三年級語文的課題研究小結（通用10篇）

時間飛快，一段時間的工作已經結束了，想必你會開拓了視野，讓我們一起來寫一份小結吧。那麼你有了解過小結嗎？以下是小編為大家收集的三年級語文的課題研究小結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

三年級語文的課題研究小結 1

為了引導學生有效的自主學習，我圍繞子課題“從培養問題意識入手，提高課堂有效性”開始了實踐研究。本學期我關注兩個焦點：第一，怎樣引導學生提出有價值的問題？第二，在語文教學中採用學生提出問題、解決問題的方法是否會割裂學生對文本的整體感受，是否會遊離課堂重點？

一、營造“敢問”的環境。

開學初，我先指導孩子進行課前常規性預習，如：讀課文、圈生字、標拼音、畫新詞、標段落等。我告訴孩子，本學期要加入探究質疑性的預習，即查找與課文相關的資料，在初讀課文的基礎上學會提出自己的疑難。（每課至少提2個問題）剛開始，孩子們的疑問大概都是字詞的意思或課文內容的疑惑，提出的問題往往比較淺顯，難以涉及到重難點，我沒有責怪他們，即使學生提出的問題幼稚可笑，我都先給予鼓勵，尤其是學困生。一旦學生提出一個有探討價值的問題時，我便大張旗鼓地表揚。一段時間後，學生怕提問、怕師生嘲笑的心理負擔基本消除了，大部分學生不管是課前，還是課堂，都能大膽地提問。

二、教給方法，使學生“善問”。

怎樣引導學生提出有價值的問題？我告訴孩子可以從六處着手提問：

1、抓住文章的題目質疑。

課文的題目即題眼，它往往是文章內容的高度概括，作者思想感情的閃現。對課題提出的問題，往往就是理解這篇文章的關鍵。抓住了課題，往往就抓住了課文的內容，抓住了作者所要表達的思想。如《奇怪的大石頭》，學生就提出“奇怪的大石頭‘怪’在哪裏？”圍繞着這個問題，學生聯繫上下文，抓住關鍵詞句展開探討，明白了石頭“怪”在“孤零零”，體積龐大，把“身影遮得嚴嚴實實”，“恐怕有幾百年的歷史”，“如果是天上掉下來的，這麼重的石頭為什麼沒卧進土裏？”正是因為大石頭有這樣幾“怪”，李四光才產生了疑問。接着，孩子在瞭解李四光在探討巨石由來的過程，領會李四光怎樣思考和怎樣解決自己的疑問，從中感受李四光勤于思考、善於動腦、執着追求的可貴品質。

2、抓文章的重點詞句質疑。

如果抓住了關鍵的語句，就會層層推進，巧妙地將教學引向深入，使學生具體形象地理解重點詞語及課文內容，並且通過這些詞句引發聯想和想象。教學《給予樹》一課，在學生充分體會到聖誕節的熱烈氣氛和一家人興高采烈之後，孩子抓住“沉默不語”問：“大家都興高采烈，金吉婭為什麼‘沉默不語’？”我先引導孩子理解“沉默不語”的詞義，再聯繫課文內容引導學生設身體驗金吉婭此時所想。在學生表達體驗、想象時，體會到了金吉婭“擔心、愧疚、難過”等複雜內心。為下面體會金吉婭那金子般的童心做了鋪墊。

3、從文中矛盾處質疑。

矛盾是問題產生的根源，贊可夫説:“只有當學生髮覺自己在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，才會產生問題”;當學生現有的認知無法理解文本中的矛盾之處時，就是我們應當引導學生展開質疑的地方。像這樣的問題，孩子提的很多。如，“列寧為什麼不問男孩卻問灰雀？”（《灰雀》）“高爾基為什麼不見雜誌社記者，卻要見小男孩？（《小攝影師》）”“駱駝是商人自己的，他應該更熟悉，可是為什麼他還要老人來幫他指點呢？”（《找駱駝》）。

4、抓住特殊標點質疑。

標點符號不僅是作者寫作內容的停頓，還滲透着作者的情感，領悟了這些標點符號在文中所起的作用，也就可以領會作者要表達的情感。在教學《灰雀》時，許多孩子不知道灰雀哪裏去了。也無法體會列寧對男孩的循循善誘。我引導孩子注意文中的標點符號，看看能不能從標點找出一些蛛絲馬跡。有的眼尖的孩子找到了男孩説的那句話“沒……我沒看見。”問為什麼這裏用省略號？“會飛回來的”這一句為什麼一會兒用句號，一會兒用感歎號，一會兒用問號？

5、從詞句的表達精妙處質疑。

語文的“根”即是在學習語言，感受語言。學習一篇課文就應該不僅知道文章寫什麼，表達了什麼，還應該知道怎麼寫的，怎麼表達的。更重要的是，我們要教會學生運用。所以，我告訴孩子，讀課文的時候要多注意文中的好詞好句，多想想為什麼用這個詞，為什麼這樣寫，換別的詞好不好。老師這麼一點，孩子平時學習課文時，就會去注意一些詞句的用法。當我們教到《美麗的小興安嶺》時，從“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”，引導他們和“長出”比較，體會春天枝葉長得快，欣欣向榮的景象。孩子是聰明的，他們舉一反三，從文中找出了“浸、封”等詞，為什麼用“浸”為什麼用“封”，為什麼説陽光“像利劍一樣”？一個個問題從孩子的腦子裏蹦出，閃耀着孩子們思維的火花。在孩子們質疑解疑過程中，自然而然地領悟到作者用詞的精妙。

