什麼叫情景作文
情景作文(也稱情境作文),就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地,運用聯想和想象進行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敍、抒情能力,特別是想象能力、創新能力,都具有較重要的作用。
20世紀90年代以來,屬情景作文的大學聯考題,就有好幾例,如1990年的一對孿生小姑娘對玫瑰園的不同態度,1992年的“運動鞋”、“紅雨衣”、“傘下的一對”誰清理了路上的
碎玻璃,1993年梧桐樹下的對話,1997年設想小新背雙腿癱瘓的同學上學的情景,1998年補寫《媽媽只洗了一隻鞋》,1992年上海大學聯考作文題“遙望星空”,1994年上海大學聯考作文題介紹一家街頭(或鄉間)小店,等等,這些題目都較好地檢測了同學們的寫作水平,同時對我們平時的作文訓練也起到了很好的導向作用。
情景作文,就內容來説,可以是社會生活、自然景觀的方方面面,也可以是虛擬的某種場景或故事。從形式來講,它可長可短,或段或篇,訓練時可靈活把握。情景作文大至可分為續補式和引發式兩類。
同學們,情景作文往往從起筆就能看出你的寫作水平,因為它重在考查我們選擇作文切入點的水平。為此,本關意在幫助同學們掌握其寫作技法,以便在大學聯考考場上能夠即席發揮。
續補式情景作文
概念闡釋
顧名思義,續補式情景作文就是根據題目或材料所提供的寫作空間,對之進行續寫或補充。一般來説有這麼幾種情形:①提供正文主體,補寫開頭;②提供開頭,續寫主體及結尾;③有開頭和結尾,要求補寫中間的主體部分;④首、中、尾,都留下了一定的空間要求整體續補。
技法例談
寫作續補式情景作文要注意:
(一)準確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細節、抒情議論部分和意旨),確立材料的立意。
(二)藉助自己對生活的觀察和體驗,按情景設定的方向進行合理合情的想象和推理。
(三)續寫或補充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字數等)。
首先我們舉近幾年的大學聯考題及大學聯考作文來加以説明。先看1993年全國大學聯考作文題:
根據下面材料,寫一篇記敍文,題目自擬。
夏日的夜晚,院子裏,梧桐樹下……啪!隨着細微而清晰的一聲爆裂,梧桐樹的一塊老皮剝落了,露出鮮嫩的新皮。
女兒對老樹皮發出一串讚歎……
兒子對新樹皮發出一串讚歎……
父親聽着、看着,深有感觸地説:“我希望人世間的一切都能像你們倆所説的那樣……”
要求:①對環境和氣氛加以具體描寫;②寫出女兒、兒子的具體話語和父親未説完的話,寫出人物的神態。
顯然這是一道要求整體續補的情景作文題,具有一定的代表性。寫作時,①材料所提供的情景是我們構思的依據:夏日夜晚,院子裏的梧桐樹,父子(女)三人正在納涼,忽聽得“啪”地一聲響,梧桐樹的老皮脱落,新皮露出,三個人便對此生髮議論。②要正確理解新老樹皮的寓意或象徵意義,不能停留在淺表層次就“皮”説“皮”,通俗一點説,就是要賦予“樹皮”社會的意義、人生的意義,否則便沒有意味,沒有深度,當然也無法展開。③寫作中要特別注意“啪”的一聲響的作用,“啪”實質上是展開議論的'契機,只有“啪”地響了,才會有女兒説、兒子説、父親説。只有聽到了這“啪”的一聲,也才能引出議論的對象——“老樹皮”、“新樹皮”。下面是一篇例文:
兩代人
一個夏日的夜晚,父親和他的兒子、女兒坐在院子裏的梧桐樹下乘涼。
天氣有點悶熱,但梧桐樹下比較陰涼,輕風吹來,梧桐樹的葉子搖擺着,發出“嘩嘩譁”的聲音,像是唱着一曲無名的歌,給父親和孩子們格外帶來了一些温馨和愜意。
忽然,啪!隨着細微而清晰的一聲爆裂,梧桐樹的一塊老皮剝落了,露出了鮮嫩的新皮。女兒瞪大了她那圓圓的眼睛,拾起了那塊老樹皮,興奮地説:“哇!我還是第一次看到樹掉老皮呢。”過了一會兒,女兒發出了一串讚歎:“爸爸,這老樹皮的精神多麼可貴啊!它辛苦了一生,最後自己剝落下來,來促進新皮的生長。它曾經為裏面的新皮抵禦過風吹雨打,輸送過養料,當樹不需要它時,它又自動退讓給新皮,它有和你們老一輩一樣的品質!”兒子則站起來,撫摸着新樹皮讚美起來:“新樹皮雖然還鮮嫩,但它敢於露在最外面,擔當起保護樹木和運輸營養的責任。我們新一代要向新樹皮學習,勇敢擔當起社會的重任!”
父親聽着看着,深有感觸地説:“我希望人世間的一切都像你倆所説的那樣:老一代能多幫助新一代,讓他們擔當重任;新一代能勇於擔當重任,更好地錘鍊自己,老事物在不合時代潮流時讓給新事物,新事物茁壯成長,使社會永遠前進。”
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