關於班主任班級管理的工作總結(15篇)

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編收集整理的關於班主任班級管理的工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

關於班主任班級管理的工作總結1

班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂，著名的教育改革家魏書生曾這樣説過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着，互相鼓舞着、照顧着，一起長大了、成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入、細緻的工作。

在新時期的班級管理中，班主任應學會用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規章制度來規範學生和自己。在接任新班之初，首要的是先為班級制定好各項規章制度。如此之舉，是為以後更好地實現班級目標，也是實現班級管理達到預期效果的保證。但班主任在制定班級規章制度時，應當注意下面幾點：第一，所制定的規章制度要明確、具體，寬嚴恰當，便於記憶，利於執行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的規章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制、防範，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號；第三、規章制度一經制定，就要堅決執行，不能隨意放鬆要求。憑藉曾經的班主任工作經驗，我首先在學生入學軍訓時，就兵貴神速地制定了《班級檔案管理條例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎勵條例》兩個部分。在兩個條例中，我都制訂了12到20多條細化細則，讓學生明白怎樣做不是一個合格的附中學生，怎樣才是一個合格的好學生，目的只有一個，就是要約束他們的行為和激勵其學習，同時也讓學生明白，在日常的學習和生活中，什麼行為是違紀的，一旦違紀了將要受到何種處理，而且身為班主任，在學生有違紀行為發生以後，處理起來也可有章可依。到現在，我們班無一次重大違紀行為發生，即使偶有個別學生在自修課有看課外書或交頭接耳講話等違紀行為發生，且被班幹部提醒過，哪怕只有一次，他們課後也都會自覺到我這兒接受處理。幾個學期實踐下來，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規的約定。所以，我們班的違紀行為也日趨減少。具體地説，就是班主任對學生既要堅持正面的引導、耐心教育，又要憑藉必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

當前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中，班主任集權於一身，事無鉅細必親躬，對學生的要求都由班主任苦口婆心地日強調月重複，上至班會總結，下至中間操整隊。這種方法明顯缺陷在於班級管理嚴重依賴於班主任一人，隨意性極大，無章可循，導致管理效果極低。比如對學生的養成教育，班主任日日講、週週講、月月講，可班裏學生儀表有不整、坐姿不正、書桌凌亂、紙團遍地、髒活連篇現象仍是不絕於眼。

與此類“人治”法同列還有一種“形制治、實人治”的方法。不少班主任在班級管理中也制定了不少的班規班約等制度，但在實踐中也出現兩種偏頗.。一是“不可行性”，所訂製度要麼太籠統，照搬學校的有關規定，多是原則性要求，沒有或少有具體、可行的細化規定，或者制度內容太過理想化、要求過高，學生難於做到，成為空架子。二是“無權威性”，在執行中班主任時常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學生操行評分的加扣分，班主任一高興，學生做件普通的小好事，就加個5分、10分；學生犯錯違紀，班主任一火起也扣個5分、10分甚至更高。可見班級發生的很多事不依制度辦事，而取決於班主任一時喜怒，從而極大地破壞了制度的權威性，使之失去了應有的作用，就如有些學生戲稱的説班主任定的班規班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。

完善班級管理方法，提高班級管理的效率應該是班主任積極探索的共同課題。而要解決問題首先要擺正和更新思想認識，教師尤其是班主任在育人時與教書時也一樣要擺正位置，也應站在“主導”位置上，而不是“主體”的位置上，指導和引導學生學會自我約束、自我管理，而這之初要有一個“他律”，才能達到自律，這個“他律”不應該是班主任，做班主任的不可能二十四小時關注學生的一舉一行，發現不軌便站出來制止，而應該是規則、是制度。使學生達到自律的突破口就是培養學生的“規則意識”，使之照章辦事，遵制而行。

從這個角度説，班主任在班級管理中的主導作用主要是體現在努力營造一個制度環境、規則環境，讓學生在這一環境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統一到制度的軌道上來，形成強烈的規則意識。學生是一個個活生生的個體，具有很強的複雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生髮揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現形式就是制度，就是規則。

班主任在立班之初把學生思想、言行的標準、班級有關事務之處理準則等班級管理可能涉及的方方面面的要求，細化為一條條明確而具體的規定，綜合、彙集成一整套的成文的制度體系,使之成為學生真正的行事規則、行動指南，通過一定時間磨合,進入學生的頭腦中，成為他們的意識，並讓這種規則意識去支配他們的行為，把思想意識轉化為行為上的習慣，成為他們在校生活中自然而然的|東西。

達到了這樣的`效果，那麼班主任的班級管理任務就減去一大半，甚至更多，平時千叮囑萬説明的東西已經不用重複了，班務工作該怎麼幹，不會再學生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請示了，做了哪些不該做的事如何處罰，做好了哪些應該做的事如何獎勵不用取決於班主任的心表了。由班主任承擔的角色已經轉到制度這位新的無形的“小老師”身上去了，班主任放棄了很多權力，也減輕了很多繁瑣的任務，“按制度辦”應當成為班主任的一句口頭禪。由此理清了班級管理的脈絡，把班主任從事務堆裏解放出來，去做好學生的思想工作、抓好班級學習、個別學生的針對性管理，從而完全改變班級管理工作的原有局面，極大地提高班級管理的效率，真正體現了班主任在班級中的主導地位；同時也以此為突破口推進學生自我管理能力的培養，逐漸成為自律、獨立的個體。

建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在於依託制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉變為“制治”為主，從形變達到質變，把班主任從班級管理中的主體地位轉化為主導地位，轉換角色，提高管理效率；同時也對學生進行了有效的“規則教育”，為以後做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎。作為一種不成熟的方法還需在以後的實踐中不斷加以完善與創新，更好地發揮其功能。

關於班主任班級管理的工作總結2

幾十名學生編在一個班裏，並不等於就是一個班集體。班集 體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體，它是班級羣體發展的高級形式。一個健全的班集體有以下幾個特徵：有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動；有健全的組織機構和領導核心；具有正確的輿論和優良的作風；有嚴格的規章制度與紀律；具有團結友愛、互相幫助、平等和諧的人際關係。

一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境；其次，良好的班集體是促進學生個性全面和諧發展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來。身為一班之長，班級的“形象代言人”，在班主任由於工作重心的原因無法顧及每個班的班級建設的情況下，班級的首席執行官——班長，就一肩挑起了班級建設的重要任務。在這裏，就結合本人一年班長的實際經歷談一談怎樣建設一個班級的某些問題。