還可以從課文的空白處、插圖、文章的'謀篇佈局等引導孩子質疑，當然，所有的這些方法都必須以文本為依據。

三、梳理學生的問題，有側重點地釋疑。

自主學習的針對性要求教師要針對學生在超前閲讀和思考中存在和提出的問題進行教學。但是，在實踐中，我發現，孩子的問題多種多樣，有的是淺層次的，沒有多大的思維價值，或偏離課文的重點。如果一味地解答孩子的問題，而忽視了語言文字的積累和朗讀能力的訓練，就容易肢解文本，丟失語文的“根”。後來，我想到了將孩子預習中的問題提前收上來，教師根據孩子的問題進行梳理。這樣，一方面教師可以從問題的難易程度瞭解學情；對於一些與課文內容無關的問題，為節省教學時間，可在課前幫他解決。另一方面，教師根據他們感興趣的問題來調整自己的教學思路，圍繞質疑問難中的問題組織教學。課堂上，我還讓小組合作，在合作探究中解決較為簡單的問題，包括那些不在要害關鍵處，但與課文內容有關的問題。最後學生歸納提煉出更有價值的問題，教師再組織全班重點探討。在探討中要緊緊圍繞文本，重視朗讀品悟。千萬不要脱離文本，丟棄字詞句篇知識的積累和能力訓練，使語文成了“無土栽培”。

經過一個學期的實驗，學生提的問題越來越有價值。課堂上經常有學生會隨時舉手： “老師，我有個問題。”、“老師，我有不同的理解。”“老師……”學生開始有自己的主見，不願跟着老師備課設定的思路走。課堂上學生又會閃現出新的問題，學生在課堂上的突然發問，往往是課堂的閃光之點，是學生思維活躍的表現。在教學中，怎樣充分利用這些突然的提問，因勢利導，引導學生討論解決，把學生的思維引向深入，成為難以忘懷的精彩瞬間。這應該是我今後努力的方向。當然，這肯定需要教師有非常深厚的功底。

三年級語文的課題研究小結 2

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三（3）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學分別榮獲年級語文、數學、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自己價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的'重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《李時珍》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的説：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學醫’‘一邊行醫、一邊採藥’‘編寫本草綱目’ 這幾個詞就把李時珍的情況特點及優秀品質都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫學家和藥物學家，我為他深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》後，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧祕。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

三年級語文的課題研究小結 3

隨着期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書的課文教學，在一週一週的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本着將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對於我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本着一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：

一、積極聽課，認真備課，善於反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我在校內聽課共十多節，不管是語文還是數學還是其他學科，每聽一節課，我都會認真地做好記錄並積極思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。在我的意識裏，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。

上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課後的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。

二、深入紮實上好每一節課

語文是一門工具學科，他不同於數學，聽、説、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而中年級的作文指導教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪個教學環節，我都是深入紮實地上好。

在寫字教學中，我更是嚴格要求自己，要求學生，儘管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在黑板上指導孩子們進行書寫好生字。經過細心指導和要求，孩子們的字一天天在進步，也養成了良好的寫字習慣。

三、多種方式，充分調動學習積極性

不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。我將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，在其他老師的協助下做了很多課件教學，孩子們喜歡錶演，樂於表演。這樣一來，孩子們學習的興趣更加濃厚了，孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文角色中。

以上三點就是我在本學期語文教學中的'總結。另外，教學工作中我還存在着很多的不足，諸如：在教學中光注重了形式多樣，而忽略了強化學習，對於綜合學習的教學還應更注重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應手，避免分數的丟失。

今後的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的台階！

三年級語文的課題研究小結 4

一、教學任務完成情況

作為一個新教師，我知道有很多知識必須重頭開始學習，因為畢竟實踐與書本是兩個不同的概念。所以在教學方面，我認真學習《語文課程標準》和人教版國小三年級上冊語文書。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高學生的語文素養，努力建設開放而有活力的語文課程，在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，並且盡力把理論運用到課堂實踐上，按時按質完成學校交給我的教學任務。現彙報如下：

1、期會考試成績達到學校指標。

2、期末考試接受全鎮統測統改，本校三年級語文成績排全鎮第一名，達到學校下達的指標。

3、學科競賽成績。在11月舉行的中年級語文作文競賽中，我班同學經過努力取得了，一等獎3名，二等獎3名，三等獎4名的好成績，另外，還有5名同學在本次競賽中獲得了進步獎。

二、主要經驗和體會

1、本學期教學工作的具體做法和效果。

（1）良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由於三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對症下藥，採取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。

