班主任工作要求

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯繫的紐帶和橋樑；班主任工作決定着班級的德育質量，班主任是班級德育工作的主導力量，儘管班主任工作是多方面的，但中心是德育工作，學生的思想品德狀況在一定程度上取決於班主任的思想水平和教育工作狀況，所以，班主任工作在德育工作中有舉足輕重的作用；班主任在學生全面健康的成長中，起着導師的作用並負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯繫的作用。如何當一個合格的班主任呢？

一、班主任的職責：

1.向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，培養社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》。

2.教育學生努力完成學習任務。會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。

3.教育、指導學生參加學校規定的各種勞動，教育養成良好的勞動習慣，生活習慣和衞生習慣。

4.關心學生課外生活、指導學生參加各種有益於身心健康的科技、文娛和社會活動．鼓勵學生髮展正當的興趣和特長。

5.進行班級的日常管理．建立班級常規，指導班委會和本班的團支部工作，培養學生幹部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

6.負責聯繫和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況。協調各種活動和課業負擔。及時向學校彙報學生對任課教師的適應情況。

7.做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

8.聯繫本班學生家長，爭取家長和社會的有關方面配合；共同做好學生教育工作。

二、班主任常規工作：

1.一日常規：

（1）早上上課前必到（考勤及處理問題）；

（2）下午第四節課必到（瞭解、小結本日班級情況，指導衞生打掃）；

（3）晚上上自習前必到（考勤及處理問題）；

（4）兩操必到（考勤、督促檢查）。“兩操”是指課間廣播操和眼保健操，班主任對學生出操情況進行掌握，對不良現象進行處理、糾正。

（5）不定時深入教室，瞭解學生情況，包括教室保潔、學生精神狀態、學生課間生活內容、方式等，並對不良現象進行教育、引導。

（6）處理學生請假及其他突發事件。學生中出現突發事件，如學生生並打架鬥毆致學生受傷等，這些情況都需要班主任批假方能外出就醫，故班主任不能整天或半天的不在辦公室，而應多在辦公室辦公，以便於學生有急事能找到班主任解決。

（7）教育違紀學生。俗話説，“不以惡小而為之”，學生中難免“大錯不犯、小錯不斷”的情況，對學生中的違紀應及時教育、處理，從而更好地建設班風、優化學風。

（8）檢查學生儀表。儀表是學生形象、精神面貌的寫照，是學校管理創品牌、上檔次的必須要求，諸如佩戴飾物、學生卡的規範佩戴、頭髮及其他穿着打扮等，都要進行檢查督促，努力保證學生儀表符合中學生的角色要求。

2.一週常規：

（1）班會課必到位、必組織、必督促、必指導、必開好。

（2）大掃除必到督促檢查、指導，班主任要認真組織、督促學生參加大掃除，培養學生良好的勞動習慣，創設文明、整潔、優美的室內學習環境。

（3）升旗必到，班主任要認真組織、參與好每週一的升旗儀式，對學生參加升旗儀式的着裝、紀律、禮儀等進行檢查督促。

（4）每週都做一次班級工作小結，做好“學生量化考評”工作，每週（或兩週）詳實的親自填寫《班級學生量化考核記錄》。

3.一月常規：

（1）組織召開班、團幹部會。

（2）組織、指導主題班會、團會，班主任要認真組織，精心設計，開好主題班會或團會，解決學生中存在的典型問題。

(3)班級月總結，包括學習狀態、量化考核情況、學生違紀通報、典型問題等。

(4)班風學風建設。

(5)後進生轉化。

4.半學期常規：

(1)考試的組織動員，凡年級和學校佈置的考試，都要認真組織，抓好考風考紀，並做好學生心理疏導工作。

(2)考試的總結分析及做好學生個別談話工作。

(3)開好家長會。

(4)組織學生參加學生會工作。

5.學期常規：

(1)選拔、培養、使用、管理好班團幹部、科代表、小組長等；

(2)出席學校組織的班主任會議；

(3)參加班主任培訓；

(4) 班主任在新學期開學初要制定出具體可行的班主任工作計劃，計劃中要有班級學生的情況分析、要提出班級建設目標，要確定工作內容，要擬定工作步驟，防止工作的盲目性和隨意性。

