觀摩活動總結(15篇)

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，我想我們需要寫一份總結了吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編精心整理的觀摩活動總結，希望能夠幫助到大家。

觀摩活動總結1

前段時間的觀摩學習受益匪淺。第一節課《鼠小弟的小背心》是本次活動中沈月老師的一節繪本課。第一次聽繪本課最直接的感受是：新奇、有趣。沈老師的這節課，鼠小弟的小背心是整個故事的中心，所以首先將鼠小弟登場的畫面單獨呈現出來，通過觀察畫面解決兩個問題：1、這是誰？2、鼠小弟穿了一件什麼？在引導幼兒閲讀繪本時，把看書、思考的空間留給孩子，讓他們充分地思考故事、品味故事、理解故事的內容和體驗故事的情感。特別是後面插入了一段有趣的視頻，孩子看得津津有味，但又留有了懸念，充分激發了孩子的閲讀興趣。在這一點上沈老師就充分利用了信息技術直觀有效的優點。在這一節課中沈老師善於利用不同的形式鼓勵孩子進行表述和操作，讓孩子模仿故事中的語言。繪本不僅僅讓孩子學會閲讀，更讓孩子學會觀察、想象、推理。

第二節課是夏老師上的《東方之珠》，整節課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進行發散與拓展。清晰的教學主線，讓整個課堂教學變得緊湊，學生能披文入情，收到很好的教學效果和效率。在教學中夏老師充分利用了現代信息技術，出示了視頻，讓學生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學生理解“傾聽”一詞；並通過大量的圖片幫助學生理解“鱗次櫛比”、“琳琅滿目”“人流如潮”等詞。首先出示羣樓圖，讓學生觀察後説説“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察後自然而然説出“摩天大廈很多，一座挨着一座排列着，很密。”再出示銅鑼灣商店圖，學生根據畫面可以説出從“琳琅滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”説明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機的結合在一起，把學生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚歎聲中，學生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。

1、利用網上學習交互性，充分發揮學生的主體作用。傳統教學過程以教師為中心：從教學內容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多參與。而將現代信息技術與數學課程優化整合，可以更好的創設以學生為中心、教師為主導的交互留給學生自主權、選擇權，讓學生根據自己的實際需要，進行實踐活動。

例如：九年義務教育人教版國小數學第二冊“認識圖形

（一）”：教師抓住一年級的孩子愛玩且好特徵，及感性認識為主的認知規律。將教學過程大膽設計在一整套電腦遊戲中。由第一關“比一比小和麪的多少”進入學習要點，初步形成對體積面積的感性認識；隨後進入“找一找”，讓孩子在配相關的場景中進行復習鞏固；最後又設計“闖關”遊戲及時反饋學習情況等。整堂課富有吸引力，實師生、生生互動，充分發揮學生的主體作用，潛移默化中培養了學生髮現問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官，激發學習興趣。

有這樣一個案例，在進行“毫米的認識”教學時，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改後作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500釐米、500米），都説小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽問題更激發了學生的學習興趣，觸發了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。習環節教師大膽創新，將其設置成動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動，幫“豬八戒”找出他的錯誤可聽、可説、可操作，腦、眼、耳、口、手並用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節抽象的概念3.利用信息資源，引入時代活水。

互聯網特有的開放性，極大地拓展和豐富了學生的學習環境。比如，教學人教版國小數學第七冊《讀法和寫法》時，課前安排學生通過各種途徑（包括上網），蒐集有關數據：有的是某兩個星球之有的是中國土地面積大小，有的是申辦奧運現場直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數據材料，學生不僅輕鬆的完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、想教育。再如，人教版九年義務教育六年制國小數學第六冊。上完《年、月、日》的知識之後，安踐活動——“製作年曆”。這時，教師大可不必按傳統教學習慣，幫學生蒐羅一大堆年曆、日曆甚至類資料。只需要指導孩子們“輕輕點擊鼠標”，你會發現，幾天後他們交上來的作品，頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預料。

二、固守傳統之憂與現代信息技術濫用之患。

1、傳統思維定勢的形成，限制教育的進步與發展。

傳統教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來；只聽至上、為師獨尊等。這些傳統的習慣極大地影響者學生創新思維的發展，成為批判、探究精神發展傳統課程的弊病主要表現在不能完全適應時代發展的需要和有效提高學生的數學素養、創新能力，

(1)課程內容陳舊，過於強調學科體系，脱離社會實際。

(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養創新精神和實踐能力。

(3)課程管理統得過死，難以適應不同地區和不同學生的多樣化要求。 2.現代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。

計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關理論指導，缺乏合適的網具平台，會使信息技術與數學學科整合本身難以系統化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。

為了“趕上”教學改革步伐，有的教師上課，不論什麼類型什麼內容的課，也不管合適不合適，一堂不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現代信息技術與學科整合的精神節課的主要任務只有不斷點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂——知識的掌培養、品格的塑造等人文素養卻蕩然無存。

三、“現代信息技術”與學科教學優化整合——素質教育和時代發展的必然。 1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。

同樣是人教版國小數學中的《軸對稱圖形》，有這樣兩份設計迥異的案例。第一位教師先用計算機彩鮮豔的秋天風景，聲情並茂地説：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來到中，你會發現很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接着通過不斷的啟發，讓學生對稱”的共同特點。這精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。第二位教師將自己的教學活動安排在網絡教室進行。電腦屏幕上首先出現了一小段中國傳統喜慶場用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程，揭示“軸對稱圖形”；進入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對稱圖形”，説一説“軸對稱圖形”的作用；即時訓練時，教師軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫；在鞏固練習環節中，教師讓學生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術等，利用軸對稱圖形繪一幅你自己認為最美的畫總結時，由師生共同進入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結本節課所學所感。

乍看第一節課運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩兩節課，不難發現第一節課的腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脱“跟隨着老師學習”的傳統模式。第二位教師則真正用網絡的廣闊性和互動性，“找圖形”讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分實踐，動腦發表自己的主見。兩節課放在一起一比較，便凸現出第二位教師教學設計，真正充分運術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。 2.延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識。

信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步利用信息技術自主解決問題。例如，人教版第十二冊“統計圖”的整理和複習，教師要求學生課前通分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間在計結果，並對結果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態環境此過程中，學生利用一定的手段，呈現信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，並根據不同成員提自主運用不同的統計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬鬆的網絡學習氣氛中，學生每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能作精神。

觀摩活動總結2

20xx年秋季，我校開始正式推廣“三·五·四”問題導學模式，力求通過編制學案引導學生自主預習、合作解疑，力求通過展示交流實現師生、生生思維碰撞動態生成解決新問題，力求通過訓練提高、梳理反思夯實基礎、形成體系、提升技能。基於這樣的目的，我積極參與了本校組織的太谷二中、新絳中學觀摩學習活動，參與了中國教師報主辦的高效課堂培訓活動，有很多收穫也有很多感想，但一時頗顯雜亂無章。經過一段時間的沉澱、反思、比較、並與實踐相碰撞，逐漸使這些收穫與感想變得有序起來，現慢慢梳理如下：

