作業檢查記錄小結

篇一：三四年級作業檢查記錄小結

三年級：

一、數學作業

優點：及時批閲。2作業格式規範。3教師書寫規範

不足：個別學生作業沒有及時修改，教師評語缺乏人文教育性。

二、注音本

優點：學生書寫工整，批閲及時，作業本整潔，

不足：批語不規範，批閲不規範，教師缺乏對學生寫字的指導性

評語。

三、作文本

優點：批閲及時，批語規範工整，學生書寫比較工整。

不足：不能有效使用修改符號進行修改，有的學生的錯字沒有及

時修改，教師評語缺乏人文性，對學生作文方面的指導性的評價與引導還應加強。

四年級：

一、數學作業

優點：及時批閲，作業比較整潔。

不足：個別學生作業沒有及時修改，教師評語缺乏人文教育性。

二、注音本

優點：學生書寫工整，批閲及時，作業本很整潔，

不足：學生書寫有的不規範，教師書寫不規範，教師缺乏對學生

寫字的指導性評語。

三、作文本

優點：批閲及時，批語規範工整，學生書寫比較工整。

不足：不能有效使用修改符號進行修改，有的學生的錯字沒有及

時修改，教師評語缺乏人文性，對學生作文方面的指導性的評價與引導還應加強。

三年級：

一、數學作業

優點：及時批閲。2作業格式規範。3教師書寫規範 不足：復批中沒有註明批閲時間，有打雙對號情形，個別

學生作業沒有及時修改，作業批改時間間隔時間長，

教師評語缺乏人文教育性。

二、注音本

優點：學生書寫工整，批閲及時，作業本整潔，

不足：批語不規範，批閲不規範，有的用蘭色筆批閲，學

生書寫有的不規範，教師缺乏對學生寫字的指導性

評語。

三、作文本

優點：批閲及時，批語規範工整，學生書寫比較工整。 不足：不能有效使用修改符號進行修改，有的學生的錯字

沒有及時修改，教師評語缺乏人文性，對學生作文

方面的指導性的評價與引導還應加強。

四年級：

一、數學作業

優點：及時批閲，作業比較整潔。

不足：復批中沒有註明批閲時間，有用蘭色筆批閲情形，

個別學生作業沒有及時修改，作業沒有統一規範的格式，教師評語缺乏人文教育性。

二、注音本

優點：學生書寫工整，批閲及時，作業本很整潔，

不足：批閲不規範，有的用蘭色筆批閲，學生書寫有的不

規範，教師書寫不規範，教師缺乏對學生寫字的指導性評語。

三、作文本

優點：批閲及時，批語規範工整，學生書寫比較工整。 不足：不能有效使用修改符號進行修改，有的學生的錯字

沒有及時修改，教師評語缺乏人文性，對學生作文方面的指導性的評價與引導還應加強。

篇二：教案作業檢查情況總結

一、教案方面：

1、主要成績：

⑴絕大部分教師的教案書寫認真規範，學期備課、單元備課、課時備課齊全。 ⑵大多數教師備課認真，課時數達到教學進度要求，能夠做到超周備課。 ⑶大多數教師的教案教學設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，能夠指導教學。

2、存在的問題

⑴部分教師的教學目標表述不準確，不符合課標解讀的要求。主要表現在一是目標的主體倒置，二是目標模糊不具體。

⑵部分教師的課後反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以後的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思——調整——改進的作用。

⑶個別教師備課不夠深入，書寫不認真，教案教學過程過於簡單，操作性不強，不能夠指導教學。

3、建議：

⑴認真研讀課標，掌握課標細化方法。

結果性目標

1、知識

識記----説出、寫出、列舉、背誦、指出、排列、描述等

瞭解----説出、辯認、標明、指出、列舉、複述等

理解----解釋、敍述、説明、改寫、歸納、概述、整理等

應用----設計、撰寫、檢驗、計劃等

2、技能

模仿----擴寫、縮寫、模擬、再現、例證、臨摹等

操作----完成、制定、解決、繪製、嘗試等

遷移----聯繫、轉換、靈活運用、舉一反三等

體驗性目標

經歷（感受）----參與、尋找、交流、訪問、考察

反映（認同）----遵守、接受、欣賞、關注、拒絕

領悟（內化）----形成、具有、樹立、熱愛、堅持

表現性目標

複製水平---從事、做、説、表演、模仿、展示、複述等

創作水平---設計、製作、描繪、編織、扮演、創作等

⑵加強教學反思，不斷提高教學水平。教學反思要從實踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。

⑶認真設計教學環節，使教案具有更強的操作性、規範性、實用性。教案設計時一定要做到環節完整齊全，要將一份完整教案的必備環節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學。

