高中教師學結範文

在幾年的語文教學中，我領悟到語文教材、教學的研究很重要。精心設計每一節課，用富有激情的語言引導學生深入學習，並逐步形成自己的教學風格那才是語文教學的重點。

一本教科書、一本教參、一支粉筆上課堂的時代已經成為過去。然而也有語文教師的備課要麼參考或照搬現成的教案，千篇一律地延用“教參説法”。也正是這個緣故，本來十分精彩的對文學作品中人物形象的分析，便變得索然無味了。

新課程的理念更是要求，教師首先是學生的學習夥伴，其次才是學習的指導者，教學就是教師和學生的平等對話。

長期以來形成的舊的教育觀念制約着人們的思想。當我們認真反思過去的行為，就會發現“師道尊嚴”已經不適應新的要求和形勢的需要，應走到學生中間去，建立良好和諧的新型的師生關係。

力求語文課堂做到“趣、活、實”，使學生在潛移默化中接受老師所傳授的知識，並受到美的,陶和感染。堅持以學生為主體，力求使課堂總是充滿激情，富有生氣和活力。

教研相隨，以研促教

語文教師必須具備一定的語文教研能力。新課標下的語文教師不僅要研究教材和教法，還要注意研究我們的學校，研究我們的學生，研究我們的課堂，研究我們的課程。總之，我們的語文教學要立足於語文自己真實的教學問題，做到“以研促教”。

我認為，語文教研應立足於語文教育教學實踐，以語文課堂為基地，面向學生，從具體的教學實踐中歸納、彙集、反思實際的教學問題，把教學經驗理論化、系統化。

課堂教學歷來是“遺憾的藝術”，語文教學更是一門藝術，要想成為一名優秀的語文老師，必須經常對自己的教學進行自我反思，把教學實踐與教學反思緊密結合起來，在反思中成長。這些我都還沒怎麼做到，希望在以後的教學中多多注意。

高中教師學結範文 [篇2]

2012年10月9日至15日，廣東省新一輪“百千萬人才培養工程”高中文科類名師培養對象一行50人，在東莞市教師進修學校進行了為期一週的第一階段集中封閉式研修。七天來，全體學員珍惜學習機會，嚴謹認真，積極汲取專家、教授的教育智慧，踴躍交流分享，並通過研修博客，構建了一個開放的教師學習平台，取得了可喜的學習成效。全面樹立廣東省新時代領軍人物的好學的形象。現將研修情況總結如下。

一、領導悉心關愛，精心安排進程，關心鼓舞學員

廣東省新一輪“百千萬人才培養工程”是我省基礎教育系統高層次人才培養的品牌項目。本期研修各級領導高度重視，精心組織並實施全程跟蹤監督，確保研修順利開局，穩步進行。

2012年10月9日，廣東省中國小新一輪“百千萬人才培養工程”啟動儀式在華南師範大學大學城校區音樂廳正式舉行，新一輪“百千萬人才培養工程”第一批培養對象，承擔培養項目的華南師範大學、廣東第二師範學院、廣東外語藝術職業學院校（院）長，各地級以上市及順德區教育局分管領導，省教廳法規處、基財處、基教處、高中職處、思政處、科研處、師資處、人事處、督導室、繼教中心等部門負責人300餘人參加了啟動儀式。省教育廳黨組成員、副廳長李學明出席儀式並做重要講話。

xx副廳長對啟動新一輪“百千萬人才工程”表示祝賀，他指出“百千萬人才工程”以全面提高中國小教師隊伍整體素質為核心，以打造我省中國小高層次領軍人才隊伍為目標，是我省基礎教育系統高層次人才培養的高端項目，各地教育行政部門、學校要充分認識“百千萬人才培養工程”對我省中國小教師隊伍建設的引領示範作用，在加強對培養對象在培養期內的日常管理，配合培養機構做好培養工作的同時，要切實做好本地中國小高層次人才隊伍建設規劃，採取有效措施，為本地高層次人才隊伍建設提供政策支持和資金保障，建立高層次人才培養工作的長效機制。李副廳長在講話中要求各培養機構高度重視“百千萬人才工程”培養工作，為培養工作的開展提供優質師資、合適場所、實驗室及後勤保障等條件;為培養對象在學習資源利用、遠程培訓指導等方面提供便利。李副廳長特別要求培養對象珍惜難得的學習機會，全面提高自身素質，為真正成為名教師、名校長、教育家打好基礎。