太谷二中的“三·五·三”學案導學模式，提出了三種課型（問題生成學導課、問題展示解決課、問題拓展提升課）以及與之對應的三種學案（問題生成評價單、問題解決評價單、問題拓展評價單），設置了課堂教學的五個環節（每種課型的環節在表述和要求上略有差異），符合學生主體學習的一般規律，有利於調動學生主動建構知識的激情。但如果嚴格按照這些要求操作則略顯繁瑣、僵化、死板。我校的“三·五·四”問題導學模式，在“四”這一塊比較靈活。這四種學習形態，既可以看做是四種課型（在大“三·五·四”環節中），也可以看做是一課時內的課堂教學諸環節（在小“三·五·四”環節中，研習部分包括“合作解疑”和“展示交流”環節），這種設想較好的解決了學生自主與合作的有機融合問題。在學生訓練有素的前提下，可以使學生自覺地由自主探究過渡到合作解疑，無需外加的指令。課堂教學的五個環節可以適用於任何一種課型，師生易記，易於操作。“三”這一塊包括“三案”，即教案、學案、鞏固案，突出強調了教學設計在教師課堂教學中的重要地位和現實作用，突出強調了學生知識積累、知識建構、梳理反思在學習中重要地位，使教學過程更加完整，師生行為更加規範高效。

太谷二中的班級小組建設機制，突出強調外力評價在規範學習行為中的作用，“他律”的痕跡比較重；而新絳中學提出的“師生關係就是教學質量”，則強調要千方百計地激發學生學習的內驅力，有很強的“自律”性。兩個學校的課堂管理模式各有所長，相輔相成。啟示我們在課堂教學和日常管理中，既要以嚴明的紀律、嚴格的管理約束學生，又要建立和諧民主的師生關係，激發學生學習的內在動力。同時，更要想方設法的創設情境，不斷刺激學生的學習需求，幫助學生具備持久學習的強大動力。

新絳中學的一些課堂學習以及展示的口號對我而言也頗具借鑑意義。如：“站着説話，坐着思考”、“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關鍵，總結才能提高”、“學習要靠讀書，做題只是開始”、“課前做好報告，課堂展示風采”、學生，會聽的是好老師”、“能自己才算真會”等等。“站着考”強調課堂秩序的重構，在應以有利於自己聽或看的角

“會説的是好把別人教會，説話，坐着思展示環節學生度進行學習，而不必拘泥於既定座位；“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關鍵，總結才能提高”、“學習要靠讀書，做題只是開始”、“課前做好報告，課堂展示風采”理順了學生自主學習、展示交流、梳理反思的關係；“會説的是好學生，會聽的是好老師”規範了學案導學中師生主導與主體的關係；“能把別人教會，自己才算真會”，則更加強調了學生學習中自主、合作的必要性以及學生夯實基礎、鞏固提高、拓展延伸的重要意義：不僅要求學生對所學知識“想得通”，還要在此基礎上“説得清”、“用得活”，最終達到“記（掌握）得牢”的理想效果。

太谷二中的“三·五·三”問題導學模式與新絳中學“問題解決”導學模式具有異曲同工之妙。都是將學習目標任務化，學習任務問題化；都是以問題發現為背景，以問題解決為基礎，以問題生成為目的，以問題探究為快樂——“讓學生帶着問題走進課堂從事學習，帶着更多更新的問題走出課堂，走出學校，走向社會，走向生活，走向人生”。這與中國教師報倡導的“高效課堂”的理念是一致的：既想通過學案導學凸顯學生在學習中的主體地位，提升學生的綜合素質，又沒把考試、分數視作洪水猛獸（認為學生考試、爭取分數也是自身應具備的素質之一）。多年來，高效課堂曾推出以杜郎口中學為代表的“九大範式”學校，今年又推出包括陽泉市第十二中學在內的“新九大範式”學校。高效課堂的首倡者之一，中國教師報資深編輯李炳亭教授的許多課改理念振聾發聵、發人深省。他為學案導學制定了一般意義上的模式：“五步三查”模式。這種模式與所有學案導學模式的流程大同小異——五步包括：獨學—對學、羣學—小展示—大展示—整理學案；三查是指：獨學後查自學進度、生成問題；小展示後查存在的共性問題；學案整理後對學案的批閲、糾錯。——但“小展示”的環節對於我們這些剛開始展示交流的師生來説很有啟發：小展示在小組內，可放在“合作解疑”環節的結尾，鼓勵學生對所展示的內容形式進行預演彩排。可以使全班展示更加高效簡練，也便於教師在師生互動中發現共性問題。

“課改不是創新求異，而是迴歸原點。”用這樣的觀點反觀我們的“三·五·四”問題導學模式，特別是它的實施具體要求“三·二·一”學案制，會發現一些問題需要靈活處理，切忌生搬硬套，僵化呆板。三課時用完一個學案，三課時的教學內容怎樣安置，決不應僵化的理解成教材或課標規定的三課時教學內容，而是在三課時內學生能夠完成的內容。——即以1課時內能完成“自主定位”和“合作解疑”，1課時內能完成“展示交流”為標準分配教學內容，編制學案。兩個學案完成後追加一節講評課，也應視教學內容的完成情況而定，可以追加一節，可以追加兩節，也可以不追加。——一切以學生的學習需要和成長需要為轉移。學案的格式，學案的使用，各學科、每個人沒必要整齊劃一，要呈現出學科特色、學情需要、個人教學風格。——“只有適合的才是最好的”。

“只有適合的才是最好的”。“三·五·三”問題導學模式適合於太谷二中，“問題解決”導學模式適合於新絳中學。我們應該在教學實踐中不斷豐富完善我們的“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制，使它成為適合我校並能促使我校實現跨越式發展的教學模式。“三·五·三”問題導學模式能使太谷二中成為晉中乃至山西的名校，“問題解決”導學模式能使新絳中學讓張卓玉廳長看到“中國教育的希望和未來”。我們也有理由相信，“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制同樣能使陽泉市第十七中學走出困境、走出礦區、走出陽泉。

觀摩活動總結3

為了給教師創造一個相互交流、合作、探究的教學平台，促進我園教育教學水平上一個新台階，我園在x月xx日--xx日為期2天的全園公開課教研活動。此次活動以老教師引領，骨幹教師示範，新老師鍛鍊為目的，讓教師們相互學習，相互切磋，形成教師主動學習、積極探討、大膽反思、認真總結的活動氛圍。

教學內容涉及各個領域，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，新教師則體現了敢於挑戰，敢於嘗試的精神，給孩子們帶來了新的感受。

教師在課前都做了精心的準備，在教學中老師們將各門課的理念滲透到教學環節中，教學方法呈現多樣化特點，充分注意到了教學情境的創設和課堂探究。教學思路清晰，多媒體運用嫻熟，展現出教師良好的專業素質和執教能力。小朋友們對教學活動的內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂的學習氛圍中得到了發展。

活動還組織進行了集體評課，園長從教學內容、教學方法等各個方面給予了專業的指導和點評。教師們積極探討、大膽反思、主動學習、認真總結，達到了既定的教研活動目標和收到了良好的效果。 本次公開課評比活動為老師們搭建了一個實踐教學理念、鍛鍊自己、展示才華交流學習的平台，使她們在教學方面得到了磨鍊、提升、迅速成長，同時推進了幼兒園整體教學水平的提高。

