一道數學題作文十篇

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的一道數學題作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一道數學題作文 篇1

在生活中有些偶然遇到的小事可能會令人難以忘懷，因為它也許會給我們許多啟示。

事情就發生在昨天。那是下午第二節課，我們在教室安安靜靜的考試，我拿到卷子剛開始做時，覺得不難，就很放鬆，可後面發生的事，誰也沒有想到……

當我的卷子還剩下四分之一的時候，老師説：“快點啊！時間不多了。”我聽後頓時感到毛骨悚然，看到自己還有三道比較麻煩的題目是，更是不安。不過，還挺幸運，時間夠了，可我還是遇到了“攔路虎”。在我寫到倒數第二題時，心慌了，我有點做不到了，於是我絞盡腦汁，費了好大的功夫，終於列出了一個比較合邏輯的算式，但答案卻被我算成了分數，我心想：“怎麼可能是分數，難道別人還賣半袋不成！”想到這，我又把我辛辛苦苦想出的答案改了。這一改不要緊，可把我的正確給改掉了。

收卷後，我問周圍的同學答案是多少，他們異口同聲地説120.我怕不準確，就又問了一個我的“死黨”，她的答案一樣，120.我之後又追問算式，她充滿肯定的説：“1/（1/200+1/300 ）”我微微的怔了一下，和我原先想了的答案一模一樣，我當時後悔及了，為什麼去我沒有再算一次，而是懷疑算式列錯了，真不應該呀……

從那件事以後，我明白了：面對一些事情時，認為自己是對的，就不要因為一些外界的語言和一個小小的“失誤”而放棄了自己本身正確的選擇，因為這個放棄可能會令你後悔莫及。

認為自己是對的，就不要懷疑從根源上的錯，需仔細判斷，慢慢分析，終會以完美落幕……

一道數學題作文 篇2

今天，我做了一道關於過河的數學題，可有趣了。讓我來告訴你們吧！

題目是這樣的：一位老爺爺帶着狼、羊和白菜要過河。只有一條小船，一次只能運一個。還要保證羊不被狼吃掉，白菜不被羊吃掉。請問，需要運幾趟？該怎麼運？

我看到這個題，覺得很簡單。就隨口答説：“先把白菜運過去，再運狼，最後運羊。”在看書的媽媽聽見了，笑着説：“你把白菜運過河了，那還沒過河的狼和羊會怎麼樣呢？”

“啊！羊會被狼吃掉的。”我説：“那我先運狼，不讓它吃掉羊。”我忽然想起來，不如做一做實驗吧！看看會怎麼樣。

媽媽説這是個好辦法！説做就做。我把布娃娃喜羊羊當做“羊”，把沙皮狗當做“狼”，把我的綠皮球當做“白菜”……我做了一次次的實驗，終於找到了正確答案。

一共需要運四趟。

第一趟：首先，把羊運過去，空船回來。

第二趟：然後，把白菜運過去，回來的時候再把羊捎回來。

第三趟：再把狼運過去，空船回來。

第四趟：最後，把羊運過去。就大功告成了！

終於找到了答案，我心裏高興極了。真是一道有趣的數學題呀！

一道數學題作文 篇3

在我上三年級的時候數學老師給我們佈置了三道複習題和一道能力提升題。

回家後我先寫完了語文和英語作業。該寫數學作業了，我翻看開作業本，開始寫數學作業。前兩道題，我輕輕鬆鬆地寫完了，到了第三道題，我有點被難住了，但後來我套用了數學書上的公式，還是寫完了這道題。可到了能力提升體題，我就完全沒有頭緒了。我翻了翻書，沒有相關的列題，我用了學過的知識也解不開，我又問媽媽，媽媽也不會。

過了一會兒，我爸爸回來了，我跟他講了這道題和我的解決方法，爸爸看了一會兒説：“孩子，你去做一件事的時候不能只想着書上的解決方法，應該也用用自己的想法和看法。”我聽完後，試着用自己的想法和看法來做這道題，果然想出來了，真是條條大路通羅馬。