接着，各培養機構負責人、培訓導師代表、學員代表分別發言，啟動儀式後，中國教育學會原常務副會長談鬆華為學員們做了《教育轉型期中校長和教師的使命》專題講座。

在東莞市教師進修學校學習的幾天裏，王紅副院長、黃牧航副院長、班主任雷麗珍老師、宋春燕老師、班主任助理何豔婷老師十分關心學員的生活起居、學習條件，讓學員非常感動。領導、專家、老師們的關愛，為我們注入了強大的動力。

二、班委認真負責，盡心服務同學，掀起學習熱潮

我們班成立了班委會。班委做了分工，為保證開班各項工作的落實，班委會成員及時傾聽學員意見，做了大量的協調溝通工作，確保全體學員快速適應生活環境，儘快進入研修狀態。

我們班建立了班級博客和qq羣，密切了學員之間的聯繫。既加強了學員之間的橫向聯繫，實現了資源共享，也為無法前來研修的廣大師傳播了研修的理念和教育教學的前沿信息，擴大了華南師大和本班的影響。

在全體學員的大力支持配合下，各班委、小組長認真負責，組織到位，各項工作順利、有效地開展，全程學習狀態極佳。學員們還紛紛到借閲優秀圖書，掀起重温經典、暢讀好書的熱潮。

按照領導的要求，10月14日晚要舉辦聯歡晚會，每班要準備2-4個節目。班委會和各小組長通力合作，選擇、排練節目，是夜晚會現場，班委會成員悉數上陣，給學員們留下了良好的印象。

三、教授專家雲集，講座前沿精彩，學員獲益匪淺

在一週的集中研修中，在華東師大教育管理學系的精心安排下，舉辦了9場高質量的學術講座，使學員如沐春風，暢享各位教授專家的智慧所帶來的醍醐灌頂般的教育感悟；安排了名校考察和文化考察各1次，讀書會2場，駱龍衍團隊負責的活動1場，深度匯談1場，教育電影賞析1場，幫助學員理論聯繫實踐，體驗教育發展最前沿的理論，學習借鑑先進辦學經驗；在此期間，全體學員及時、認真撰寫了許多研修文章。研修工作成效斐然。許多學員着眼教師專業發展，討論教師的道德，提出讀書學習是教師專業發展的途徑。積極探討追求有智慧和有道德的教育。有的學員關注、審視學校的辦學理念，就校園文化建設、校訓精神培育等也提出了不少理解和認識。總之，學員不僅學到了知識，開闊了眼界，更重要的學到了教授專家嚴謹的'學術態度、治學精神、批判精神。這將對學員今後的教育教學管理工作產生深刻影響。

本次集中研修學習的時間過得很快，和諸多專家、教授零距離的接觸，讓我們全方位地汲取了源頭活水，融匯了專家們的教育智慧。培訓內容全面豐富，層次高，貼近實際和前沿，對新時期教育的理性反思以及對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧和教育理性，使我們在管理思想、管理理念、新課程實施、自我反思等方面受益匪淺，感悟較多。

高中教師學結範文 [篇3]