一班長的自身建設以及班幹部隊伍的建設

之所以把班長的自身建設放在所有問題之首，是因為班長作為全班同學的帶頭人，既是聯繫輔導員老師和全班同學之間的橋樑和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。班長作用發揮的好壞對整個班級建設有着舉足輕重的作用。首先，班長應該明確做班長的指導思想是“為大家服務，同時鍛鍊自我能力”。有些人選擇當班長完全是源於自身想得到鍛鍊，這想法並沒有錯，但全班同學選出來的班長按照民意註定要為全班同學服務的。而且應該把“為大家服務”擺在首位，鍛鍊自我能力放在其次。其次，班長要不斷的加強學習，充實自我。一般説來，要使全班同學對班長信服，班長自身的業務水平一定要高，儘量在學習上、校級的各種競賽中取得好成績，此外班長一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級建設理念。第三，班長一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級，溝通自己與全班同學，同時通過各種方法不斷加深與全班的感情，為日後的班級建設打造良好的`外部條件和內部條件,第四，確立班集體目標，由於目標具有導向、凝聚和激勵的作用。目標是集體的發展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長一定要制定一個符合本班實際情況的班級目標。

班幹隊伍建設的好壞對班長日後工作開展起重要作用。班幹部作為班長的助手，是班級的骨幹和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的幹部隊伍。班長針對班幹隊伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級建設理念，力爭與他們取得認識上的一致；二是嚴格要求各位班委幹部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。三是可以組織全體班幹部走出去和人家交流。班幹部是全班同學民主選舉產生的，由於各方面的原因，選舉出來的班幹部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班幹隊伍開展班級建設工作，對班幹隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

二班風建設

班風是一個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數學生言論、行動的精神狀態的共同傾向或表現。班風發端於輿論的形成。一個班集體的輿論持久地發生作用，就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起着重要作用。班風的特點在於自覺性和持久性。全班絕大多數甚至全體同學自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的，在實踐中應做好以下幾方面的工作：第一，強化集體觀念抓輿論。集體輿論的監督，能夠鍛鍊同學的性格，培養同學的意志，能夠培養同學好的個人行為習慣，能夠培養同學對集體的自豪感和責任感。良好的集體輿論，既是班風建設的一個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要大造輿論，來強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，明確目標抓導向。班級奮鬥目標，是班風建設的一大支柱及主導向。目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學的自覺行為、努力的方向和工作的目標。在實現這一目標過程中，班風建設的內容就會不斷得到充實和完善。第三，堅持“三化”抓常規。即堅持經常化、制度化、科學化抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑。我們知道，班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展而來。

常規是班風的直接表現。因此，在班風建設中，必須依靠常規工作的“三化”，通過校規、校紀、班規、班約，使班風的形成有規可循、有章可依，從而加快班風建設的步伐。第四，優化學風抓核心。學生的基本任務是學習，所以班風建設必須圍繞學風進行。班風建設的成敗，首先是體現在學風上，一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鑽研、勤于思考的良好學風的形成，正是學生具有正確的學習目標、動機和動力的具體體現。因此，班風建設，必須以樹立良好學風為核心，促進良好班風的形成。第五，發揮班級特長，班級特長是本班區別其他班的專長，班級專長給同學們帶來的集體榮譽感最強，使同學們有較強的自豪感。這樣有利於良好班風的形成。

三學風建設

學風建設的主要問題便是氛圍的營造。那要怎麼樣才能營造一個令人滿意的氛圍呢？首先應該利用輿論的力量，班委會應該在班上極力營造學習的氣氛。讓同學們充分認識到在當今社會這樣的大環境下，學習也許是我們最好的出路。而一旦學習的目標定下來以後，同學們的學習積極性就自然而然的提高了；其次要嚴抓、狠抓考勤工作。有一種觀點認為：高中生比較成熟，只要給他們自由，讓他們自我管理就行了。然而事實上，總有那麼一部分同學自制力比較差，通宵上網、玩電腦遊戲耽誤了自己的學習時間，於是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見不到他的人影。面對這樣的情況，班委會考勤一定要嚴，決不能礙於情面包庇他（她）。如果不嚴格要求這些同學，帶來的結果肯定是災難性的：不僅這些同學獨自高唱：“差就讓它差到底吧”，而且可能還會帶着其他同學一起玩，他們就徹徹底底的發揮了“老鼠屎”作用。期末考試不殘不忍睹沒才怪呢！。教師應利用煽動性語言在班上宣傳造勢：只有好好學習才是我們最好的出路。進一步強化同學們的學習熱情。只要營造了一個良好的學習氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試。

四寢室建設

寢室是組成班級的最基本單位，是同學學習、生活、休息的重要場所。寢室建設的好壞會直接關係到學風建設的成功與否。在大學的寢室裏，室友都有家的感覺。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個寢室就會形成各自寢室特徵的寢室風氣。譬如有些寢室學習氛圍特別濃厚，十個人有九個同學準備考研；有的寢室戀愛成風，八個人有六個人在拍拖；亦有些寢室集體與班長、團支書對着幹的情形出現。那麼究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風氣的寢室建設成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長。寢室長是寢室同學選出來的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過班長甚至輔導員老師的一席話。所以班長應該主動找到寢室長推心置腹地談一談寢室建設的重要性以及必要性，只要和寢室長的認識取得了一致，那麼這個寢室的建設基本上成功了一半；其次，一定要樹立起班委幹部的帶頭作用。所以在這裏存在這樣的一個問題：舊一屆班委會確定新一屆班委會成員的時候一定保證要每個寢室至少有一名班委幹部。每個班委幹部還是具有一定的號召力，不管怎麼説，寢室同學或多或少會向這些班委幹部看齊，；第三，建設典型寢室，一般説來班長所在的寢室一定要建設好，如果你班長的寢室一天到晚沒人搞衞生，盡是玩電腦遊戲的，期末考試以後重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長哪還有什麼顏面去指責哪間寢室衞生沒搞好，哪間寢室學習不好。所以只有搞好自身的建設才有資格去抓別人.一旦這個班的某間寢室各方面都挺突出的,那麼其他寢室自然而然會向這間寢室看齊, “明星效應”嘛!第四,班長可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養一名“內線”,通過“內線”可以及時的瞭解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學對班委工作的看法和意見,可以在班委做某項決定時有人替你説話,更加可以防止寢室同學與班委對着幹.從“內部瓦解敵人的鬥志”嘛!本人堅信做好以下幾點,就一定不用擔心寢室衞生上不去,寢室建設難抓等問題。

關於班主任班級管理的工作總結3

不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。回顧這一學年的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、班級情況介紹

班裏共有有學生45名。其中男生22人，女生23名，並有3名學生跟讀。面對那一個個活潑、好動的孩子，要管理好他們可着實不容易。本班大多數學生學習基礎良好，學習刻苦，進取心強，但也有五六個學生學習懶散，進步不大，班級裏存在兩極分化的現象。因此，我要繼續加強轉化待轉化生的工作。

