有關《讓》作文500字合集7篇

在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的《讓》作文500字7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《讓》作文500字 篇1

説到世界盃，普通城市居民應該家喻户曉。

説到20xx南非世界盃，看電視聽廣播的城裏人應該一聽到就腎上腺激動。

説到20xx南非世界盃冷門，宅的網絡控和球迷應該熱血沸騰、滿肚子裏的話頓時湧出。

於是，我為了看一場英格蘭VS阿爾及利亞，做好了熬到兩點半的充分準備。論其主要原因，世界盃競猜也佔一定比例。

嚴格説來我不是個世界盃球迷，更別説技術含量了，所以看那最後一場賽，以“洋務”二字形容。英格蘭上半場完全不在狀態，任憑阿爾及利亞主動攻擊，才防守。直到下半場，英格蘭才有所覺悟，但已經晚了，阿爾及利亞已經進球。英格蘭只能使出渾身解數，但阿爾及利亞也不輕敵，就算已佔優勢，也防守得很到位，於是，英格蘭令百萬羣眾球迷大失所望。

再説那個德國VS塞爾維亞那場球賽，七點半開電視，做好準備。上場後，西班牙裁判，高度發揮自己的嚴厲，“啪”“啪”“啪”下去，九張黃牌、一張紅牌，克洛澤被罰下場。雖説好多人都大喊這裁判不公平，嫌這裁判嚴，不過他不是還有十一張黃牌的記錄呢嘛！但是不論這裁判多嚴，多麼影響比賽的進程，德國隊終究還是大意了，塞爾維亞一個進球，德國隊慘敗，德國隊“温文爾雅”的教練尤阿希姆?勒夫一巴掌把手裏的瓶子摔在地上，可見德國隊這次失敗的程度之深。

看這20xx南非世界盃，讓我怎能不熬夜？！

《讓》作文500字 篇2

別怕，讓我永遠握住你的手，我們一起走向成功的盡頭，哪怕是在大的風雨。

時光如劍，日月如梭，匆匆的腳步，匆匆的時光，走的匆匆，卻的也如此匆匆。轉眼間，已過了七年的時間，我感歎道，我幸運，上帝給了我人生中最美好的禮物，就是把你留在了我的身邊，我從此有了一個可以依靠的肩膀，傷心時的一個擁抱。七年了，暮然回首，不知我們一起走過了多少的風雨，哭過，笑過，陌生過，愛的死去活來過。國小我們是令人羨慕的知己，今天我們是別人常喚的好姐妹，莫名的，一種温暖，一種幸福，融化了我心中的那種冰雪，是因為有你的存在。所以我很快樂。

記憶猶新的那個月夜，你第一次在我的面前哭了，第一次我的心裏為朋友狠狠地痛過，第一次我明白在你心中我還是一個訴苦的朋友，我感到無比的欣慰，感動的想大聲的哭泣，那一次，在你的身邊，除了去用那不會言齒的嘴巴安慰你，沒有一件可以為你做的做些什麼，你的痛陪伴着我，在悄悄睡着的時候。但卻總想自私的想成為你唯一的知己。那次還記得嗎？我送給你一塊唐看過，希望撫慰你受傷的心靈，目的是讓你在苦難中得到一絲安慰，想要讓你知道，你的身邊還有一個可以體貼你的朋友，困難之中必有陽光。多一次坤出，離成功更近了一步……

望着漆黑的夜，是一顆沉重的心，倏地，想你了，想我們在國小形影不離的日子，像我們牽手共渡的時光。

我親愛的，別怕，因為與你同在，因為很多很多，讓我們在困境中學會長大，在困境中懂的珍惜，但你答應我，讓我永遠握住你的手，知道我們雙鬢已白的時候……

《讓》作文500字 篇3

我最討厭我的弟弟了，他老是給我搶東西。

有一次，我從家裏拿了一個毛絨玩具去姥姥家玩，本以為弟弟去他姥姥家了，可是他沒有去。他看見毛絨玩具就一把拿過去。我又奪過來，弟弟一下子哭了，姥姥和媽媽生氣地説：“就不能讓讓弟弟，不讓，下一次就不讓你來啦。”我只好給了弟弟。

