讀好媽媽勝過好老師優秀讀後感-讀後感

看完一本名著後，你有什麼體會呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。到底應如何寫讀後感呢？以下是小編為大家整理的讀好媽媽勝過好老師優秀讀後感-讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

最近看了《好媽媽勝過好老師》一書，沒想到還是有許多收穫和啟發。開學了，我來到辦公室與同事聊到教育孩子時，同事向我們推薦了一本《好媽媽勝過好老師》這本書，她講得眉飛色舞，引起了我想閲讀這本書的慾望。本想問她借閲，她説並不是不借，而是這本書不僅寫得好，而且還很有收藏意義，過段時間再去看看還是很有必要的。聽她這麼一説，作為又做媽媽、又做老師的我更加增強了要看這本書的動力，到了週末直奔書店買回了這本書。

以前每讀過一本書總會覺得自己的頭腦裏充盈着很多東西，它們雜亂無章地散佈在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什麼也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書後，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些，看到這裏我有同感，也深有體會。在數學教學中，尤其在講評試卷時，讓學生來講一下解題思路，這將是學生獲得知識的另一種途徑。特別是應用題教學，讓學生講應用題比做應用題的效果更好。講解題思路的這種做法是我課堂教學不可缺少的一個重要環節。但因為班級人數較多不能讓每個孩子講，我經常提醒家長們讓孩子改錯之後再把這些題講給家長聽。經過一段時間的訓練，學生的學習有明顯進步。

要培養孩子有自信心，作為老師和家長就要注意保護孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個錯誤，而這個錯誤是因為女兒在概念上不太清楚所致，然後她假裝驚訝地説“這道題好像做對了，老師怎麼給打了錯號呢？“於是她招呼女兒，看看是她做錯了，還是老師判錯了。在這個過程中，母親既要裝糊塗又要引導孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯了還是老師錯了，她也會認真地和母親一起來分析，重新思考概念。結果當然證明是孩子把題做錯了，但是至少糾正了媽媽的“錯誤“。作者巧妙的引導讓孩子糾正了錯誤還有成就感；同時之前沒有把握好的概念也基本上把握了。

作者在好多章節裏談到一個關於培養孩子學習能力的問題。作者的感受是讓孩子從國小會閲讀，有良好閲讀習慣就像孩子學習有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閲讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好；凡缺少閲讀的孩子，學習能力一般都表現出平淡；哪怕是寫作業的速度，一般來説他們也比那些閲讀多的同學要慢得多。閲讀量大的孩子在學習上有很強的爆發力。所以不重視兒童閲讀是早期教育中最糟糕的`行為之一。

如果家長在任何事上都想説服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會孩子在無意識間同樣地方法對待他人。幼小的孩子很快學會一套綁架家長的做法，“不聽話“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會形成極端心理，發展為一種偏執。

所以家長和老師在管教孩子時，一定要小心，不要站到教育的對面去。遇到每件具體的事情都捫心自問一下；我是在教孩子，還是在操縱孩子。操縱孩子不由自主地把心思用於反操縱上，他會漸漸變得豪不在乎大人的話，墮落，並且喪失理性和自愛之心。

看完這本書我到有種感覺在教學中當遇到學生為題時千萬不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，儘可能達到最好效果。真就像作者所説孩子事件件是大事，不僅強調了教師對變化的認識和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學能力和習慣的養成。這也是體現了一個“人“字。由此可見，以人為本，或者説是更加人性化的教育對育人的重要意義，也是這本書讀來我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂成長。