引導作文400字9篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的引導作文400字9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

引導作文400字 篇1

我的組長不僅成績優越，而且十分有引導能力呢！瞧，組長來了！

我當過幾次組長知道管好組員不僅要互相幫助，團結一心，更重要的是要有引導能力，就像把它當成你的一份子一樣。

姜燦——我的現任組長。她長得很文氣，眼睛大大的，充滿一股老闆的風采。

在數學課上胡文凡被我點名叫起來背“減法的性質”（因為我是數學課代表）。可她一句也沒背出，空氣間驟然安靜了，要知道這樣是會給小組扣分的呀！

下課了，姜燦走過來對我説：“讓她把定律抄一遍明天交給我，不能再給小組扣分了！”我看着組長的眼睛，那雙眼睛裏閃着嚴肅的目光，令人畏懼，好似一位威嚴的老師；她的言行又無法讓人抗拒，似乎再調皮的組員都得不得不服從命令。當然，如果組員表現出色，姜燦便會第一時間鼓勵他，並讓他繼續保持。

這些種種小事，我都覺得無所謂，可姜燦確連這種小事都很重視，而且一定杜絕。對組員十分嚴肅，絕不產生任何可以出現的馬虎行為。

每每這種時候我都從心底裏佩服：什麼時候我也能成為威嚴的孫組長呢？在學堂中，每天都可以向榜樣學習使自己越來越好。姜燦——一個威嚴的組長，一個令我敬佩的人，一個十分有引導能力的組長。

引導作文400字 篇2

我是一個調皮的孩子，從來就不喜歡看書。就算我會看書，看了一會兒，就東扔西掉的，就會出去玩。直到那次，媽媽買了本書，這才改變了我。

那一天，媽媽買了一本厚厚的書。但我卻沒引起注意，連瞧都沒瞧一眼。這時，媽媽發下話：“來，看看這本書，它會使你變得更美麗喲！”聽了這話，可引起了我的好奇。“就這一本書，那能讓我美麗呀！”我驚奇地問。“我邊説邊從中間一翻，《皮切與書》這個題目映入我的眼簾。我慢條斯理地看着”這可讓我一下子面紅耳赤。皮切家境雖然貧窮，父母都去世了，只有奶奶看着他。但他每天都堅持看書，十分自覺，成績也十分優秀。看到這我羞愧萬分，心想：皮切真是太棒了！而我雖然生活在幸福的家裏，但我卻那麼貪玩，我太不應該了。我暗暗下決心一定要認真讀書，讓自己獲得更多的知識。於是我每天一有空就找書看，我心裏有一個目標，要考上名牌大學！讓書中的知識來幫助自己實現這個目標。

就這樣我從不愛看書到每天不看書不行，玩已經不能吸引我了，有空就去讀書成了我的自覺行動。從書中學到了許多課外知識，懂得了不少道理，增加自己的信心，我把書當做好朋友的！

書，好似一位無處不在的老師，和我們形影不離，她指引着我一步一步向前走，她讓我的人生更加光彩有力。

引導作文400字 篇3

經典，與我同行，伴我成長，它傳授給我知識，教會我做人的道理。

那一次，老師佈置了幾道應用題讓我們做。做着做着，我遇到了“攔路虎”，冥思苦想了一會兒，仍然沒有思路。我拍拍頭兒，無意中瞄到了同桌的本子，竟然工整地寫着做題的步驟。難道他會做？平日裏同桌的數學成績一直沒有我好，經常都是他向我詢問，今天他……我猶豫着，如果向他求助，會不會讓同學笑話我？我收回了目光，還是拿不定主意。這時，腦中跳出一句話：“敏而好學，不恥下問。”這是大教育家孔子的話，他都能做到這樣，何況我要問的還是自己的同學。想到這兒，我情不自禁地為自己剛才的想法而自責，便笑着轉向了同桌……

期會考試前一天，放學後，我回到家，放下書包，告訴媽媽明天考試，今天沒有作業，便一頭扎進房間玩起了電腦。過了一會兒，媽媽見還在玩兒，便輕提示道：“‘温故而知新，可以為師矣’，這句話你是不是忘到九霄雲外去了？”我停下手，想了想，便放下電腦，拿起了課本……

儘管老師經常教育我們自己能做的事要自己做，可做起來並不容易。我不愛收拾牀，讓媽媽幫我收拾；我不想整理書桌，讓奶奶幫我整理；我不願洗襪子，讓爸爸給我洗。那天，爸爸終於發話了：“你背的‘己所不欲，勿施於人’丟哪去了？”從那以後，我再不這樣了。