針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班裏評選出書寫最認真的幾位學生，經常在班裏進行表揚，並且把他們的作業在班裏進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，同時對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。不允許學生運用塗改液和塗改紙，鼓勵他們先想好再寫字，做到落筆準確，不作塗改，現在大部分學生的卷面清潔都有所改觀。

（2）重點培養優秀班幹部，帶領全班主動學習。剛開學的時候，每天的早讀和午讀，由於班幹部年齡小，經驗不足，不能協助老師管好同學。因此，我首先在班裏注意培養得力小幹部，幫助小幹部樹立威信，使小幹部能在班裏獨當一面。然後，有小幹部負責早讀和午讀時間，好讓他們自主管理。一段時間後，小幹部慢慢得心應手了，班級的早讀和午讀也比較井井有條，老師不在，班幹部也能帶領同學讀重點生字詞和課文。這樣，不僅部分學生的組織能力得到提高，而且在班幹部的帶領下，其他學生也能自覺、主動的進行學習，養成了良好的自主學習的良好習慣。

（3）“興趣是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。但因為我是一位新老師，缺少課堂教學經驗，和管理學生的手段，所以剛起步的時候是比較困難，會遇到冷場，或者會遇到學生跟不上節奏的問題，這也就只能在實踐中一步一步的學習，不斷改進教學方法。

在平時的教學中，我注重利用現代教育資源，為提高學生的學習興趣，搭建了一個好的平台。無論多忙，只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件和豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的積極性，使學生主動地學習語文，語文素養也就在不知不覺中得到提高。

（4）讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。在本學期，為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閲資料，備好每一節課教案，做好每一節課的教學課件以及教學資料，並結合本班的實際情況，運用輕鬆愉快的語言，活潑有趣的教學方式，例如講故事比賽，小品表演，男女生比賽讀書，小組討論等，從而有效地激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，儘可能的放手讓學生自主學習，自主敍述課文內容，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的能力。我不敢肯定，但現在部分學生已經慢慢喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃了。

（5）由於三年級的學生是剛從二年級升上來的，所以基礎知識的掌握還是要擺在我的語文教學的首位，平時我除了聽有經驗的老師的課，請教老教師的教學方法，我還閲讀有關書籍或者上網看教學視頻，狠抓生字詞的教學。在學習第一課之前，我都會做該課的生字詞教學課件，利用一節課的時間，對學生分別進行拼音學習，生字組詞，形近字組詞，多音字組詞，易錯字講解等內容的.學習，除了生字，拼音，還把課後的組詞的意思講解一遍，並請同學切合自己實際情況去造句子，由於學習的內容，和講解的方法比較簡單，所以在每次生字詞教學課堂上，同學們都表現比較活躍，連比較差的同學都會主動舉手發言，課堂氣氛很好。

同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生蒐集自己知道的寓言故事，閲讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學生掌握了更多的課外知識，還能讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

（6）重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。剛接觸該班時，發現個別同學寫字特別慢，一遇到比較長的文章或者比較多字的時候就會分神，開小差，學習態度不夠端正，影響到語文成績很差，前景不是很樂觀。但有部分學生的語文成績比較好，針對本班學生成績差異很大這種情況，特別是何徑銓、劉佳怡、雷俊龍、温焯瑜等幾位學生，成績更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我着重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閲讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待後進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。還在班級裏精心安排學生座位，在放學回家後成立學習小組，開展“一幫一”的活動。這樣，形成了先進幫後進，後進學先進，先進更先進的好的風氣，經過一段時間的試行，現在全班的學習成績都有所提高。

三、存在的問題和改進的意見

這個學期，學校的領導和幫帶老師都來聽我的課，給了我很多寶貴的意見，通過聽課，我也發現了自己存在着不少的教學缺點，需要進一步改進的，主要有以下幾點：

1、在教生字詞時的課堂氣氛比較活躍，但課文講解時，雖然有課件或其它教學資料的配合，但同學的主動性仍沒能很好的調動起來，造成課堂氣氛較沉悶，以後要多注意改進教學手段。

2、試卷評講和作業評講時，學生的紀律性較差，需要加強管理。

3、課文內容有時講解過深，學生聽不懂，理解不了，課文重難點沒能真正很好地把握好，需要進一步學習，或多聽有經驗的老師的課，多請教科組長和幫帶教師，不斷改進教學方法和教學手段。

4、學生作業卷面清潔仍有待改善，部分學生仍有塗改現像，日後需加強教育。

5、學生的學生水平仍處於開始階段，作為新老師，要加強寫作訓練，自己多看作文書，積累好詞好句，才能更好的教育學生。

6、創新意識和鑽研精神，仍需要加強，仍然要花多一點時間不斷提高自己綜合素質和教學水平。

通過這一學期的工作，我班44名學生，不論在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。今後我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，儘量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

三年級語文的課題研究小結 5

一、基本情景分析：

三年級一班有56名學生。經過培訓，大部分學生的學習習慣和行為習慣都有了很大的改善。他們可以在課堂上學會傾聽，理解如何按照老師的要求完成作業，在課堂上有進取心，舉手回答問題，互相幫助、學習和團結。個別學生知識貧乏。一些學生目前還不能閲讀課本，注意力不集中，理解能力差。因此，在今後的教學中，我們應該注意培養學生的學習習慣。