二、班級管理特色

1、開展“開心果例會”活動

“開心果例會”活動是我校心理健康教育的一項特色活動，是以談話或活動的形式展開，讓學生從中獲得快樂。本學期我們開展了：快樂傳真、詞語接龍、擊鼓傳花、快樂貼鼻、反着做等遊戲。每次的班隊課上，小朋友們對於“開心果例會”活動特別感興趣。自然而然，也成了本班的特色活動。這段時間，臨近期末，學生複習較累，我有時也會利用課外時間去開展一番，學生身心得到放鬆，我想，他們會以更好的狀態來迎接考試的。

2、“大拇指”魅力。

教過低年級的老師都知道“大拇指”的魅力，如果獎懲制度實行得好，一個棒可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。開學初，我就在班裏繼續實行了“爭奪聰明星，爭當小明星”的活動，當學生表現好的時候，就獎勵他一個“大拇指”，印在班級的“我最棒”上，課堂上表現出色的還可以獎勵“聰明星”，五顆“聰明星”換一個“大拇指”。學生一直以來對獎勵“大拇指”很感興趣，當然我也考慮到了以下幾方面：首先，樹立學生的榮譽感和競爭意識，讓他們知道能得到獎勵是非常光榮的。其次，獎懲制度的管理讓學生參與進來，一來可以使教師省力。二來便於更好的管理，管理到位了，這一機制的功能便可以更有效地發揮了。

3、小組負責清潔衞生。

衞生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衞生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衞生，打掃完畢後，將衞生用具放回原位，然後在衞生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日情況。

4、讓學生展示自我，樹立自信。

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用作業展評比賽，激發學生學習的興趣，同時鍛鍊小組長的能力。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

三、班級文化建設

在班級文化建設中，我以“我行！我棒！我樂！”為主題。把教室佈置得漂漂亮亮，讓學生有個寬鬆的學習環境。教室後面的“中隊風采”、“雙國文化”、“語文苗圃”、“藝海拾貝”、“心育角”定期進行更新。把學生好的作文，好的圖畫，好的書寫展示出來，使每位學生都有機會讓作品上牆。既讓學生之間得到學習，又提高了每位學生的自信心。

四、行為習慣養成教育

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以國學文化課《弟子規》來實踐導行，另一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。除此之外，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

下學期還需不斷加強的地方：學生的.衞生習慣——保持課桌內和書包的整潔、保持教室環境的整潔、自覺打掃教室的習慣、看見垃圾就撿的習慣、一日二掃的習慣；學習習慣——早上到校後認真晨讀、課間不要在教室或操場上亂跑、有閲讀課外書的興趣、能認真書寫、按時完成作業的習慣；生活習慣——保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做……

五、問題學生教育

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的後腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之後或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便於管理。同時不忘做好陪優工作。

六、家校聯繫情況

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。期中總結交流的時候，聽藍老師説把家長的電話號碼都存在了手機裏，我也這麼做了，這樣與家長聯繫起來真的方便多了，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。

下學期還需不斷加強的地方：多與家長溝通，當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯繫，孩子或喜或憂，都及時地告知家長，讓家長同喜同憂。

七、班主任工作自我感受

我的感受是：只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。但説實在的，這一學期看似忙忙碌碌，對於學生付出還有待加強，比如時間，感情。有時候想想一個孩子就是一個家庭的希望和未來，對我們來説，一個孩子沒教好，只不過是1/45，但對於一個家庭來説就是100%呀，這樣想來，就會覺得自己肩上的擔子很重，下學期我將會盡自己所能，做好班主任工作，讓“愛”的天空更藍。

關於班主任班級管理的工作總結4

班主任工作由初時的懵懂到現在的初步瞭解，其中感觸最深當一名教師不容易，當一名班主任不容易。都説一年級和二年級的孩子其實並沒有什麼區別，還是一樣的頑皮。不能很好的遵守課堂紀律等等。下面談談我在這個月班主任工作中的一些體會。

一、從思想認識上來説

通過其它教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背後支撐着這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。

二、為人師表，率先垂範

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。

俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

三、班主任工作中仍需改進的兩大難

（一）衞生問題

班級的衞生總是工作搞不好，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節課剛打掃乾淨，下節課垃圾又橫空出現了。而且往往一放學，很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在，又如窗台、講台有灰塵等。這就很羨慕一些衞生工作搞得很好的班級，如一（1）班、三（2）班等，每次查看扣分表，扣分欄總是一分未扣，讓我很是感慨。

我想，一年級的孩子都能打掃的乾淨，為什麼二年級卻做不到？既然不是孩子的問題，那一定是作為班主任的我的原因了。反思了一下，可能平時對學生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衞生工作不夠重視，這些需加強。那麼肯定還有一些我所沒想到的，向老師們取經。

加裏寧説過：“教師每天彷彿蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善於窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視着他。”因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的薰陶。

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家裏父母根本捨不得讓孩子幹活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不着，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衞生呢？從這以後，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。

幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了。對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衞生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衞生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學生做出個樣來，學生有樣可學受感染才能更快。

（二）紀律問題

這一直是一個讓我頭疼的問題，不論強調過多少次，總是做不到老師在和不在一個樣，哪怕老師剛走出教室，班級中立刻就像炸開了一鍋粥。我也曾在私下裏找幾個同學談話多次，一直不見好轉。後來在一本書中看到這樣一句話：“關心孩子愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的'手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。”

的確，低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉。於是我會在課下的時候把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的，在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了很好的效果。

由此我想，要想使班級的各項工作順利進行，就得使學生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平時儘可能多地在學生之中，與學生一起遊戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，説玩笑，以心交心，以誠待誠，我要把自己真正融入他們當中，成為他們的一員！

關於班主任班級管理的工作總結5

時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是三（2）班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾，班級管理工作總結。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

一、要言傳身教，以誠取信。

教師的言行對學生的影響很大。《中國小教師行為道德規範》裏就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，身為班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就不會遲到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不説，説到就一定要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣才能在學生中享有崇高的威信。

作為一名教師，除了在言行舉止、衣着穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

1、培養學生的良好習慣。

一年級學生由於年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看着。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課、班隊會學習學校規章制度，國小生行為規範，守則等，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，讀讀拼音報，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以後，除了值日生外，其他人就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的'位子，而且每天都有班長和副班長管理。

2、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。我帶領學生積極參加學校的各項活動，結合學校的各項規章制度，我結合一年級的學生實際，通過每週的班會課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：哪個班級學習成績最好，紀律最好，體育成績最棒等等，我們班做得怎麼樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。這次的運動會我的孩子們就用行動得到了證明！

