【實用】尋找作文九篇

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的尋找作文9篇，希望能夠幫助到大家。

尋找作文 篇1

內容提要：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”池水碧波盪漾是因為源頭不斷有活水流入；那麼，使學生敞開心扉、有的可説、有事可寫的作文的“源頭活水”是什麼呢？筆者認為，引導學生深入到廣闊的社會生活中，培養他們對生活獨特而敏鋭的感受能力，是使他們將鬱積於胸的情愫流瀉於筆端，將撩撥心扉的美好瞬間化作永恆的記憶，從而在生活中昇華作文，在作文中再現生活的有效途徑。而通過饒有趣味的練筆方式，將他們感知的生活再現出來，則是寫出好文章的卓有成效的好方法。因此，作為一名語文教師，我們有義務帶領學生去尋找這“源頭活水”。

主題詞：源頭活水 觀察 積累 寫作

帶領學生尋找作文的“源頭活水

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”①池水碧波盪漾是因為源頭不斷有活水流入；那麼，使學生敞開心扉、有的可説、有事可寫的作文的“源頭活水”是什麼呢？“作文這件事，離不開生活，生活充實到什麼程度，才能做成什麼文字”，“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐富而不枯竭，溪水自願活潑的流個不歇。”②可見，引導學生深入到廣闊的社會生活中，培養其對生活獨特而敏鋭的感受能力，是使他們將鬱積於胸的情愫流瀉於筆端，將撩撥心扉的美好瞬間化作永恆的記憶，從而在生活中昇華作文，在作文中再現生活的有效途徑。

記得剛參加工作不久時（當時在一所普通校任教），我給學生留了一篇作文《記一件小事》，要求講了很多：構思要新，語言要美，要有鋪陳、渲染，什麼明線、暗線交叉，意脈暗轉，文眼巧設，蓄勢與照應等等，所有這些“文學創作”上的技巧全拿過來要學生掌握並運用到作文中，結果全班只有一個學生寫得很好，我十分高興地表揚了他一番，後來才發現他是抄寫的，責問他時，卻回答説：“您的要求我做不到，只能抄。”還十分理直氣壯。在以後的寫作文過程中，我驚訝地發現學生對作文失去了興趣並懼之如虎，作文能力可想而知更無點滴提高。

於是，我四處找原因：與同事討論，找學生談話瞭解情況，並學習了一些理論著作等，最後葉聖陶先生的一段話給我解除了疑惑。他説：“從前以為寫文章是幾個讀書人特有的技能。那技能奧妙難知，幾乎同於方土的畫符唸咒。這種見解必須打破。現在我們要相信，不論什麼人都可以寫文章，乃至店鋪裏的店員、碼頭上的搬運工，都可以寫文章，因為他們各有各的生活。寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身。一般人都要認識文字，練習寫作，並不是為着給自己捐上一讀書人或者一文學家的頭銜，而是使自己的生活更見豐富，更見充實。能寫文章算不得什麼好誇耀的事，不能寫文章卻是一種缺陷，這種缺陷同啞巴差不多，對生活有相當大的影響。”他又説：“其實國文所包括的範圍很寬廣，文字只是其中一個較小的範圍，文字之外，同樣包在國文的大範圍裏頭的還有非文字的文章，就是普通文，這包括書信、宣言、報告書、説明文等等應用文，以及平正地寫狀一件東西載錄一件事情的記敍文，條暢地闡明一個原理髮揮一個意見的論説問。中學生要應付生活，閲讀與寫作的訓練就不能不在文字之外，同時以這種普通問為對象。”③

讀了葉老的這段話，我恍然大悟，原來作文能力是一種普普通通，而且與生活息息相關的那麼一種能力。於是學生們的“作文好不好有什麼關係，我又不想當作家”的“宣言”我也理解了，那其實是某些教師給他們的錯誤印象。

循着葉老的思路，我心中有了對作文能力的深刻認識，同時也形成了一套訓練學生作文能力的雖不成熟但較以前更有效的方法：

（一）“如要創造，第一要觀察。”（魯迅語）觀察是寫作的基石，沒有觀察的積累，就沒有寫作的素材；“美是到處都有的，只有真誠和富有情感的人才能發現它。④”用“真誠”去感受生活，是用心觀察的“源動力”。思考是寫作的樞紐，沒有思考就不會有深刻雋永的文章，因為觀察所得的表象只有經過“去偽存真，去粗取精”的思考，才有可能提煉出人生的真諦。