二、成果與經驗：

1.學生體驗從現實生活中發現、提出和解決問題的過程，認識到數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2.學生體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

3.初步形成在生活中發現數學的意識和觀察、分析、推理的能力。

4.學生應養成認真做作業、書寫工整的好習慣。

三、其他經驗和總結：

1.使用適當的教學和學習輔助工具。讓學生在實踐中獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲音、圖像和色彩，將抽象的數學知識轉化為生動具體的形象，激發學生學習數學的興趣。在數學教學中，教具和教具的選擇是否恰當，對學生的知識獲取有着明顯的影響。學生使用學習工具盆中的數字卡輸出計算公式比讓學生將結果寫在作業本上更方便。在形成數字時，可以更好地發揮擺的優勢，注重計算機在課堂上的運用，並利用各種有趣的動畫圖像激發學生的興趣，提高活動效果。

2.在數學課堂上，強化知識的趣味性，利用數學知識本身的魅力吸引和感染學生。結合實例和歷史材料（如數學家的故事）對學生進行學習教育，使學生了解任何數學家的成功都包括他的辛勤汗水。培養了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，上學期，我注意到課堂材料豐富、多樣、吸引人，激發了學生的參與興趣，讓他們在數學課堂上感到新奇有趣。並獲得成功的滿足感，培養學生對數學的興趣，讓學生享受數學，增強學生學習數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的習慣。

3.探究數學知識美的因素。數學本身有無限的美。認為數學枯燥乏味，沒有藝術性是錯誤的。數學知識的內在魅力可以引導學生熱愛數學。因此，在教學過程中，我充分利用數學符號和公式的抽象美、數學知識的協調美、數學語言的邏輯美、數學比例的技巧美，引導學生探索數學知識的規律，取得了良好的效果。

4.為了培養孩子們對數學遊戲的興趣，熱愛遊戲是孩子們的天性。絕大多數學生對數學遊戲有濃厚的興趣。例如，撲克、魔術方塊、比賽等都可以包含在數學遊戲中。學生在遊戲中學習，培養了學生的興趣。同時，我們發現一些學生善於運用他們的大腦。

5.將書本知識與現實生活聯繫起來，發展思維，培養技能。學生在掌握基礎知識的同時，將學生的現實生活與學習知識聯繫起來，提高學生的學習興趣，培養學生的思維和推理能力，使學生立足現實，面向未來，進一步實現素質教育。

四、存在的不足：

1、部分學生學習目的不明確，學習方法錯誤，主要表現為上課不認真聽講，經常不能完成作業，學生家庭缺乏合作導致學習不良。另一部分是問題反映緩慢，基礎太差。

2、在教學中，我們不注重學生知識的拓展，而是盲目使用教材。教學過於死板，不注重培養學生的創新能力和實踐能力。

3、教師運用現代教育技術的能力還比較差，需要進一步加強。

4、在課堂上，有時會留下一些小問題。例如，一些後進生在課堂上不能掌握信息，課後也需要指導。

5、教師的教育觀念需要進一步更新。我們應該掌握更多的現代教育理念，將這種理念轉化為我們自己的理念，真正理解我們自己的教育行為。

五、未來工作方向：

1.針對我們班學習困難學生人數眾多的特點，我主要在課堂上多提問，課後多指導，與家長保持聯繫，爭取家長的.合作，不冷淡學習困難學生，然後利用這段時間，在週四中午為貧困學生補課，給予指導，並及時走訪家中的學生，發現問題並及時解決。課後練習應把握訓練的要求和重點，注意調動學生的主動性和主動性，在明確要求的前提下，讓學生儘可能獨立完成練習材料。繼續做好日常管理工作，使學生明確學習的目的和意義，更好地把全部精力投入到學習中去。

2.適當加強口算，提前教授口算

口算在日常生活中應用廣泛。學生掌握這些口頭計算可以為本卷中的書面計算打下基礎，在今後的學習劃分、商數測試和簡單算法中也起着重要的作用。為了使學生更好地掌握這些口算，併為書面算術做好準備，在書面算術之前在教材中提到了口算。

3.加強幾何基礎知識的教學，培養學生的空間概念

讓學生用七巧板拼圖形，初步瞭解所學圖形之間的關係，發展學生的空間概念。

4.結合教材滲透德育。在教學中，注重培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣：教材中根據學生的年齡特點安排各種形式的練習和數學遊戲，注意選擇兒童喜愛的、有思想的、知識豐富的教材，適當增加本冊數學資料的歷史知識,不僅對培養學生學習數學的興趣有重要作用,而且對思想道德教育也有貢獻,，注意引導學生提出不同的算法，找出哪種算法簡單。