3、培養有管理能力的小幹部

班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了4個班幹部：班長、副班長，學習委員和體育委員。除此外，我還在每天的值日生中選了2個值日組長，他們負責管理當天的衞生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。

4、平時加強與家長的聯繫

本學期我把學生的聯繫電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目瞭然。一開學我把自己更改了的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題也可以隨時打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們相對來説比較信任、理解、支持我的工作。

一學期很快就過去了，班裏的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也很瞭解，大部分也能夠做到，應該説學生還是比較聽話的。但是本學期很慚愧，學習成績一直上不去，這其中大部分都是自己的原因，所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

關於班主任班級管理的工作總結6

班主任工作在學校工作中有着十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我當班主任以來一直在思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克己奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。本學期我有以下幾點收穫：

一、加強班級管理建設班集體

一個好的班級需要有能力的幹部，本學期我十分重視小幹部的培養。公開競選班幹部，如果誰想[班主任班級工作總結（共2篇）]當班幹部就自我推薦，競選氣氛十分熱烈。有的學生説：我想競選班長，協助老師做好班裏的工作，請大家支持我。有的學生説：我要當副班長，和班長一起做好班級工作。也有人説：雖然我不如某某，但是我會盡力做好班裏的工作，請大家相信我。更有學生自信地説：如果你們選我當班長，我一定是個好班長。真不敢想這些話是出自

一羣三年級孩子的口。接着召開班幹部會議明確各自的職責，小幹部各司其職，班級管理基本上了軌道。

學生年紀小，自我控制能力很差，活動能力較強，是國小階段最難管理的時期。因此培養學生自我管理能力十分重要。我採用班幹部管理制度，身為班幹部就要以身作則，當好榜樣。平時發現有同學違反校規校紀應當立刻制止，並對其進行説服教育，這一方法很有起效，學生管理學生，同齡人管理同齡人，更容易溝通，班幹部也更加嚴格要求自己，使班級能夠通過傳幫帶，從而良性循環。

二、運用激勵手段調動積極性

要提高教育質量，在加強目的性教育的同時，要優化學生的心理狀態，而要做到這一點，需要了解學生的思想，接近學生的心靈至關重要，所謂親其師，才能信其道。運用激勵手段，開發學生的潛力，調動學生積極性，再對學生進行教育，不失為一種較好的手段。我班的海松奎，你批評他對他沒有多少用處，我就換種方式採用鼓勵為主。

上課時，只要他不認真聽講，我就看他一眼，這時他會認真一點，我馬上就説：“這節課海松奎聽講很認真。”那麼這堂課他一定會很認真地聽完。在學習上儘量調動學生的積極性，開展小組評獎活動，每節課哪個小組表現最好，哪個組就可以得到一分，到放學時累積分數最多的小組可獲得一面紅旗，一週累計紅旗最多的可得一顆金星，就可以得到獎品，學生各方面表現比以前進步多了，科任老師也認為紀律大有改觀。

三、加強家校聯繫

多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時主動和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。這學期，根據學校安排，召開了幾次家長會。會上，我向家長們介紹了學校本

學期的一些要求和如何加強對學生的安全教育，並虛心聽取了家長的`意見。通過一系列的工作，更好的教育了學生。

除此之外，在班級管理工作中也存在一些困惑，現在現在的學生很有主見，有一些比較調皮的學生平時經常對其進行教育，可總是屢教不改，常常惹事生非，讓我感到不知該怎麼做。

以上，是我本學期的一點工作體會，班級的管理工作想要做好並不容易，今後，我還要虛心向有經驗的教師學習，更加努力的做好班主任工作。

關於班主任班級管理的工作總結7

近一年來，在學校領導各位家長的關心，幫助下，全體科任教師的共同努力下，同學們逐漸成長，目前的五年級，班風正，學風濃，是一個優秀的班集體。

我一直認為，習慣不好，學習不可能有長遠的發展，所以堅持“德育為首”的理念，大力加強學生的行為習慣訓練，督促他們在文明禮貌，衞生紀律等方面努力達到學校要求，養成良好的習慣。本學期做了如下幾方面的工作：

一，抓班級文化建設，讓學生有歸宿感，成就感

學生在這個集體裏學習，生活，成長，就要讓學生愛自己的班級，要讓學生愛自己的班級，就要在學校的各項活動評比中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。我們常説班級是學生另一個温馨的家，所以在平常的教育教學中就非常重視這一點，不輕易讓一個學生掉隊。我把這樣的一個管理理念，教育宗旨滲透在班級文化建設中。

在“瞧我的家”這個畫板中，我讓每個同學繪製自己喜歡的卡通畫，在上面寫出了自己的愛好、特長、優點、不足、競爭對手和學習目標等，這樣在每次的作業中，每次的測試中都有一個很好的參照，這也是一種很好的激勵方式，讓每個孩子都有展示自我的舞台。在“百舸爭流”的畫板中，記錄了學生每天的學習情況，衞生情況，紀律情況等，經過這一系列的評比，激勵性地評出當月的優秀之星，進步之星等。

二，多維約束激發責任

我認為，班主任有效地進行班級管理的過程，關鍵是要學生學會管理和自我管理，使每個學生既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的，同時也是為了培養學生的責任心，沒有責任心的人將一事無成。為此我和同學們一同制訂了班級管理辦法，人人蔘與，形成責任分攤制度，並全面實施，真正達到了在任何一個時間裏都有人做事，有人管事，多維管理。制定責任分工時，我相信學生，放手讓學生自己選擇為班級做什麼，讓學生在管理的舞台上唱主角。這樣就讓所有的學生意識到：班級管理，我的責任。

三，培優輔差人人發展

由於各種原因，同學們形成了學習成績的差異，怎樣讓他們都有不同層次的發展，這是老師最頭痛的.事情。我在班中採用了優優作為競爭對手，優差進行幫輔的形式，促使他們不同程度的提高學習成績。

現今社會越來越重視能力，成績的好壞已不是衡量人才的唯一標準，因此我很注重能力的培養，創造性地開展了一些實踐性的活動，開展了一些主題鮮明，教育性強的班會，有一些班會由學生自己組織。這些活動的開展培養了學生吃苦的精神，培養了學生的毅力，提升了學生各方面的能力。

總之，和同學們朝夕相處，他們的每一點進步我都感到高興，欣慰他們的每一次退步，生氣他們的每一次懶惰。我相信在我和同學們的共同努力下，同學們一定會茁壯成長！

關於班主任班級管理的工作總結8

不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。回顧這一學年的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、班級情況介紹

