個人課題研究小結8篇

在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，想必大家都有了很深的感觸吧，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。那麼什麼樣的小結才是好的小結呢？下面是小編幫大家整理的個人課題研究小結，歡迎大家分享。

個人課題研究小結1

本次研究任務是我進入高中以來的第二次研究活動，進過仔細篩選多個可供研究的課題和全組人員綜合多方面影響因素、限制因素後，我們組確立了《關於校園綠化的調查與研究》這一課題進行研究。經過長達三個多月的辛苦研究，在全組人員齊心協力的認真調查後，我們成功地完成了本學期的調查任務，得出了相應結論。

本次研究任務分工：本次研究過程中我們採用了訪談、問卷調查、文獻調查三種調查方式。小組內在組長的精心安排下，分工明確。組長：付喆，負責訪談的是我和田戊戌，負責資料綜合的是鄧南軍，黃卓和顏梟雄負責問卷的設計、發放以及總結分析，’資料查找則由全組人員共同進行。

研究過程及完成情況：按照慣例，首先進行的是資料查找環節，在本次研究總負責人邱老師的帶領下，全班同學分四周在西區微機室進行資料查找，查找完成後我先將資料進行簡單整合再將資料穿至鄧南軍處由他進行詳細綜合。資料查找進行後大約一週，我與同組人員田戊戌負責的訪談調查正式進行，經過仔細討論商議，以及吸取了上次研究調查中因訪談人數過多而導致最終研究過程綜述難以完成的教訓，我們將訪談任務定為四個，其中，包括老師一名，學生兩名，校外人士一名，訪談活動於九月中旬’至十月上旬進行，由於研究活動進行過程中，學校舉辦了建校七十週年校慶晚會、運動會以及期會考試等重大活動，中途一段時間的訪談任務沒能正常進行，但在組長的督促下，我們終於在放月假之前完成了訪談任務，並於月假期間完成《演究過程綜述》、《個人研究小結》兩份報告並傳至組長處，協助組長完成結題報告。

個人成果及貢獻：在我看來，我們進行各項研究活動的主要目的在於讓我們及時適應社會，瞭解社會，以及在調查過程中培養我們的團結意識，要完成一項調查任務僅靠某一個人是絕對不夠的，我們組能出色地完成本次研究活動與每一個人的努力是分不開的。我在這項研究過程負責資料查找以及訪談兩項任務，在查找資料過程中，我每堂課都集中精力認真查找資料，訪問了十多個網站，尋找一切對我們課題進行有幫助的信息並仔細綜合，希望能對鄧南軍同學的整體資料整合起到作用。訪談是我的主要任務在分配任務後，由於時間緊迫我與同伴田戊戌立馬開始了對訪談內容的設計，在此之前我也利用網絡，查找了部分類似我們組課題的調查內容，以此作為參考，對訪談內容的設計起到了重要作用，內容設計完成後，便是正式訪談環節，在此之前，我認真分析了在上次調查任務過程中遇到的問題，上次調查訪談中，由於沒有經驗，我們設計的問題不夠，但訪談人數過多，以致最後完成個人研究綜述時內容過於單調，因此本次我們至訪問了四人，但豐富了問題內容，在我們兩個的共同努力下，本次訪談工作完成得比較順利，這對整個研究過程的成功進行有重大意義。

小結與反思：總的來説，本次研究活動在嚴格的時間限制下能順利完成，與我們組的每一個成員的共同努力是密不可分的，就我個人而言，我覺得自己仍有許多不足之處，其一：我對這次研究活動的重視度不夠。在第一次研究活動中，由於時間充足，我們在完成任務過程中沒有任何壓力，所以本次在邱老師宣佈任務開始及截至時間時我並沒有引起大的注意，任務進行初期我一直各種藉口推遲訪談活動的進行，知道放月假前夕，在不得不結束任務時才匆匆忙忙準備訪談，雖然任務得以完成，但若能早點準備，我一定能做得更好。其二：在與同學的合作方面做得不夠。進行訪談覺不是一項簡單的任務，組內的團結是成功完成任務的必要條件，但我在進行調查過程中缺乏與同伴的溝通交流，訪談過程也大多是獨自進行的。通過本次調查，我對校園綠化的認識也提升了一個高度，瞭解了校園綠化對我們學習生活的影響，同時，又一次的調查活動，也豐富了我們的社會經驗，對我各方面能力的提高都有很大幫助，另外，我也再一次體會到了做任何事都得認真對待的重要性以及嚴肅負責態度對成功的作用，總之一句話，通過本次活動，我學到了很多課本上學不到的東西。

