一次有趣的實驗課作文3篇

在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的一次有趣的實驗課作文，歡迎大家分享。

一次有趣的實驗課作文1

星期五下午的第一節課，董老師帶領我們做了一個有趣的實驗。

上課鈴一響，只見董老師手捧着瓶瓶罐罐，滿面春風地走上講台。同學們的眼睛像一支支利箭般朝董老師懷中的工具射去。教室裏炸開鍋，同學們都紛紛議論起來：“這董老師搞什麼名堂？”“莫非要做實驗？”“可就這些工具……”

董老師不慌不忙地擺放好工具，輕輕揮了揮手，示意大家安靜下來。只見他邊用手指着屏幕上的輪船照，邊對我們説：“同學們，相信大家都坐過輪船吧！輪船的體積很大，而且還載了許多乘客。你們中有誰知道這其中的原因嗎？”問題一出，同學們都積極地思考起來，有的在狂翻科學書，有的在互相交頭接耳，還有的在出神地望着黑板，好像黑板會預示答案……過了一會兒，不知是誰説了一句：“莫非輪船是泡沫塑料做的？”同學們都開心地大笑起來，董老師微笑地搖了搖頭。這時，一旁的吳科棟插了一句：“輪船底部有氣墊，託着船上升？”老師又搖了搖頭，眼見着這最後的希望破滅，大夥兒個個都像打焉了的茄子似的，無精打采。這時，董老師發話了：“這是因為浮力啊！每首輪船的內側都有排水艙，輪船排開的水量越大，浮力就越大，大家明白了嗎？”同學們似懂非懂地點了點頭。“好。”老師話鋒一轉：“今天我們就用我給每組準備的器材，仿製輪船，根據作業本上的要求一題題做下來。如果遇上困難可來叫我。”説罷，他指了指講台上印有刻度的燒杯和幾塊可塑橡皮。一旁的宋安然迫不及待，兩秒就把用具取了回來。

開始做實驗了，我先將裝清水的燒杯平穩地放在桌子上，等水面上的波紋平息了，根據作業本的要求用刻度量了一下，水面的位置：150毫升。再取出紫色的可塑橡皮放在掌心中不停地揉，直到成為一個滾圓的球。接着把球放在桌上，我們四個人輪流用拳敲打球。“呯、呯、呯、呯”的聲音連綿不斷，滾圓的橡皮球漸漸攤平了。剩下的就是一場浩大的工程了——捏輪船。只見夏涵琪將可塑橡皮攤在左手心上，用右手的大拇指和食指捏着大餅的邊緣，築起了一座高高的城牆，不時地用雙指交替，重複地疊在上一層上。大餅慢慢變成了一隻破舊的小船，表面又大又厚，樣子十分笨挫。

小船下水了！只見王於寧雙手輕輕捧着小船放入水中。小船立刻沉了下去，正當大家準備放棄之時，小船忽然停止了下降，懸浮在了水中。我忍不住用手指去來回碰撞小船，希望它快快浮上來。小船彷彿聽懂了我們的心聲，艱難緩慢地向上浮着。同學們的心緊張地吊到咽喉，手心都緊緊地握出了汗，生怕小船再次沉下去。

快，快浮起來，離水面只有一釐米之遙了。“椰！”同學們激動地叫了起來，“我們成功了！”我用袖子輕輕拂了一下額頭上的汗珠，一顆懸着的心終於可以放下了。

窗外豔麗的陽光射了進來，照在大家興奮的臉龐上，有趣的實驗仍在進行中……

一次有趣的實驗課作文2

預備鈴打響，我抱着科學書飛奔到了科學教室，一頭衝進實驗室，哇——看見擺滿一一講台的實驗器材，我不禁熱血沸騰了，大步走到了自己的座位上。

汪老師正在調着，我揉了揉眼睛，饒有興趣地盯着器材。“同學們，今天我們要做一個試驗，那就是區分澱粉，蛋白質和脂肪，下面我告訴大家試驗過程······” 汪老師發話了，大家帶着激動的心情聽着，我的同桌興奮得直搓手，恨不能馬上“大顯身手”。“請每組同學上來領材料。” 同桌一個箭步衝了上去，就在我還沒回過神時，器材已經“端”上了桌。

我掃了一眼器材，有酒精燈，火柴，小鐵夾，絡合碘，一張紙，一小塊雞蛋，一顆花生米和一塊生土豆，我們都摩拳擦掌，做好了準備。

我拿出一根火柴，想將它點燃，而它卻落在了地上。王志雄不耐煩地奪過了火柴，一擦，温暖的小火苗緩緩升起，而王志雄卻開始手忙腳亂了。李思眼疾手快地拿開酒精燈的蓋子，我接過火柴點燃酒精燈。壞了，火柴要燒到手上了，我趕緊把火柴扔到地上，譚珂眼疾手快一腳踩滅了火柴，大家都暗暗鬆了一口氣，這或許就是我們合作小組的默契吧！

李思拿起花生米，用力在紙上按壓起來，平時看她那麼文靜，實際上蠻力還是很大的，只見不過五秒，一顆花生米都快成一堆爛泥了。這個小迷糊，怎麼能用這種方式去檢測花生有脂肪呢？我實在看不下去，便把她放在下頭的那張紙抽走，對着光一照，有些透明，“花生米有脂肪。”記錄員趕緊把試驗結果記下來。