班裏共有有學生45名。其中男生22人，女生23名，並有3名學生跟讀。面對那一個個活潑、好動的孩子，要管理好他們可着實不容易。本班大多數學生學習基礎良好，學習刻苦，進取心強，但也有五六個學生學習懶散，進步不大，班級裏存在兩極分化的現象。因此，我要繼續加強轉化待轉化生的工作。

二、班級管理特色

1、開展“開心果例會”活動

“開心果例會”活動是我校心理健康教育的一項特色活動，是以談話或活動的形式展開，讓學生從中獲得快樂。本學期我們開展了：快樂傳真、詞語接龍、擊鼓傳花、快樂貼鼻、反着做等遊戲。每次的班隊課上，小朋友們對於“開心果例會”活動特別感興趣。自然而然，也成了本班的特色活動。這段時間，臨近期末，學生複習較累，我有時也會利用課外時間去開展一番，學生身心得到放鬆，我想，他們會以更好的狀態來迎接考試的。

2、“大拇指”魅力。

教過低年級的老師都知道“大拇指”的魅力，如果獎懲制度實行得好，一個棒可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。開學初，我就在班裏繼續實行了“爭奪聰明星，爭當小明星”的活動，當學生表現好的時候，就獎勵他一個“大拇指”，印在班級的“我最棒”上，課堂上表現出色的還可以獎勵“聰明星”，五顆“聰明星”換一個“大拇指”。學生一直以來對獎勵“大拇指”很感興趣，當然我也考慮到了以下幾方面：首先，樹立學生的榮譽感和競爭意識，讓他們知道能得到獎勵是非常光榮的。其次，獎懲制度的管理讓學生參與進來，一來可以使教師省力。二來便於更好的管理，管理到位了，這一機制的功能便可以更有效地發揮了。

3、小組負責清潔衞生。

衞生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衞生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衞生，打掃完畢後，將衞生用具放回原位，然後在衞生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日情況。

4、讓學生展示自我，樹立自信。

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用作業展評比賽，激發學生學習的興趣，同時鍛鍊小組長的能力。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

三、班級文化建設

在班級文化建設中，我以“我行！我棒！我樂！”為主題。把教室佈置得漂漂亮亮，讓學生有個寬鬆的學習環境。教室後面的“中隊風采”、“雙國文化”、“語文苗圃”、“藝海拾貝”、“心育角”定期進行更新。把學生好的作文，好的圖畫，好的書寫展示出來，使每位學生都有機會讓作品上牆。既讓學生之間得到學習，又提高了每位學生的自信心。

四、行為習慣養成教育

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以國學文化課《弟子規》來實踐導行，另一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。除此之外，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

下學期還需不斷加強的地方：學生的衞生習慣——保持課桌內和書包的整潔、保持教室環境的整潔、自覺打掃教室的習慣、看見垃圾就撿的習慣、一日二掃的習慣；學習習慣——早上到校後認真晨讀、課間不要在教室或操場上亂跑、有閲讀課外書的興趣、能認真書寫、按時完成作業的習慣；生活習慣——保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做……

五、問題學生教育

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的後腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之後或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的`作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便於管理。同時不忘做好陪優工作。

六、家校聯繫情況

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。期中總結交流的時候，聽藍老師説把家長的電話號碼都存在了手機裏，我也這麼做了，這樣與家長聯繫起來真的方便多了，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。

下學期還需不斷加強的地方：多與家長溝通，當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯繫，孩子或喜或憂，都及時地告知家長，讓家長同喜同憂。

七、班主任工作自我感受

我的感受是：只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。但説實在的，這一學期看似忙忙碌碌，對於學生付出還有待加強，比如時間，感情。有時候想想一個孩子就是一個家庭的希望和未來，對我們來説，一個孩子沒教好，只不過是1/45，但對於一個家庭來説就是100%呀，這樣想來，就會覺得自己肩上的擔子很重，下學期我將會盡自己所能，做好班主任工作，讓“愛”的天空更藍。

關於班主任班級管理的工作總結9

隨着臨安經濟的發展，農民工成為了臨安一個新的羣體，他們把孩子一起帶出在外面打工，這些學生也就成為了一個新的羣體，這樣的羣體組成的班級當然也就比較特殊，個體之間的差異很大，各種各樣的問題都有可能出現，成了班主任班級管理工作的全新的課題。臨安市橫溪國小地處錦城城鄉結合部，從20xx年起，民工子弟逐年增加，如何有效的管理好這樣的班級，通過抓班級文化建設是最好的辦法，創造一個寬鬆，活躍，與眾不同的班級文化理念，讓他們在這種文化影響下潛移默化的提升自己。我校的班主任從班級文化建設入手，對民工子弟班級管理有了自己的實踐與思考。

一、瞭解自己和了解學生。

在制定班級文化前，我們先要了解自己的特長在哪裏，自己有什麼值得讓學生借鑑的地方，我們有些班主任喜歡字畫，熱愛運動，也關心時事，所以我們就可以通過這些方面進行引導教育，運用起來可以真正去做到潛移默化。其次，要了解學生，他們缺乏的是什麼？用什麼樣的方法來潛移默化改變他們？常常看些講座的人會發現這樣一個現象，最成功的學生的老師就是他們的家長，從小到大的潛移默化的教育，讓他們走向了成功。對於這些特殊家庭學生的孩子來説，他們從小受良好教育的條件下是有限的。

一是家裏父母文化本身不高，對小孩培養的覺悟自然也不會很高。二是生活壓力所致，一直忙於掙錢，忽略了對孩子的管教。三是很多的小孩從小跟隨父母在外打工，在一些辦法水平不高的民工學校就讀，並且經常變換學校，因而得不到很好的教育。這些通過家訪都得到了證實，這也是絕大多數外來工的真實現狀，他們把對孩子的教育完全寄望在學校，而忽視了家庭教育的重要性。也正因為此，這些學生普遍存在一些這樣的現象。一是缺乏集體榮譽感。不太樂於參加集體活動，包括班幹部。二是工作責任感不強。甚至有的學生連打掃衞生都要逃走，放學後就急着回家。三是上課愛説話，做小動作，課後總要追追打打，吵吵鬧鬧。四是，知錯不改，死不認賬，非要證人當面對上才罷休。

