教材。（2課時）讀通、讀熟本單元的4篇課文。

（2）學會生字詞，會默寫。（1課時）

（3）引導學生逐篇學習課文內容，每篇課文2課時，共8課時。略讀課文以導學案為主要手段，採用學生自學，教師輔導的方法。在學習每篇課文的同時補充3-5篇與課文內容關聯密切的主題學習材料。每課時用15--20分鐘學習課文內容，20分鐘補充2—3篇主題學習材料。

（4）背誦積累（2課時）。

（5）集中閲讀，提高能力（約5課時）。

指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閲讀主題學習材料中的剩餘內容。做到粗枝大葉，不求甚解。每課時中用30分鐘自由閲讀，利用最後10分鐘的時間寫讀書筆記。

（6）習作（2課時）。

3、大膽進行改革，學案引領，整體推進

加快課本學習步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學習思考，屏棄所有不必要的環節。逐漸形成兩種以學案為引領的課堂學習模式：

①集中學課文或集中學配套的主題學習文章的單元整體推進式。

②一篇課文帶幾篇主題學習文章的輻射閲讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學習”備課模式，鼓勵學生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學案代替教案。作業結合教學實際，採用靈活多樣的方式，行之有效。

4、多種課型，提高效率

在實驗的過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內容，加大閲讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閲讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優美語言。

5、課內課外多措並舉，培養閲讀情趣

在研究的基礎上，提煉出國小階段要達到的閲讀目標，養成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。

總之，我們在實驗中一定要立足“主題學習材料”，整合多種資源，以此為平台，引導學生主動讀、悟、記、聽、説、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，其樂融融、碩果累累的學習不再遙不可及，我們的語文教學的天地也會煥然一新！

語文學習總結 篇14

一年來，我們五井國中開展語文主題實驗課題以來，不僅提高了學生的語文素養和成績，也有力地推動了其他學科的學習，學生各方面的素質也得以提高，充分發揮了語文的工具學科的作用。

一、精心組織，創建模式

語文主題學習要加強學生的積累，進行大量的課內外對比閲讀訓練，又不能過分增加學生的課業負擔，那麼最優的途徑就是改革教學模式，真正一學生為主體，變被動為主動，變苦學、厭學為樂學、好學，着重教會學生自學的方法。在語文學習中，以語文課本為主，把它作為例子，以課外精品為輔，以時文美文相助，少講多讀，品味涵泳，賞析仿寫，以讀帶寫。我們的具體做法是：集體備課，形成學案——少講多讀，效率優先——精品佳作，對照賞析——廣納博收，模仿寫作。

二、大膽嘗試，初見成效

為了還語文以大容量、生活化、生動性、趣味性、實用性的特點，全面提高學生的語文素養，我們根據自己的教情、學情，結合語文的學科特點，大膽嘗試。學習教材中的一篇課文時，教師相機指導學生引入《主題學習叢書》中的1~2篇與本節課在內容、主題、寫作手法、文章結構、語言特色上相近或相反的文章來與學生共同探究，進行比較閲讀、應用訓練，以加大學生的閲讀量、增強學生的比較鑑賞能力，並且讓學生在充分感悟鑑賞的基礎上，再參考這些文章，仿寫一篇短文或讀後感之類的文章，達到觸類旁通的目的。

三、措施得力，創新務實

為確保語文主題學習的順利進行，我校挑選優秀的教師擔任實驗教師，每年學校根據需要購買濰坊教育局編寫的《主題學習叢書》，保證1名學生一套，滿足學習需要。同時發動學生和家長自己購買有關圖書資料以滿足不同類型學生的學習需求。

配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養展示活動，對錶現突出的優秀學生授予“小博士”、“演講明星”、“文學之星”等稱號。