5.加強學科教學研究，認真學習教育理論，及時將其應用於教學實踐，注意總結經驗，提高教學水平。

6.運用先進的電化教學手段，提高學生學習數學的興趣，幫助學生理解更多抽象的數學知識，提高學生的數學技能。

三年級語文的課題研究小結 6

時間如流水般消失，在這學期的語文教學中，有苦有甜，課堂是我和學生交流互補的平台，下課時我們一起交流。反思一學期的教學經歷，現做如下總結：

一、注重朗讀，讓課堂“活”起來

國小語文三年級課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在教學《心中的那盞燈》一課時，在學到父親做冰燈的那一部分時，我讓學生自己朗讀讓你感受最深的句子，並説説你的感受。有學生説：“我從父親做冰燈時的動作感覺到了父愛，感覺到父親的偉大蘇東坡曾説：“舊書不厭百回讀，熟讀精思於自知”。從這點上看，東坡先生明明白白的告訴我們要反覆誦讀，何況“讀書百遍，其義自見”。課堂上我主張把時間和空間還給學生，通過各種方法引導學生在朗讀中有所悟。

二、提煉生活，培養寫作能力

三年級是寫作的初始階段，在作文教學中我主張讓學生寫自己的真實生活，述自己真實的心裏想法。於是在這學期的作文教學中，我除了指導學生完成各個單元的習作外，我還引領學生走進生活，寫寫自己身邊事，讓他們真正地做到有話可將，有情可抒。如，這學期一開始的時候，我和學生一起種下了各自喜歡的各種小花，從播種到發芽、長葉，再到現在的開花結果，學生都傾入了自己的心血，他們是一步一步精心培育着自己的花兒，也親眼見證花兒的生命歷程。於是這便成了我們這學期系列性的作文題材，每一次經歷、每一個發現我都鼓勵學生即使記錄下來，寫在自己的觀察日記本上，學生也都做到了，從他們的作文中我可以感受到他們對花的喜愛，感受到他們培養花兒的那份快樂！再如，在學校組織的每次活動中，我都會和學生一起參加，和他們一起寫下自己的感受。並會利用作文評講課和學生一起分享習作的快樂，還會指導學生利用課間時間和同學一起評讀自己的作文，可以做上適當的評語。一學期下來，學生的習作能力有了明顯的'改進。

三、注重課外閲讀，豐富學生的語文素養

課外閲讀是語文學習的重要途徑。對國小生來説，做好課外閲讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。許多作家、學者成功的經驗表明，語文素養的提高，大都得益於大量且廣泛閲讀。披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閲讀的教師更容易帶出一批喜歡閲讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閲讀的興趣。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

三年級語文的課題研究小結 7

三年級下學期看起來很長，可是教起課來也不覺得長了，感覺還沒有怎樣複習期末考試就已經來了。忙忙碌碌中還沒靜下心來好好總結和反思，寒假都快要結束了，總覺得應當梳理一下之前的工作，為即將到來的新的學期做好準備。

一、教學工作總結。

三年級能夠説是一個轉折點，是學生從低年級階段轉入中年級階段的轉折點。語文學習在這個轉折點上也有了新的變化，學生需要去適應，教師同樣也需要去適應。應對新的挑戰，我也有了新的教學轉變。

1、進取聽課，取其精華。

本學期，我繼續聽其他教師的課，學習他們好的教學方法，吸取精華運用到自己的教學過程中。

2、鑽研教材，引領學生從低年級階段向高年級階段轉變。

進入三年級，學生需要學習掌握的知識點多了，並且學習的資料也發生了一些變化。比如原先的看圖寫話變成了習作，並且每單元都要講習作的資料寫到作文本上；課文資料的理解深了，要學會聯繫上下文理解一些詞語的意思；考試中句子練習的資料多了；每課中要求學生會認、會寫的生字量大了……對於新知識點的學習，學生需要一個轉變的過程。對於新增加的資料在講的時候需要慢慢地滲透，在預習課文的時候適當地增加藉助工具書或者根據上下文理解詞語這樣的作業，這樣學生在課堂上也會根據教師的提示能大體理解詞語、理解句子所要表達的意思了。對於新字新詞的學習，不再像一二年級那樣一個一個講解、一遍一遍地領讀了，而是重點強調容易讀錯的、容易寫錯的，還增加了聽寫的次數，所以學生在字詞這方面掌握上比以前有了提高。

3、組織相應的活動，提高學習語文的興趣。

根據課程資料的學習，本學期也組織了一些團體活動來提高學生的學習興趣以及小組合作能力。比如説詩歌吟唱比賽。每個小組選擇自己喜歡的一首詩歌，每一天中午到校後跟着大屏幕練習，在唱詩的過程中學生不但對詩歌的資料能熟記，還能掌握唱的旋律，避免了單調的詩歌朗誦。在唱詩比賽的準備過程中，小組同學能夠很好地合作，注意了整齊劃一，有了團體榮譽感。除此之外，我還根據課本中的口語交際資料在班內組織了《生活中的傳統文化》的`交流活動，孩子們小組合作，蒐集相關資料，進取準備，豐富了大家的知識。

4、練習題集中講解。

進入三年級，學生的作業也多了，除了原先的同步練習、國小生寫字以外，又新增了每一課的預習單、配套練習、毛筆字、作文等。教師在批改的時候也增加了難度，所以對於兩個練習冊沒有説每一課都統一收起來進行批改，而是檢查學生的做題情景以後團體講解，簡單的題目統一答案，出錯較多的題目重點分析講解，爭取做到學生能夠及時糾錯。