湫沐浴着暖煦的陽光，傾聽着耳畔的清風，內心載着滿滿的憧憬，懷着對理解教育的渴望，我們踏上了學習了旅程。從一開始對理解教育、自然分材的迷茫，到略知一二，心裏揣摩的期待，再到渴望獲得啟發，並能做到真正信手拈來的急切。內心種種的情感，交織，匯合直至迸發，我猶如一個嗷嗷待哺的嬰兒，等待拯救我的精神食糧。直到學校裏這樣一次學習的機會降臨到我的身上，我深感其重要。正像熊川武教授所講的：“育人教書天地寬”。我想，作為一名高中語文教師，如果自己的知識與教育理念還陳腐如初，那又如何帶領學生走進更廣闊無垠的知識海洋。所以，我們需要比學生付出更多的努力，吸收更多的教育教學經驗，方能頭頂一方理念，腳踏一方知識，為學生撥開層層迷霧，使其獲得精神世界的重生。

我想，這也應該是每個教育工作者都為之而奮鬥的目標。 “授之以魚，不如授之以漁。”上海xx中學在教學上實施“自然分材教學”模式：在感情先行的基礎上，學生自學、互幫，教師釋疑、引領：“知者加速”、“惑者緩行”、“問題導向”、“巧妙跟蹤”。教育上推行創意德育，校園營造了理解文化，即“理解自己，理解學生，理解老師，理解家長，理解他人”。這樣的理解文化融入師生的學習生活中，激發了師生的自信心。他校利用三年時間，在熊川武教授帶領的團隊關於“理解教育”的指引下，學校上下齊抓學生素質，課堂上真正做到了以學生為主體，教師做點撥。在參觀，聽課的過程中，我能感受到學生素質的提升。對於這次的參觀學習，上海xx中學高校長也高度重視，教務處做了周密安排，上課的教師也認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，現將這次活動做一簡要總結回顧。

一、明確組內分工，積極合作。自然分材，一個重要的特點就是組員之間的相互合作和分工，我聽課的班級是高三(7)班，總共四個小組，每組由六個組員組成，學生針對教師的自學指導書，在課後做好充分的預習，並提出相關問題。各小組在課堂上展示自己學習成果時，就將組內分配到各個任務的同學安排好發言，展示的環節，並不是一個學生從頭表述到尾。有出來提問的，有出來表述的，也有出來總結的。分工很是明確。而這樣的分工也是建立在積極合作的基礎上。經過課外詢問，學生表示各個小組都有：發言人，任務分工，計劃制訂等相關職務。

二、優化班集體級建設。在參觀的過程中，我適當的觀察了各個班級的佈局以及各個角落展示學生風采的圖片。從許多小細節都可以看出xx中學在自然分材理念下的教學模式得到了廣泛的應用，如小組顯示板的擺放及運用，黑板上小組評分機制的設置比我校就全面許多。細節決定成敗，所以還是有許多方面值得我們學習和引薦的。

三、發展學生主觀能動性。教師以各種形式調動學生學習的積極主動性，真正把課堂還給學生、在教學關鍵處給學生留足了空間，引發其創造的慾望等。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。發展學生個性既是主體性教育的體現，也是發展學生創新意識和創新能力的要求。有些教師對發展學生個性給予了充分重視。既要創造民主和諧寬鬆的環境，讓學生在不受約束的情況下自由發展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發表見解。又要在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發展的機會。張傑老師的課教學中，先讓學生充分自學，然後讓學生充分發表自己的見解，最後師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

四、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。如政治課堂中，老師將自己孩子從出生到成長的照片做成ppt，來説明事物由量變到質邊的過程，並讓學生從生活實踐中找出相關的例子，並舉一反三。

五、重視情感態度與價值觀的培養。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。在政治課的教授課程中，施春紅老師就態度、情感和價值觀上的教學目標上就引導學生自覺運用唯物辨證法的發展觀點和方法指導學習和生活實踐，培養學生“從我做起，從現在做起，從一點一滴做起”的精神，使學生切實認識到做任何事物都需要腳踏實地，一步一個腳印。觀摩學習活動雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是教學教研工作的一個新的起點，通過這次的觀摩和學習，在一定程度上，為提升我校的課堂教學質量，激勵教師採用多種方式增加對課堂教學的投入，推進教學方法與教學手段改革，提高教育教學質量起了示範作用。我希望，通過這次學習活動，能把好的教育理念帶回學校，使更多的優秀教師從我校起步，我相信不久的將來，我們學校也可以成為一個展示的平台，把理解教育的理念遠揚!