我愛國學經典，它是中華民族數千年來智慧的結晶，它引導一代代炎黃子孫學知、做人。

引導作文400字 篇4

每個人都有自己喜歡的格言，有人喜歡“知之為知之，不知為不知，是知也。”而我喜歡海倫·凱勒説的：“希望可以引導人成功。”

有一次，她在外國當戲劇演員時，導演挖苦他：“你雙目失明，還是一個聾啞人，不如回家讓父母養你吧！”但海倫·凱勒説：“我雖然是個殘疾人，但我相信只要有希望我總會成功的。”就因為這句話伴隨着她多少年，她才從她做過的21種職業中走出來，成為了一位鼎鼎有名的作家的，這個故事告訴我們只要還有一絲希望就有成功。

我在20xx年參加了一次夏營，那裏的同學都笑話我又瘦又小，肯定做飯的時候會泄氣，我總不理睬他們。

一次，我們在農家做飯的時候，他總是帶人去偷我的食材，我總是拔胡蘿蔔，我有一次看到菜快炒完了的時候發現我的胡蘿蔔全部不見了的時候。我剛要大發雷霆準備去找他們的時候，與我一組的同學拉住我搖了搖頭。我又去了拔一些爛白菜，也拿了一些好白菜，回到爐子前，把壞白菜放上面好白菜放下面。果然，他們再一次的連籃子和我們的炒勺一塊拿走了，當我覺得沒有成功的可能的時候，我腦子裏閃過了一句話“希望可以引導人成功”。我又想到水果沙拉不需要炒勺時，我趕緊做了一份。這使我明白希望有多重要啊！

我喜歡：“希望引導人成功”。

引導作文400字 篇5

媽媽其實很愛自己的孩子，只是表達方式有些不同，有時是批評，有時是疼愛，有時是鼓勵。但有時母愛卻得不到孩子的理解，我就經歷過這樣的一件事。

那是在四年級的時候，我老是和我的同學蘇明一起，形影不離的，媽媽知道後， 頭上好像冒着火，眼睛瞪得大大的，用手指着我，大聲地説：“你以後不許再和蘇明走在一起玩，要是你以後再和他玩，你就不要再上學了。”因為媽媽知道， 蘇明是一個壞孩子，老是打人，還打劫別人的錢。可是我心裏老是想，我絕對不會 變成壞蛋。我於是嘴上應付媽媽：“知道了。”一天、兩天、三天------連續幾個星 期我仍然和蘇明走在一起。媽媽知道後，不僅在家裏教訓我一頓，還打電話給了班主任馬老師。

在學校，馬老師請我到辦公室，嚴肅認真地跟我説：“張力同學，你以後不許再和蘇明走在一起，不然以後你會後悔的，你看啊，以前的黃**馬瑞都不是壞人，自從和蘇明在一起以後受影響，都學會打人了，所以一定要聽媽媽的話呀！”

原來，媽媽想盡一切辦法不讓我接近蘇明，那是不想讓我變成壞蛋啊！我明白了，媽媽，謝謝您，謝謝您的正確引導，我一定學會分辨是非，做一個好孩子！

引導作文400字 篇6

寒假很快結束了，新的學期開始了，早上我們着裝一新，高高興興來到學校上學，卻意外的發現我們班門口站着一位同學，他佩帶的紅色精神帶上的“文明引導員”五個黃色的大字引起了我的注意。

這時，老師走進教室告訴我們各班舉行爭當文明引導員的活動，它的主要責任是維護課間秩序。但只有守紀律，有進步的同學才能被選上，之後還可以到《陽光書吧》看書。一天的任務完成後要選出第二天的接班人。

看着同學像戰士一樣在站崗。我好羨慕。幸運的是不久我也被選上了。我第一次帶上了漂亮的精神帶，站的筆直，看着像猴子一樣活蹦亂跳的.同學，偶而指點一下某一位同學，意外的是他們都很配合我，不知不覺一上午過去了，我一點也不累，新鮮勁兒還沒過，好在還有一下午，我一定要認真完成老師交給我的任務，並在放學前選出了接班人，老師獎勵給我一本書，我心裏甭提多高興了。