以情激趣，使學生樂於觀察。“只有在學生情緒高漲、 不斷要求向上、想把自己獨有的想法表現出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些想法、感情和詞語。⑤”要激勵學生以俄國作家列夫托爾斯泰為了在《復活》中寫出真實可感的牢獄生活，不顧自己的尊貴身份，主動蹲了幾個月的監獄的勇氣，克服困難，創造一切觀察條件。那麼，如何指導學生以飽滿的激情面對觀察中暫時的寂寞和困惑，下“深水”而非“蜻蜓點水”似的體驗生活呢？我的主要做法有：（1）運用掛圖、廣播、電視、CAI課件、網絡、背景音樂等現代教育媒體，營造直觀、生動的生活化情景，使他們獲得豐富的個體體驗；（2）通過“活動—探究”、“自主—合作”等綜合性學習方式，如報告、演講、辯論、研究、表演、朗誦、解説、文學社、手抄報、廣播站等生活化活動，使學生享受到成功的快樂……學生有了表達和交流的'願望，就會自覺的找“米”下“鍋”。

“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”⑥。因此，帶領學生走出課堂，幫助他們與自然、社會、文本展開“對話”，只要學生“家事、國事、天下事，事事關心”，就會發現原來熟視無睹的身邊小事竟然也有許多“亮點”，親情、友情、人間情，情情可抒。課標所倡導的“做中學”模式，能有效的溝通學科內外、課堂內外、校園內外，拓寬學生獲取素材的渠道。我經常組織學生參觀工廠、學校、展覽、文物古蹟，訪問身邊的新聞人物，開展不規範用字調查，選編習作，開展書評、影評，辦手抄報、牆報，組織燈謎、對對子、猜成語等，研究風俗民情，收集民俗、民謠、民間傳説，欣賞音樂，製作插圖……“博見為饋貧之糧”⑦，學生儲備了豐富的表像，習作的源頭之水就會成為“胸中之竹”，如汪洋大海般“富可敵國”。

（二）要養成練筆和博覽的習慣。我們對生活的感悟能力和寫作技巧不是天生的，也不是一蹴而就的，而是在後天的反覆訓練中習得的。李賀背錦囊到野外採風，蒲松齡設免費茶廊邀路人講軼聞趣事等積累寫作素材的經驗，無不閃爍着智慧的光芒。有人向蘇軾請教作文成功的祕訣，他説：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”説的就是這個道理。可見，勤於練筆，既能為日後積累生動的寫作素材，又能鍛鍊觀察和感悟生活的能力。因此，7—9年級“作文每學年一般不少於14次，其它練筆不少於1萬字。”另一方面，從心理層面來看，閲讀是對信息的存儲和編碼，寫作則是對信息的提取與重組，二者相輔相成，相互促進。因此，要“廣泛的閲讀各種類型的讀物，課外閲讀總量不少於260萬字，每學年閲讀兩三部名著。⑧”這樣日積月累，“積學以儲寶，酌理以富才”⑨，才能使文思和才情如涓涓溪流從學生的心田上“流泄”出來，化作美好的文字，綻出美麗的“花朵”。

實行了半個多學期的寫“觀察筆記”後，我便採取另外的一種形式——觀察筆記”改成了一週一次的套練，套練的內容是這樣的：

1.在一週的觀察筆記中，選一篇自己認為是最好的，把觀察到的事件實錄下來——我把這比喻為一塊布料。

2.讓學生對其進行修改前，要先寫下自己的思考過程，並要學生注意平時從課本中所學的知識——我把這比喻為準備剪裁前的計算。

3.然後要求學生寫出作文提綱，如擬訂題目；文章的中心思想；層次安排等——我把這比喻為進行裁剪。

4.最後，根據以上的準備，完成正式的作文——我把這比喻為成衣過程。

為了能緊緊抓住學生剛剛喚起的感知，我跟他們説，從這次起，每兩次套練我們都要在全班選出十篇最好的作文，然後印刷成冊發給大家。結果表明，這樣的活動，使學生的興趣更濃，勁頭更足了。同時，我驚喜地發現，學生這時在把觀察筆記改成作文時，已經能自覺地注意到對作文進行較好的層次安排，懂得如何運用修辭方法來增加作文表現力，注意對錶達方式的多層運用了。

我認為，這是因為學生們想寫好作文，主動挖空心思運用的。他們為了寫好作文，逐漸變成了有心人，而且還注意從課文中吸取“營養”。（在平常分析課文時，遇到與作文相關的知識點，我總是隨時點出，讓他們記錄下來並積累起來。）這種在課本中學習寫作文的知識和寫作文時充分運用學過的知識的方法，的確是提高作文能力的一個較好的方法。