學校建立“主題學習”實驗檔案和學生成長檔案，如實跟蹤記錄實驗班學生的成長曆程，為實驗過程做好客觀真實的統計，為課題論證提供鮮活有力的論據，建立“語文主題學習實驗班學生成長檔案”，來真實記錄學生的測試成績，科學測算閲讀數據。主要內容包括：測試成績、閲讀速度、閲讀質量、本學期學生閲讀量等。認真做好階段性總結，重視主題學習實驗成果的推介，搞好實驗的分析。

幾多耕耘，幾多收穫。在語文主題學習的帶動下，20xx年，9名教師被評為縣學科骨幹教師，20xx年會考檢測中語文成績再上一個新台階。

語文學習總結 篇15

本學期，我們學校有聲有色的開展了語文主題學習活動，有成效，也有不足。現在就目前我們這方面的一些做法，總結和反思如下：

一、按年級整合教材中的文章，做好整冊規劃、單元規劃。

在具體的教學實踐中，三個年級根據自己的教學計劃，對整冊所有課文進行整合與分類，重新確定學習單元。每一個學習單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時拓展閲讀3—5篇此主題下的閲讀材料。這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閲讀量，同時也能掌握這一類文章的寫作方法，提高習作水平。

二、配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。

我校本學期定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養展示活動，對錶現突出的優秀學生授予了“小博士”、“演講明星”、“文學之星”等稱號。

三、及時提煉總結學法、寫法，並能舉一反三。

各年級每一個學習單元，我們在精讀完一篇文章之後，應及時總結這一類文章的學習方法。然後讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關《主題學習叢書》的拓展閲讀。

另外，學生在理解課文後，教師還應及時引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節描寫等，然後還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習；敍事的文章，一般可以總結事件發展的過程，理清記敍的順序；寫景的文章，一般要總結抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之後，就能夠較好地運用於以後的習作當中，提高寫的水平。

四、語文主題學習成效顯著

我校語文教師自開展主題學習以來通力合作，積極探索，並不斷撰寫教學論文，先後有3篇在省級以上教育教學刊物上發表，有5篇在縣級論文競賽中獲獎。我們還從學生習作中選出優秀作品出版《芙蓉》文學書刊，併成立了“芙蓉”文學社。學生寫作水平不斷提高，其中有11篇作文在全國迎奧作文比賽中獲獎，20篇習作在朝陽讀書徵文中獲一二等獎。我校語文教師教研教改的積極性空前提高，結合主題閲讀教學，摸索總結了“學案教學”教學模式，並在全校推廣，極大提高了課堂教學效率，受到了縣教研室、科研室領導的好評。本學期我們學校開展的語文主題學習活動，尚處在探索階段，所以很多時候在某一個教學點上缺少更深刻的認識和反思，所以課堂教學上還有很多需要改進的地方。在以後的教學中，我校的語文老師會虛心學習，大膽探索，儘快的構建和完善語文主題學習的模式，為學生的終生髮展服好務。

語文學習總結 篇16

在黃葉紛飛的季節，追尋着深秋的腳步，11月14日，xx市第二實驗國小一行20人來到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來自全國各地的國小語文老師集聚在美麗的xx校區，參加“千課萬人”全國國小語文教師“五力修煉”高峯論壇——暨成長課堂研討會。此次活動分為兩部分：名師的教學示範課和專家專題報告。

xx校區逸夫體育館儼然成了學術的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風趣卻有樸實無華的無痕的課堂教學讓我們折服，採荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學習亦讓我們感歎。為期四天的學習，對於老師們來説這不僅僅是一次學習，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會場，在這魅力無限的課堂裏，我們不但欣賞了小語名師的教學風采，更是在接受着新課程，新理念的洗禮。短短四天的學習，讓我真真切切地感受到什麼是實效課堂？什麼是生態課堂？名師們簡約而不簡單的教學設計，親切自然的教態，幽默風趣的語言，專家對教育教學精彩的解讀都令我們受益匪淺。

xx教授開場給我們做了《我們需要怎樣的語文教育觀》報告。重點強調了當前語文教育的定位，要注重文化薰陶、文化底藴和文化傳承。他指出：現代文化是西方文化的中國版。在國學一塊非常欠缺，國學基礎非常差，大學生不會古典詩詞，中國小沒打牢基礎，要大大加強國學傳統文化的薰陶。中國小老師要有意識地進行嘗試、探索。多媒體教學是傳統教學所沒有的.優勢。中國語言文字不是畫面所能替代的，只是輔助工具，不能追求氣氛，成為電影院。