二、根據學生特點和自己特點定位班級文化。

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。班級文化，是積極影響學生素質發展的重要條件，學生身在一個班級中，班級文化的對他的影響是潛移默化，細心觀察對比會發現，不同的班級的學生在氣質上，在生活處事的方式上確實存在很大的差別，其實這與各班的班級文化是分不開的，而各班的'班級文化又與帶班的班主任影響最大，班主任的個人喜好和個性都會影響到學生的個性特徵。正如電視《亮劍》中李雲龍説的那樣，團長是什麼樣的性格，帶出兵就是會麼樣的性格，他的本事就是能把一個團整得嗷嗷叫，敢於打仗，這就是部隊文化建設成功的典範。我倡導的班級人是：既有活力又有思想，熱愛集體，勤奮好學，勇於認錯，有錯就改好的學生。倡導的班級文化是：我們老師不僅僅要開發好他們的智商，讓他們把書讀書好，更要培養他們的情商和審美觀，平時引導他們練練字和畫畫，提高他審美能力，同時消除他們那些浮躁的心理。鼓勵他們參與體育活動，課餘與他們一起打球，通過組織集體活動增強集體榮譽感。把一些把一些時事拿到課堂來讓同學們分析評論，既增強他們的分析能力，又通過分析來教育自我，從而培養他們正確的人生觀和世界觀，培養一個有思想有見解的人，身心得到全面的發展。

三、班級文化要在潛移默化中進行。

真正的要形成班級文化是薰陶出來的，急功近利的做法只是外在的，不可能形成真正的文化，因此，班級文化的形成還要在平時學生生活中進行潛移默化的薰陶才成形成。

例如：針對學生中午無所事事的在教室講空話，吵吵鬧鬧的現象，我們有些班主任要求他們每個人都買本練字本，在有空時候，閒得無聊的時候去練練字，學校不是已經發字帖了嗎？字如其人，字就是我們的臉，為了更漂亮，你應該把字練好，一手好字，總能讓人賞心悦目。通過課堂和平時的多次引導，我們發現中午講話的同學少了，練字的同學多了，這個學期我們將舉行班級的寫字比賽，各個班午間都練得很認真，我們要求把好的幾個同學的貼在教室的後面展覽，有些個平時表現不太好的學生，但他們字寫得不錯，也展出來了，讓他們很意外，可以看出他們的喜悦益於言表。從此，他們的學習積極性也更足了，見到老師也更加尊重了。

又如：有次學校舉行班級集體跳繩比賽，要求男女各4人跳，另加2個搖繩的同學，共要10人蔘賽。我們有個別班主任先讓體育委員課外先去選選，結果有很多同學不要去，後來班主任親自出馬才選擇出了12個，可是後來的幾天訓練，有些個同學居然還是拒絕參加，説是她要做作業，並且説他腳跳了繩後很痛。班會課上，我們的班主任就專門針對舉行班集體活動我們應不應該積極參與進行了討論。班主任跟大家講到了姚明，説姚明在2008年奧運動會上，表現很鼓舞士氣，打得很有鬥志，讓人敬佩，就在比賽前幾天，大家還在為他的腳傷擔心呢。雖然中國籃球成績沒有比以前有新的突破，但是國人對他們的評價是最好的。是他們的團隊精神讓他們獲得了榮譽。現在我們要舉行一個班級集體跳繩，你們要是人人退縮的，每人都抱有一種自私自利的思想，長此以往，那我們的班級集體又會變成怎麼的一個班集體呢？你們又會變成一個什麼樣的人呢？通過利用這次活動進行的集體主義教育，對他們進行正確引導，以後每天中午全班下去練習，不練的同學在邊上加油，和幫忙數數。這樣同學之間都沒意見了，練習的積極性也得到了提高。

綜上所述，良好班級文化的創建，也要因人而異，跟據自身的特長和學生的特點，確立班級文化的內容和方向，更重要的是要在平時生活中的點點小事中潛移默化的薰陶教育，才能形成真正的班級文化，最終形成學生的良好個性特徵。

關於班主任班級管理的工作總結10

作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛；每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛。班主任工作，使我體會到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悦以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實際，談一談本學期班主任工作的一些體會。

一、深化思想教育

為了加強學生的'愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動，加強班級凝聚力，本學期我繼續規範每週一的升旗儀式，充分發揮黑板報、德育活動等作用，對學生進行品德教育、愛國主義教育和集體主義教育。以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，特別結合母親節和父親節進行感恩教育，讓學生學會感恩。結合助殘捐款活動，讓學生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻自己的愛心。讓學生更好的接受思想品德教育。

二、抓學風，促班風

1、分層、有針對性、因材施教

因為學生的不同情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。

我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。

2、做好課後輔導工作。

3、鼓勵、輔導學生積極參加活動，發揮潛能，增長才幹。

三、對學生負責

我嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在於教會學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

（1）我在工作中，發現學生的不好的苗頭後，就及時和家長溝通，儘快將錯誤消滅在萌芽狀態。

（2）為了改正個別學生不做作業和不交作業的壞習慣，以及提高全班學生的衞生自律行為，我在教室牆壁上張貼了＂衞生大搜捕＂和＂作業大追查＂兩張表，每天一記錄公佈，期終在成績總分中扣掉相應的分數，作為評選三好學生的參考分，這樣，有效的提高了作業的質量和衞生的自覺行為。

德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的祕訣就是＂愛＂。

四、今後努力方向

1、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

3、在抓學風上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

4、加大鼓勵和表揚力度。

總之，在本學期的班主任工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今後的班級工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生。

關於班主任班級管理的工作總結11

時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是三（2）班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾，班級管理工作總結。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

一、要言傳身教，以誠取信。

教師的言行對學生的影響很大。《中國小教師行為道德規範》裏就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，身為班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就不會遲到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不説，説到就一定要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣才能在學生中享有崇高的威信。

作為一名教師，除了在言行舉止、衣着穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

1、培養學生的良好習慣。

一年級學生由於年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看着。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課、班隊會學習學校規章制度，國小生行為規範，守則等，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，讀讀拼音報，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以後，除了值日生外，其他人就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。

2、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。我帶領學生積極參加學校的各項活動，結合學校的各項規章制度，我結合一年級的學生實際，通過每週的班會課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：哪個班級學習成績最好，紀律最好，體育成績最棒等等，我們班做得怎麼樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。這次的運動會我的孩子們就用行動得到了證明！

3、培養有管理能力的小幹部

班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的.班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了4個班幹部：班長、副班長，學習委員和體育委員。除此外，我還在每天的值日生中選了2個值日組長，他們負責管理當天的衞生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。

4、平時加強與家長的聯繫

本學期我把學生的聯繫電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目瞭然。一開學我把自己更改了的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題也可以隨時打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們相對來説比較信任、理解、支持我的工作。

一學期很快就過去了，班裏的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也很瞭解，大部分也能夠做到，應該説學生還是比較聽話的。但是本學期很慚愧，學習成績一直上不去，這其中大部分都是自己的原因，所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