我慢慢地走到屋裏看電視，弟弟走到屋裏一把搶走電視遙控器。我這次可生氣了，生氣地説：“我把毛絨玩具給你了，你還給我搶電視遙控器，我這次不會給你的。”説完，我就把電視遙控器一把奪過來。姥姥和媽媽更生氣地説：“給弟弟，下次不讓你來啦。”我只好把遙控器也給了弟弟。

我偷偷把書包裏的.零食放到一個非常隱蔽的地方吃，可是還是被弟弟看見了。我跑呀，他就追呀，我一下把門關上，弟弟哇哇又哭起來。媽媽來啦，把門打開，讓弟弟進來。弟弟進來就把零食拿在手裏吃，他吃就吃吧，還給我諞。我趴到牀上哭了起來，還説：“憑什麼要讓他？”

還有一次，媽媽給我買了一個棒棒糖，弟弟想要，媽媽説：“給弟弟，再給你買一個。”我傷心地説：“就這一個棒棒糖了！”媽媽生氣地説：“給他，這兒沒了，去那邊買。”我只好給了他。

還有一次，爸爸給我買了一個可愛的小熊掛鏈，弟弟一把拿了過去。我這次不會給他的，我給弟弟説。爸爸開口説道：“等你長大，也給你買一個。”我心裏高興的想，還是爸爸對我好。可是媽媽卻説：“你沒聽説過孔融讓梨。”爸爸又對我説：“把掛鏈給弟弟吧。”我只好給了弟弟。

我多想讓弟弟消失呀，憑什麼總要讓他？

《讓》作文500字 篇4

如同流星雨劃過夜空時的絢爛，在成長的路途上，有一個小小的我在努力綻放出光芒，年少輕狂的倔強與活力讓我更加出彩。

八年級，十三歲的少年總是有份年少不服輸的倔強。

第一次月考，一向自詡為“學霸”的我破天荒地跌到三十名開外，看着自己的優勢學科變成弱勢學科，看着本來遠遠被我甩在身後的“無名小卒”們一下子全湧在了我前面，我沒有浪費時間去懊惱，我想，年輕就該有年輕的樣子，與其為之憂傷，不如趁自己這股不服輸的勁頭，暗下決心，下一次考試，我一定會以優異的成績羨煞旁人，讓自己更出彩。我奮起直追，終於又一次昂首站在了領獎台上。

少年帶着不服輸的年輕氣息，也挾着年輕特有的活力，拼搏一場。

天氣變暖進入春季，一年一度的運動會如期舉行。而我則不幸被抽中籃球運球，站在賽場上的我還沒開始就已經緊張的直冒汗，一輪一輪時間過得飛快，球已經到我手裏了，可這在別人手裏服服帖帖的球到我這兒就不聽使喚了，運球一去一回有兩段路，而手忙腳亂的我幾乎是追着球跑完了第一段路，一拍就是好幾米遠，我也聽到了有人喊着“好樣的！”但其實這球快是快，但遠不夠協調不夠規範，在拐彎處，我告訴自己拼一把，這一段路你一定會更加出彩！我深吸一口氣，第二段一路暢通無阻，而且無論是速度還是動作的標準性都在那份活力滿滿的拼勁兒的渲染下變得無比優秀，在我將球拍過終點時，我聽到了隊友的誇讚吶喊聲和觀眾更加熱烈的掌聲。

因為年輕，我才能倔強的面對挫折，因為年輕，我才能充滿活力向前奔跑，因為年輕，我才能讓自己更加出彩！

《讓》作文500字 篇5

雨後推開窗，温暖的陽光照進房間，真是不可多得的一分恩惠。愛是生活中不可缺少的，它也許藏在微笑裏，也許躲在眼神中，也許就在手心裏……

在六一歡慶之際，我們將滿滿的愛送給殘障兒童們。我們在學校操場擺起義賣點，書和玩具都是同學自願拿來的。二元一本，五元一份……積累着我們的愛，義賣的錢用來買食物和生活用品，送給大塘陽光愛心學校的殘障兒童。

我們自帶小樂器，用優美的音樂陪他們過六一。我歡快地按動琴鍵，動人的音樂瞬間灑滿整個校園。陽光學校的校長特意放了小蘋果的音樂，邀請我們和殘障兒童一起跳舞。我們手拉手，跟着音樂的節拍一起跳起了小蘋果。