二、教學反思及改善措施。

一學期下來，在收穫的過程中，我也發現了自己有許多不足的地方。

1、教學準備不夠充分。

有些時候，會有一些好的想法，可是由於事情的繁多，計劃不夠周全，拖拖拉拉沒有很好的去準備，導致上課效果不佳，學生學習興趣不夠濃厚。

對於這一點，在以後的教學中必須要改正。無論工作怎樣繁忙，無論事情怎樣複雜，必須要把握好重點所在——教學。工作多的時候，先要計劃，把重點要做的事情排在首位，依次完成，還要做到當天的事情當天要完成，哪怕是加班也要去做，保證第二天的教學工作正常進行，提高教學效率。

2、教學過程中缺乏恆心。

我經常督促學生做事情必須要堅持到底，此刻想想，有些事情似乎我也沒有堅持下去。比如本來打算多組織一些激發學生興趣的活動，促進學生的學習，但由於懶散也沒有用心設計，一學期下來只組織了以小組為單位的兩個團體活動。二年級的時候我每個單元都整理知識框架，也讓學生自己去整理，定期檢查監督，到了三年級這一學習方法就沒有堅持下去，主要是我對學生的要求不夠堅定，沒有及時督促。還有就是一二年級的時候教學任務沒有那麼繁重，教學反思我經常寫，學生的一舉一動我也仔細去觀察，這一學期，我發現自己的反思也少了，有時候心裏有想法，卻沒有及時記錄下來，時間久了就不願再去寫了。

缺乏恆心不是一個好現象，此刻我意識到了，那麼在即將到來的新的學期我必須要改正自己的這個不足，做到以身示範，有恆心，讓學生也能堅持，好的學習方法哪怕多花一點點時間也要堅持下去，直到成為一種習慣，不再讓人督促。教學反思，學生的一舉一動，我還是要繼續下去，不能做到一天一反思的話也得一週一反思，及時找出自我的不足，及時改善。

3、對教學缺少規劃。

雖然平時的工作自己做得還算認真，可是總感覺效果沒有自己預想要好，之後我發現是自己的規劃不夠好，雖然花費了時間，但沒有起到相應的效果。

所以，無論做任何事情都要進行規劃，做好計劃，每一天該做什麼，每週要完成什麼任務都要做到心中有數，還要留出應急的時間來，以免有新任務的時候手忙腳亂。

是一項不完美的藝術，當結束之後才能意識到自己的不足，這就要求教師的我們要及時反思，及時調整，這樣我們才能有不斷的提高，我們的教學才能向好的方向發展，進而也提高我們的教學水平。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。以後的教學中我要繼續虛心求教，認真探索，還要持之以恆，和孩子們一起歡樂學習，歡樂成長。

三年級語文的課題研究小結 8

一個學期緊張的教育教學工作已經結束。這學期我擔任三年級的語文教學工作，孩子們活潑可愛，聰明伶俐，各有各的特點。教育教學工作中，在同組教師的指導和幫忙下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。雖説付出了艱辛，但也收穫了不少成功的喜悦，相信在將來的教學工作中我會日益走向成熟，現將本學期的工作做一評價，期望能幫忙自己提高。

一、培養學生學習興趣，提高學生語文能力

語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常採用學生自主學習，討論、交流、探究等學習方式，培養學生的創造能力。並在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，創造歡樂，從而發展學生的語文素養。

(一)注重學生新課的導入

在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。教學時採用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念，猜謎語等形式來引發設計，這樣一來比起簡單的講述更能激發學生學習的興趣。

(二)培養學生表達能力，活躍學生思維

在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點撥，以此來促進學生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的.經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生善於表達。

二、注重課堂教學方法，培養學生朗讀感悟能力

我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了更好的掌握理解本文，於是在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富，優美。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注重課內外結合

在課程改革實踐中，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，經過收集與閲讀，在課堂教學中多融入生活實踐知識，為深入理解課文資料奠定了基礎。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優秀作業的展評。注意學科間的整合，如讓學生收集對聯，自己創作對聯，進行對聯展。鼓勵學生關注時事，每週堅持做剪報，讓學生經過看新聞、讀報紙開拓視野。讓學生從不一樣角度，採用不一樣的途徑獲得知識，培養能力。

沒有最好，僅有更好。工作中我力求紮紮實實的做好每一步，儘量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創新，努力做好自己的教學工作。

四、注重年段特點的體現。

三年級作為中段的起始年級充分地準備。首先，我在閲讀中注重學生對文本的整體感知與情感體驗;在習作訓練中，緊密結合教材，又跳出教材，讓學生整體認知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、應用文等。學生每篇習作，從篇、段到字詞都要進行精批細改，不僅僅面向全體學生，還單獨進行指導。