關於班主任班級管理的工作總結12

隨着臨安經濟的發展，農民工成為了臨安一個新的羣體，他們把孩子一起帶出在外面打工，這些學生也就成為了一個新的羣體，這樣的羣體組成的班級當然也就比較特殊，個體之間的差異很大，各種各樣的問題都有可能出現，成了班主任班級管理工作的全新的課題。臨安市橫溪國小地處錦城城鄉結合部，從20xx年起，民工子弟逐年增加，如何有效的管理好這樣的班級，通過抓班級文化建設是最好的辦法，創造一個寬鬆，活躍，與眾不同的班級文化理念，讓他們在這種文化影響下潛移默化的提升自己。我校的班主任從班級文化建設入手，對民工子弟班級管理有了自己的實踐與思考。

一、瞭解自己和了解學生。

在制定班級文化前，我們先要了解自己的特長在哪裏，自己有什麼值得讓學生借鑑的地方，我們有些班主任喜歡字畫，熱愛運動，也關心時事，所以我們就可以通過這些方面進行引導教育，運用起來可以真正去做到潛移默化。其次，要了解學生，他們缺乏的是什麼？用什麼樣的方法來潛移默化改變他們？常常看些講座的人會發現這樣一個現象，最成功的學生的老師就是他們的家長，從小到大的潛移默化的教育，讓他們走向了成功。對於這些特殊家庭學生的`孩子來説，他們從小受良好教育的條件下是有限的。

一是家裏父母文化本身不高，對小孩培養的覺悟自然也不會很高。二是生活壓力所致，一直忙於掙錢，忽略了對孩子的管教。三是很多的小孩從小跟隨父母在外打工，在一些辦法水平不高的民工學校就讀，並且經常變換學校，因而得不到很好的教育。這些通過家訪都得到了證實，這也是絕大多數外來工的真實現狀，他們把對孩子的教育完全寄望在學校，而忽視了家庭教育的重要性。也正因為此，這些學生普遍存在一些這樣的現象。一是缺乏集體榮譽感。不太樂於參加集體活動，包括班幹部。二是工作責任感不強。甚至有的學生連打掃衞生都要逃走，放學後就急着回家。三是上課愛説話，做小動作，課後總要追追打打，吵吵鬧鬧。四是，知錯不改，死不認賬，非要證人當面對上才罷休。

二、根據學生特點和自己特點定位班級文化。

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。班級文化，是積極影響學生素質發展的重要條件，學生身在一個班級中，班級文化的對他的影響是潛移默化，細心觀察對比會發現，不同的班級的學生在氣質上，在生活處事的方式上確實存在很大的差別，其實這與各班的班級文化是分不開的，而各班的班級文化又與帶班的班主任影響最大，班主任的個人喜好和個性都會影響到學生的個性特徵。正如電視《亮劍》中李雲龍説的那樣，團長是什麼樣的性格，帶出兵就是會麼樣的性格，他的本事就是能把一個團整得嗷嗷叫，敢於打仗，這就是部隊文化建設成功的典範。我倡導的班級人是：既有活力又有思想，熱愛集體，勤奮好學，勇於認錯，有錯就改好的學生。倡導的班級文化是：我們老師不僅僅要開發好他們的智商，讓他們把書讀書好，更要培養他們的情商和審美觀，平時引導他們練練字和畫畫，提高他審美能力，同時消除他們那些浮躁的心理。鼓勵他們參與體育活動，課餘與他們一起打球，通過組織集體活動增強集體榮譽感。把一些把一些時事拿到課堂來讓同學們分析評論，既增強他們的分析能力，又通過分析來教育自我，從而培養他們正確的人生觀和世界觀，培養一個有思想有見解的人，身心得到全面的發展。

三、班級文化要在潛移默化中進行。

真正的要形成班級文化是薰陶出來的，急功近利的做法只是外在的，不可能形成真正的文化，因此，班級文化的形成還要在平時學生生活中進行潛移默化的薰陶才成形成。

例如：針對學生中午無所事事的在教室講空話，吵吵鬧鬧的現象，我們有些班主任要求他們每個人都買本練字本，在有空時候，閒得無聊的時候去練練字，學校不是已經發字帖了嗎？字如其人，字就是我們的臉，為了更漂亮，你應該把字練好，一手好字，總能讓人賞心悦目。通過課堂和平時的多次引導，我們發現中午講話的同學少了，練字的同學多了，這個學期我們將舉行班級的寫字比賽，各個班午間都練得很認真，我們要求把好的幾個同學的貼在教室的後面展覽，有些個平時表現不太好的學生，但他們字寫得不錯，也展出來了，讓他們很意外，可以看出他們的喜悦益於言表。從此，他們的學習積極性也更足了，見到老師也更加尊重了。

又如：有次學校舉行班級集體跳繩比賽，要求男女各4人跳，另加2個搖繩的同學，共要10人蔘賽。我們有個別班主任先讓體育委員課外先去選選，結果有很多同學不要去，後來班主任親自出馬才選擇出了12個，可是後來的幾天訓練，有些個同學居然還是拒絕參加，説是她要做作業，並且説他腳跳了繩後很痛。班會課上，我們的班主任就專門針對舉行班集體活動我們應不應該積極參與進行了討論。班主任跟大家講到了姚明，説姚明在2008年奧運動會上，表現很鼓舞士氣，打得很有鬥志，讓人敬佩，就在比賽前幾天，大家還在為他的腳傷擔心呢。雖然中國籃球成績沒有比以前有新的突破，但是國人對他們的評價是最好的。是他們的團隊精神讓他們獲得了榮譽。現在我們要舉行一個班級集體跳繩，你們要是人人退縮的，每人都抱有一種自私自利的思想，長此以往，那我們的班級集體又會變成怎麼的一個班集體呢？你們又會變成一個什麼樣的人呢？通過利用這次活動進行的集體主義教育，對他們進行正確引導，以後每天中午全班下去練習，不練的同學在邊上加油，和幫忙數數。這樣同學之間都沒意見了，練習的積極性也得到了提高。

綜上所述，良好班級文化的創建，也要因人而異，跟據自身的特長和學生的特點，確立班級文化的內容和方向，更重要的是要在平時生活中的點點小事中潛移默化的薰陶教育，才能形成真正的班級文化，最終形成學生的良好個性特徵。

關於班主任班級管理的工作總結13

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的`教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。國小班主任面對6、7歲—11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談