（三）學生養成習慣，使其平時多觀察、多寫、多練，讓這些方法成為學生上語文課不可缺少的一部分。

配合第一步、第二步的計劃實施，我在每堂語文課前還要求學生輪流讀自己的作文。然後讓學生們簡單記錄內容，並進行評議，最後教師總結，逐漸唸作文成了習慣，學生們都希望把自己的作文在全班念念，來徵得大家的好評與意見。當然，每堂課前，我都要細細地批改當天交上的作文，挑選出學生普遍最容易犯的毛病，進行講評，這樣幾十篇作文讀過之後，學生對寫作文，便有了更高的認識，更高的追求。（因為通過批評別人的作文，他們對寫作文就有了進一步的認識。）

根據陶行知先生的“生活即教育”、 “社會即學校”的“大語文”教育思想，把學生的視野引向學校以外的廣闊天空，以熱愛生活、學會做人為根本和前提，以觀察和思考為起點和方法，以閲讀、練筆為橋樑和載體，帶領學生去尋找生活中的“源頭活水”，學生就一定能夠寫出跳動着時代脈搏的個性鮮明的文章來。

尋找作文 篇2

整天生活在城市，聽着吵鬧的汽車鳴笛聲、看着大街上來來往往的人匆匆地趕路，每個人都很着急，不知在追趕着什麼。我們都想靜一靜，去年暑假，爸爸帶我們全家去了一個海上的小島。

去小島的船三四天才發一次，我們特別幸運，去的那天剛好有去小島的船。登上船，船上的人特別多。我想，這麼多人去，會安靜嗎？隨着船慢慢駛離碼頭，我在船上看着大海，望不到邊。四十分鐘過去了，終於看到一個小島，可是，不是我們要去的小島。在這個地方，很多人下去了，船上一下空了很多。我靜靜地坐在船頭，夕陽下的大海特別美。不知不覺兩個小時過去了，我們到達目的地。

下了船，看到碼頭上沒有幾個人。爸爸拉着行李箱，我和媽媽揹着旅行包，順着沿海路走着，看到兩三個漁民在他們的小房子裏織網，遠處幾艘小船正在駛進，原來是打魚的船回來了。我很好奇，從來沒有見過大海，順海邊走着，有像大圓盤一樣的海蜇，伸縮着觸角，一點一點在海中游着，很是悠閒。天漸漸暗了下來，除了燈塔，別的也慢慢看不到了。由於爸爸提前已經網上預定住宿，我們就這樣慢慢走着，十來分鐘後，就來到了住宿的小院。店主熱情地招呼我們，已經安排好了房間。洗漱完畢，我來到小院，天上的星星那麼亮，耳畔傳來蛐蛐兒的叫聲，我靜靜坐在小凳上，海風吹來，有一些鹹鹹的味道，我在想，這裏的人們該多幸福啊！

第二天早上，我們早早起來去散步。路上稀稀疏疏幾個人在跑步。吹着海風，呼吸着海的清新的味道，人整個都精神起來。聽説有一個山頭上是這座小島的最高點。我們一起走着去。先是走過一段轉圈的沿海路，然後緩緩向上走，走着説着，來到一段爬坡路，遇見三五個人，看來與我們一樣，遊客。我們一塊向上爬，路的兩旁傳來海鳥的叫聲，望過去，鳥在海面盤旋。不知不覺，我們來到最高點，環顧四周，真美呀。整個小島四面環海，向下望去，星星點點的房子嵌在下面。遠處，一些漁船已經駛出港口，開始了一天的勞作。我在拍照，總覺得拍不完，一切都是那麼美。爸爸拍的照片中的我也美了起來，笑容那麼燦爛。沒有人趕着做什麼，我拍拍照片，采采野花，沒想到海島上的花，顏色這麼豔麗，沒被打擾過吧。時間就這麼緩緩的流過，肚子咕嚕，提醒我餓了。下山去，經過一個小小的集市，説是集市，就是路邊七八個漁民，兜售自家剛打的蝦、海魚，活蹦亂跳地。我餓了，我們加快腳步，回到小院。店主已經準備好飯菜，有一盤小魚，不知什麼名字，我拿起就吃，真好吃啊。店主叔叔告訴我，海魚不需要什麼調料，直接蒸着吃，很鮮。我在家就沒有吃過這麼好吃的魚。吃過飯，休息了會，我們就去海邊游泳。來到海灘，也是稀疏三五個人，一眼望到水裏，能看到小魚在游來游去，還有彩色的海星在淺水處擱淺了。多麼舒暢，我們遊了一中午，沒有人打擾。追着海浪，撿着鵝卵石，偶爾撈個小魚，又溜走了，累了，找塊避光的地方躺着，時間在這個小島上好像停止了。