觀摩活動總結4

為了進一步提升幼兒園教育教學活動的質量與水平，為各幼兒園提供一個教學經驗分享與交流的平台，鎮教育衞生局學前教育在紅纓貝貝幼兒園舉辦面向全鎮幼兒園的教研觀摩活動。參加本次活動的有長安鎮學前教育股領導及全鎮幼兒園的園長老師。此教研活動，長安紅纓貝貝幼兒園向全鎮的幼兒教師展示了由xx老師執教的中班音樂課《毛毛蟲啃蘋果》、由xx老師執教的小班美術課《車輪滾畫》、xx老師執教的大班體育課《椅子游戲》。

xxx老師執教的音樂課《毛毛蟲啃蘋果》，以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發出的不同節奏聲音為貫穿的主線，藴含感受節奏的不同、聲音高低等音樂要素，內容淺顯有趣。x老師豐富誇張的動作表情，投入的狀態帶領孩子感受音樂遊戲的快樂。

xx老師的美術課《車輪滾畫》，從幼兒的興趣點出發，選擇小班幼兒喜歡的車子作為畫畫的工具。在整個活動過程中，x老師給予了孩子技法上的幫助，又給孩子充分的創造空間，充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，給幼兒營造了一個寬鬆、愉悦的環境，感受車輪滾畫帶來的美。

xxx老師的體育課《椅子游戲》，選擇了孩子非常熟悉的椅子來作為體育遊戲的載體，活動中始終突出以椅子的遊戲為主體，x老師能夠做到鼓勵幼兒進行商量搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。孩子們在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、爬、鑽的技能，也體現了活動的趣味性。

展示結束後，三位老師對課程的內容進行了説課與反思。

xxx幼兒園xx園長、xx幼兒園x主任、xx幼兒園xx主任對三節課進行了精彩、細緻地點評，同時也對上課的三位教師提出了建設性的意見及要求。

最後，學前教育股x校長對此次教研活動作了總結性發言，鼓勵幫扶園之間多做交流，也對以後的教研活動提出了新的要求。 通過這次活動不僅為我園教師提供了一個自我展示的平台，也有利於提高我園幼兒教師的業務教學水平，讓她們在反思中學習，在學習中成長，更為所有的幼兒園提供了一個教學經驗分享與交流的學習平台，從而促進姐妹園的共同進步與發展。

觀摩活動總結5

尊敬的各位領導，各位老師、全體代表：

大家好!

歷時三天的全國國小低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閲了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今後進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發揮漢語拼音作用的問題創造了條件。

這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功於做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷着改革教學的強烈願望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價。他們這種一絲不苟的工作態度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢彙集到濟南，為了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯於鑽研的精神，值得稱讚，值得學習!

我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們為了這次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細緻的工作，他們的工作作風和工作態度令人敬佩。

總之，整個活動都洋溢着無私奉獻、團結進取、創新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今後的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。

這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又紮實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。

這次觀摩課具有以下特點：

1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、遊戲導入、看動畫片導入、講故事導入、談話導入;複習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。

2、注重全面提高學生的語文素養。“全面提高學生的語文素養”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閲讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所藴涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的薰陶，為全面提高學生的語文素養打下良好的基礎。

3、注重培養學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生藉助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發現漢字的構字規律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助於培養學生課外自主學習的意識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。

4、注意發揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閲讀，這樣便為學生自主學習創造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區的學生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現象。

5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閲讀。識字可以為閲讀打基礎，通過寫字和閲讀可以鞏固識過的漢字。執教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節課單純識字或單純閲讀的陳舊的教學模式。

6、根據學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，藉助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;藉助課件演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。

7、採用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當的評價，並注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。

8、注意培養學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只着眼於語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當的説話語氣等。注意培養學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關係到全面提高學生的語文素養問題。學生一旦養成好的'學習習慣，則終身受益。

老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在着一些不足。

下面提出幾點意見，供大家參考。

1、要認真鑽研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來説，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合具體的語言環境大概瞭解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫範圍，以免加重學生的負擔。

2、要根據具體的教學內容把握教學的重點、難點，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節省教學時間，提高教學效率。

3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看着課文上的字來讀。看着書本上的字讀書,可以增加字與學生見面的次數，加深對字的記憶，有助於生字的複習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內容，要給予糾正。

4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。

5、要充分發揮課本插圖在教學中的作用。製做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經濟又省時省力。

6、要將識字教學融入閲讀之中。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閲讀脱節。在低年級閲讀教學中，鞏固識字、藉助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學重點。希望大家將“怎樣把識字教學更好地融入閲讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐。，

老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至於評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發展。

這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去，聯繫自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。

最後，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!

觀摩活動總結6

從10月23日開始，利用三個上午，進行了應用pad、電子白板教學展示課。宗旨是充分運用電腦、交互式電子白板、應用pad、華樂思應用軟件，使師生共享優質教學資源，從而激發學生的學習興趣，培養學生的思維方式，提高教學效率。要求是每個年組推薦1——2節，集體備課，之後展示、參賽。下面，就針對這次活動總結如下：

　一、參與情況：

共有8位教師參與講課，分別是一年組陳磊老師、二年組郭豔秋老師、三年組王叢老師、翟麗麗老師、四年組於春豔老師、五年組馬麗娟老師、六年組孫雪老師。之後胡嘉茵老師準備了一節應用媒體的音樂課。這8位教師，從學校的角度要給予表揚，她們勇於承擔重任。對我們學校來説，是先吃螃蟹的人。這幾位老師都很重視這次活動，積極參與，充分準備，認真備課，精心製作課件，鑽研電子白板、pad的應用方法，收到了較好的課堂教學效果。但從另一個角度來看，她們也是先受益的人。先嚐試，先做，也就先會應用。應用這樣的先進、優質資源，大勢所趨，好多學校都已普及。今後我們也要全校鋪開。

還要表揚各學年組老師，尤其是組長，積極組織，我知道的有幾個年組反覆磨課，呈現出的與自身相比有很大提升的課。

在這裏還要表揚兩位信息教師，這階段五樓綜合教室的利用率很高，每次都要安裝一體機及所需設備，他們能按要求保障了教研活動的順利進行。

　二、聽課情況：

這次活動，老師們聽課也很好，因為涉及的是語文、數學學科，所以主要是語文、數學教師聽課。表揚洪麗老師，找時間來聽課。參與聽課的共32位教師。共7節課，全程參與講課和聽課的有劉丹、馬麗娟、於春豔、孫雪、付佳、楊海燕、陸曉傑、邵紅霞。聽課在6節、5節的有王叢、崔清泉、宮立英、曹國莉、陳磊、王輝、陳穎、於海英、孟娜、劉玉穎、田蜜。其餘的班主任有的是因為年級低沒有科任課，可以理解。總體來看，大家還是很虛心，學習氛圍還是很濃。