跳累了，坐下休息。我趁着這個時間去看了他們的教室，除了一塊黑板，幾張桌椅，沒有別的了。而我們的教室有先進的電子白板，有裝滿課外書的大書櫃，有可愛又漂亮的收納櫃……這時走過一個大哥哥，我輕輕對他説：“你能給我讀篇課文嗎？”大哥哥點點頭，只見他笨拙地抽出一年級的語文書，流利地讀起來，一字一句，那樣認真。我用春雷般的掌聲回報他。

經打聽才知道，這些孩子的爸爸媽媽在生下他們後又拋棄了他們，對比之下，我們是多麼幸福。

我們要用真誠的愛心來關注他們，讓他們的心中永遠充滿愛。我相信付出與回報是相等的，今天，愛把我的心也灌得滿滿的。

《讓》作文500字 篇6

那天，天空灰濛濛的，太陽和我們玩了追迷藏。瞧，小花無精打采，小草也耷拉着腦袋。我懷着煩悶的心情走在回家的路上。

忽然，我看到一隻狗一瘸一拐地走在馬路上。定睛一看,它有一條腿斷了,黃上加灰的毛髒兮兮的,好像許多天沒有洗澡一樣，兩隻眼睛也暗淡無光，它艱難地走着。突然，我的心一緊，一輛汽車不知從什麼時候冒出來，飛馳而過。毫不知情的狗兒無辜的被汽車以迅雷不及掩耳之勢壓了過去！車主好像也覺得不對勁，出來一看，臉上並沒有露出心慌意亂的神色，漫不經心地説：“切，原來是隻狗”。説完瀟灑地聳了聳肩，若無其事地又走進了車裏。路過的人看了更令人氣憤：有的人朝狗看了一眼，好像什麼也沒有發生似的，繼續談笑風生；有的人則捂住鼻子對別人説：“快走，快走，噁心死了”！並沒有伸出援助之手；有的人上前用腳踢一踢狗，兩手一攤，神色不驚地説：“狗死了”。看到這種場景，我不禁鎖緊眉頭，感到十分痛心，人們難道不傷心，不覺得可憐嗎？

到了家，我的心仍像被千萬個刀刺了一樣疼，那畫面像放電影一樣浮現在我的腦海裏。動物是人類的朋友，我們怎能這樣對待它們呢？世界有了動物，人類才會更加更好，讓我們與動物和平共處，保護他們吧！請不要再讓動物死在人類的手裏！

《讓》作文500字 篇7

其次，要讓每位學生有內容可寫。教材裏的作文練習就沒有把內容限制住。教師可以根據具體情況確定要寫作文的範圍。

再次，先説後寫。在弄清楚寫哪方面的內容後，可以讓學生想一想：我寫什麼內容？互相交流交流，只説寫什麼，不要求具體説，這是互相啟發選材範圍，使每位學生知道自己寫什麼，有話可寫。在具體指導學生怎麼寫時，可以啟發學生具體説一説，在交流中使每位學生知道怎樣寫。在學生動筆寫時，強調“怎麼説就怎麼寫”，進一步強化作文就是把自己想説的話寫出來的認識。

第四，要結合閲讀教學以及習作的具體情況，做好“怎麼寫”的指導。沒有寫作技巧的指導，學生的習作興趣也不會延續和加強的。當學生學習了某種技巧，會在自己的習作中運用，他一定有成就感，對習作更有興趣。

第五，寫完後讓學生讀一讀，看看話説明白了沒有，語句通不通。這是初步學習修改，但要求一定要低，不要強調非要怎麼怎麼。讀給同學聽，也是互相交流，互相學習，是及時肯定他們的成功。

第六，在班上貼出來互相交流展示，鼓勵再上一層樓。經常讓學生自己展示自己的習作，體會自己的成功，學習別人怎樣寫。

第七，用好評價，及時肯定，及時鼓勵。在課堂上要時時注意用好評價，批改作文時更要這樣。據我的經驗，批改作文時看到差一些的作文容易煩躁，這時候一定要“制躁”，提醒自己：“我自己寫文章都有不少困難，現在我面對的是才學作文的國小生呀。”

尊重每一位學生，承認學生作文上的差異，不搞一刀切。對困難比較大的學生特別要注意，他們只能寫出來就要肯定。從現在起一直到四、五年級，甚至到六年級，都不要説xx學生笨，説學生寫得不好。當然，這並不排斥必要的批評。