高中教師學結範文 [篇4]

在本次學習中，我嚴格按照規定的研修流程：“下載、觀看視頻課程——閲讀課程電子文本及專家推薦的拓展材料——完成和提交作業——相互閲讀點評作業/分享經驗——閲讀簡報發表評論——發表研修感言、自己的文章”，現將個人工作總結如下：

一、按時保質保量完成各專題作業

這次研修每個專題都有作業，作業與專題相呼應，作業形式靈活。對學習是一個有益的補充和挑戰。在研修期間，在認真觀看視評、閲讀文本的基礎上，按時認真完成了各個專題的作業。

二、及時總結，不斷反思

在按時保質保量完成各專題作業後，每天開始新的學習前我都先仔細閲讀課程簡報，把自己的作業和專家點評聯繫起來，找到自己在理解上的差距。在每個專題的學習結束後，我都會認真進行書面總結和反思，把自己在學習過程中的所思所想記錄下來。

三、研修收穫

1. 教學理念的轉變

長期以來，在傳統的教學模式下，我們比較注重的是教師如何教學，把教師看作是教學這個舞台上的主角，而忽略了居於教學中主體地位的學生。隨着時代的發展，新課改的實施，要求我們必須轉換自己的教學觀念。這就是要把教師職業這一角色，放在社會發展與人才培養的大視野中來定位，從而使我們的教育教學觀念轉而注重學生的學習與發展。具體地説，就是要從教師教得如何這一角度，轉變為學生學得如何的角度上來，把學生放在首位，以全面提高學生的基本素質為宗旨，着眼於培養學生的學習態度、思維能力、創新意識和實踐能力。

2. 教師，學生角色的轉變

隨着新課程的實施，人們對教師在新課程發展中的地位和角色等問題的認識發生了很大的變化。這些變化體現在：教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、參與者和指導者。學生也不再只是被動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發學生學習的積極性，學會學習，掌握學習方法。使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程。從而為學生學習營造一個良好環境。

3. 教學方法、學習方法的更新

傳統的教師把自己置於課堂的中心，以知識權威者的身份説教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程。在這樣的教學過程中，教學的目標、內容、方法以及評價都處於不斷變化之中，這就要求教師必須結合具體的教學情境，不斷地調整自己的教學方式。從而把自己變為一個教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現自身發展。

對於學生而言，以學生“自主”、“探究”為特徵的新型學習方法逐漸進入課堂，因此教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現自我教育自我調節，從而實現有效教學。

通過研修，進一步明確了生物學科的課程目標、具體結構、內容以及適應新課程改革要求的教學模式和方法。認識到要積極創造條件，體現多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動學習中實現個性的發展，滿足學生個性發展的需求。

在這次研修活動中，能夠在網上與許多同行交流、分享經驗，收集了大量的信息和資源，有助於提高自己實施新課程的能力和水平。

總之，.這次研修，使我內心有一種深深的震撼。新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培養方向、教學方式、教師專業化成長等全方位的整體變革。教師是決定這場課程改革能否成功的最關鍵的因素，教師是新課程改革成功的關鍵，我應當仁不讓的承擔起自己應擔負的責任是的，相信新課程改革 “將帶來無限的機遇，也遭遇絕對挑戰”。

高中教師學結範文 [篇5]

20xx年山東省高中教師全員培訓，規模巨大，準備充分，培訓設施手段先進。通過13天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動着每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

一、積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育

觀念是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響着教師的教育教學行為，直接影響着教育教學的效果，影響着素質教育的進行。素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。具體來講，一方面要轉變過去那種過份強調-教育的社會、經濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念，確立[ 收集整理]多渠道成才、多規格育人的人才觀；要轉變以分數論人才、以升學率論效益的質量觀，確立德、智、體全面發展，個性特長充分發展的質量觀；要轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀。

