敍事的作文（精華3篇）

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的敍事的作文3篇，歡迎大家分享。

敍事的作文 篇1

公開課《媽媽的帳單》的課堂上，老師引導學生討論，“小彼得該不該向媽媽要報酬？”大多數孩子都説不該要報酬，這時，有一個男孩站起來説應該要報酬，出現了“創新答案”，老師非常興奮，問他為什麼，那男孩説，小彼得付出了勞動，有付出，應該有收穫。老師帶領全班同學給了這位男孩熱烈的掌聲……

有老師説，這就是新課標倡導的課堂，詩意棲息的課堂。詩意即有情感，掌聲、孩子獨特感受的表達，就是孩子真實情感在課堂上的體現。

我説不清何謂新課堂，何謂詩意語文，也不想評判什麼，只是《媽媽的帳單》這篇課文應該是讓孩子們感受文章中母親對子女的無私深切的愛，進而感受親情是無法用金錢衡量的。那麼，這掌聲到底能帶給孩子們什麼呢？這語文課堂又到底會帶給孩子們什麼呢？

我腦中不由自主地掠過了這樣的場景——

課堂上，詩意濃濃，“誰言寸草心，報得三春暉！”

公交車上，孩子與爺爺奶奶共同上車，總是爺爺奶奶揹着沉重的書包，拿着大包小包，孩子要麼兩手空空，要麼吃着零食，如果車上只有一個空位，入座的肯定是孩子，自然習慣得令人心痛！

課堂上，詩意濃濃，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

食堂裏，吃剩的飯菜饅頭隨處可見，“真難吃！”“啪”——毫不猶豫。

……

我總覺得，語文教學，重點應該弄清我們的語文教學到底為了什麼？到底要帶給孩子們什麼？由語文教學的目的.，以及語文教學的內容、對象、時間、地點等實際情況來決定該詩意還是自主，亦或是合作探究等。語文教學的目的能統一，但內容、對象、時間、地點等實際情況千變萬化，絕對不會是一種詩意語文適合所有的語文教學。

教學，還是樸實實效更重要。

敍事的作文 篇2

母愛是那麼偉大，有一句話叫＂孩子的生日一一母親的受難日＂，母親是賜予我生命的使者，是我的啟蒙老師，每當我想起這些，感動的淚水便溢滿眼眶。媽這個普通的字，承載着一個十分不平凡的義意，＂女＂加個＂馬＂，馬兒日日夜夜辛勤的為我們忙碌着，而我們卻還時不時的向馬兒索取什麼，但馬兒卻無怨無悔，不求回報的付出。今天，我放學回家，我終於鼓足了勇氣説出那壓在我心中己有十二個年頭的話了：＂媽媽，我愛你。＂我悄悄跑到媽媽的背後，踮起腳尖，雙手擁住媽媽，喃喃地在她耳邊説出了那句動聽的話。

媽媽不禁震住停下手中所忙碌的一切，回過頭來望瞭望我傻傻的笑了，並輕輕地在我的額頭上吻了一下，我也不禁震住了。雖然我至今都不知道那一吻包涵了多少意義，但我能體會到媽媽對我希望的囑託。就在媽媽轉過頭來的那一瞬間，我看到媽媽那温和的眼神是那麼的和藹可親，那樣的温柔，那真是世間最美的眼神。從媽媽的眼睛深處看到即便非常喜悦，也難以掩蓋住多年教育子女的'憔悴與操勞，我彷彿看到一幕幕媽媽在我幼時一點一滴的教我學步的畫面，當我不小心摔倒，不去扶我不去幫助我，而是蹲在原地張開雙臂，輕聲細語的安慰我説：＂乖，不哭，這點小傷不礙事的，我們是最棒最勇敢的！快到媽媽懷裏來！＂那是在教導我要獨立，不要養成依賴的壞習慣。是你鼓勵的眼神讓我鼓起了勇氣。

那是你在希望我在人生漫長的道路中知道，只有多經歷一些磨難，並且不為堅難險阻的跨過它，這樣才能使你變的更加堅強，才能學會獨立自主，學會生存的本領。媽媽，在接下來的學習道路中，我會帶着您對我的期許繼續努力下去。媽媽！我愛你！

敍事的作文 篇3

好奇

對農村人教育孩子的方式感到好奇，對於這個問題，我有親身體會，畢竟，我也是農村人。

國小時，每當我犯了錯誤，媽媽知道的第一反應顯示打我一頓，也不論在什麼場合，打過之後，還不算完，把我拉回家，鎖上門，用她的食指戳着我的額頭罵，直到她消氣或是累了的時候才肯罷休。後來方式有了變化，當我犯錯時，她會在家裏坐着等我會來，對我進行“嚴刑拷打”，不過這都是在家裏。

上了國中，媽媽不再打我了，只是當我有問題時，讓我站好，狠狠地罵我一頓，中間還夾雜着很多髒話，讓人沒有尊嚴，這種感覺真的很難受。到了九年級，媽媽不打我也不罵我了，只是當我做錯或學習下降的時候，擺一副特別難看的`臉讓我看，在那時候，無論我做什麼，媽媽都看不慣我。那種滋味還不如大罵我一頓來得痛快。現在，媽媽卻很好管我，在家裏無論做什麼事媽媽都不再約束我。我好奇了？為什麼會這樣哪？

好幾次，我都為這件事感到好奇。為什麼農村人的教育方式是這樣呢？先是僅僅約束着，然後一點不管。和我同齡的農村孩子經歷也大都和我相似。難道大人的這種教育已經成為必然了嗎？

農村人的教育方式，讓我好奇了。

高一:小夢