就這樣，在這個小島上，我們呆了四天，每天都在悠閒中度過，沒有催促做作業的聲音，沒有催促睡覺的聲音，不用聽着鬧鐘起牀。心也安靜了下來，靜靜聆聽大海傳遞給我的信息。

尋找作文 篇3

一陣陣和煦得春風攜着憧憬飄然而至，吹走了暗黃色得荒涼、灰色得陰霾，白色得寒冷，帶來了綠色得尋春心情……

自從家鄉客運專列在隆冬開通後，被寒冷得氛圍籠罩着得我，常常期盼着坐火車去省城追尋久違得春之佳人——但是，身為上班族一員得我，卻被忙碌得工作繫住了渴望遠遊得腳步。盼啊盼，好不容易盼來了春節黃金週，在清涼寒風得相送中，攜同妻子、孩子、岳父等老老少少九人坐上了通往省城得客運專列，一起遠遊尋找春得足跡。

從家鄉通往省城得火車是雙層全封閉式得空調客運專列，車廂裏井然有序，窗明几淨。雖然列車外邊依然是8～3°C得寒流，但是在空調氣温約30°得列車裏卻感覺不到這料峭得春寒。喜歡清涼得我，終究耐不住這列車車廂中得暖流，脱下了穿在身上得厚厚棉衣。看着車廂裏得人們，沒有站着得，都悠閒地坐在各自得位置上，無不洋溢着尋春得喜悦：有得望着列車外得風景，有得看着手機電影，有得閉目養神，有得玩弄着筆記本電腦，有得談笑風生……這難道不是我正在尋覓得春意嗎？好久沒有坐火車了，感覺不像我當初坐火車讀書得情景。

遙想多年以前，在家鄉坐大客車，經過七八個小時得顛簸和時不時得暈車，終於到了省城；之後，又在汽車站坐着公共汽車趕往火車站；到了火車站以後，又揹着揹包提着大皮箱排一個多小時得長隊，費了九牛二虎之力買了火車票；然後，又隨着上火車得人流急匆匆上了火車。等到上了火車，已經是滿頭大汗，精疲力竭。可是，還得站幾個小時——買得通常是站票，很難買到有位置得票。那個時候得火車，衞生非常差，且秩序相當亂：經常目睹盜竊團伙行竊乘客得錢財，而看到得乘客通常也是視而不見——當然也包括列車員和乘警在內了。有一次，就是因為多看了盜竊團伙行竊一眼，被那旁邊長得牛高馬大、監視乘客以免乘客通風報信得同夥狠狠踩了一腳。嚇得文弱得我趕緊把臉轉向另外一邊——不遠處得另外一邊，只見幾個列車員和乘警正悠閒而若無其事地聊着天……

耳邊傳來一句温和得“請把腳抬一下。”立即拉回了我那氾濫得思緒——穿着整潔得列車員提着撮箕、拿着掃把彎着腰在我們座位旁邊清除垃圾。霎那間，車廂又變得宛如窗外悄悄吐綠得草木清爽而又春意盎然。哦，春得足跡在煥然一新得列車車廂裏！

經過兩個多小時悠遊自得得時光，列車在不經意間到了終點站，我們在柔柔春風和綿綿春雨得簇擁中出了火車站。被譽為“林城”得省城最能吸引我得不是矗立着得一棟棟高樓大廈和一座座立交橋，而是或吐出嫩芽或鮮花盛開得行道樹。喜歡草木得我，似乎在微風吹拂中聞到了那離我甚遠得草木得芳香。經不住這大自然賜予草木天生麗質魅力得誘惑，吃完午飯後，我們決定趕往河濱公園尋覓春得足跡。

到了人流如潮得河濱公園門口，人們彷彿置身於尋春得歡樂氛圍裏：潤如酥細無聲得春風春雨中，飄飄揚揚得彩色氣球，數碼相機得快門聲，人們得歡笑聲，交織成了一曲生機盎然得春天奏鳴曲。 哦，春得足跡也在這裏啊！