著名特級教師週一貫做了《教什麼，怎麼教》的專題講座。他指出：體驗就是讓學生親歷親為，必須以兒童的體驗代替教師的講解。教師分析的課堂，學生學得中規中矩，沒有疑問，學習沒有發生在學生身上。一堂好可看課堂產生高不高而不看信息輸出，老師講得精彩不等於學生學得精彩。優秀教師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要根據學生的特點來教，把學生的積極性調動起來，才是好課。

“五力教學”的“五力”指課程前瞻力，課程開發力，課程創新力，課程執行力和課程反思力。

我們幸福地聆聽、記錄、品賞，不時有茅塞頓開和柳暗花明的感覺。回想自己，很多時候，我們只是在機械重複的工作，卻忘了我們所面對的對象，都是一個個充滿個性的獨立的生命個體。對生命本來應該呈現的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態，太缺乏瞭解！所以，在聆聽這些專家的講座和特級教師們的課時，我們不僅聽他們先進的教學理念和精彩的教學設計，更應細細體味：他們在課堂內是如何努力構建着一種屬於語文課堂的原生態，是如何關注着課堂內每一個生命個體在課堂中的精彩綻放！

語文學習總結 篇17

本學期，我校積極開展了語文主題學習活動，有成效，也有不足。主題學習的理解與實踐尚處在學習借鑑階段，現在將目前這階段語文主題學習借鑑的一些做法，總結和反思如下：

一、以課本為主體，以主題學習為輔導，以點帶面。

教師首先要吃透教材，研讀文本。然後在具體的教學實踐中，根據自己的教學計劃，對整冊所有課文進行整合與分類，重新確定學習單元。每一個學習單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時拓展閲讀3—5篇此主題下的閲讀材料。這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閲讀量，同時也能掌握這一類文章的寫作方法，進步習作水平。在這一過程中，精講的課文少了，需要略講的課文多了。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。

國小語文課本中的每一翩課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見地闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。此外，注重學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

三、體現教學的開放與綜合。“教材無非是個例子”。

主題單元的教學也是個例子，更似“引子”，我們將引領學生步入文學的殿堂，去觸摸經典，感受經典的脈動。去接受民族文化的薰陶浸染。進行主題單元的教學，教師更應該樹立開放、綜合的意識，只有如此教學才能真正體現主題教學的獨特魅力。我們把教材作為很好的範例，引導學生掌握閲讀方法，使之能自己閲讀拓展讀本，我們將對讀本上的文章進行精心分類，哪些是精讀，哪些是需要在教師指導下讀，哪些可以略讀等。在閲讀教學中，我們將結合課文的特點教給學生一惟實用的閲讀方法。

四、趁熱打鐵，舉一反三。

在精讀完一篇文章之後，應及時總結這一類文章的學習方法。然後讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關主題下的拓展閲讀。另外，學生在理解課文後，教師還應及時引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節描寫等，然後還可以緊跟上一個小練筆。學生掌握了各類文章的寫法之後，就能夠較好地運用於以後的習作當中，進步寫的水平。

本學期開展的語文主題學習活動，尚處在研究和探索階段。而在語文教學方面，我的經驗也很不足，在以後的教學中，我會虛心學習，大膽探索，勇於展示，儘快的構建和完善語文主題學習的模式，讓學生真正成為學習的主人。