當然，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中以及在教學的過程中還有自己由於經驗的不足而造成了與其他教師的必須差距，讓我覺的工作做得尚差甚遠。我此刻正在思考，如何讓學生認識開放性作業與綜合實踐性作業以及怎樣才能縮小班級與班級之間的差距。期望能在下個學期中將這一點作為自己在語文教學中的一個小小的教學研究方向與思考點，切入點，讓自己的教學充滿活力，充滿探索性。今後的工作任重而道遠，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教育孩子們，在實踐中不斷完善自己，充實自己，與孩子們一起歡樂成長。

有效的、多向的、高質量的互動，從而真正實現課堂教學的有效性。今後前進的道路上也許會充滿坎坷、艱辛，也許會有柳暗花明的驚喜、收穫。但我會用微笑去迎接每一個挑戰，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學習、研究、探索、實踐、反思……我堅信，只要繼續探索、努力實踐，我必須會走出一條屬於自己的教學之路。

三年級語文的課題研究小結 9

本學期我擔任三年級語文教學工作，兼班主任。本學期除了語文常規教學，還進行了新教育實驗，在班裏進行了晨誦、午讀等新教育倡導的生活方式和學習方式，同時積極配合學校的情智課堂教學。經過一個學期的努力，我感覺在許多方面取得了必須的成績，現對本學期的語文教學評價如下：

一、基本情景分析

我們班共有學生64名。多數同學學習習慣比較好，成績也較穩定。有10多名同學，基礎差，學習習慣不好，家長疏於管理。

二、主要工作及成績。

(一)我積極參加市教育局組織的各項比賽。

為了提高自己的授課水平，我參加了市教科所舉辦的電教優質課評選，我選的課題是《圓明園的訴説》。經過這次比賽，我真正體會到了要打磨一堂好課付出的艱辛。這次比賽前後分了五次進行，先是自己準備好了課題，在學校裏選拔;然後去實驗國小參加市直學校教師的説課比賽;經過了説課比賽後，再進行模擬講課比賽;模擬講課經過後，去桂林路國小正式進行講課比賽;講課比賽獲得了市級一等獎後，再去錄課參加省裏的評選。回想起來，每一步都是細心翼翼，可謂是步步驚心。

一次優質課比賽，既要考查課堂授課能力，還要考查説課能力，模擬講課能力。在這次比賽中，張學芝、郭瑋教師給了我很多指導，幫我出謀劃策。自己的課件幾次修改，越來越精美、有效。經過這次參賽，我真正覺得一堂好課是磨出來的，以致錄課時都不用背教案了，每句話該怎樣説都能根據教學環節的設計脱口而出。

參加全省的“課程資源的開發與利用”優質課評選，《掌聲》一課獲市一等獎、省一等獎。

我還參加了全市中國小教育科研論文(報告)評選活動，上交了《關注國小生在校生活質量》的調查報告，獲市級一等獎。

此外，在全省青年教師課件大賽中，我的課件《圓明園的訴説》經過了學校的評選，上報參加省裏的評選。

參加xx年山東省中國小教育科研優秀成果評選，我上報了《讓書香浸潤心靈，讓閲讀成就人生》參評。

(二)培養孩子的語文學習興趣，重視培優補差工作。為了激發孩子們的學習興趣，我每節課都精心備課，根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式，如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念等等，同時課也儘量上的生動，重視朗讀的指導，讓孩子在讀中學，在讀中悟，讓孩子們願學、樂學。針對學生的語文素養參差不齊的現象，我注重讓孩子們根據自己的實際情景，提高自己的語文能力。優秀的孩子，我讓他們有更多的時間讀課外書，寫日記。稍微落後的孩子，他們讀課外書的速度能夠慢一些，注重鞏固基礎知識。讓每名同學都能體驗到學習的歡樂。另外，我除了批改孩子們的日記本。還讓同學們建立了一個摘抄本，抄寫課本上每一課的好詞和佳句，注重積累，每課都收上來批改。

(三)積極開展新教育實驗的各項活動。本學期，我們紮紮實實開展了晨誦活動。晨誦詩都經過精心選擇，短小而靈動;我們把詩歌做成精美的幻燈片，配上圖片，開啟想象之門;每首小詩的最終，都有一個拓展，由人到己，或反思，或勉勵，或自己寫首小詩。每週一和週三的早讀時間，我們都用詩歌開啟新的一天。週末，孩子們根據詩的資料，為詩歌配畫。詩配畫的形式有效地促進孩子思維的發展。這個學期，我還向孩子們推薦了《日有所誦》這本書，孩子們利用課餘時間，背誦了很多的詩文。

在本學期的古詩考級活動中，我們班的.孩子全都順利過級。全班另有20多名同學背誦了本學期所有的晨誦詩，成功跳級。

午讀是另一段美妙的時光。孩子們捧起心愛的圖書，靜靜閲讀的畫面總是讓我感動。上學期，我們班的王中一媽媽為了讓同學們有更豐富的閲讀，自願給班級小書櫥捐贈了一萬兩千元的圖書，這個學期孩子們繼續利用這批書進行閲讀。本學期，中一的媽媽又給我們班每名同學贈送了一套《上下五千年》。我們班的午讀，紀律總是很好，從來不用我管理。孩子們有如此多的書，怎樣還有空説閒話，做小動作呢?本學期，我繼續每個月都向孩子們推薦一本共讀的書。每週一的語文課上，我都會經過提問掌握孩子們的讀書情景。每月共讀結束，我們要做讀書手抄報，開展讀書交流會，講故事比賽等活動。學生們在讀書活動中，精讀文章，感悟感情，體會人物，撰寫體會。經過讀書活動，他們開闊了視野，增長了見識，提高了口語表達能力和寫作水平。