二、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有通過課堂教學，才能把素質教育真正落實到實處。新課程的基本理念指出，以學生髮展為本，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，改變了傳統教育中過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，素質教育的落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。

在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發講授模式；自學討論模式；目標定向模式；發現式教學模式；開放研究性教學模式；多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構和選取，都要體現學生的主體地位，由教學過程中教師到學生的單向交流變成師生之間、學生之間的多向交流，使教學成為一個開放的系統。各種教學模式都有一定的侷限性，而教學內容的不斷變化決定了不能把某一種教學模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學模式，是指在對比各種教學模式的理論，優點和侷限性的情況下，針對教學實際，汲取幾種教學模式的特點、重點進行組合，使教學過程得到優化.教學模式的多樣性，有利於激發學生的認知活動，為能力的全面培養創造條件。

在學生的學習方式方面，目前，在我國的課程改革實踐中，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習[ 收集整理]。在具體的學習過程中，自主學習、合作學習、探究學習並不是三種獨立的學習方式，三者之間是不能截然分開的，只有通過三者的優化組合，才能實現由傳統的學習方式向新的學習方式的轉變。

三、對高中數學新課程的整體把握

1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學的素養和能力，再次整體的理解數學課程的內容，最後要以學生為主體

2、新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重數學的應用價值、新課程更突出了數學的文化價值、新課程更體現了數學與其他學科的聯繫以及數學後續發展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數學思想方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動。

3、對數學教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明瞭，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發展

四、注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平

教師發展是提高教育質量的關鍵；教師發展是教育改革的原動力；教師發展是教師自身幸福的源泉。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。我認為可以從以下幾方面入手：

1、教師要關注專業化理論發展，瞭解學科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學科的主要內容，對學科內容知識的產生、發展、功能等有系統的認識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認真研究《新課程標準》的要求等，就個人來講，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因[

#url#收集整理]此在我執教的第二個階段我着重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，增強了教學的針對性和時效性。

2、教師要努力提高自身教學能力和科研能力

教師的教學能力主要包括良好的語言表達能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開發的能力，瞭解學生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監控能力等，在教學中，教師應努力提高自身各方面的教學能力，以適應素質教育的要求，提高課堂的效率，提高教學的質量；同時，教師的教育科研能力也是教師專業化的必然要求，具體工作中，可通過集體培訓，集體備課，集體教研，校本課程開發等途徑提高自身的教育科研能力。

3、教師要終身學習與發展，終身學習是教師發展的必然要求

教師要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍，如《給教師的100條建議》《探究教學論》《討論式教學法》等，養成好讀書，讀好書的習慣。

教師要向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。

教師要向自己學習，從自己的教學中學習，即自我反思。自我反思是教師發展的有效的途徑，通過教學反思可以積累教學經驗，使教學設計更加合理化，提高教學質量的同時也提升了教師的形象地位。在教學中，我已經養成了寫教後記的好習慣，每節課後在自己的教案本上及時記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進性的意見，一段時間後，再把這些內容加以整理和總結，為以後的教學積累了寶貴的經驗。

教師要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。在教師的工作中，學生是非常重要的一個因素，每個學生都有自己個性特徵，學生的多樣性、發展[ 收集整理]性、不確定性，使得教師經常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進教師的發展。

歌德有句名言説：“人生至關重要的事是有遠大的目標和達到這個目標的雄心壯志”。新課程的改革對我們每位教師來説既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌雲。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續堅持“以學生為主體”、 “以學生的終身發展為目標” 的教學理念，“立足過程，促進發展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學學科的角度，為學生嚴謹性、規範性、自主性、靈活性思維品質的培養，為學生學習能力、學習習慣以及數學素養的養成，為學生的後續學習等各方面打下堅實的基礎。