關於班主任班級管理的工作總結14

一年了，班主任的工作也逐漸熟悉，很多事情已經進入正軌，處理事情也成熟多了。跟着12—12班一起的這一學期，我作以下總結：

一、查缺補漏，對症下藥

反思上學期的管理，我這學期改進了一些做法，查缺補漏，對症下藥。希望能使班集體更加有紀律，有更好的學習環境，有更大的目標，有更大的突破。

第一，上學期對於請假問題沒有嚴格執行記錄，這學期，每個同學請假都得留一張假條給我，統計好時間和原因。這樣可以讓學生意識到請假的規範性和約束性。

第二，學習小組活動的開展沒有得到很好的落實，有其名而無其實，像空設的一樣。這學期我根據上學期個學習小組的期評成績的平均分分析，有幾個小組差距較大，所以，首先就做了調整。調整了之後，把各組長找出來談話，交代事宜，鼓勵他們好好帶動學習小組活動，既有利於小組的促進發展，有有利於自身能力的提高。要求他們以身作則，有強烈的責任感和合作精神。再者，制定學習活動表格，什麼時間，學習了什麼科目，各成員的完成情況如何，都一一登記，並不定時檢查。

第三，作業上交情況，上學期做得馬馬虎虎，連我自己的'科目和週記都不嚴格要求，只是説説他們，並沒有什麼實際的壓力給他們。這學期，我加強力度，課代表就找出來談話，要求一定做到認真負責，公平公正，協助老師做好這項工作。並制定未交作業情況登記表，每一次的作業都如實登記，以給學生一定的壓力，在不定時查看的時候能及時瞭解各科目的情況，及時解決後進生的問題。

第四，宿舍紀律和衞生方面也沒有加強管理。這學期，我制定了宿舍違紀情況登記表，哪個宿舍出現了問題唄管理員記錄下來了，我會找舍長了解情況，如果是個人原因，就扣個人的操行，是宿舍整體的問題，就整體一起扣分，做到警告其行為必須嚴格自律。

以上四點，是我這學期開始時就大力加強的改觀，目前效果還不顯著，不過，總體還是有所改善。堅持下來，整個班級的風氣會有所改觀。

二、學習小組整頓，有序進行

學習小組，早就已經分好成員了，但是之前還沒有形成較正式和系統的學習模式，所以效果不太好。而這學期，我對學習小組進行整頓，採取以下措施：

第一，適當地調整小組成員，男女搭配、培優扶弱。小組長、各自承擔的科目、組名、組訓和組歌都是組內討論得出，座位的調整包括組內的和組與組之間的通過抽籤來決定，具有較強的公平性；

第二，培養小組長管理組員和組內活動。時不時地找小組長來了解組內情況，並給予一些建議，相互之間探討活動的方式的可行性和有效性，指導他們學會處理組內突發情況，如組員不和，或者某個組員過於活躍或過於沉悶等。

第三，制定規範評分規則，使實施活動有物質和精神獎勵的保障。一榮俱榮，一損俱損，連帶責任，使各個組員都有集體意識和集體榮譽感。

第四，組內課外活動要定時定量進行，並抽查。這一活動，不計入積分制，應該是有點遺憾。要求每個小組在一週內都有集體學習活動至少兩次，每個科目均可。

以上四點的措施，能夠使小組運作得比較正式和順暢。不僅提高了課堂效率，也提高了學習自主學習和合作學習相結合的學習方式的積極性和高效性，以此增強了同學之間的友誼和默契，也增強了班集體的和諧、學風濃的氛圍。

關於班主任班級管理的工作總結15

素質教育的目標是培養現代新型人才，他們應具備現代意識，完備的學識、健全的人格、以及健康的體魄，能夠自我管理、自我服務。在這一目標的指導下，班級管理作為學校教育的重要一環，同樣必須從傳統的管、卡、壓模式中擺脱出來。在教育教學活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分發揮學生“主人翁”的地位，以適應新形勢的要求。結合多年來的工作實踐與初步探索，本人認為：現代班級管理的主體就是充分鍛鍊學生提高學生素質。具體表現在以下幾個方面：

一、現代化

現代化是就班級管理的思想而言。現在的學生處在科技飛速發展的時代，現代信息日新月異，學生的思想更復雜，現代意識更濃厚，所以班級管理思想必須衝破傳統不斷進行改革。必須做好以下兩項工作：

一是班主任必須加強學習，善於借鑑各種教育理論、心理學理論，甚至各流派的哲學理論，從而不斷充實自己，逐步完善提高自己的教育觀念和管理理論，端正教育思想，面向全體學生，由“傳統式”教育轉變為“開放式”教育。

二是班主任要把握時代脈搏，使自己的思想與時代同步，用時代的要求來衡量自己的教育目標。同時要貼近學生生活，把握學生心理，瞭解學生思想，要讓自己的管理思想和方法適應學生，以達到引導學生健康發展的目標。

二、民主化

所謂民主化，是就班級管理的方式與手段而言。社會的進步伴隨着的是人們觀念的進步。民主意識的覺醒是我們這個時代的重要特徵。反映在學生身上，即表現為“家事、國事、天下事，事事關心”.他們既有參與班級管理的心理要求，也有參與班級管理的能力，如何開發學生的思想潛能，充分發揮學生參與班級管理的積極性，是每個班主任必須面對的問題。因此，管理的民主化便勢在必行。具體要做好以下工作：

（一）充分調動全體學生參與班級管理。做到組織健全、精心指導，全班學生人人有責；提出：“班裏的.事，事事有人做；班裏的人，人人有事做”,在班裏實行“值日班長”制度，讓學生輪流當班長，增強學生主人翁意識，強化民主意識。

（二）班級各項制度的建立由學生自主，制度的執行由學生公開監督。從實踐來看，學生的興趣、積極性、責任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。

三、科學化

所謂科學化，是就班級管理整體而言的。一個完美的班集體必須要有科學的管理措施。具體要採取以下幾點措施：

（一）管理系統。負責班級各項制度的制定和執行，對班級的日常工作進行具體控制和管理。包括①班委會；②值日班長；③小組長。

（二）監督系統。主要負責對管理系統中的各成員工作情況的監督與督促。主要包括①班務評議會；②開展競賽評比活動。

（三）反饋系統。這一系統主要負責信息反饋以便及時發現班級工作中的問題，及時修正處理。在實踐工作中，將這一系統進行如下反饋①值日手冊；②值日報導；③班務會議。

在班級管理實踐工作中，這三個系統互為補充，互相制約。不失為班級管理工作的一個好模式。

四、法制化

所謂法制化。是就班內的各項規章制度而言。俗話説：“國有國法，家有家規”.同樣，一個班級也應該有“班規班紀”.如對學生的紀律要求、作業要求、考勤制度、衞生值日、獎懲制度等，要形成制度化並嚴格遵守執行，避免執行過程中的主觀性和隨意性。

多年教育教學實踐證明，棍棒之下絕不會出現神童，只會壓抑學生特長的發揮與發展。只有放開學生的“手腳”,給學生一片自由的天空，正確地引導，科學地管理，使學生學會自我管理，全面提高綜合素質，才能使學生全面發展，培養出社會發展需要的人才。