【推薦】與動物作文3篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家整理的與動物作文4篇，希望能夠幫助到大家。

與動物作文 篇1

這一次，我與淹城野生動物園的動物來了個親密接觸。

淹城野生動物園有滑稽的狗熊，兇悍的狼、温順的羊駝等等。可你留意過……算了，下面給你作個介紹吧！

我正走着走着，眼光突然瞟到了一個棕黑色的影子上。定睛一瞧，原來是一隻背對着我的紅屁股狒狒。我突發奇想，想了解一下狒狒的資料，但我手裏根本沒有書和電腦，只好放棄這個念頭。我本想就此離去，可對面正好來了個飼養員，我眼珠一轉，何不向他請教呢？我還沒想好，就立馬奔了上去，對他説：“你給我講講狒狒的知識吧！”他面對我這個“不速之客”，嚇了一跳，但他很快調整過來，説：“你幹嘛要了解這些呢？”我這才恍然大悟，連忙做了個道歉的姿勢，接着對他説：“我想了解狒狒的資料，你能給我講講嗎？”“狒狒屬於中型雜食性動物，適合於低山丘陵生活，會爬樹，游泳，一般我們給它吃的就是無花果與昆蟲。”我有些驚訝，然後叫媽媽給我與狒狒拍張照，我擺了個很酷的POSS，而狒狒似乎沒看懂，樣子依舊。飼養員接着説：“狒狒的孕期6~7個月，每胎就只產1個小狒狒。”“那狒狒是不是珍稀動物？”“是的，狒狒頻臨滅絕，但狒狒不是懦夫，而是勇敢鬥士，3~5只狒狒可以搏殺一隻獅子。”媽媽拿起照相機，飼養員心領神會，拍了拍狒狒的頭，狒狒立馬撅起了紅屁股，擺了個搞笑的POSS。我依依不捨地告別了狒狒和飼養員。

我輕快地走着，走着走着，前面一張“血盆大口”對準了我。我被這張嘴嚇得不知所措，半天説不出一個字來。“好了，別鬧了，阿黃。”我抬頭一看，原來又是一位飼養員，我就大聲斥責“這條狼怎麼這麼嚇人，傷了人怎麼辦？”“不會，你瞧！”飼養員一邊説一邊用手指摸摸狼的鼻子，狼像着了魔似地，把肚皮往上翻。“它幹嘛呢？”我十分疑惑。“這是表示忠實與親熱。”啊？這着實令我驚歎。他又用手揮揮，狼又撲騰了幾下。我也用手揮揮，狼卻弓起背，嘴裏發出低吼。“別鬧了，它要發脾氣了，我來教你，”飼養員用手一拍，狼跳了起來，足有二尺高，我也拍了一下，狼也跳了起來。“它真逗。”“可惜，有的狼已經絕跡。例如紐芬蘭白狼，日本狼。”我懷着沉重的心情與飼養員道別。

這次的動物園之旅給我留下了深刻的印象，它讓我明白了：世界上的許多動物都需要我們來保護，動物滅絕了，人也會滅絕。只有生態平衡，世界才會多一點光彩，多一份和諧。無論是兇悍的`狼，還是温順的狒狒，都可以成為人類的好朋友，與動物相處是多麼愉快而有趣啊！

與動物作文 篇2

教學目標

知識與能力：

1．鍛鍊學生的口語表達能力。

2．培養學生的觀察能力，抓住事物的特徵，在用準確的語言的基礎上，力求真實。

3、初步學習説明文的寫作方法。

過程與方法：培養學生自主、合作、探究的學習方式。培養學生蒐集整理資料的能力。

情感態度與價值觀：引發學生思考人與動物的關係，激發學生關愛動物，善待生命的情感。

課前準備：

1．學生課外觀察家中的寵物或大自然中的動物，並蒐集其有關的資料。

2．學生製作有關圖片或相片，如：我和它的開心照、精彩鏡頭一百秒等

教具：多媒體課件

教學內容與步驟

一、直接導入：今天我們要寫一篇説明文，説明的對象就是小動物，（板書）課前你們都收 集資料了吧？那麼你們都收集了什麼樣的資料呢？（生説）

二、作文指導：怎樣寫説明文

⒈回憶一下什麼叫説明文，第三單元都是説明文，學完這一單元，誰來説説什麼是説明文，説明文有什麼特點？（板書）

⒉寫説明文常用的説明方法有哪些？（板書）

三、班級交流

⒈討論交流可以從哪些方面進行介紹。

⒉指生交流課前收集到的物品相關資料，你要從什麼方面介紹？你會用到那些説明方法？

(如介紹動物形態、種類、生活習性，)

⒊為了讓人家瞭解你喜愛的動品，想一想按照什麼順序來介紹，能用上哪些説明方法。並把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。

(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

［方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。］

⒋回憶平時積累的關於這種動物的好詞好句好段，並鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

5、題目的寫法選擇直接命題

四、自主習作，教師巡迴指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，並針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用説明的方法。

［把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。］

五、小組評議，再改評賞

⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

⒋習作展示：優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

［習作的賞析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。］

六、教學反思：

與動物作文 篇3

暑假，我和爸爸媽媽一起去廣州長隆野生動物園遊玩。

首先，我們來到乘車遊覽區。我們坐在小火車上，先後經過了亞洲動物區、非洲長廊和猛獸區。我看見了好多動物，有駱駝、大象、長頸鹿、老虎、豹子……它們有的在吃東西，有的在睡覺，有的在地上跑來跑去。在猛獸區，有一隻豹子居然一直追着我們的車不放，讓我既緊張又開心。

游完車行區，我們來到了猿猴王國，有好多猴子，看得我眼花繚亂。聽説新開了一個金蛇祕境園，我很想去看，工作人員説要穿過侏羅紀森林才能去到那裏。到了侏羅紀森林，我第一個進去，爸爸媽媽緊跟在我後面。突然，從我前面跳出來一隻恐龍，把我嚇了一跳。我碰了碰它知道了這是一隻假恐龍，我覺得我的腿濕濕的，原來它在向我射“毒液”。我們繼續向前走，金蛇祕境到了，有好多威風的大蛇，媽媽説讓我和工作人員手裏的巨蟒合影，我很害怕，問媽媽：“巨蟒會咬我嗎？”媽媽説：“不會的。”雖然我很害怕，但我還是鼓起勇氣和它合了影。

後來我們還看了大象表演，鸚鵡表演……大象看起來非常笨拙，但它們的舞姿居然非常優美，做了很多讓我想象不到的動作，看得我目瞪口呆。

天漸漸黑了，動物園要閉園了，我還有很多地方沒玩到。我依依不捨的離開了這些可愛的動物。今天我很開心，這是一個非常與眾不同的旅行。