“文明引導員”的存在使樓道里打鬧的同學少了，它時時刻刻提醒我們安全最重要。

爭當文明引導員吧，它會使你進步，會讓你自豪，會讓你賦有責任感。

引導作文400字 篇7

3月5日是學雷鋒活動日。3月2日下午，學校組織了12個“學雷鋒”小隊分頭行動。我們小隊隊員在中隊輔導員和家長的帶領下，到人民廣場地鐵站做引導員。

在地鐵口，有一條黃線，還許多條綠線。黃線內的區域是乘客在等候時不能站的範圍，綠線內的區域是是乘客的候車範圍。如果有人超過黃線或不在綠線內的，引導員就要上去提醒他（她）們。這就是今天下午我們要乾的活。

儘管只過了半小時，隊員們引導的次數已經超過50次。大家認真地履行自己的職責，我卻只是傻傻地站在那裏。我想：這次活動很快就會結束，要是我再不行動，那就太沒意義了。終於，我見到了一個沒有站在規定區域的人，我打算上去勸説，可始終邁不開步伐。剛才還想得輕鬆，真正要上去引導時卻緊張萬分。去，還是不去呢？我斟酌了許久，一咬牙，走上去，用略微顫抖的聲音説：“阿姨，您好！請您站在等候區等候，謝謝！”話音剛落，我的心中鬆了一口氣。誰知那阿姨説：“不用站得那麼規矩吧？又不會被車撞。”説完，又低頭玩手機了。唉，失敗！——我垂頭喪氣地站回原位。這時，經驗豐富的吳欣雨過來了，和我一起繼續勸説阿姨，阿姨終於聽從了我們的引導。有了這次成功的經歷，我頓時信心百倍，成功地引導了幾個外國遊客。

一個半小時過去了，我可沒感到累，腿也不酸。這次活動，不僅為遊客的出行帶來了安全和便利，更重要的是鍛鍊了我們的勇氣和能力。

引導作文400字 篇8

“後生才鋭者，最易壞，父兄當以之為憂，不可以之為喜也。”正如這封信中所到，在後輩中，鋒芒畢露之人的脾氣會越來越差，容易產生一種驕傲自滿的心理，然而不會好好讀書，產生叛逆的心理。如果真的有這樣的人，做父親與兄長的就應該教導他，幫助他抹滅這種心理，然而不可以一味地讚揚他。

就像原本是好學生的人，在經過一次考試過後變得自以為是，驕傲自滿，父母如果不嚴加管教他們就會愈來愈放縱。在平日的生活中，父母就應該訓導他們做人的意義，做人就應該寬容。厚道。恭敬。謹慎，令他們讀一些好書。

在社會上也是這樣，自己就是自己，不需要和一些輕浮淺薄之人打交道。

做人，要應該學會寬容別人，要學會做事厚道，要學會對人恭敬，只有做到這些，才能達到的一個對社會和對國家有用的人的標準。這樣經過十多年，志向和情趣自然就養成了。要不然，讓父母有心的事就不止一件了。

“吾此言，後人之藥石也，各須謹之，毋殆後悔。”這番話，是給大家防止過錯的良言戒規，大家都要謹慎對待，不要給自己留下永遠的後悔和遺憾。

引導作文400字 篇9

誘讀，激發興趣。一年級學生剛從幼兒園走進學校，自主行為習慣沒有養成，事事都要教師代勞，更沒有主動讀書的意識。課上可與學生共同讀課本上的內容，教師讀一句，引領學生接下一句，激發學生的興趣。對於能將課文讀通順的學生，可獎勵一個積分，十個積分換一個章，兩個章換一個獎品。教師可用此法引導學生主動把課文讀通、讀順、讀懂，激發學生讀書的興趣。

勸讀，養成習慣。一年級學生識字量小，基本上沒有讀書習慣，通常是由父母講故事，很少自己看書。因此，教師要善於勸讀，可要求學生午休時讀15分鐘自己喜愛的故事，回家讀給父母聽；睡覺前讀15分鐘自己喜愛的書，第二天轉述給教師聽。雙管齊下，使學生養成看書的習慣。

促讀，親子共讀。為了讓學生克服讀書的困難，教師要及時在班級的微信羣裏發通知，請各位家長配合，監督孩子讀書，並陪孩子進行親子閲讀。家長讀一頁，孩子讀兩頁，調動孩子的讀書興趣，慢慢養成樂於讀書的習慣。教師可把學生讀書的影像發到班級微信羣裏，讓其他家長了解其他孩子讀書的情況。引導被表揚的學生主動讀書，讓沒讀書的學生受到感染，自己主動讀書。定期評選讀書小狀元，激勵學生提高讀書的興趣。