班主任每學期末要對本學期班級管理工作進行反思和總結，寫出書面總結、經驗體會等，通過總結增強班級管理工作的自覺性和預見性，在總結中提高。

(5)教育、指導學生完成學習任務，班主任要經常瞭解學生，掌握學生的學習情況，並會同科任老師指導、幫助學生明確學習目的、端正學習態度，摸索學習規律，改進學習方法，養成良好的學習習慣，促進學風好轉和學習效果提高。

(6)協助後勤催繳學雜費、住宿費及協助年級收繳其他費用；

(7)組織學生參加學校或年級組織的有關活動；

(8)搞好各類型學生的針對性談話；

(9)做好家訪、信訪、電話訪問及來訪家長的接待工作，爭取家長配合支持，共同做好教育學生的工作，每期對每個學生家長至少有一次聯繫、交流；

(10)撰寫德育科研文章，通過德育科研，加強德育工作的反思，促進德育理念、育人技巧、管理能力的提高；

(11)學生獎懲（積累學生個體材料，向學校和各處室提出對本班學生獎勵或處分的意見、建議及材料依據）。認真地、民主地、實事求是地搞好獎勵工作，學期結束前要按一定比例評選好“優秀學生”、“優秀學生幹部”，使好學生得到應有的獎勵，班上其他同學會受到鼓舞；對違法亂紀的學生，班主任在調查基礎上，摸清學生犯錯誤的來龍去脈，前因後果，找出問題癥結所在。在學生明白錯誤性質與危害的情況下，心悦誠服地接受學校處理，起到嚴肅校紀、教育他人的目的。總之，搞好獎懲，才能起到揚善懲惡的效果。

(12)客觀、公正地評價學生，每學期結束前要在學生手冊和學生學籍表上寫好學生的操行評語，接受政教處組織的檢查。

(13)組織學生參加德育及其他社會實踐。

(14)資料上交（包括學生談話記錄、家訪材料、家長會記錄、班級好人好事記錄、班級學生常規量化雙週考核記錄、班會記錄、學生操行評定、學期工作計劃、學期工作總結等等）。

三、班主任的整體素質要求

1.能力素質

能力是指直接影響活動效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特徵，做任何工作，都要具備相應的能力，不同的活動任務、內容對所需能力也提出了不同的要求，班主任應具備的能力主要有：

（1）縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善於組織良好的班集體，善於組織豐富多彩的教育活動，善於管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況採取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。

在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善於把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標。要善於培養學生自主，自治，自理的能力和精神，使學生髮揮班級主人翁的作用。

班主任善於組織良好的班集體的能力，主要表現在骨幹力量的挑選和培養，形成正確的班級輿-論等方面。

(2)機智靈敏的應變能力

應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善於因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在複雜多變的情境中，做出最合理的決定，採取最恰當的教育方式。這種能力也可稱為“教育機智”。

班主任的工作對象是生動活潑的學生。幾十名學生的思想，情緒，個性等千差萬別，構成了班主任工作的紛繁複雜，千變萬化。想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準確，及時，適度，根據具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。

(3)廣泛靈活的交往協調能力

協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協調科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的影響。要協調，首先就得建立良好的關係，這種關係的建立要靠交往，班主任要善於同有關部門，同各種有關人員交往。於是，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向科任教師徵求意見，瞭解情況，發現問題，及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個人或家庭有困難，可引導學生做些力所能及的事情。在協調科任教師方面，很重要的工作是加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。

其次，班主任是學校和社會，家庭聯繫的紐帶和橋樑，必須善於做好這方面的協調工作。班主任要不折不扣地完成學校及各部門的指令性任務，要協調好校內各方面的關係；班主任還要和家長建立良好關係，保持密切聯繫，通過家長及時瞭解學生在家的表現和各方面情況，並向家長反映學生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要就是“家訪”或邀請“家長來訪”，班主任要掌握家訪（家長來訪）的“藝術”，要有明確的目的性，要善於科學地選擇時間，方式，方法。