緊接着，我用小鐵夾夾起那一小塊雞蛋，放在酒精燈上烤，只見譚珂表情有些怪異，湊過去一看，絡合碘不小心滴在她手上了，只見她淡定的擦擦手，之後把絡合碘瀟灑地滴在了土豆上，土豆由黃變藍又漸漸變成紫色，王志雄念道：“當絡合碘遇到澱粉時會變成紫色。”譚珂馬上抽出筆，在紙上寫第二項試驗結論：土豆裏有澱粉。

突然，王志雄吸吸鼻子，問:“什麼香味?”之後眼睛盯住了我手裏的雞蛋，本來淡黃的雞蛋變成了金黃色，發出了濃郁的香味，李思一個餓虎撲食般搶走了我手裏的雞蛋，邊塞進嘴裏，邊嘟囔着説：“雞蛋裏有蛋白質，地球人都知道！”我和譚珂笑着搖搖頭，低頭記下第三項試驗結論。

這時，抬頭看其他的小組，試驗也基本塵埃落定，正在整理桌子，準備聽老師總結。

汪老師見我們試驗完了，便開始總結：“同學們，不光土豆中有澱粉，米飯中也有，肉類食品都有脂肪，有蛋白質的就更多了。”頓了頓，汪老師問：“同學們，通過試驗你們明白了什麼？”

“生活中處處有科學，要學會用科學指導我們的.生活。”

“絡合碘和澱粉和其他的物質會發生化學反應，可以用來檢測物質的成分。”

“平衡膳食，吃飯要注意合理搭配。”

“哈哈……”這是誰？回答這麼無厘頭？大家不禁笑了，汪老師也笑了，説：“學以致用，品味科學之樂，探索奧祕生活，人生一大樂事也！”

笑聲中我們心滿意足的結束了這節科學課。

一次有趣的實驗課作文3

上午第3節課 上課鈴響了，教我們科學課的姜老師來到了教室，對我們説：“同學們，這節課我們到實驗室去做一個實驗。”我們聽了，大家感到格外高興。

來到實驗室，只見每張桌子上擺放着一支温度計，兩個空杯子。姜老師要我們做什麼實驗呢？她神祕地一笑説：“等一會兒，你們就知道了。”我們看到科學老師的一舉一動，便知道了她是讓我們來做有關“熱脹冷縮”實驗的。

接着，科學老師説：“同學們，現在請各組小組長把温度計拿到手上，要特別注意喲，等會兒不能用手捂住温度表上的刻度，並且不能讓温度表碰到杯底和杯壁，不然，量出的温度的度數就不準確了。”於是，我輕輕地拿起温度表，只見上面顯示着12攝氏度。科學老師説：“大家看到沒有？這是我們實驗室的氣温。”大家説：“看到了！” 接着，科學老師拿着熱水壺，給每個小組的實驗桌上的杯子裏倒了半杯熱水，然後又請各小組長擰開水龍頭接來了半杯冷水。姜老師請各組小組長等一會兒各自帶頭把温度計輕輕放進杯子裏，還提醒組長不要碰壞温度表，以免得不出實驗結果。

姜老師吩咐完畢後，實驗開始了。我首先把温度計放進熱水裏，奇蹟出現了，温度表裏紅色水銀柱快速上升，温度計上立刻出現為60攝氏度，温度真高呀！接着，我又把温度計伸入冷水中，只見紅色水銀柱持續下降，立刻顯示出8攝氏度。這冷水太神奇了，表面看沒有一點兒熱度。實際上，冷水還是有温度的。過了一會兒，我們每個同學都用手指頭嘗試了一下杯中冷熱水的温度。

過了一會兒，教科學的姜老師問我們：“根據剛才用温度計測試冷水和熱水的温度，你們發現了什麼情況？”我們舉起手説：“老師，温度有熱脹冷縮的特點。”説到這兒，科學老師還接着給我們講了一些科學道理，同學們都聽得津津有味。

接着，我們又繼續做了一個實驗。這個實驗，我們討論的話題是：“水有熱脹冷縮的特點，那麼空氣是否也有這個特點呢？”我們對這個問題一起進行了討論，但結論不統一。

這時，科學老師説：“同學們，，我們再來做一個實驗，讓實驗來告訴我們正確的答案吧！”她説到這兒，只見她從桌子裏拿出一個紅氣球，一杯熱水和一個細小的玻璃管。姜老師先把氣球放入熱水中，這時，只見氣球膨漲了一些。然後，她又把氣球放入冷水中，頓時氣球又縮小了一些。此時，老師又問我們明白了什麼？我們説：“氣球不僅能在水中熱脹冷縮，在空氣中也能熱脹冷縮。”老師小結完實驗結果後，我們從實驗室回到了自己的教室。

通過這節課堂上的兩個實驗，讓我感覺到，科學課不但讓我們學到了新知識，還要感謝《科學》這門學科。這節實驗課讓我明白了：只有好好學習，才能用科學來解決生活中遇到的疑難問題。

以後，我一定要好好學習《科學》，更加熱愛科學，將來報答我們的祖國，把祖國建設得更加繁榮富強。