少年生活作文四篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的少年生活作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

少年生活作文 篇1

學習目標

1．閲讀

（1）識記、理解、掌握本單元的重點字詞。

（2）抓住小説這一文學樣式的體裁特點，學習閲讀小説的方法。

（3）瞭解社會背景，把握小説主題。

（4）培養想像力和創造力，提高閲讀小説的水平。

（5）品味語言，積累語言，增強語言運用能力。

2．寫作

（1）學會心理描寫。

（2）發揮想像力，進行探究，改寫原文情節。

3．口語交際

（1）抓住文中富有哲理的話，結合社會和人生，談談自己的看法。

（2）針對課文提到的某些現象，結合自己的生活體驗，談談自己的看法。

學法指導

1．單元聚焦

本單元選編的是一組寫少年生活的小説。這裏所説的寫少年生活，並不是都像《孤獨之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的。

《故鄉》寫故鄉人物的變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。

《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。

《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對弟弟的無情寡義，通過少年若瑟夫的視角來表現這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫對人生、對社會的某種認識。

《心聲》所觸及的是當前的一些教育問題。

2．閲讀建議

（1）閲讀小説，先要抓住故事情節。由分析故事情節理出人物性格和文章主題。

（2）抓住典型環境（社會環境和自然環境）。典型環境是形成人物性格的要素，是社會現實的具體體現，因此，由典型環境可以推理出人物性格和文章主題。

（3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語言、心理、動作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類人的代表，又有獨特的個性。應分析他與同類人物的共同點和不同點，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品的社會意義，挖掘主題思想。

（4）瞭解作家的寫作背景和不同國家、不同時代的文化背景，來推理出人物性格和小説主題。

（5）品味關鍵語句。

3．相關知識

（1）魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。中國現代文學的奠基人之一。他出身於一個沒落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學，1902年考取官費留學日本。先學醫，後棄醫從文。立志通過文學影響，改變國民精神，推動社會改革和進步。1906年在日本東京從事文學活動，翻譯俄國、東歐等一些被壓迫民族的文學作品。1909年回國，先後在紹興、杭州任教。辛亥革命後，任南京政府教育部官員，並在北京大學、女子師範大學任教。1918年參與《新青年》編輯工作。同年5月，發表了《狂人日己》。從此，他一直走在新文化的前列，陸續出版了小説集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》和回憶性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支持學生愛國運動被反動當局通緝，以後相繼到廈門大學、廣州大學任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《魯迅全集》中。

“魯迅”的筆名是1918年他在《新青年》雜誌五月號上發表第一篇白話小説《狂人日記》時啟用的。從此以後，“魯迅”的名字揚名四海，盡人皆知。魯迅為何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見面時對此作了解答，他説：“因為《新青年》編輯不願意有別號一般的署名，我從前用過‘迅行’的別號是你所知道的，所以臨時命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國；（三）取‘思魯而迅速之意’”。從這裏我們可以知道，取名“魯迅”充分表達了他對母親、祖國的熱愛，以及時刻不忘奮力前行的嚴格要求。

（2）小説簡介

小説是以刻畫人物為中心，通過故事情節和環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

小説的三要素：人物、故事情節和環境。

小説中的人物：小説是以塑造人物形象為主要手段來反映社會生活的。

小説塑造人物的手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以描寫人物心理活動，也可以描寫人物的外貌；既可以描寫人物的行動和語言，也可以插入適當的議論；既可以正面着筆，也可以側面烘托。

小説的情節：小説的情節包括開端、發展、高潮和結局四部分。有的還把高潮、結局提到文章的開頭，這種寫法叫倒敍。小説主要通過情節來展示人物性格，並表現主題思想。

小説的環境描寫是為塑造人物形象、反映主題思想服務的。小説中的環境描寫，可分為自然環境描寫和社會環境描寫，其中社會環境描寫更為重要。

情節總是在一定的環境中展開，人物也總是在一定的環境中活動的。

少年生活作文 篇2

琴鍵上透着光，彩繪的玻璃窗，裝飾着哥特式的教堂，而誰又在彈奏青春的樂章？

——題記

十五六歲的我們正值花季，喜歡嘗試各種不同的困難。我們總會充滿希望，即使遭受暴風雨，也依然堅信陽光總在風雨後，即使跌倒一百次，也會有第一百零一次爬起來。

年少的情感

雖然這個年齡的我們開朗，活潑，但多愁善感的我們有時也會很無奈。這個年齡的我們喜歡整天捧着言情小説，看裏面男女主角那感天動地的愛情，享受其中那頗有趣味的情感故事。有時看到高潮時，也會習慣仰頭45°角仰望天空，幻想自己什麼時候也能碰到屬於自己的白馬王子，談一場轟轟烈烈的戀愛。但此後緩過神來，也會不禁低頭歎氣，因為我們畢竟生活在現實生活中。

在這個年齡，我們多愁善感!