(4)深刻敏鋭的觀察分析能力

班主任做好工作的前提是瞭解學生，而瞭解學生最基本的素質就是觀察能力。一個有敏鋭觀察力的班主任，能從學生的細微表現中，捕捉學生思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態之中。比如：學生有沒有流失的徵兆？有沒有早戀的跡象？有沒有不良生活習慣？有沒有拉幫結派的苗頭等，都可以通過細微的觀察與分析獲齲從而增強教育的前瞻性和預見性，取得教育實效。

(5)沉着冷靜的自制能力

教育是一種藝術；冷靜、忍讓，寬容也是一種教育手段，有時是很有效的教育手段，而它所要求的就是教師要有較強的自制能力。

(6)生動藝術的語言表達能力

語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意願、要求等，通過語言準確表現的能力。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達，要啟迪學生的心靈，要陶冶學生的情操，就得運用生動藝術的語言撥動學生的心絃，引起強烈的共鳴。

班主任除了一般教師所要求的語言要準確、明瞭、簡練、通俗、規範，流暢外，還應當具有説服力、感染力、鼓動力，能使學生入耳、入腦，能打動學生的心靈。

2.高尚的思想道德素質

班主任是學校中全面負責一個班學生的.思想、學習、勞動、健康、生活等工作的教師，是班集體的組織者和教育者。班主任的思想品德素質直接關係着受教育者的思想品德面貌。因此，在對班主任的選拔和管理中，要把班主任自身的思想道德品質放在第一位，選拔到班主任隊伍中來的必須是熱愛教育事業，具有謙虛好學、刻苦鑽研精神，熱愛學生，誨人不倦，關心集體，善於協作，以身作則，為人師表、具有良好職業道德（包括較強的敬業精神、奉獻精神、責任感）的教師。

3.良好的心理素質

班主任要用良好的心態去對待學生，教育學生。要有良好的心理素質來應對學生中的不良行為、學生家長對班主任的意見、要求等，特別是苛刻的要求、偏見。

4.精湛的學科教學藝術（教學能手）

這是吸引學生、折服學生的重要砝碼，也是學校在選擇班主任時的一個必須綜合考慮的條件。

5.較高的政治覺悟與理論水平

四、班級管理的主要內容

1.要言傳身教，以誠取信。

班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。

要求學生不遲到，自己就要在學生到校之前到；

要求學生按時交作業，就一定要按時批改完作業

做不到的事就不説，説到就一定要做到

班主任要加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

2.要尊重學生，關愛學生。

愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦。

班主任要想很好的開展工作，首先要深入瞭解學生心裏想什麼，嘴裏想説什麼，生活學習有什麼困難等等情況。

班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。

3.要因材施教

（1）“寬愛”後進生

我們每位班主任每位教師都能意識到這點，但在實際工作中卻很難做到；多給後進生點關懷、希望，我們的教育是不是會更加完善些呢！在班級管理中，將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入，會使他們感到集體的温暖，儘快克服缺點、改正錯誤，促進轉化。

（2）嚴愛優等生

優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不願認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患。

優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

（3）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班級的中間力量，對他們多些關愛，可能使他們步入優等生的行列，相反，則可能使他們成為後進生。

4.要允許學生犯錯誤

作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容和放任自流，並不是缺乏必要的批評和指導

當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。

如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

處理學生問題時，要經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，要予以正確的引導，不能劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不能有過極的行為。

5.要嚴愛相濟。

我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。

注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。

6.要拿起表揚的武器。

讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。

設立“班級明星”的評比活動，每月進行一次，活動涉及面可以很廣，有“學習明星、班幹部明星、愛集體明星.守紀明星,自強明星,衞生明星”……等等

讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵學生注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。

表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成