語文學習總結 篇18

語文主題學習以語文課本的單元主題為基礎，引導學生在學完一個單元后，進行課外的大量閲讀，讓學生在閲讀中收穫知識，提高能力。最終讓每一個學生都喜歡語文課，愛上語文，愛上讀書，使語文能力不斷提高，從而達到提高學生語文素養的目的。

在我的教學中，一直嘗試着讓學生多讀書，讀好書，努力實現語文主題學習的目標。現在，我將自己一年以來的工作做一個總結和梳理。

一、閲讀的相關書目：

1、語文主題學習叢書。

2、課外書目《西遊記》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》、《古希臘神話》。

二、具體實施措施

（一）合理整合教學資源，提高語文課堂教學效率

為了提高自己的課堂的教學效率，讓學生在四十分鐘內收穫更多的知識，在備課時，我嘗試着整合教學資源。在自己的備課中，我除了認真閲讀語文課本和教參之外，還仔細閲讀語文主題學習叢書中和本單元相關的文章，有時在叢書的提示下，到網上和圖書館查閲相關的文章。把合適學生閲讀的做到課件中，讓學生在課堂上閲讀，到達舉一反三的效果。例如：四年級下語文第二單元，圍繞着誠信而展開。在精講了兩篇課文《中彩那天》和《尊嚴》之後，我帶領學生閲讀了課本中其餘的兩篇課文和語文主題學習叢書中的16篇文章，讓學生讀後説一説自己的收穫，暢談自己對誠信的認識。學生在閲讀中體會到了誠信的重要，很好地實現了本單元的教學目標。

除此之外，我還嘗試進行單元備課，精心設計單元預習課、單元精讀課、擴展閲讀課等，努力使自己的課堂瀰漫書香。為了培養學生的愛讀、善思的精神，我向名師學習，試着用學案代替教學設計，精心設計學案，讓學生帶着問題走進課文，認真思考，在書上寫下自己的感受。課堂上，老師和學生一起交流彙報自己的讀書感受。讓學生學會讀書，在讀書中有所得！

例如，在講授《萬年牢》一課時，我設計了這樣的學案：

1、初讀課文，劃出生字詞，完成多音字（把、悶、削）

2、再讀課文，思考問題：

（1）課文圍繞着糖葫蘆講了幾件事？

（2）勾畫出文中三處提高“萬年牢”的語句，並體會他們的不同含義以及它們之間的聯繫。

3、完成語文主題學習從書中《甜品店的原則》等三篇文章的閲讀，把自己的收穫簡單寫在下面。

通過學案的設計，學生利用課下的時間很好地完成了四篇文章的閲讀，並且及時記下了自己在閲讀中感受，及擴寬了學生的閲讀量，又提高了寫生品味語言文字的能力。

（二）培養學生合作探究的習慣，創造輕鬆愉悦的課堂

“語文主題學習”強調要重視語文教學的實踐性，要着重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。我認為，在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究成為最主要的學習方式，學生的閲讀、交流、彙報應該成為課堂最主要的內容。

在平時的教學中，我也在嘗試着放手，讓孩子自己去讀，自己去學，在讀書中成長，在讀書中收穫！四年級下第三單元，圍繞着大自然的啟示展開，為學生依次展示了四篇體現人和大自然惜惜相關的文章，在帶領學生學完課文之後，學生們個個意猶未盡，仍然沉浸在大自然的奇妙之中。為了帶領大家更好地領略大自然，我設計了語文研究性學習《大自然的啟示》一課。本課，我將學習的範圍進一步擴大，圍繞着孩子的學習興趣，根據孩子的特長，引導孩子自由分組，將全班分成“動物與發明”“植物與發明”“動物與藝術”“大自然的懲罰”“張面河的歷史與現在”五個小組。讓孩子在課下展開廣泛的閲讀，課下，孩子們除了主題學習叢書，還可以根據自己的興趣去閲讀課外書，甚至可以去網上搜集相關的資料。最後，各小組將自己查到的資料進行彙總、整理，最終做成PPT，在全班進行彙報。任務確定之後，孩子們迅速進入角色，進行閲讀學習。在最後的彙報展示中，每一個孩子都信心百倍的展示自己的研究成果。在活動中，每一個孩子都得到了提升，學到了課本上學不到的知識。而這些，正是語文主題學習賦予我們的。