詩意的生活

享受着午後那舒適的陽光，漫步於校園之中，看學姐們那從匆忙的腳步，看學妹們那爽朗的笑聲，在看我們，如今的我們不在像學妹們一樣活潑、天真，也還沒到學姐們那種拼死拼活的戰鬥中。我們只希望能有屬於自己的那片小天地，享受那閒適的生活。

高興時，我們也會“返老還童”，一羣人在一起嬉鬧，看起來像傻瓜一樣無憂無慮。

在這個年齡，我們春意盎然。

追夢的`少年

草坪上，一羣少年正圍在一起眉飛色舞的談論“我上大後要當一名醫生”，“我要成為一名老師”，“我要成為救世主”，不知是誰説的，所有人拋去了一個鄙視的眼神……果然是一羣追夢的少年！

燦爛的陽光下，和煦的春風裏，年少輕狂的我們正用青春的蠟筆描繪人生的彩圖。

在這個年齡，我們心高氣傲。

在這個年齡，我們敢愛敢恨、敢説敢做，敢拼敢搏、我們率真、我們自信、我們積極進取、我們充滿希望。在人生旅途中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感恩與擔當……在這個年齡，我們正書寫着自己的人生篇章。

少年生活作文 篇3

清晨，太陽從天邊緩緩地升起，把天空染成了美麗的金黃色。

升旗儀式開始了，我注目着緩緩升起的五星紅旗，伴隨着國歌，五星紅旗到達杆子的頂部，隨風飄揚在蔚藍地天空下。

在校長將要向我們宣佈寢室的個人衞生時，我緊緊地握住拳頭，手心冒汗，心裏酸酸的很不是滋味，不停在心中默默地祈禱：“願神保佑，我們寢室的衞生能評為優秀。”當校長宣佈我們班女生寢室優秀的一剎那，我的小心臟都快從嘴裏跳出來了，心也由酸轉變成了甜。

終於到了我們翻越障礙的時候，第一關是快步跨越沙坑，我們班的胖男生可真是搞笑，身上多餘的贅肉使他們連跨越沙坑的氣力都使不出來，費了九牛二虎之力，最終才慢慢地爬了上來。恰恰相反，女生卻顯得落落大方、身手敏捷、輕而易舉、不費吹灰之力就完成了整個跨越沙坑的任務。接着我又挑戰了走獨木橋、爬木板、鑽沙網。其中最讓我感興趣的是鑽沙網，大家像一條條小蚯蚓一樣趴在地上扭動身曲，匍匐前進，奮力向前追趕。在大家的共同努力下我們終於完成所有“功課”。

下午，我給爸爸媽媽打了個電話報平安，當我一聽到爸爸的聲音，原本想好要説的話卻忘到九霄雲外去了，在接通電話的同時又不知該從何説起，最後只簡單的説了一句，“爸爸，我在這裏一切都好，你們不用擔心，我很想你們”，便急急地掛了電話，原本在眼眶裏打轉的淚水再也不受控制地從眼中流了下來。

晚上，我帶着對父母，對家的思念進入了甜蜜的夢香。

少年生活作文 篇4

自從“文明少年，時尚生活”活動開始後，文明誠信這朵鮮花在人們的生活中處處出現，文明誠信的故事這裏就有一個。

一天， 一位男孩奉母親之命去買豆芽，他交上5元錢，買了1元的豆芽，攤主找錢後，男孩拿着錢交給媽媽時，卻發現攤主多找給我5角錢。男孩對媽媽説：“這5角錢，你看怎麼辦？”媽媽笑着對男孩説。男孩想，我是一名少先隊員，老師又經常教育我們要做到拾金不昧，我不能昧着良心貪這5角錢，想到這裏，對媽媽説：“我去換錢。”

可就在他要去還錢的時候，他發現他離小攤已經有很廠的一段距離了，他又猶豫了，當時正值7月中旬，烈日當頭，為了5角錢，跑這麼遠的路值得麼？媽媽看出他的心思，説：“天這麼熱，賣菜的更不容易，是不是？”男孩想媽媽説的對，賣菜的的確不容易，一分一分的賺錢太難了，我不能因為熱一點就不去還了，男孩決定去還，他從媽媽手裏接過5角錢，飛快的向小攤跑區，到小攤時已是氣喘吁吁，滿頭大汗。他終於把5角錢還給了攤主，周圍人紛紛向他投區讚許的目光，攤主是位老大爺，他激動的問男孩是哪個學校的，男孩調皮的説不知道便跑了。

生活中，誠信無處不在，文明少年的做法將會帶動整個社會，使整個社會形成良好的社會風氣。