進了公園，映入眼簾得，是那酷似夢中雪花覆蓋着得梨樹——不知是哪一夜得春風讓這些公園裏得千樹萬樹梨花開了。細雨飄灑中，喜歡用文字和圖片記錄美麗繽紛生活得我，拿起了相機記錄了這春風得傑作及春得足跡。一同遊玩得親友們也紛紛走到了盛開着雪白梨花得梨樹旁邊，讓我為他們記錄了自己生命中這一平凡而又珍貴得點點滴滴。我想，此時此刻，也許這些生命中得點點滴滴可能不足為奇——然而，待到多年以後，打開塵封已久得記憶倉庫，曾經遺忘得記憶又會浮現在眼前。

就像觀看那些城市得舊貌、遺址或世人景仰得雕像時，心中，會升起莫名得悲哀：曾經繁華得城市，已隨着歲月得流逝而灰飛煙滅，留下得，唯有無奈；曾經叱吒風雲得偉人或名人，已隨着生命長河得不斷奔騰而不知漂流到何方，留下得，唯有深深得歎息。多年以後，熱愛生活得我，何嘗不也是如此呢？也許，唯一能留在這世間得，只有這業餘時間裏記錄生活或心情得文字。我來到這世間，最終還得離開這世間！——然而，我為何又要白白來這世上走一遭呢？想到這裏，眼睛濕潤了……

寂寞和憂愁，伴隨着我們走完一生。在清晨起來，睜開朦朦朧朧得雙眼，看着窗外，心中默默為自己祈禱能擁有輕鬆快樂得一天。可是，上天總愛考驗我們：每天，總會有那麼多讓人不悦得事……於是，善良而冰涼得心，把愉悦和温暖當成了生命中所追求得目標。在充滿謊言和醜陋得氛圍裏，對春得期盼有增無減，並時時刻刻尋覓春得足跡。自從春與夏相繼離去後，常常在荒蕪和寒冷中，在枯萎得樹旁，在乾涸得小河邊，尋找春得足跡。

我漫步在公園得風雨中，對春風春雨心語：如果春雨遺忘了我，流失了落在雨裏得回憶，請一定要記得冬雨中曾經有我；如果春風遺忘了我，吹散了飛在風裏得落葉，請一定要記得寒風中有我曾經得細語；如果春遺忘了我，淡忘了鶯啼燕囀、春日融融得過往，也請春不要忘記，那個曾經在寒冬種下憧憬並執着地等待與春天擁抱得人——不管怎樣，請春留下足跡……雁過留聲，人過留名。我怎能白白在這世上走一遭呢？多年以後，我將駕鶴西歸，即使不能像名人或偉人一樣留下傳奇故事或雕像，也要遠離醜陋，與高雅為伴，讓人生純潔無瑕！

短暫一天得遠遊很快結束，已經回到家裏得我，像往常一樣品着香茗坐在電腦旁，看着一篇篇精美得散文，心裏也湧起了寫作得慾望——但是，我得寫作靈感似乎也在此春節黃金週度假去了，不知道該寫些什麼。是啊，我遠遊省城追尋得春之佳人，到底找到了沒有？如果找到了，她又在哪裏呢？

迷惘中，從書房穿過客廳走到庭院中。庭院中，蓮葉已隨冬離去，如今不知漂向何方。我彎下腰湊近蓮花池水面仔細一看：蓮花根得周圍悄無聲息間吐出了一個又一個棕紅色得小圓盤——逝去得蓮葉經過季節得輪迴又回來了！蓮花池旁邊得桂花樹墨綠色得葉子開始掉落，而枝條頂端開始長出淺紅色得嫩葉；桂花樹旁邊枯萎得石榴花枝條上也悄悄吐出了淺綠色得嫩葉。哦，春得足跡在蓮花根旁、桂花樹枝頭頂端、石榴花得枯枝上！

此時此刻，多情善懷得我，再一次想起了生命和心情：生命是一首貫穿四季得悽美旋律，而好心情是春天枝頭得一片嫩葉。只有在不停地輪迴着得季節中接受歲月得洗禮，歷盡艱辛得磨礪，忘掉人間假醜惡，蜕去俗世醜陋得外殼，卸掉束縛好心情得桎梏，才會跟着生命得旋律在枝頭跳躍着一個個愉悦得音符，讓流淌得音符洗滌懸浮心靈得泥沙……