五年級語文第八組題為“走進毛澤東”，在和孩子們讀完課本上的四篇文章後，孩子領略了毛澤東的偉人風采和凡人情懷，為了讓孩子更全面的瞭解這位偉人，我帶領學生閲讀了語文主題叢書中和毛澤東相關的文章，將學生分成小組，從“少年毛澤東”“毛澤東詩詞”“軍事家毛澤東”三個方面讓學生更進一步走進這位偉人，在瞭解偉人中，學會閲讀，學會積累。

（三）注重讀寫結合，全面提升學生的語文素養

“語文主題學習”注重讀寫結合，大量閲讀是根基，它給學生提供了一種有效的閲讀方法，讓學生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關、相近、相連續的文章聲情並茂地讀。並從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動性，讓個人由淺入深、由略到精地讀，同時又充分利用學生相互影響、相互交流、相互促進，達到對文學作品的閲讀、理解、體會。

學生在閲讀時，為了避免出現只關注故事情節，走馬觀花式的閲讀，我要求班裏學生每人準備一本積累本，讓學生將自己在閲讀中收穫及時積累下來，並且要把字寫得工工整整，這樣既練好了字，又積累了語文知識，可謂是兩全其美。早讀時間，讓學生自由閲讀，讓學生了解這些詞語的意思，最終運用到自己的寫作當中，提高學生寫作能力，真正實現讀寫結合。

（四）為學生推薦經典讀物，讓學生廣泛閲讀。

隨着學生年級的增長，除了和孩子們一起讀語文主題學習叢書之外，我還給孩子推薦了四大名著中的《水滸傳》和《西遊記》，讓孩子們感受中國古典名著的魅力。

在《西遊記》的閲讀中，我舉行了“西遊故事我來講”“西遊知識大比拼”活動，既對學生的閲讀起到了督促作用，又很好地調動了學生的積極性。

在《水滸傳》的閲讀中，我要求學生畫“人物關係圖”。每讀完一回，要將本會中出現的人物進行梳理，簡單寫清楚他們之間發生的事情，對於人物的外號要格外標註。定期舉行“水滸人物我來談”活動，讓孩子們就自己喜歡的水滸人物談談看法，或者説説讀後的感受，慢慢的，108個好漢的形象在學生的心中生根發芽，學生的閲讀興趣高漲，讀書效率大大提高。

（五）採取豐富多彩的活動，調動學生讀書的積極性

學生讀書的熱情很高，但是國小生的特點之一就是很難持久的幹一件事，容易虎頭蛇尾。為了使孩子克服這一缺點，使孩子保持長久的閲讀興趣，我在班內開展了一系列的讀書活動。

1、開展各種讀書，積累評比活動。每週抽一節語文課，利用前的幾分鐘讓大家交流自己的讀書的感受，對於表現優秀者及時給予表揚。定期舉行優秀的積累本的評選活動，以此督促學生堅持做好讀書筆記，做好積累。

2、為了調動學生讀書的熱情，讓學生愛上讀書，我們帶領學生走進奎文區圖書館。讓學生了解圖書館的規模，瞭解節約規則。同時，讓大家在圖書館內自由閲讀，兒童書庫、期刊雜誌孩子們熱情洋溢，大家在濃濃的書香中感受到閲讀的快樂！

3、在學生中進行讀書推薦。學完一篇課文之後，我往往會讓學生自己去查找與課文相關的文章，以小組為單位進行交流，大家在小組內進行暢談感受。每個小組自己進行初選，推薦出自己小組內最好的一篇文章，課上讀給大家聽。這樣，無形之中擴大了孩子的讀書範圍，幫助孩子擴寬了知識面。