　三、授課情況：

主題鮮明，信息技術、數字資源與學科教學優化整合，有機融合。幾節課都凸顯本次活動的主旨，把媒體輔助、信息技術、數字資源與學科教學融合做為重點設計教學，實現更好的師生互動、生生互動以及人機互動，使課堂充滿創造的生機和活力。王叢三年級數學《分數的認識》。這節課的最大優點是充分運用了電子白板，自己鑽研、摸索出了使用方法，恰如其分地展示了一塊月餅平均分的過程，分割、拖拉自如，電子白板的播放、視頻、書寫、隱藏、塗色、切割等功效最大化地應用，促進學生的理解、思考，吸收、消化所傳授的知識。翟麗麗講的《美麗的小興安嶺》一課，更是用心良苦，根據內容，自制了一個網頁，求這個行業的一個親屬把網頁掛在互聯網上，學生課上才可以隨時應用。郭豔秋老師的《6的乘法口訣》，交給了學生學習方法後，應用pad上的圖片和提示，自學了3-6的乘法口訣，使教師的教學活動變得更為簡潔、方便、自由，提高了教學效率。凸顯了教學活動中學生的主體地位。之後的練習，也是應用pad在遊戲中進行。於春豔老師的品德與社會學科《五十六個民族五十六朵花》，應用最為有效。教師自制的網頁給學生打開了一扇瀏覽全國五十六個民族的窗子，從服飾、到文字、民居、節日、習俗等等，從學生的興趣入手，喜歡哪個方面就學習哪個什麼，學生大開眼界的同時，豐富了知識，有效地落實了教學目標。馬麗娟老師的《平行四邊形的面積》一課，應用電子白板，清楚地演示了平行四邊形的面積的推導過程，割補、平移、拼貼，直觀、明瞭。學生很容易理解。陳磊《望天門山》一課，應用華樂思應用軟件，人教版數字資源，根據自學提示幫助學生理解句意，拓展介紹，有助於學生的理解。陳磊這節課中有一個亮點，就是讀的特別充分，從課題《望天門山》中“望”字的朗讀，讀出了又高又遠的感覺，很有畫面感，為本節課確定了讀的基調。文字是有情感的，的確。初讀，通過不同形式練讀，疊讀，畫節奏，古詩的味道就出來了。閲讀中，通過教師的拓展，對句意的理解就更加深了，把我們平時感覺很普通的一首詩的意境描繪地那麼有氣勢，有力量。再此基礎上，那文字變成了畫面，呈現在眼前，再讀，就更有韻味了。而且又加上了肢體語言，本人也一改平時的風格，變得有激情了。孫雪的《百分數》一課，充分發揮信息技術媒體，清楚直觀地展示百分數的意義與用法。數學語言準確，沒有多餘的話。胡嘉茵的音樂課《公雞與母雞》媒體設計與使用也恰到好處，有利於調動學生的學習積極性。

當然，這次的課，因為我們過於強調數字資源的應用，也是初次使用，存在了顧此失彼的現象。有的是為了應用而應用，過於重視形式，而忽略了敲到好處。下面我就結合這階段隨堂聽課發現的問題，強調幾點我們教學中應注意的地方。

1、關於教學目標的問題。天天備課，第一項就是確定目標，但真正用心研究目標的確定，研究目標如何落實了嗎？目標的確定一定依據課標中對本學科、本學段的要求來。每節課之前思考、回答這樣幾個問題：學什麼？（知識目標）為什麼學？（能力、情感目標）怎麼學？（學習方法）上完這節課你再反思幾個問題：學生學會了什麼？有哪些提高？一句話就是，“進來以前和出去的時候是不是有了變化？”你確定的目標都達成了嗎？原因在哪？你想一下，有沒有孩子一天天混，來和沒來一樣？這就要求我們教師認真備課，深入鑽研教材，教學目標爛熟於心，課上才會遊刃有餘。

2、面向全體，正確處理主導與主體的關係。關注全體學生，是我們一直以來的追求。但我們的課上，學生參與面太小了，少得可憐。學生的學習興趣哪裏來，只有互動、參與其中才能收到最大化的效率。現在的狀況是隻有幾個優生異常活躍，緊隨老師的思維，學得非常好，而其他的就是默默的觀眾，有的存是看熱鬧。

教師一定讓位給學生，課堂上，學生是主體，讓學生多參與，不能包辦代替。學生聽與自己經過思考後地説是不一樣的，印象會更深。要給學生充分的思考時間。

3、教師要加強基本功訓練。包括教師的板書、語言組織能力、表達能力、評價提升能力、

組織課堂能力等等。出去聽課給我一個感受，做課教師的粉筆字都特別漂亮。教師有一手漂亮的粉筆字很為自己加分的。開腔一説話，一朗讀，教師的素質一目瞭然。教師語言要規範、嚴密。備詳案，臨時組織語言勢必條理不清。再説教態，舉個例子吧，上週到永紅國小我聽了陸曉秋老師的一節音樂課《噢，蘇珊娜》，是美國鄉村音樂，西部牛仔風格，師生互動，全情投入。教師用激情點燃激情，師生融為一體，一起玩，一起唱、一起跳，在愉悦的氛圍中學生學習知識，提高能力。反思一下，我們是不是和學生的距離遠，有些師道尊嚴呢？音樂課就是快樂的課堂，孩子多開心，他會對下一節課充滿期待。再重點説老師的評價，評價語言要發揮其應有的作用。判斷對錯；總結提升；引導點撥；表揚激勵。根據問題，根據學生的回答，要有正確的評價。不要總重複學生的回答，尤其是錯誤的答案，更不能重複，會起到錯誤的導向作用。對期望學生回答到什麼程度，做到心中有數，這樣才能有針對性地評價。

4、學生的學習習慣很成問題。一堂課展示的是平時每節課留下的印記。付出多少，收穫多少。突出問題是學生的表達能力不強，是普遍現象。學生不會有條理地回答，不能清楚、完整地表達自己的觀點。聲音不洪亮，含在嗓子裏，不會傾聽別人的回答，缺乏尊重。合作學習沒規矩，不會自由讀文、不會默讀、齊讀就唱讀，不會思考、不會提有價值的問題。

學生的學習狀態、精神面貌。面無表情，即使音樂課，到前邊表演、展示，也是木呆呆地。很不舒服，喪失了兒童的天性。這都要訓練，要求，引導。如果教師一天總是面無表情或是沉着臉，孩子也會受感染的。

5、準確確定知識的生成點和能力訓練點，要紮實訓練。常規的數學學科的計算、分析問題、畫線段圖等能力，語文的聽説讀寫能力，要根據內容，去訓練，功到自然成。

6、細節問題。教學傳統的、常規的東西不能丟。上課沒有教材。教材是教師和學生之間的媒介、橋樑。除體育課，不論什麼課，桌上都必須有教材，循環使用的教材不能沒有，倆人用一本太費勁，一人一本。語文數學更不能沒有。教材上的文字是要學生讀的，教材不是擺設，不但要有，還要用。板書也是必須的。不管什麼課，課題你要出示給學生，要讓學生知道這節課要學的是什麼。有了電腦，板書就忽略了，不行。數學課的重點要在板書上體現、講授，不能在電腦上演示一遍就過去，板書的學生印象會更深。重點知識、高度凝練的詞要板書。桌椅擺放亂，黑板髒、亂，不乾淨。

一堂好課應該是一堂有意義的課，即紮實的課；有效率的課，即充實的課；有生成性的課，即豐實的課；常態下的課，即平實的課；有待完善的課，即真實的課。

紮實、充實、豐實、平實、真實，説起來好象很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們的專業水平才能得到提高，心胸也變得博大起來，同時才能夠真正享受到教學作為一個創造性活動過程的全部歡樂和智慧的體驗!