“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”春天得詩很美，讓人百讀不厭，回味無窮；春天得花很香，讓人魂牽夢縈，心馳神往；春天得腳步更快，好比擦肩而過得佳人，尚未來得及欣賞她俊俏得容顏，已不知去向；春天得夢輕鬆愜意，讓人如痴如醉，不願醒來……生命旅程裏，傾聽春天得聲音，那是天賴般得深邃；心路歷程裏，追逐春天得足跡，那是對好心情和人間真善美得祈盼。萬物萌生得初春，在一棵棵纖細得枝條上剛剛吐出翡翠般碧綠嫩葉得河邊楊柳旁徜徉，春得温馨與我相隨；清風送爽得夏夜，彈着心愛得吉他，仰望蒼穹，與明月暢談，春得浪漫與我相陪；楓紅菊香得金秋，在田野上與稻穗一起搖曳，春得耕耘帶來得收穫與我相伴；萬物蕭條得寒冬，在松青雪白得林中漫步，春得天真爛漫與我相依偎。不管春秋還是冬夏，如果內心時時刻刻種下對春得渴望，那麼，春天還用得着遠遊尋覓嗎？頃刻間，我得寫作靈感似乎又度完春節黃金週回來了！

其實，春得足跡，就在如連綿不絕細雨般得靈感裏；春得足跡，就在不斷盛開着鮮花得分分秒秒裏；春得足跡，就在灑滿暖陽、生機勃發得心裏……

尋找作文 篇4

進入“早春二月”，隨着陣陣暖風的吹拂，春天靜悄悄地來到了人間。我在尋找春天的面孔，看看它究竟是什麼樣子的呢？我用眼睛仔細觀察；用耳朵細心聆聽，用鼻子用力去聞，用嘴巴也去品嚐。啊！有花的芬芳，有海的舒暢。

温暖的東風吹開了春天美麗的綠紗，綠紗飄到草地，小草探出了頭，也出來湊熱鬧；綠紗飄到湖邊，將柳枝染綠，柳條隨風飄搖、繚繞起伏，像輕煙的細線般緩緩延續，如仙境一般；飄到小樹林裏，小樹一下子竄了一大截；飄到花圃，花兒伸伸懶腰，花朵不知不覺中出現在枝頭。它們熬過了悠長的寒冬，早就在翹首期盼着春的到來。

大人們好像還覺得生活在寒冬裏，可是活潑的孩子們卻已經開始放風箏了，還有些孩子開始爬樹，把樹上剛發芽的小花蕾摘下來玩。有人會心痛，孩子們卻很開心，也許是出於好奇吧，對於春天來講，損失一個小花蕾，而能換來一個笑臉也是值得的。

我也很喜歡春天，可我不喜歡去放風箏，去爬樹。而我卻喜歡靜靜地倚着一棵老樹，坐在石凳上發呆。我喜歡在春天和煦的陽光下像貓一樣眯着眼睛，望着藍天想些什麼。其實天並不藍，有點泛黃，陽光也不刺眼，反而柔和，亮堂堂的，把一切都照得閃閃發光。那些看起來有些年頭的樹雖還未發芽，但與新的樹苗比較起來頗有內涵，彷彿在訴説着千年不朽的老故事。

大地越來越綠，它盡情地沐浴陽光，把心靈延伸到遠方，用心地承載着萬物生長。

再次抬頭仰望藍天，一朵白雲飄過，它在笑，笑的很甜美，很快樂。我感到血脈在擴張，血液在奔流，它們都在告訴我，我看到了，聽到了，聞到了，嚐到了春天，眼前這一切，就是春的面孔。

尋找作文 篇5

今天一下樓，老媽就把自行車從車棚裏推出來，對我説：“今天有一個驚喜，想不想知道？想知道就跟我騎”。我就騎上了。

我們騎啊騎，一直騎到老媽單位，到辦公室辦了點事情，就又出發了。到午飯時間了，我提議，午飯去新豐小吃吃小籠包，老媽同意了，還給我買了份赤豆冰激淋，我很高興，問老媽：“這是不是驚喜？”老媽搖搖頭，我一頭霧水。

老媽又帶我去了中河，在河邊我們比賽騎“過山車”。車子下坡，我腳不用蹬車，車子還是往下衝的很快，爽死了。我覺得這樣特別好玩，就和老媽比賽騎“過山車”，我們比賽了好多個回合，我都能輕而易舉地奪冠。我們休息的時候，我問老媽：“這是你要給我的驚喜嗎？”老媽還是搖了搖頭。

我們騎車累了，站着休息了一會兒，老媽突然提議：“我們去逛小商品市場吧？”我心裏想：那裏有什麼可逛的？反正閒着也是閒着。不妨去看看，就答應跟老媽去逛市場。

到了市場，電梯上去，就有點失望，全是亂七八糟的東西，心裏就後悔答應來這裏了。老媽看穿了我的心思，就説：“我們往裏面走，那裏有你想要的東西。”我只好跟着繼續走。果然，裏面的東西琳琅滿目，看得我眼睛都亮了。有文具，有玩具，還有生活用品，真是應有盡有。老媽在找一家韓國用品店，説那裏有防蚊環什麼的，我們繞着兜了一圈，也沒有找到， 我們失望地回去了。但是為了不讓我遺憾，老媽給我買了太陽帽，還買了兩把新傘讓我新學期用。