4、優秀小報展評。學生將自己讀書的收穫做成讀書小報，圖文並茂的展示自己的收穫，定期對學生的讀書小報進行展評，將優秀的小報佈置在班級白板上，讓大家參觀學習。

三、收穫

1、學生的寫作能力有所提升。學生在讀書中收穫了好詞句，學到了寫作方法，班內學生的寫作能力得到了一定程度的提升。

2、主題學習叢書的使用大大提高了學生的閲讀興趣，逐漸培養了學生們喜愛閲讀、善於交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛説話的學生也隨之交流起來。拓展了閲讀，由原來圍着課本學課本到現在跟着課本走出去。

四、存在的問題

這種方式對於優秀的學生來説，非常受歡，同時對拓寬知識面也很有效。但對於部分待優生來説，就有些力不從心，個別孩子很難跟不上大家閲讀的步伐。

為了讓主題學習真正發揮它的作用，我還會在自己的實踐中摸索、發現、總結、反思。

語文學習總結 篇19

學習《新課程理念下的教學創新設計國小語文》這本書，真有一種如獲至寶的感覺。每天晚上，讀書便成了必做的一件事。因為我意識到在新課程改革的洪流中，作為一名青年教師，有義務、有責任走在新課程改革的前面。這本書，如雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明瞭前進的方向。通過學習，我的收穫很多。

一、新課程理念下的語文教學新課標強調：

改變學生學習方式的根本目的是為了培養學生創新精神和實踐能力。21世紀是以知識的創新和應用為重要特徵的知識經濟時代，學生創新素質已是信息化社會的需求。作為基礎學科的國小語文，課堂教學必須着眼在樹立學生創新意識，激發學生創新思維，培養學生創新能力上，實現有效創新教育。鑑於此作為一名語文教師要深刻反思一下，教會學生學會祖國的語言文字、激發和培養學生熱愛祖國語文的思想感情，發展思維使學生獲得基本的語文素養。作為一名國小語文教師，我們更因應該，學習新可標的精神以新理念武裝自己，走在課程改、革的最前沿。

二、善於創設教學情境，激發學生的學習興趣。

良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須根據教材特點創設一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。學習《新課程理念下的教學創新設計國小語文》的啟發下，我精心設計自己的語文課堂，如在教學《倔強的小紅軍》時，從網上搜到一段關於紅軍長征的錄象資料，在資料片聲情並貌的演説下，學生的興趣一下就被調動了，紛紛舉起了小手發表自己觀後的感受，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鑽研課文去了。這一情景的創設，使學生一下子，瞭解了那段歷史，同時也能幫助同學們走進小紅軍的內心世界，認識小紅軍那種高尚的精神品質。

三、善於引導學生自主探討，激發學生的求知慾。

新理念強調學生應該由“單一、被動”的學習轉變為“自主、探究、合作”的學習，變以“教”為中心為以輔導學生的“學”為中心。作為教師要面向學生。教師要充分地傾聽學生，重視輔導學生如何掌握學習的方法，並自主的運用方法去獲得知識同時學會與他人之間的合作與交流。

在教學《長城》這一課時，我要求學生在課前分小組利用課餘時間諮詢自己的家長、翻閲資料、上圖書館、上網等形式蒐集有關長城的歷史意義、結構佈局、等資料，學生積極的通過網絡、書籍、雜誌等多種途徑，自主的獲取大量的資料。這一過程，其實是一次真正的學生“學”的過程，也是一次交流的過程。其間，這一搜集的過程，也是學生自我感悟和學習的過程。在交流過程中，學生明白了長城高大雄偉、被稱為世界的奇蹟，象徵了中華民族的驕傲和自豪。