對本課題的延伸思考：本次我們組研究的課題為《關於校園綠化的調查與研究》。我們瞭解到了校園綠化的重要意義：有利於淨化校園空氣，提供優美的學習環境，有利於建設良好的校園形象，有助於給學生提供娛樂放鬆的場所，另外，我們還學到了許多關於綠化保養及設計方面的知識。儘管本次研究活動已經結束，但校園綠化是與我們每個人都息息相關的問題，我們對綠化的宣傳不會就此停止，在今後的兩年裏，我們會努力讓更多的同學瞭解我們組的調查結果，提高同學對校園綠化的重視以及對學校植物的保護意識，努力為美化我們的校園盡綿薄之力！

個人課題研究小結2

分析現行的課堂教學，我認為《國小數學有效學習材料的運用與研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在樊淑虹老師的指導下，我認識了什麼樣的學習材料是有效的，什麼樣的學習材料是無效的，逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法。現將一年來參與該課題研究活動如下：

一、理論學習

認真聽取樊老師組織我們學習本課題研究的`背景，研究的目的，研究的理論依據以及研究的思路和方法。

在理論學習的基礎上，我對國小數學學習材料的有效使用和開發有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。

二、課堂實踐

帶着初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經常關注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發，並對學習材料進行分類：教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的學習材料，在分類的基礎上進行研究，通過分析學習材料的使用過程，使用效果，找出學習材料在有效運用與開發過程中的不足與優勢，並在下次上課過程中改進，不斷優化學習材料，這使我在有效運用和開發學習材料的能力有了提高。

三、觀課議課

我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過

程中，我用心注意執教老師是怎樣選擇學習材料，使用學習材料，開發學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料，對於好的做法和不好的做法我會記錄下來，便於借鑑和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節課中學習材料的運用與開發的深刻認識。

四、形成文字

在課堂教學實踐的基礎上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《年月日》教學案例，論文《創設有效學習材料，提高課堂教學實效和》。這些文字雖不深刻、精闢，卻能為我今後的研究鋪路導航。

五、研究方向

下一步我打算研究以學生生成的錯誤信息為學習材料的運用與開發。

個人課題研究小結3

一、優化教學環節體驗過程

如教學第三課《爬天都峯》：“我站在天都峯腳下抬頭望：啊，峯頂這麼高，在彩雲上面哩！我爬得上去嗎再看看筆陡得石級，石級上得鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”

1，試讀：交流自己是怎樣讀的，讀了有什麼感受

2，想象：你見過高山或高樓嗎面對這麼高的山，你有什麼感覺

3，朗讀：帶着這種感覺再讀這一段，注意標點符號，讀出語氣。

二、優化課文體驗教學過程

如第十一課1《秋天的雨》

（一）歌曲導入，誘發體驗之趣

播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞

（二）分層閲讀，激發體驗之思

1，自由讀課文，讀準確，通順，展示美妙讀書聲。

2，反覆讀課文，你喜歡課文中描寫的秋雨嗎

3，最喜歡哪一段話用美妙的聲音盡情讚美秋雨。

（三）拓展延伸，抒發體驗之情

1，秋天的美景數不完，還知道秋天哪些美景嗎

2，自選作業：蒐集秋天詞句；畫秋天美景；和爸媽秋遊。

三、尊重學生體驗感受

①理解學生個性的語言體驗

如在《爬天都峯》一文中：我站在天都峯腳下抬頭望：啊，峯頂這麼高，在彩雲上面哩！我爬得上去嗎再看看筆陡得石級，石級上得鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！

——再看看筆陡得石級，石級上得鐵鏈，似乎是從天上（）下來的，真叫人發顫！

②尊重學生獨特的情感體驗

《一次成功的實驗》：為什麼實驗能取得成功

生：小女孩先人後己

生：小女孩沉着冷靜

生：同學之間的相互合作

……

③鼓勵學生多元的思維體驗

《灰雀》：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑着説："你好！灰雀，昨天你到哪兒去了"——列寧為什麼不問男孩卻問灰雀呢