老媽雖然沒有給我她想給我的“驚喜”，但是我一路上驚喜不斷，真是高興的一天！

尋找作文 篇6

撫摸斑駁的城牆，從手指上傳遞過來年輪的清香。側耳傾聽，布穀鳥聲聲聲悦耳。清煙縷縷，及至縹緲消逝。心中悸動，卻又不能言語，從此只希做一個啞巴，看盡世間多紛擾，而我卻自由自在……

或許，我可以魂飛魄散，讓每個自己散在天涯海角；或許，我可以歸隱山林，粗茶淡飯；亦或許我可以駕上一匹烈馬，去大草原湖邊，等候鳥飛回來。

可我卻要在這個人世間繼續飄蕩，每天重複着一些所謂未來的東西，看盡日月星辰，可似乎從不知曉最後是否會變成自己所厭惡的樣子，每天置身在各種瑣事之中，卻又一無所獲。

當我老了，就渴望在遙遠的山村裏，養養雞、種種菜，在小戲院裏與每個陌生面孔嘮嘮嗑，和落日一起浪漫。在風起的時候，比如散步，一起消磨到星光滿天；或坐在走廊發呆，看烏雲全部吹到窗外。

可如今，我卻要在這喧囂的世界裏尋找自己的一席之地。疲憊地拿着亂七八糟的劇本，排練着一場場不屬於自己的人生。有時歡樂，有時無奈，只為了讓掌聲傳遍整個舞台，最終落幕，收拾疲倦的心情，準備下一場人生……

空閒時，倒一杯清水，坐在木椅上，哼着過去的歌謠，想想某個模糊的身影，恍然大悟，卻在不久的曾經，整理紊亂的心情，抿一口清茶，一股冷意從心尖上流過，但莫名地心安。

我的盡頭是什麼，自己不得而知。在對明天抱有美好幻想的同時，卻又一直碌碌無為。以為這就是人生，缺少愛和關心，努力練習着宮崎駿電影裏的純真，嘲諷自己想用雙手去撼動真理。

如果可以，我要用我所有的積蓄，買完手島葵的所有CD。花上一整天，或者一個星期，一直重複着，偶爾心血來潮，跳上一個自己也無法説出的舞蹈，然後開懷大笑。

為什麼去旅行，是為了離開，還是再開始？我們頭頂灰藍的天空，走過不同的街道，爬過大大小小的高山，去觸碰每一條河流的温度，從繁華的中心到世界的盡頭，一切不過是遠離現實的塵囂，去遠方，尋找另一個自己。

尋找作文 篇7

今天晚上，我和爸爸打着手電筒在小區裏尋找蝸牛。本來我想在小區的菜地裏肯定有貪婪的蝸牛在啃菜葉呢！可蝸牛這個小傢伙今晚好像跟我玩起了捉迷藏，我東尋西找，絲毫沒有他們的蹤跡。

正在我氣沖沖的時候，爸爸説：“別急，我們到外面去找吧。”於是我們匆匆往外走，只見小區外面是寬闊的馬路，高大的建築。我想肯定找不到了。我們走啊走，走到了一條清靜的馬路上，旁邊是別人種的蔬菜瓜果。在一簇可疑的青菜叢中，我拿手電筒一照，發現菜葉上都是被蟲咬過的痕跡。“不，不是蟲，是蝸牛！”我大叫起來，“爸爸，這裏有許多蝸牛！”不過，奇怪的是我發現的蝸牛跟科學吳老師講的不一樣，它們沒長殼。爸爸仔細一看説：“這不是蝸牛，是‘鹽油’。”“我覺得是蝸牛，沒殼的蝸牛。”“不是”我和爸爸爭論起來。“問問科學老師們吧。”爸爸撥通了科學吳老師的電話。吳老師告訴我們的確不是蝸牛，是“鹽油”。這樣一説，又擊敗了我找到蝸牛的信心。這時，我在菜地裏找到了許多蝸牛殼。於是，我有了一個歪點子：把“鹽油”放在蝸牛殼裏不就得了。爸爸説：“不行。”我只好繼續與爸爸一起找。功夫不負有心人，終於，我們在一處菜葉的背面找到了一個小傢伙——蝸牛。它有着圓圓的殼，軟軟的身體，一對腹足，還有一雙小眼睛。它很膽小，到達我家後，縮進殼裏不出來了。我説：“你這個小傢伙，我找你找得這麼辛苦，竟然不理我了。”但這時，我的心情是非常高興的。