二、作業方面

側重檢查如下幾個方面：1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

1、主要成績：

總體來説，學生作業寫的比較認真，教師批閲規範，且能做到細緻、及時，並且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，並引導學生保持作業的整潔，書寫工整。特別值得表揚的是五（一）班和五（二）班，這兩個班的學生作業普遍書面整潔，格式規範，書寫工整。這充分説明這些成績跟老師的要求和工作細緻到位是分不開的，跟老師本身的基本功紮實也是分不開的。這兩個班的老師的字都非常漂亮，板書工整，對學生起着潛移默化的薰陶作用。還有部分老師的作業批語特別具有針對性，鼓勵性，比如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“看到你的進步，老師非常高興”、"你進步了，老師為你高興”……這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。

2、存在的問題及改進措施

⑴學生的書寫習慣比較差

主要不是對錯問題，而是書寫不規範、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

⑵學生的學習習慣比較差

檢查中看到很多同學作業本乾淨整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業本封面和內頁不整潔，半學期有的已經撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡；有在封面和內頁上亂寫、亂畫、亂演題。②作業塗改現象比較嚴重，做題時不認真思考，做錯後使用塗改液隨意塗改。

⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成

①老師批閲過後學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。②學生訂正作業之後老師沒有及時批閲。

⑷佈置作業針對性不強，沒有分層佈置作業。

3、建議：

⑴進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

⑵要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、週週清。

⑶批閲學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。 ⑷分層佈置作業，加強針對性練習。

篇三：作業檢查情況總結

2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業及開學一週的課內外作業進行了檢查，現就我校學生作業情況反饋如下：

一、寒假作業情況

優點：1.絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。2.都能從學生實際出發，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環節，進行鍼對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。3.對於佈置的假期作業，大多數老師都能認真批改，指導學生及時訂正。

不足：1.同一班級的作業質量差別較大，希望老師多關注那些作業差的學生，縮小差距，儘量照顧到全體學生。 2. 個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。3.極少數老師對學生完成的作業只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業字跡潦草，書寫格式不規範。

建議:1.對假期作業佈置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調查、社會實踐等） 2.加強家校聯繫，保障作業質量。3.今後不僅要求學生把字書寫的規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔的良好習慣。

二、課內外作業情況

優點：1.學生作業寫得比較認真，教師批閲規範，且能做到細緻、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，並引導學生保持作業的整潔，書寫工整。2. 大多數任課教師能根據自己學科特點來佈置作業，作業次數足，作業量適中，作業格式統一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。4.有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點採用評語激勵學生，且以作業本作為平台與學生進行情感交流。 不足：1.學生的書寫習慣比較差 。主要不是對錯問題，而是書寫不規範、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。2.學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做

題時不認真思考，做錯後橡皮沒有擦乾淨或使用塗改液隨意塗改。3.佈置作業針對性不強，沒有分層佈置作業。4.加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。5.個別學科個別教師還沒有校本化作業。

建議：1.進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。2.要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、週週清。3.批閲學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。4.分層佈置作業，加強針對性練習。

三、下階段工作思路

1.定期檢查和抽查相結合；

2．每次檢查有側重點；

3.及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。

下一次作業檢查側重如下幾個方面：1.檢查時間為週一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業。2.作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。3.教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

老師們，從作業檢查來看，作業中出現的問題應該説是正常的，希望各位老師聽後能有則改之，無則加勉。

篇四：假期作業檢查情況小結

上週對學生的假期作業進行了檢查，學生作業完成情況如下：

一、好的方面：

1、絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。

2、學生及家長都能認真對待假期作業的完成，可以從一些孩子的本子上看出家長檢查的痕跡，這些孩子往往有一個比較好的學習習慣和態度。

3、學生課外閲讀做得較好，從與學生的交談和作業中可以看出孩子們良好的閲讀習慣。

4、從作業的書寫上有較大改觀，因為作業類型較豐富，作業量適中，都是學生較感興趣的一些實踐性作業，所以67%的學生書寫認真，作業質量較高。

5、通過和家長交流反饋的情況來看，學生在假期中，均參與了有益的社會實踐活動，如：到商場購物、觀燈展、做家務、調查春節人們樂於做的事情等活動，不僅提高了學生的社會實踐能力，更給孩子們的快樂寒假增添了不少情趣。