生：列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。

生：列寧不願意傷害小男孩的自尊心。

生：列寧怕小男孩難堪。

生：列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩説話。……

以上是我在本學期的課題研究總結，今後我將繼續沿着這一方向展開研究工作，踏踏實實地做好課題研究工作。

個人課題研究小結4

分析現行的課堂教學，我認為《國小數學有效教學反思》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一學期來在全體數學老師的共同學習下，我認識了什麼樣的教學反思是有效的，什麼樣的教學反思是無效的，逐步探索出教學反思有效的理論和方法。現將一學期來參與該課題研究活動如下：

一、理論學習

認真聽取蔡老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據以及研究的思路和方法。

在理論學習的基礎上，我對國小數學教學反思有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。

二、課堂實踐

帶着初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經常關注課堂教學中教學內容、教學技能，師生互動等、利用課堂生成的教學反思進行研究，通過分析教學反思的有效性，找出教學內容的有效運用與開發並在下次上課過程中改進，不斷優化教學反思能力，這使我在課堂上的教學能力有了提高。

三、觀課議課

我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執教老師是如何在課堂上追問學生，及時對課堂中的生成進行反思，對於好的做法和不好的做法我會記錄下來，便於借鑑和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節課中如何進行有效反思有了深刻認識。

四、形成文字

在課堂教學實踐的基礎上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《比的認識》教學案例，論文《淺談國小數學課堂如何利用質疑提高學生的問題意識。這些文字雖不深刻、精闢，卻能為我今後的研究鋪路導航。

五、研究方向

下一步我打算研究以課堂生成的進行有效反思為主要方向，不斷提高自己的研究能力。

個人課題研究小結5

二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究。回顧研究之路，我感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本着促進自身的專業化成長為目的，紮實有效地進行教學工作，現將二年來的課題研究工作做以下總結：

一、加強理論學習，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實施並推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了瞭解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習瞭解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。

二、積極參與，勇於實踐，善於發現問題，及時交流探討。

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組佈置的各項研究任務。並針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背後隱藏着一個很大的問題：很多學生只想着發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人説，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便着重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，蒐集並閲讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑑他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計並採用了一些措施嘗試着進行了實驗：通過優化教學設計來吸引學生的學習注意，採用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，着力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在課堂教學中善於發現問題，並將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，並在每週的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

三、樂於嘗試，重在實效

在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平台，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放鬆對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試着用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、善於總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，並撰寫教學論文、案例和反思。

四、課題研究收穫：

1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閲大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業素質同時也得到了很大的提升。

2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經驗教訓,或者説有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思,發現問題能及時着手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。

五、存在的不足：

1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用於課堂教學中。

3.隨着課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長着，進步着。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約着我研究進一步的深入開展，影響着教育教學效果，同時也時刻提醒着我要不斷學習，不斷充電。在今後的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。

個人課題研究小結6

隨着學期末的臨近，本學期我所承擔的課題研究工作也即將結束。一個學期以來，本人認真落實學校課題研究工作計劃，制定切實有效地措施，較好的完成了本學期課題研究的各項工作，但也存在不足之處，現結合本人研究實際，總結如下:

一、研究目標明確

開學之初，學校下發了課題研究總計劃，明確了本學期的研究總目標。根據總目標我進行了分解，制定了自己的課題研究目標。通過分解制定，我明確了自己研究的目標，確保了本學期個人研究計劃的落實，同時也為後期研究提供了方向。

二、計劃落實到位

為使本學期課題研究工作順利開展，學期伊始本人依據學校研究計劃，制定了自己的個人研究計劃和個人研究進度計劃。對研究目標、研究重點、研究措施和研究內容進行了詳細的制定。保證了本學期個人研究各項工作的落實，也遵循了課題計劃管理的原則。

三、研究措施得當

為切實做好課題研究各項工作，在個人課題研究計劃中本人制定了以下研究措施：

第一、制定嚴格的教學進度計劃；

國家教育部發展與創新子課題

第二、紮實上好每一堂課題研究實驗課；

第三、做好課題研究反思；

第四、學期末撰寫課題研究階段總結，總結經驗。通過上述措施，本學期的個人課題研究各項工作均已落實到位。

四、活動開展順利

本學期，我積極參加了課題組的各項研討活動，上了課題研究彙報課，並進行了聽課、説課和評課。利用課題研討活動，把本人在課題研究實踐中的困惑帶到集體來解決、討論。在討論中分析課題研究中存在的問題，交流教育教學方法，並把自己的或和他人討論的觀點對比、提煉、內化運用到課題研究中來，較好的提升了自身素質。