因為我終於找到一隻蝸牛了。我對它説：“好了，好了，今天放過你，乖乖睡覺吧。”如果你想知道這隻蝸牛在我家發生了什麼事。

尋找作文 篇8

傑克先生是一名般運工，工資自然不是很高，日子過得一直很清貧。他有一位和他同樣清貧的鄰居（從他住的小木屋可以看出），卻對他了解甚微。

“不能這樣下去了！”傑克不住對自己説。“孩子以後還要讀書。對！明天我就去尋找馬多先生，讓他教我賺錢的方法。”

馬多先生是一位神祕的人，聽説他有很多錢。沒人知道他的真實身份，只是從一張張捐款單上才認識他。

這個可憐的年輕日就這樣找了幾個月，卻沒有找到一點關於馬多先生的消息。有一天，這個年輕人無奈的走在了回家的路上，途中遇到了那位鄰居。

“好久不見，你好嗎？傑克先生。”年邁的鄰居熱情的問道

“誒~~別提了，我現在糟透了！”傑克無奈地説。

“怎麼了？”鄰居不解的問。

傑克便把事情一五一十的全告訴了鄰居。

鄰居底頭了片刻，彷彿在沉思。接着説：“傑克先生，其實你沒必要找馬多。你只要努力工作，珍惜所擁有的，我相信總有一天在你的存摺上會有一個可觀的數字的。”

“珍惜所擁有的？我現在還擁有什麼？一個月六百多工資，就算珍惜，也不會富的。畢竟只有六百多啊！”傑克反駁道。

“年輕人，既然你把珍惜説到了存錢上，我今兒就跟你説一下。六百塊錢雖不算多，但只要你省着點用，存個十幾年，總會有一筆錢的。我就是一個例子，我的工資也不多，但存了幾十年後，我擁有了幾十萬。”

傑克想了想，恍然大悟：“原來金錢是從珍惜中獲得的。不，不只是金錢，還有時間。親情。友情……只要珍惜，就擁有了財富！”

“老先生，謝謝你。你給我上了重要的一課。對了，老先生，認識你這麼久，還未請教你尊姓大名呢。”

“我叫馬多……”

尋找作文 篇9

臘月二十九……

在外打工的人們都陸陸續續回來了，其中也包括我的父母。街上人山人海，熱鬧非凡。大家都在精心置辦年貨，瓜子花生小糖、煙花爆竹、春聯……

爸爸帶着我來到一個外表看起來不起眼的小店裏，那裏賣的全是適合孩子們玩的小煙花爆竹，真是麻雀雖小五臟俱全，琳琅滿目，看的我眼花繚亂。我們挑了許多好玩的小東西，其中有今年最暢銷的“小金魚”、“黑虎炮”、“小貓煙花”……爸爸告訴我，他們小時候最開心的莫過於此，在二十九這天拿着平時節省的零花錢，到街上買點自己中意的小炮竹，和小夥伴們一起分享，那真是最難忘的年味。

年三十……奶奶和媽媽在廚房裏忙活了大半天，終於聽到媽媽的口令：可以吃年夜飯了！哇！明爐小火鍋、各式各樣的臘味、紅燒肉、紅燒魚……看的我兩眼放光，口水直流。爸爸吃着紅燒肉回味着説：小時候家裏窮，一年到頭難得吃幾回紅燒肉，即使偶爾吃一次，也只能淺嘗輒止，只有過年這一天能敞開着肚皮吃。每每想起這幸福的年味還是意猶未盡！

年七年級……

清晨，“起牀了、起牀了、拜年去咯”，爸爸大聲喊到。還在睡夢中的我立馬清醒過來，以光的速度把衣服穿好，別問我為什麼這麼快，因為等下有一件很有意義的事等着我做：那就是拜年！

首先給爺爺奶奶拜年。聽爸爸説，他們以前給爺爺奶奶拜年是要磕頭祝福的，現在到我們這裏都省略了。但是有一樣最重要的卻不能省，那就是紅包！每年給爺爺奶奶拜年，他們都會包個大紅包給我。紅包不管大小，那都是長輩給予我們的祝福與希望，也是過年之必不可少的年味！每至年底，踏上歸途，尋一口年的味道！