觀摩活動總結7

為進一步提高我校教師授課水平，搭建相互學習，共同提高的平台，我校於20xx年10月開展了觀摩研討活動，在本次觀摩課活動中，大家滿載着秋的收穫。

1、教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教師都製作了課件，計算機技術輔助教學得到了廣泛應用。

2、不同程度體現了新課程理念，教師在觀摩課展示中，都應用課改理念，主要表現在注重教師在課中的引領作用，注重學生在知識形成過程中的參與過程。

3、此次活動教師們互相學習，相互比較，取長補短，共同提高，形成了較好的教學研究氛圍，也造就了較為激烈的競爭環境，不努力就要落在別人的後面。

4、使學生成為課堂教學的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評課我們將課堂教學中學生的表現放在更主要的位置，不但看教師教得如何，更注重看學生學得如何，在學習中的態度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力。

5、每節課都洋溢着人性的光輝。教師循循善誘、學生敏而好學，孩子們在愉悦的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發展。

一、複習課

上課老師能針對本章節所學內容引導學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化。在理解的基礎上強化了記憶，夯實了基礎。做到了普遍存在的問題重點講解，個性問題個別輔導，加強了知識之

間的聯繫，與現實生活的聯。充分體現了教師的主導地位，學生的主體。

二、講評課

老師們都做到了目標明確、具體、貼切、可操作性強。強化了學生主體作用、引導學生自主糾錯。講評過程達到了重點突出，難點突破，強化了學生的思維過程，注重培養學生的多元思維，關注了學生個體差異，鼓勵質疑，兼顧“兩極”學生的發展需求，鼓勵學生獨立思考，強化了個性培養，三維目標達成度高。

三、練習課

老師們精心準備，精選習題，保證了質量，做到了基礎與綜合相結合，培養了學生的靈活多變的思維能力。練習中涉及的題目、問題體現了錯題歸類及錯因，題目體現了層次性、梯度性，簡單的問題歸類讓學生自主處理，重點問題做到了課堂展示交流，重點講評。

四、新授課

老師們精心備課，教學思路清晰，各環節緊扣教學目標，重難點突出。注重知識、方法和規律的總結，教學方法靈活，引導學生主動學習，注重學生有效參與，鼓勵質疑，鼓勵學生獨立思考，注重學法指導，教學手段直觀，運用多種教學手段為學生創造了良好的學習環境。課堂結構合理，層次清楚，主次分明，過渡自然。善於與學生溝通，課堂組織、調控能力強，順利完成了教學任務。

此次觀摩課活動，參與的老師均經過了精心的準備，展示了自己上課的最高水平的，每一位教師的課堂設計均有自己獨特的一面，都有可值得學習的一面，得到了聽課教師的一致好評，這樣的活動非常有必要。給今後的工作帶來了很大的啟發和幫助。在今後的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經驗，完善自己的不足，更好地完成以後的教學工作。

觀摩活動總結8

20xx年9月24日我區國小英語優質課觀摩研討活動在蔭營聯校三郊國小如期舉行。參會人員83人，其中新面孔教師32人，佔參與活動總人數的38.56%，李家莊聯校閆謹書記、桃苑學校荊志勇校長、蔭營聯校史立婷主任、西南舁聯校王俊華教研員都請自帶隊參與活動。本次活動就“如何提高課堂教學質量”主題進行了教材朗讀與分析；李家莊聯校趙晶晶、桃苑學校呂耀婷的優質課展示；桃苑學校呂耀婷老師課堂教學質量提高經驗交流以及區教研員帶領與會全體教師的互動交流等一系列研討活動，使大家對我區國小英語課堂教學質量尋找到了結合實際的、可操作的良策，相信在今後的教學實踐中，我區教師一定會積極實踐，努力探索，不斷豐富提高課堂的教學策略，逐步顯現課堂教學改革的新成果。

本次活動的兩節觀摩課課題分別為《4 A Unit 3 I’m happy》《4 A Unit 5 My friends》為了讓老師們的聽課有的放矢，有所思考，教研員張老師帶領與會教師朗讀教材的熱身活動，促使教師建立大教材觀，學會以教材為藍本，分析運用教材，取得了積極效果。

兩節觀摩課的展示，李家莊聯校趙晶晶老師《4AUnit5Myfriends》一課，善於利用教學資源，將學校上課鈴聲作為課堂的熱身活動，讓學生迅速進入課堂情境；恰當處理傳承與改革關係，紮實詞語基礎的聽説讀寫；有效配備學案；對學生學習方法的有效指導；將教學重點點撥融入練習，有意點撥，範防患於未然等有效提高課堂教學效率的策略給與會老師們都留下了深刻的影響與啟示。桃苑學校呂耀婷老師《4 A Unit 3 I’m happy》一課，給老師們帶來驚喜與收穫。她用與本節教學內容相關聯的卡通動畫影視激活學生興奮點，及時調動學生學習情緒，讓學生從心底裏説出自己的真實感受；她的課堂教學評價機制，有效利用聽課老師眾多的資源，賞罰分明，明確評價量規細則，凝聚學生學習精力，保證學生主動積極學習；在學生學習實踐中，她有意識激發學生體驗，通過“全身心反應法”，將語言學習的音、形、意有效結合，保證了學生的學習質量；她讓學生在規定單位時間內完成明確規定的學習任務，讓學生有效合作學習，獨立完成學習任務，有意培養學生學習習慣的同時，保證了學生的學習效率；特別學生的拓展學習“Story time”，她將課標要求落在了實處，真正體現課標提出的“能根據圖文説出單詞或短句。”將學生的能力訓練滲透於日常教學中，從而保證了學生知識的豐富，保證課堂教學的大容量、快節奏、高效率。

研討活動中桃苑學校呂耀婷老師的經驗介紹，也總結出了她的以上教學特點。她的經驗介紹中的營造學習情境、交際情境，堅持課前準備chant，guessing game，卡片、CAI、英語遊戲、角色表演，有效激發學生學習興趣；堅持激勵性評價原則，注重學生體驗的提高課堂教學效率的方法，讓老師們感到賞識激勵學生是提高課堂教學效率的重要策略。

研討活動中，區教研員張老師引領與會教師針對“如何提高課堂教學效率”活動主題，以兩節優質課為案例進行激烈的互動交流，文苑學校王豔琴；育才國小凌豔春、史瑋瑋、趙晶晶、史玉茹；楊家莊聯校李航程、張易安；蔭營聯校靳建銀、王小麗；燕龕學校曹文娟；楊家莊學校孟紫雲；西南舁聯校閆錦麗、王俊華、張鴻燕；義井聯校苗秀明、楊麗鑫；平坦聯校畢春燕；育英國小張麗琴；河底聯校張繼紅、光育琴等老師都對如何提高課堂教學效率發表了自己的見解。同時就兩節課堂案例提出的幾個問題即：“如何擺脱單純單詞學習的舊習”“本冊教材中對學生語音教學滲透”“課堂練習配備的有效性、挑戰性”“學生展示的紮實基礎建立”“如何落實讓學生用英語思維、用英語語言、用英語做事情”“如何做到作業佈置的可操作性、可測性、有效性，建議結合‘導學——自悟高效課堂教學’課題實驗編寫預習提綱”等6個問題進行的激烈的研討。大家形成了提高課堂教學效率的關鍵在於：

