會考前的學生思想工作

作為班主任，做學生的思想工作是極為重要的一個環節，也是一個極為複雜的問題。一個班級中每個學生的行為習慣和個性特徵都不相同，因此，班主任在做學生的思想工作時，也要根據不同特徵的學生採取不同的教育方式，而在這一過程中，班主任必須要遵循“因材施教，積極引導”兩項基本原則。

一、對於脾氣較為倔強的學生，不能硬來。

這類學生在犯了錯誤之後往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，首先要親自抓住他犯錯誤的事實，在他無法抵賴的情況下，對其進行教育。教育過程話不能太多，言多必失。教育時可先暴風驟雨式的數落其所犯過錯，然後再和風細雨式的教導，效果可能會好些。

二、對於性格外向活潑者，要經常給其提醒，適量限制，不可任其發展。

這類學生思想活潑，性格開朗，總喜歡和別人討論一些問題。但往往影響到其他的同學的學習。在平時的教育過程中，要根據實際情況，定期做好思想教育。一週一小評，兩週一大評。並充分利用這些學生愛表現的特點讓他們為班級活動，集體活動多做貢獻。如果將這些學生稍微放一放，不去管他，那麼過一段時間後再去做工作就很難了。

三、對於性格內向的同學，平時做思想工作時要特別注意自己的語言，千萬不可出現刺傷學生心理的話。

因為內向的學生很少講話，膽小怕事，所以他受了委屈也不會講，並且在心裏要想好長一段時間，這樣勢必會影響學生的學習生活，甚至會影響到師生關係。對這些學生做工作時一定要細心，找出他們的閃光點，慢慢引導。平時用不着大張旗鼓地找他們談話，最好就利用課間或在宿舍等地方，似乎不經意地與他們進行交談，不給對方照成心理上的壓力。只要正確引導，也會得到好的成果。

四、對於成績優秀的學生，做思想工作時一定要嚴厲。

因為這些學生成績較好，自我感覺良好，往往認為老師不會怎麼批評他，如果稍微一放鬆，驕傲情緒就在他們的心中滋生，如此這樣發展下去，成績勢必會下降，並且在思想品德方面變得越來越差，這時老師便要及時地和他們談心。提供兄弟班級、兄弟學校學生的成績進行比較，讓他們明白在本班、本校優秀不一定在全區優秀、全市優秀。懂得天外有天，人外有人，強中更有強中手的道理。從中看到自己的差距。提高對自己的要求，向更高目標奮鬥。

五、做好中等生的思想工作。

這部分學生是平時教學中教師容易忽視的，他們的成績有時不太穩定，內心比較焦急。有的經過努力進步並不很大，他們一般比較苦惱。對於這種心理的學生非常需要他人的關心，特別是老師的關心，教師一句鼓勵的話，一個友善的眼神都可以讓他獲取無限的學習動力。他們對自己缺乏必要的認識，最想知道自己行還是不行。老師的及時肯定、鼓勵會讓他信心百倍，如若受到任何打擊，他們或許就會從此放棄自己。記得上屆有一位學生問我：“老師，我在年級是一百名左右，能不能考上重點高中?”我説：“老師發現你在理科上比較穩，如果你在文科學習中也像數學這樣進步快，考上重點高中對你來説是並不難的'。”根據這種情況，我總是在課間休息或課外時間抽空和這部分同學談心，瞭解他們的心理狀況，分析他們的具體情況，與他們共同確定下一步奮鬥目標，使他們充滿自信，在學習上大起色。

六、對於成績較差者，要多加鼓勵、表揚，但是不能太誇大。

因為這些學生由於學習成績較差，自尊心很強，並且也很敏感，表揚時，對他們適當提出表揚，讓他們慢慢體會到成功的喜悦，這時，他們也會在心理上容易接受，並且也會憋足一股勁去努力學習、奮鬥。在做他們的思想工作時要避開在公共場合，儘量在人少安靜的地方，談心式地跟他們交流，那麼他們也會消除一些不應該有的誤會。在這樣的環境下，他們也會聽得進去，並且也會真正地動腦筋去思考，體會到老師的一片苦心，從而下定決心，奮起直追，藉助於老師的力量努力前進。

總之，班主任在做學生的思想工作時，一定要尊重學生，在人格上人人平等，只有在師生平等的前提下，學生才有可能樂於接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實處。