(四)重視學生的書寫。我們學校被評為了教育部首批規範漢字書寫特色學校，這對我們來説及既是榮譽，更是鞭策。作為一名語文教師，我同時還擔任了4年校本課程硬筆書法班的教師，我在自己的班級裏十分注重孩子們的書寫。我和孩子們從最基本的握筆姿勢、基本筆畫開始，教孩子們頓筆、運筆和收筆。定期在班級裏評選書法小明星。此刻，我們班的孩子都能做到書寫認真，卷面整潔。還有很大一部分同學的鋼筆字具有了書法的韻味了。我還鼓勵孩子學習軟筆書法。如果學好了毛筆字，鋼筆字自然能寫好。每次進行書法考級時，我都能從班裏挑出許多優秀的作品了。

(五)注重課內外結合，重視語文實踐活動。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”我異常重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習了第一組以春天為主題的課文，我就領着孩子們在學校裏找春天。讓孩子們利用節假日出行，尋找春天;學習了第五組以愛為主題的文章，我就安排孩子們利用各種途徑，蒐集父母關愛自己的故事，並寫下來;學習了第八組以神話故事為主題的課文，我就安排孩子們回家蒐集相關故事，開展講故事比賽。這些活動的開展，很好地將課內外學習結合起來。

三、存在的不足

經過一個學期的學習，孩子們已經初步掌握了寫作文的一些方法。可是，本學期卻出現了孩子們的作文兩極分化嚴重的現象。好作文，思路清晰，語言流暢。差一些的作文甚至連意思都表達不清楚。下學期，我會把作文輔導的重心放到落後生羣體上，讓孩子學會把自己的思想表達出來。

總的來説，這個學期的教學工作是有收穫也有不足，優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以後會做得更好。相信一份耕耘一份收穫，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

三年級語文的課題研究小結 10

開學初，我先向學生傳達了本學期的語文學習計劃，除學習人教版三年級上冊教材外，還要在課堂上完成4本和教材內容相關的主題閲讀材料。因為在假期裏多少對“主題拓展閲讀”材料有所瞭解，便先向孩子們介紹“主題拓展閲讀”書的內容結構，是依據教材主題單元編寫的，每個單元配着一本內容和本單元的文章相關、相似的文章，所選的文章都是優秀教師精心選編的，文質優美，內容上有情趣，語言上有韻味。自己的宣傳引起孩子們的閲讀期待。

語文學習重積累，重感悟，重遷移運用，這就決定了學習中有很多知識需要記憶、積累，同時並能將所學的`知識遷移運用。我佈置的語文作業每天都不多，目的就是給孩子自由的空間，讓他們有更多的時間來讀課外書。本學期繼續營造讀書氛圍，促使學生養成良好的讀書習慣，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。完成主題閲讀4本書的同時，還向學生推薦了《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《昆蟲記》、《老人與海》等書籍。同時，根據工作安排，結合德育處“愛心教育”活動向學生推薦《愛的教育》、《感悟父愛》、《感悟母愛》等書目。鼓勵學生自主選擇閲讀材料。本學期我與孩子們積累背誦了50多句唐詩名句，近20句名言，15首古詩。下學期學校將統一各年級的補充內容，拓寬孩子們的知識面，從《經典讀本》、《國學啟蒙》、《國小生古詩必背》等書中選取相應的片段督促孩子記憶積累，相信到四年級孩子們語文素養會有很大提高。

通過學習與主題拓展閲讀在課堂上的實踐，我在理念和課堂閲讀教學上發生了一些變化，可以説主題學習實驗引發了教師更多的思考，促進了教師的成長。大量的課外閲讀材料引進課堂，讓學生真正生活在書籍的世界裏，學生在這種環境中豐富自己的語言和知識儲備。“主題學習”讓語文教學充滿人文情懷。激發學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。讓學生儘可能的發表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認識更深刻，學生之間的互議和交流使學生的理解更全面，同時也促進了全員參與，提高表達能力。每個小組都選擇自己最感興趣的地方加以彙報，學生通過自主探究、合作，形成師生互動、生生互動，並從中達成信息交流，獲得情感的薰陶，思想的啟迪，受到美的感染。

“主題學習”讓語文拓展課外空間。使學生在讀懂課文，感受了語言文字之美的基礎上，還能利用書籍、網絡等文化載體，查找資料，拓展學生的學習空間，教學讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自己意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，學會了感恩，明白了人生的價值、生命的意義。

當然，在實驗過程中也出現了一些問題，部分後進生積極性相對不高。開展讀書活動不夠豐富多彩。如何發揮全體學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，還有待於研究。