1、更新。樹立國小英語的任務主要落實在培養學生學習興趣、學習習慣上來，努力培養學生“用英語做事情”的能力。

2、入門。新教師（38.56%），學會給國小英語課堂定位。掌握英語課教學環節：

1）熱身（Warmingup）激趣、温故互查，紮實與本節課教學內容相關聯的知識，激活原有知識經驗；

2）設問入境（Presentation），讓學生在語言情境中，感受、體驗、探究新知；這是英語課堂的重要環節。

3）訓練鞏固（Practice）。這一步驟包括兩個層次；Drill，與Practice.Drill是教師由全控制到半控制的操練實踐過程，紮實基礎的過程。Practice的重點就是學生主動運用知識的過程，是語言實踐的半輸出過程，允許學生自主實踐，運用學習知識框架用英語表達自己真實情境中的真實感受，真實語言。

4）語言輸出（Production）。這個步驟關鍵在於語言的輸出。是學生的拓展學習以創新精神培養的關鍵環節，這個環節中學生的作品展示尤為重要。即展示學生聽説讀寫能力，創新作品，體驗成功感。

5）鞏固整理（Consolidation）知識、方法的分類整理，課堂檢測，讓整節課完整，學生知識脈絡清晰，真實感受“今天的收穫”，及時調整學習策略。

這些環節在一節課中是隨着教學需要循環往復的，有時並不是一個輪迴可以完成的。

3、興趣。學生學習積極性的激發，學生學習行為的改變，積極主動自主探究，小組合作學習；

4、習慣。學生良好的學習習慣，例如預習習慣的培養；

5、方法。對學生學習方法的指導落實，讓學生會學；

6、實在。課堂教學環節的紮實有效，強目的性；減少無用功；

7、主導。教師指導、點撥，保證知識學習的科學性；

8、互助。“兵教兵”作用的發揮，通過有效評價機制的建立，小組捆綁評價，加強評價的連貫性，讓競爭、合作、交流、體驗成功，促進學習質量提高；

9、篩選。課堂活動、課堂練習的配備在於教師課前的篩選，以減少學生無效勞動，達到事半功倍的效果。

10、掌控。有效掌控課堂。在課堂活動安排上在關注個體的同時要關注全體，特別在設計學習展示活動時，一部分人展示，另一部分人一定要給其聽力、記錄等可檢測性任務，做到人人有事做，全方位能力訓練。

當然，提高課堂教學效率的策略還有很多，我相信，在當下，我們的教師需要認認真真落實以上策略，先做到，再探究自己的風格，在今後的教學實踐中，相信老師們一定會努力實踐，不斷提高課堂教學效率的。

活動最後我們就如何讀教材，如何落實課標給出了建議，同時還調查了老師們教學中存在的困惑，將下次活動的主題確定為“六年級如何指導寫作”。希望老師們積極實踐、探究，總結，供下次活動交流。

觀摩活動總結9

現在的教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。由傳授者和管理者轉變為促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人。教師要善於捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生髮展的潛能和方向。教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者等等。

非常幸運我參加縣裏組織優質課觀摩活動，收穫很大，受益匪淺。此次活動不僅讓我領略到了我縣出類拔萃的優秀教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。

就本次活動，我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會：

第一教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。

本次參加講課的教師所製作的課件，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且很多都引用了視頻型的文件，既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片和音樂來幫助學生加深知識的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

第二教師在“備學生”這一備課環節上做到了因人而異，因地制宜。

我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學學法。本次聽課在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更要因人而異、因地制宜。許多老師在正式上課之前都已經下到班級與學生進行了充分的溝通，而在上課過程中，教師語言親切，馬上就拉近了師生之間的距離，使學生感覺尤為親切，有利於教學任務得繼續進行。

第三教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在每節課的教學中，能根據學生的心理髮展特點，在課堂中合理創設各種情

1境，穿插各種活動，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些授課教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契？？與其説是一種默契，還不如説是養成了良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭着、搶着要回答，並且都很積極配合老師們安排的每一場遊戲和表演，這與傳統教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。

看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到課堂學習中來，從而切實感受到了各種文化的魅力！

第四教師語言優美，導語設計巧妙、風趣。

課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是李秀豔老師，她的課堂設計環環相扣，每個環節之間得飽含深情且非常自然，每個環節都給學生設定一定難度得任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去主動探尋，不讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價於一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離，不僅進行了作文學習，又經歷了情感教育。

每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，而課後的總結會上，老師們將本次活動的意義提上了更高的理論高度，而趙股長又為我們提出了更多值得深思、體會的問題，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次活動，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平台。不同的教師有不同的風格，無論是評書式，還是抒情式或是傳統基礎講解，都令人回味。集體評點時，對各種風格把握力度的分析和探究，讓我這新手受益匪淺。謝謝這次機會讓我親身感受到如此多優秀教師的教學風采，為我以後的工作提供了寶貴的經驗。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽優秀教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中取得好成績。使得經傳統教育培育出來的剛走上工作崗位就面臨着教育的新局面——新課程改革的我們對待未來的教育不會茫然而不知所措。

觀摩活動總結10

11月5日，xx國小舉行了《培養國小生數學語言表達能力的實踐研究》課題的觀摩課活動。總結如下：

柏老師執教的《解簡易方程》一課，能夠努力營造寬鬆、民主和諧的學習環境，引導學生積極參與學習過程。重視師生、生生間的互動交流，注重學生的想法。通過小組討論、同桌合作交流學習方式，給學生提供自主的活動空間和交流的機會，引領學生通過自己的探索來獲取知識，體現出主體性教學的課程新理念。

郝老師執教的《億以內數的認識》，利用多媒體課件演示，靈活地處理和利用教材。通過讓學生在黑板上寫數位，説數位順序，提高學生的數學語言表達能力，激發學生的學習興趣。

王老師執教的《解決問題一》，注重學生良好學習習慣的培養；教師教學語言準確、嚴密；對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然。

劉老師執教的《軸對稱圖形》，利用小組交流合作的學習方式大膽地放手學生自主探究本課的教學重點，同時做到有的放矢，學生能很好歸納總結，這一點做得非常好。

本次的觀摩活動，為課題組老師們提供了一個互相學習的機會。老師們看到了孩子們在課堂上表現出的這些差異，也明確了今後的努力方向。

觀摩活動總結11

在上學期區域重新創建及活動後，在總結經驗的基礎上，本學期各班針對存在的問題和不足對區域活動的設置進行了改進，形式更加多樣，區域活動材料新穎豐富，幼兒的參與度和積極都有很大提高，讓幼兒在感興趣的遊戲活動中各方面能力都得到了發展。上週各班對區域活動進行了觀摩，並針對各班的優點、缺點提出了建議，但是由於人數過少、經驗不足等各方面的原因，區域活動在開展過程中仍存在着諸多問題，現總結如下:

一、班級區域設置太少，動靜沒有分離。

有個別班級每個區域人數都在6人以上，不僅顯得很擁擠，也達不到開展區域遊戲的目的。活動越多就可以讓幼兒分散開來，有利於創設一個穩定的遊戲環境，從而讓幼兒全身心的投入到遊戲當中。

二、區域設置不太合理，幼兒作沒有層次。

本學期，孩子們長大了一歲，各方面能力都有進步，但有的班級還在使用原來的材料，這顯然不能使孩子們在玩的過程中能力得到發展，例如，小班的娃娃家、大班的圖書角，教師應根據本班幼兒的實際情況，適當提高遊戲的難度，要經常關注有的活動對幼兒的發展是否有促進作用，及時進行調整，從而使幼兒的能力得到階梯式的提升。

三、教師指導不夠深入。

幼兒開始遊戲後，教師應巡迴指導，並重點指導一個活動，發現問題時引導幼兒主動解決。如發現遊戲過於簡單，幼兒覺得沒有挑戰，教師可適當設置障礙，提升難度，也可以將有些物品投入到其它區域，如蛋寶寶、繞毛線可放在娃娃家裏。若遊戲太難，教師可幫助幼兒學習遊戲的玩法，讓幼兒積極參與，例如

拼圖、跳棋等。活動結束後應及時進行評價，針對活動中出現的問題加以強調，避免不良現象再次出現，表揚在遊戲中孩子的優點，強化良好的遊戲常規。

四、科學區內容不充實。

幼兒喜歡探索，喜歡發現未知的世界，因此，科學區的設置十分必要，小二班開設了釣魚區，大班開設了數學角，但是對於喜歡發現的孩子們來説，這些還遠遠不夠的。其實日常生活中很多有趣的現象我們都可以將它們融入到區角遊戲當中，例如:給孩子準備一個水箱，讓孩子觀察沉浮的現象，或是做一個小天平，來體驗平衡的快樂。這些材料簡單易蒐集，但都是孩子們喜歡作的遊戲，在以後區域的增設中，可多增加玩沙玩水等方面的內容，使科學區更加豐富充實。

通過不斷的學習和摸索，我們在開展區域活動時更加註重幼兒的主動，也增添了許多有特的區角遊戲，在常規管理上也更加有經驗，相信在反覆觀摩、反思、改進的有效途徑中，我們的區域活動一定會成為老師和孩子們都喜歡的常規教學活動。

觀摩活動總結12

20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批國中生物教學能手評選觀摩會》，為期四天的會議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現總結如下：

1、印象

本次會議組織的非常科學和嚴謹，參評選手的基本功很紮實，從新穎的教學設計、教師的基本素質、課堂語言、教態和對待課堂生成事件的反應可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現了新課程理念，重要概念的建構，課堂中有很多創新點，大多數教師採用了探究性學習，注意了面向全體學生，注重了與現實生活的聯繫，在探究活動中，自制實驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。

2、鑑賞

(1)教學目標的達成：

本次參評的課題沒有直接指定具體的章節，只是根據新課程標準中的兩個內容《描述綠色植物的呼吸作用》和《解釋人的性別遺傳》，選手在講解時，注重了三維目標，知識目標達成比較好，能力目標和情感目標大多數老師缺少，個別老師定的目標太大，如學會學習、學會探究等等

(2)教學內容的選取：

在第一個課題《描述綠色植物的呼吸作用》中，教師在理解已有的基礎知識上，關注最近的學生實際，大多聯繫了學生剛剛學的光合作用，效果很好，內容選取中，體現了“用教材教”，不少教師對教材進行了整理、調整和拓展，把握駕馭教材的能力強

(3)教學過程的組織：

教學環節的清晰，利用情景導入，過程自然，即使總結，有利於達成教學目標;教學手段的多樣，教學課件製作精美，有圖片、動畫、教具和實驗器具，有利於增加課堂的探究性，教學直觀性;教學過程的開放，探究性較多，設問多;課堂資源的生成，大多數教師對於課堂中，學生得出的性別比與1：1相差比較大，及時進行了處理。

(4)學生學習的參與：

新課程理念指導下的教學參與強調的是學生主動參與、全員參與，儘量讓班級中的所有學生都能夠參與，提高所有學生參與教學活動的積極性和主動性。一個優秀的教師就是要激起學生的學習興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善於創設民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學生的膽怯心理，通過創設情景，激發了學生的學習動機，增強了學生的參與意識。還開展了多種多樣的活動，增加了積極的評價和表揚。

(5)教學評價的落實：

教師積極對學生進行評價，及時把握目標的達成，缺少的學生之間的評價。

3、交流與疑惑

(1)操作指導具體化：

在聽課過程中，我感覺個別老師的指導很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實驗，對於需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學生的注意，學生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內放置石灰水，擠壓時，學生猛的一擠，水溢出，如果教師及時説明和強調，就不會發生如此的現象。學生觀察温度計的時候，讀數的方法不正確，讀書根本不準確，需要教師進行及時指導和糾正。

(2)儀器裝置規範化：

如果真的條件不允許，自制教具值得鼓勵和表揚，但是做的時候，要注意規範，例如做種子呼吸放出熱量的實驗中用保温杯，温差可以達到7攝氏度，用礦泉水瓶，外面加上塑料袋保温的時候，温差可以達到5攝氏度，但是如果沒有任何的保温措施，温差在1攝氏度，效果就不明顯了，説服力不強

(3)生物課堂科學化：

教師在授課過程中，存在不嚴謹，不科學的現象。比如有機物防除能量，課件展示時，把能量畫在了細胞外面，會給學生產生錯誤的印象。教師在進行語言表達時，説話不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”

“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什麼情況下產生女孩?”等等

(4)課堂教學快樂化：

探究活動在一堂課中不易太多，如果一節課，幾乎所有的活動都在探究，時間不足，老師急，學生急，教師不再考慮學生的感受或者忽略學生的感受。啟發式提問學生，學生不能明白教師的真實意圖，怎麼回答都不能達到教師預定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學生着急不知所措，聽課的老師也跟着着急，可是無能為力。教師設計問題時，目標欠明確，讓學生討論後，沒有學生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最後學生磕磕絆絆的讀課本。如果學生被提問，回答不好，教師可以進行誘導，學生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學生來回答，導致最後的結果是教學任務完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學生學得輕鬆一點?並非每一個問題都需要探究，提出的問題能不能讓學生通過閲讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學生更好的理解，有些內容比較多，可以適量的進行探究。

4、感動：

本次評選活動的選手中，有我們區實驗中學的張傑芳老師，在聽課之餘，我跟臨淄二中的於愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準備活動，在去參評前，張老師已經自己忙碌了近一個月，從教材的選取、教學過程的設計、課件的製作等等，都進行了緊張的準備，張老師是個追求嚴謹的老師，對課堂教學精益求精，很注意細節的把握，比如在準備呼吸作用放出熱量的實驗中，為了選取合適的保温瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保温瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實驗材料就裝了滿滿五個箱子。當她抽到課題後，認真設計教案，製作課件，在賓館的房間裏，認真準備，等我們聽完課後，根據我們聽課感受，她反覆修改，晚上在賓館的房間裏反覆給我們試講，連續兩個晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時都睡着了，可她還是在推敲。根據她學校的石老師介紹，張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優秀老師背後的艱辛。

5、反思：

同樣一堂課，不同的人設計過程不同，有的讓人聽起來賞心悦目，有的讓人聽起來枯燥無味，有的師生配合默切，在課堂中合作愉快，有的在課堂中忙的暈頭轉向，思考以後自己的課堂中，在教學設計中，如何結合講授的課題，讓學生學得輕鬆，教師教的輕鬆，讓課堂多一些快樂?