二、不足之處：

1、檢查發現，還存在如下問題：少數同學書寫不夠工整，格式不合要求，不規範；

2、仍有少部分學生思想上沒有重視，註冊時忘帶作業的現象仍然存在。

3、抄襲作業的現象大有存在，有些學生有完成任務的傾向。

三、改進意見：

1、各科任教師要繼續作業的創新形式，佈置一些學生較感興趣的實踐性作業，避免重複、機械性的作業。

2、要加大檢查與評比力度，將優秀的作進行展示，以激勵其他學生。

3、態度不認真,書寫潦草。

4、作業格式混亂，沒有按照要求完成。

5、組詞作業偷工減料，有的漏掉生字，有的少組詞。

6、預習應付，不少同學詞語解釋沒做。

7 、讀後感：不少同學寫的不是自己買的那本書；字數太少，沒有感想。

篇五：作業檢查情況小結

根據學校教學管理制度和教學計劃，在高一、高二年級期會考試後，教務、科研兩處對高一、高二兩個年級的學生作業情況組織了檢查，現將檢查結果作一簡要小結，反饋給有關教師，希總結經驗，發揚優點，改進不足，進一步做好教育教學工作。

一、檢查時間

根據實際，高一年級在12周星期五至13周星期天，高二年級在12周星期一至星期二，教務、科研兩處組織本年級有關教師分別對兩年級作業進行檢查。

二、檢查對象

高一年級：全級各班座號尾數逢1、3、5、7、9號的學生課後作業（不涉及測試，因測試年級每次都另行檢查）、學生用教輔資料與語文科作文。

高二年級：全級各班座號尾數逢4、6、8號的學生課後作業（不含周測）、學生用教輔資料與語文科作文。

三、檢查結果

高一年級

語文科：作文由備課組統一佈置，每月均為一次，共4次，均能做到全收全改，有評語、分等次，大部分教師作詳細評語，字數在五六十字左右，但有個別教師沒有注意指出作文中出現的.錯別字和語病。

數學科：作業題量適中，都能全收全改，有批語，有評等級，大多數教師對學生錯誤能提出更正意見，有的教師還能對學生提出激勵用語。但作業次數懸殊較大，多的21次，少的僅有7次，全級平均15次。總體上，作業量不夠，典型性不強，不能體現出當天所學的重點內容。

英語科：各教師基本能按要求佈置作業，題量適中，選題符合要求並能結合上課內容，對學生學習起到複習檢測的作用，教師批改認真、及時，多數能寫兩句或以上的評語，作業質量總體較好。作業次數平均24次，多的26次，少的20次。

物理科：作業能全收全改，有批語。次數平均14次，多的16次，少的13次，作業題材涉及面基本滿足教學要求。總體上，作業次數偏少，資料使用方面稍少，作業原創性、創新性有待加強。

化學科：作業內容適當，能全收全改，有日期，有評語，有等次，能針對課堂知識及時佈置針對性作業。次數平均11次，多的12次，少的9次，次數明顯偏少。

生物科：書面作業與學生資料作業交替結合，全收全改，有評語，分A、B、C等次，但評改過程中較少幫助學生糾正錯誤，對做得好與差的學生少些激勵性評語。次數平均8次，多的9次，少的7次。

政治科：評改較認真，有激勵性評語，基本有評等次，個別教師用“查”或“閲”字取代等級評定。次數均為6次，作業次數明顯偏少。

歷史科：能按要求佈置作業，全收全改，批改較認真，有評等級，有的寫上批註、批語或建議、要求。有些學生對待作業不認真，有應付表現，作業質量不高。平均次數9次，多的10次，少的8次。