五、存在問題

1、本人科研能力有限，造成研究方法比較單一，授課思路相對狹窄。在後續課題研究工作中要加強學習，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務。

2、關於課題研究的參考資料太少，在課題研究中產生的迷惑，無法及時查閲到相關資料予以解決。

個人課題研究小結7

時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

一、制訂計劃，加強落實

開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。並在工作中圍繞本學期“利用本地文化資源，開展生物實踐活動”課題研究工作的中心任務，積極落實。並取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

二、提高認識，加強學習

本期來，在學校領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習5次，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。

三、本學期課題研究成果

本學起初，我校進行了二個子課題的研究，並在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：

1、學習教育理論，努力提高每個自身的理論水平。

2、開展了兩次的課題研究專題講座。

四、做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了同課異構説課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，並把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收穫很大，學到很多新的理念。

本人是課題組組長，還擔負着組織小組活動的任務，每月召開一次小組會議，安排工作，並在月末收集、整理、彙總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務。

本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今後的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑着堅忍不拔、永不放棄的執着精神，在以後的研究中定會取得更令人滿意的成績。

個人課題研究小結8

一、研究主要工作：

1、本學期能繼續進行《在改變學習方式中培養學生綜合學習能力》的子課題研究，完成子課題計劃一份，通過看書、上網等途徑知道了數學綜合性學習的多種方式，同時也學習了與課題相關的理論資料若干篇，從而不斷地更新了自己的理論知識。

2、能積極參與教科室組織的多次理論講座，參與校內外的聽課、評課活動多次，能把課題思想滲透教學中，進行執教：《認識方向》、《分米和毫米》。

3、能認真做好課題資料的積累工作，完成研究課教案2份，聽課評課3份，教學反思3份，進行課例研究教學設計、討論2次，撰寫研究課教學實錄2篇，撰寫研究課評價主評發言稿2篇，進行綜合性學習設計2份，綜合作業設計1份，撰寫1篇論文，聽課40餘節，參與評課10餘節。

4、在平時的教學活動能體現課題思想，把數學知識與學生的生活實際密切地聯繫，關注學生對學習活動的參與度，注重學生的自主探索和研究。

二、研究體會和研究成果：

1、在教學中能遵循數學課堂教學的規律，體現《新課程標準》“以人為本”的教育理念，進一步提高了全體學生參與的程序，活躍了學生的思維，加強了學生之間的交往和教學目標的全面達成，因此確定了國小數學教學模式分四步：創設情境，引入探索；探索新知，合作交流；實踐運用，拓展創新；評價體驗，總結延伸

2、課題研究帶來了學生課堂行為的變化：大部分學生能主動自覺地探索和運用已有知識經驗，主動自覺地搜索可以利用的學習方法；能積極開展各種具體的學習活動，積極利用各個感官接受信息，積極地篩選處理加工、組合信息，通過自己的一系列思維活動，探索出新問題，從而使自己的視野不斷拓展；有較強的團結意識，主動參與團體活動，相互協作，互相尊重；能對認識的新知識與認識這個新知所採用的方法進行反省評價，既積累新知識，又積累新方法；當受到學習成功的鼓勵後,表現出對學習的興趣，並有繼續學習、探索的熱情。

3、通過課題的研究，轉變了教學觀念，教學能力得到了不斷加強。促使教育思想理念在不斷更新，課堂上學生的被動接受的現象明顯減少，學生學習的自主性多了，帶來教學質量的提高。

三、研究後的思考：

我們現在的教學形式確實太單一了，需要有更多樣化的、綜合的活動形式，帶領學生到户外進行少量的現場觀察、調查，主題活動是學科綜合性應該有的重要活動，也是我們改造學科教學的重要措施。但是，課堂教學依然是學生學習和成長的主要陣地，是最常態的、時間比例最大的、對教師的要求最高的一種教學形式。如果把綜合性學習主要作為課堂外的專門活動，一是有限的教學時間不允許，更重要的，則可能人為挖掘一條阻隔綜合性學習與常態課堂教學的溝痕，這將大大窄化綜合性學習的視野、降低它的價值。因此，結合學生的生活，對本學科進行融合貫通，就能將使學生準確地領會本學科的思想、方法以及本學科應有的客觀精神。這樣綜合性學習就作為一種常態的課堂教學，常態的學習方式，達到綜合性學習的初衷。