觀摩活動總結13

9月26日，我有幸聽取了參加山東省第六批高中數學教學能手的參賽選手的課堂教學，本次參加的選手來自全省十七個地市，評委由來自山師大、曲師大的教授，人民教育出版社編輯，中學數學雜誌社編輯和內蒙的教學能手組成。全部參賽選手均提前一天通過抽籤決定自己所講內容，學生均來自諸城一中。

此次聽課，給我感觸最大的有以下幾點：

一、公開課開場白的重要性。由於每個選手都是初次接觸諸城一中的學生，因此拉近與學生之間的距離就顯得尤為重要。每一個選手各盡所能，將自己最好的一面展現在學生和評委及所有聽課老師的面前。比如：一位選手講的是等差數列求和這一節，他在自己的PPT上，展現了這樣的一段文字：

文字內容展示諸城的歷史文化，極易引起學生的自豪感和共鳴;文字的排列是等差數列的排布，為本節課的開展設下伏筆，真可謂一舉兩得。

二、選手自身教學風格的體現。

(1)口頭語就很能體現參賽選手的這一特點，比如聊城二中的魏清泉用的最多的一句：請看標準答案。山師附中的莊增臣：還有什麼問題嗎?北鎮中學的王建娥：孩子，試試看;很厲害;很漂亮;非常好。

(2)對問題背景的設置，和處理方式。有的選手按部就班，從複習函數的性質入手，逐步處理函數的應用，有的選手直入主題，將課本給出的例題的背景改為與自身有關或與學生熟知的環境中，提高學生的學習興趣。

(3)PPT的製作，充分體現選手對課堂每個環節的把握。如濰坊二中的宮忠勝：第一張：歡迎步入數學課堂;第二張：複習回顧;第三張：情景引入;第四張：小組交流;第五張：公式應用;第六張：隨堂練習。

(4)精煉的語言表述。在總結函數的應用這一節時，山東省實驗中學的林寶磊：設、列、解、答。四個字高度概括了應用函數解決相關實際問題的幾個步驟，使學生一目瞭然，也讓聽課老師深深感受到選手對數學知識的高度提煉。

觀摩活動總結14

為了有效改進幼兒園課程開展的時效性和科學性，我園於20xx年1月4日至5日舉行了全體教師觀摩活動，準備觀摩課的兩位教師積極投入到這次觀摩教學活動中，教學活動的內容分別為新課改背景下幼兒園區域角活動的展開和五大領域之一語言領域課程的實施。參與觀摩課的兩位教師在前期做了充分的準備工作，從教具、教案、説課稿各個環節都反映着兩位老師對這次觀摩活動的重視程度。相信這次觀摩活動的成功開展，有進一步推進了我園教育教學工作的質量水平，同時此次活動的開設，有位教師們交流學習搭建了有效的平台。

區角活動已成為當前幼兒園實施素質教育，推進幼教改革的一種重要的教育活動形式，它使幼兒教育過程真正建立在幼兒全體性實踐活動的基礎上，從而實現幼兒園教育活動的根本性變革，促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。但孩子們真正在區域活動中又收穫些什麼是我們參加觀摩活動的每位教師值得思考的問題。

在語言領域的觀摩課程上，教授也準備了有趣的素材、富有是到感、貼近幼兒生活，並且有一定的挑戰性；教師調控課堂能力強，師幼關係民主平等；圍繞課程目標層層遞進，能很好的抓住關鍵性提問，環節設置合理，過渡自然，深受幼兒的喜愛。同時，激發了幼兒學習的興趣，老師的提問讓幼兒發揮想象，這樣達到了預期的教學效果，讓孩子在一個輕鬆愉快的講述空間裏大膽、積極、主動、讓幼兒的語言表達能力在愉快的體驗中得到發展。整節活動，幼兒講述的興趣很濃厚，能夠大膽發揮自己的想象，培養了幼兒語言的完整性，發展幼兒的觀察力及口語表達能力。

這次的觀摩活動讓所有老師感觸較深的是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動後的反思，都顯示了他們紮實的教學基本功和較好的專業化水平，這給我們全體教師的啟示是，必須在日後的每日活動中認真對學習材料進行深入分析，只有不斷實踐，不斷積累教學經驗，才能靈活掌握教學機智與應答，促使自己專業化水平更好、更快的發展。通過這次活動，我們也看到了我園老師的敬業精神，和對每一個孩子的耐心、細心。

觀摩活動總結15

9月9日，我校開展了“關愛明天，普法先行”青少年普法教育活動，通過活動，加強了學生的法律常識教育，培養他們是非分辨能力、培養自我保護意識和守法觀念；牢固樹立崇尚法律、遵守法律的意識，增強法制觀念。

一、人人學法，增長法律知識。

學法、懂法是守法的前提，學習法律常識是普法教育的基礎。為此，同學們認真學習了《全國青少年普法教育讀本》和《法律伴你成長》等教材，學校教師們認真瞭解了《義務教育法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》以及《國小生日常行為規範》等。

二、積極開展活動，豐富學生法律知識。

作為普法教育的重點內容，讓學生掌握一些與日常社會生活密切相關的法律常識在法制教育的方法上，既要堅持課堂教學與課外活動相結合的方式，進一步完善和規範學生法制教育內容，充分發揮國小品德與生活（社會）課在法制教育中的主渠道作用，又要拓展新的途徑，利用黑板報、主題班隊會、知識競賽等豐富多彩的形式，營造濃厚的法制教育氛圍。

三、構建學校、社會、家庭三位一體普法教育網絡，提高普法成效。

加強學生的法制教育，預防和減少青少年違法犯罪是一項社會系統工程。在這一工程中，學校教育是軸心，家庭教育是基礎，社會教育是依託。因此，我校做好兩方面的工作：一是加強與家庭的聯繫，利用《致家長的一封信》和家校通平台，向廣大家長宣傳《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，使家長懂得孩子遵紀守法的重要性，自覺教育孩子知法、懂法、守法，配合學校進行法制教育。二是加強綜合治理工作。我校對學生及家長進行法制教育，爭取學生家長及全社會支持，協助學校對出現不良行為的學生進行個別輔導和幫助。

此外，我校還尋求學校所在社區及社會各界的支持，組織豐富多彩的普法教育活動，從而創設一個良好的普法教育氛圍。