地理科：全收全改，有批語、等次，作業量適中，平均佈置6次，多的7次，少的5次。部分學生練習冊空白，未按要求完成，今後應加強針對性檢查。

高二年級

語文科：作文由備課組統一佈置，共3次，均能做到全收全改，有旁批、有總評，大部分教師作詳細評語，有眉批、有總分。

數學科：作業題量適中，都能全收全改，有日期、有評等級。理科班作業次數最多21次，最少13次。文科班作業次數最多21次，最少19次。

英語科：教師批改認真、及時，有日期、有評等級，並能指出學生的錯誤之處。作業次數多的11次，少的7次。

物理科：作業能全收全改，有批語。次數多的17次，少的9次。

化學科：作業內容適當，能全收全改，有日期、有評語、有糾錯、有等次，次數多的30次，少的14次。

生物科：書面作業與學生資料作業相結合，全收全改，有評語。次數多的9次，少的7次。

政治科：全收全改，評改較認真。次數多的10次，少的7次。

歷史科：能按要求佈置作業，全收全改，次數多的11次，少的9次。 地理科：全收全改，有批語、等次，次數多的11次，少的4次。

四、對今後作業教學的建議

作業佈置是使學生對所學知識進行鞏固和加強的一種手段，是課堂教學的延續和深入，是師生間交流信息、培養學生良好習慣、促進學生個性發展的有效途

徑。作業批改，是教師檢查教和學的效果，對學生進行有效指導的重要手段。為進一步做好教學工作，結合學校教學管理制度和本次作業檢查情況，我們對作業教學提出如下幾點建議：

1.作業量要適中

為了減輕學生的課業負擔，作業量要保證大部分學生在校內自習課完成，遇星期天要佈置適當的家庭作業。根據學科特點，教學時數和教學內容確定各學期作業總量。各科課時與作業量比例：數學1︰0.9，英語1︰0.8，理、化各1︰0.7，語文每學期至少大作8次，每週1次小作。政、史、地、生各1︰0.4。使大多數學生經過一定努力能夠獨立完成。

2.提高作業實效，促進知識生成

依據課程標準和教材內容與教學目標精心設計作業，要有利於“三維”目標的達成，具有較強的目的性和針對性，堅決杜絕超標、超綱的無效作業內容；突出培養學科素養和學科思維，啟發學生積極思考，鍛鍊學生温故知新、遷移拓展的能力；以生為本，面向全體，分層實施，總量適當，難度適中，循序漸進，使學生在作業中得到個性發展，體驗成功與快樂；理論聯繫實際，堅持學以致用，引導學生關注周邊生活和社會實際，促進學生形成綜合能力，為學生終身發展奠定堅實的基礎；對作業規範、作業完成等提出明確具體的要求，對作業中的難點和疑點進行必要的提示。

3.加強開發，提倡多樣化作業

一是要嚴格精選精練。根據學生實際能力選取作業題，難易搭配，由易到難，突出典型性、啟發性和系統性；要優化結構，堅持量適質高的原則，控制作業總量，突出重點，靈活增減，合理分配平時學習、複習階段與課外自主的比例；要分層實施，既要關注優秀生，也要關注中等生和後進生，對不同班級、同一班級內不同學生在作業數量、難易側重、完成方法上提出不同要求。二是形式豐富多樣。採取不同手段，通過多種形式，激發學生的作業興趣，讓學生由“要我做”變為“我要做”。書面作業、口頭作業、製作作業和表演作業要相得益彰，充分體現多樣性。課堂作業、課外作業、自主作業和集中檢測要緊密結合，切實加強實踐性。注意避免短期作業和長期作業、課堂檢測和階段訓練各自的不足，發揮應有的優勢。考慮把單一記憶作業和多樣化趣味性作業、信息收集式作業和專題收集式作業結合在一起，採取既重記憶又重興趣啟發、既有個人自主又有小組合作的作業形式。三是凸顯學科特點。要從不同學科自身的特點出發，設計可操作

的具有學科特色的作業形式。建議各學科備課組制訂本學科的作業方案。佈置和設計養成型作業時，要從培養學生良好學習習慣出發，用好各種評價手段，促進學生健康成長。佈置和設計自主型作業時，要重在培養學生的主動學習態度和創新精神，通過教師引導，幫助學生自主選擇和參與作業設計。

4.嚴格批改作業 一是要加強檢查，要按時收發作業，對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現象要及時批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做。二是凡做必批。佈置的作業，必須做到全面批改或有選擇、有重點地批閲。批改要正確規範，不得在作業上只批個日期或“閲”、“查”字了事。三是要精細到位，着重看概念是否清晰，方法是否正確，思路是否合乎邏輯，結論是否科學合理等等。防止誤批、漏批現象發生。應用一定符號或文字標註作業中出現的錯誤或不足，並記錄和分析作業中的典型錯誤和性質，積極尋求解決問題的辦法。四是要恰當評價，評語應寫在適當位置上，字跡工整，明確具體，實事求是，既要肯定優點，也要指出缺點。提倡批改多元化，可採用師生共批、輪流面批、自評互批、隨堂批改等方式，切實提高批改效率。五是有改必評，反饋要及時，不可拖拉。講評要科學，突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，分析得失原因。要正確對待作業中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析問題和解決問題的能力。