總之，新課程理念的實施，對教師提出了更高的要求。教師的思想素質、業務素質、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關鍵的一點。因此，作為語文教師，我們應從對新課程理念的學習和實施中汲取營養、從生活中汲取營養，從文學藝術中汲取營養。不斷豐富自己、充實自己、完善自己。，不斷更新自己的教學觀念適應新時代的需要。當然，在工作中認真總結經驗教訓，發揚優點，改正缺點；在工作中不斷地瞭解自己、發現自己、認識自己、提高自己；在不斷的促進學生的成長中發展自己、激勵自己成長。

語文學習總結 篇20

我班自開展主題學習實驗以來，新的教學理念正在逐步影響着我們的課堂教學，課堂教學結構和教學方式發生了很大的變化。語文課堂上更注重學生長期積累，關注學生人文精神發展，注重指導學生個性化閲讀的教學思想正在形成，並直接影響着學生學習習慣和綜合素養的提升。逐步形成了優質高效的語文課堂。

一、立足大語文意識，培養高效語文課堂立足大語文意識，

（一）培養探究習慣，讓學生“動”起來我班教師在語文教學中認識到，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思索後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了知識是無窮的，無論多博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

（二）重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。此外，注重學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

（三）注重課內外閲讀結合，讓知識“連”起來。以課堂學習為核心，能動地向學生的學班生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂練習與課外行為練習形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。為深入理解課文內容奠定了基礎。今天，孩子們的語文素養正在有序提高！

（四）加強知識積累，把知識“加”起來。在教學中，針對各年級學生的實際，充分激發學生對課文中的精彩段落誦讀積極性，每早上拿出幾分鐘的時間朗讀，週五下午開設大閲讀課，師生共讀主題課本，進一步昇華課本知識。為了更好地培養學生的自學能力，我班一直要求學生堅持寫閲讀筆記，並且鼓勵學生大膽展示自己的閲讀成果，通過手抄報、黑板報、班級讀書文摘等形式進行展示。在閲讀語文主體學習教材時，要求學生不要走馬觀花，只看故事情節，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上，把字工工整整寫端正，這樣既練了寫字又積累了語文知識，兩全其美。

二、為學生學習創造有利條件改革教學，需要發揮智力優勢，更需要物質的保障。

我班組織各年級根據需要購買濰坊教育局編寫的主題學習叢書，保證滿足學習需要。幾年來，我班每學期徵訂《主題學習叢書》的數量都在全班人數80%以上，保障了實驗的順利開展。

三、取得的成績

（一）注重課堂，提升內涵

1、情意融融，上好每篇課文在解讀一篇文本時，學生與文本對話過程，就是老師不斷喚醒學生生命的過程。對一篇課文來説，對顯而易見的主題，教師一定要以學生情動為基礎，將鮮明的主題滲透在教學各個環節，讓學生沉浸其中，受到情感的衝擊。一篇課文的主題讓學生在動情中感受，在感受中動情，使學生的學習過程真正煥發生命的活力，為單元主題的落實打下紮實的基礎。

2、多元解讀，感悟昇華主題閲讀教學在把握文本內涵中，提倡個性化感悟，多元解讀，在單元主題教學中對於文本也應有教師、學生的獨特體驗，對單元主題的提升，將單元主題與個人的生命意識培養結合，那語文閲讀教學過程就成了一個極富生命力的過程。在教學中教師就應從多元感悟中昇華主題，讓學生感受生命的成長、發展。資料拓展與學生共同提升文本主題：關愛生命，享受生命，關注親情，關注人與自然和諧。在這樣的多元感悟中學生的生命意識在提升，讓學生更廣闊地瞭解文章的背景來豐富文本內涵。

3、整合文本，連接完善主題如果説一篇課文的主題在濃濃的情意中學生有所感受，那一組課文主題的連接，則將會給學生情感強有力的衝擊。教材中一組課文一個主題，這幾篇課文表面是獨立的，在內容和語言表達上是不相連的，但他們有一個共同的主題，教學時要教一篇看全組，讓學生在語言文字營造的意境中得到同一主題的陶冶和昇華，從而構建學生精神成長的搖籃，而不僅僅是學會語言文字。

