班主任管理工作總結
今年9月份我來到珠海市第三中等職業技術學校工作,因為是新老師,所以學校沒有立刻給我們安排班主任的工作,而是安排我們跟着一些有經驗的班主任,學習管理班級的方法,以便我們一年後接手新班級時更得心應手。下面就談談我在擔當副班主任期間,學習到的一些經驗以及方法,還有我自己的看法。
從事了教師這個職業之後,我不止一次地聽到一些老教師説:“沒當過班主任的教師不能算是真正的教師。教學工作做得再好,班主任工作做不好,也算不上好教師。”可見,班主任工作在教育中的重要地位。管理普通高中的班級本來就有難度,管理職業中學的班級更是難上加難。與普通高中的學生相比,職業學校的學生,存在的不僅僅是學習成績差的問題,很多學生因為各方面的原因有着不同程度的心理、性格
、人際交往等問題。這些學生集合到一個班級中,暴露出來的問題層出不窮,如:孤僻、暴躁、缺乏集體榮譽感、對班級漠不關心等等,這些問題嚴重影響了班主任工作的開展。我所在的09網絡2班在開學之初,也存在着這些問題,從指導班主任身上我學到了如下管理的方法:
一、儘快熟悉學生情況,用關愛、包容的心走近學生
儘快熟悉學生的情況,不僅是要求在短時間內記住幾十個學生的姓名,而且要詳細閲讀學生的檔案,從檔案中捕捉到學生的特點、性格等。這不僅為將來的工作開展提供方便,如可從檔案中找到一些優秀的班幹部,協助管理班級;而且還能發現問題,華考範文網拔,讓優秀的學生去參加比賽,讓學生更加感受到德育分的來之不易。指導班主任很好地利用了德育分這個工具,以德育分為契機,無形地去培養班級的紀律性、凝聚力、榮譽感等,這個學期就要結束了,我和指導班主任看到了學生的改變,每一個人都把班級的榮譽看的很重要,某個學生因為一些原因導致班級扣分,其他的學生會發出抱怨的聲音,可以看出,學生是真正地融入這個集體了,更在意的是整個班,而不是個人的小小德育分了。[轉帖:]躁、和父母關係緊張等。班主任及時叫來這個學生的家長了解情況,從家長口中才瞭解到,這個學生跟父母之間存在很大的矛盾,經常是冷眼以對父母,和父母對着幹。瞭解到這種情況後,班主任老師和這個學生深入地談了一次話,從側面開導學生,看問題要從不同角度去看,不要總把父母的叮囑認定為羅嗦嘮叨,換個角度看,那是父母對他無微不至的愛;同時,班主任教師把這個學生積極地引導到我校的心理諮詢室,讓專業的心理諮詢老師和他溝通。通過多方的不斷努力,這個學生現在有了很大的.改變,學校的規章制度也能自覺遵守了,雖然還是偶有犯錯,但相比之前,已有很大的改觀。
二、制定完善的規章制度(班規),並嚴格執行
我們學校實行的是學分制的辦學模式,學生除了在畢業前要修滿相應的學分外,德育分必須及格才能順利畢業找到工作,缺一不可。而德育分的控制權就在班主任手中。我的指導班主任在接手新班之前,就制定了一套完善的班規,其中就包括了德育分加分和減分的相關規定。在新生入學教育的一個星期內,班主任除了介紹學校的一些常規的規章制度外,着重強化了學分制模式和德育分這兩個概念,使學生從入學之初就深知學分和德育分的重要性,因此他們格外看重這兩項。學生重視了,班主任自然就能很好地利用這個“工具”來管理班級。加分減分的政策定了,就要去用,而不是形同虛設。我的指導班主任在後來的工作中就嚴格按照這個制度執行,如學生有遲到、曠課等情況,除了及時教育還要扣分,並且製作一個每週德育分的表格,把表格放在班級顯眼的位置,每星期有學生負責把每個學生的德育分公佈,做到公開、公正、公平,同時也起到一定的激勵作用。這樣的做法起到了積極的效果,如在校運會中,這個班的學生積極報名參加運動會項目,雖然參與的初衷可能是為了加分,但是無形中使班級的集體榮譽感增強了,報名的學生雖然很多,班主任也不是隻要報就讓學生去參加,而是通過一定的選拔,讓優秀的學生去參加比賽,讓學生更加感受到德育分的來之不易。指導班主任很好地利用了德育分這個工具,以德育分為契機,無形地去培養班級的紀律性、凝聚力、榮譽感等,這個學期就要結束了,我和指導班主任看到了學生的改變,每一個人都把班級的榮譽看的很重要,某個學生因為一些原因導致班級扣分,其他的學生會發出抱怨的聲音,可以看出,學生是真正地融入這個集體了,更在意的是整個班,而不是個人的小小德育分了。
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