（二）用好“課外“場，讓主題昇華人格

語文課程標準要求開展語文綜合實踐活動，讓學生在活動中豐富語言積累，運用語言，形成語文能力。如果在學生的課外實踐活動中也以“主題”形式出現開展系列活動，學生就不僅在實踐語文，而且在加深對主題的理解、感悟、延伸，在實踐主題，運用主題中，將主題思想內化為自己精神世界的一部分。此時，課堂四十分鐘應該成為學生進行語文主題性學習活動的加油站，一個動力資源庫讓學生將語文學習的外延與生活的外延相等同。

1、多元輻射，豐富活動形式對於主題學習而言，採取的方式要適時而變，靈活多樣。採取的方式要依據所確立的主題，以及學生的學習狀況來定，以激發學生學習興趣。“主題”實踐活動可以向其他學科、向課外閲讀，向社會實踐和家庭生活等各個領域延伸，有層次、有計劃地開展系列活動。

2、體驗過程，享受主題薰陶高境界的教育應該是無痕的，是滲透性的，是潤物無聲的。語文教育要讓主題內化成內在的，動態的，人格化的精神力量，就要在實踐活動中關注學生過程體驗，要盡一切力量將語文實踐與學生的生活連接。

（三）處理好關係，讓“主題”服務語文

1、人文性與工具性的關係人文性與工具性是語文課程的基本性質。在“主題學習”中教師往往會因為關注文本的主題，而忽視語文工具性特點的體現。應該依據工具性的語言訓練，在語言實踐中感悟主題，提升主題，讓主題內化為人格的一部分，不能孤立地為“主題”而進行“主題學習”。

2、個性與共性的關係這裏所指的個性與共性是指一篇文本的獨特內涵和一組文本的共同主題。教學中不僅要關注整組課文的主題前後的連接，而且珍惜學生對文本的多元感悟和文本本身具有獨特的內涵，讓學生全方位感悟文本的美麗，豐厚人文積澱。

3、上好一篇與學好一組的關係“主題學習”是憑藉教材一個單元一個主題進行的。在實施“主題學習”時應把握整組，進行有計劃的“主題學習”系列語文實踐活動安排，達成整組學習的“三維”目標。就一篇課文應在完成總目標之外還要有本課教學的語文“三維”目標。

4、短期與長期的關係根據“主題學習”的特點，不是在一次兩次的練習或學習中就可以完成的，它是在一組課文的完整學習中進行的，並且有的主題不僅在一個單元中集中體現，而且還在不同年級的教材中有相同主題出現，這時教師既要把握好學生一篇、一組課文的短期主題學習，又要考慮不同年級間的長期主題學習。

5、自主學習與教師、家長指導的關係在學生課外的“主題學習”中，根據低年級學生的自主學習能力實際水平，教師、家長的適時指導是不可少的，但指導的“度”應根據孩子的實際情況區別對待。

四、實驗中產生的幾個問題

實驗中產生的幾個問題中產生的語文教材是智慧的結晶，是語文教育專家思想的“化身”，具有“經典”性。教師要將生命教育和閲讀教學融合一體，在以體現單元主題的文本解讀過程中，要促進讀者和作者達到情感的交流，讀者與讀者之間達到情感的交流，在情感交流中感受生命，同時潛移默化地提升閲讀能力。充分利用當地教育資源，發揮班本教材研究的傳勢，將當地的風俗人情、歷史典故、傳統故事納入學生課外探究學習的範圍。

1、實驗老師進行課堂教學改革的幅度不大，課堂形式還不利於主題學習叢書這套教材作用的充分發揮。教師在課堂上運用主題叢書的時間仍然比較少，方式比較單一。

2、實驗過程中雖然能夠做到把語文教材和主題學習叢書結合起來，但是敢於開展進行單元授課的教師不多，不敢放開。