轉眼間，我從三年級升到了五年級，每當我遇到不會做的題時都會想起爸爸跟我説的話："在做一件事時，不要只想着書上的方法，應該也用用自己的方法和看法。"是啊，解題是這樣，生活中處理其它問題的時候又何嘗不是如此呢？

一道數學題作文 篇4

從剛進國小到現在，我做過了無數到奧數題，但令我印象最深的是一道我想了大約2個多小時才想出來的，那道題是這一段：小花、小麗、和小霞三人都要從甲地到乙地。早上6時小華和小麗兩人一起從甲地出發，小華每小時走5千米，小麗每小時走4千米，而小霞上午8時才從甲地出發。傍晚6時小華和小霞同時到達乙地。問小霞是什麼時間追上小麗的？

當我想到第一步時我覺得這道題就比較簡單了。首先要先求出小霞的速度，然後用追及問題的思路求出小霞在什麼時候追上小麗的了。由小華和小霞同時到達乙地，就可求出小霞的速度。小華從甲地到乙地共用了18—6=6（千米/小時），甲、乙兩地間距離是5×12=60（千米），小霞每小時走60÷(18-8)=6(千米/小時)

當然也可以用另一種方法：5×2÷（18-8）=1（千米/小時），求出小霞和小華的速度差，然後求出小霞的時速為：5+1=6（千米/小時）。再根據小麗先走的路程和求出小霞的速度，可以算出小霞追上小麗所需的時間。所以這道題目應該這樣寫：

5×2÷(18-8)+5=6（千米/小時）

4×2÷(6-4)=4(時)

8+4=12（時）

這時我們就知道了結果：小霞追上小麗的時間就是中午12時。

那一刻我覺得自己好棒！

一道數學題作文 篇5

在我國小四年級的時候，一到小小的數學題讓我體會到了如山般嚴肅的父愛。

記得那是一個寧靜的夜晚，在明亮的燈光下，我正奮筆疾書，突然一道我沒見過的數學題如同一堵厚實的牆，擋住了我的“去路”，我急得像一隻熱鍋上的螞蟻，我想快點衝破這道阻礙，但是又無可奈何。頭上的汗珠一滴滴滾落下來，我如坐鍼氈，絞盡腦汁的去想，可這道“牆”好像就是跟我對着幹似的，就是不讓我過去。

百般無奈，我只好跑去問爸爸。我輕輕打開父親的房門，問道：“爸，這道題怎麼做，教教我吧。”“自己想去。”正在埋頭看書的爸爸頭也不抬。我愣住了，像被冷水澆了一樣，好半天才回過神來：“哼，誰要你教，我自己也做的出來！”我把房門“砰”的一關，用愠怒的眼光看着那道可惡的數學題……沉思片刻，腦袋裏好像出現了兩個小人在爭論。其中，一個人説：“父親之所以這麼説，是想讓你獨立思考，不依賴別人。這樣你才能真正懂得那道題的解法。”

想到此，我的心豁然開朗。我冷靜下來，不一會兒，這道難題就被我“攻克” 了。當我興高采烈地把這個好消息告訴父親時，父親笑了，笑得是那樣燦爛……

一道對常人來説微不足道的數學題，讓我懂得了那如山般深沉而又嚴肅的——父愛。

一道數學題作文 篇6

星期五晚上，解開一道小小的數學奧數題，讓我明白了一個大大的道理。有人可能會問，到底是啥回事？這還得從寫作業説起。

放學回到家後，我不一會兒就把作業寫得差不多了，最後就差一張數學試卷了，數學是我的強項，我心中暗自竊喜。

不一會兒，眼看就要大功告成了。可是，最後一道題是把6933/25421化成最簡分數，這道題看似簡單，卻偏偏把我給卡住了，再怎麼想也想不出來。

無奈之下，只好求助爸爸了。爸爸看完題目之後，不假思索地説：“這個數字太大了，它們的因數可能有很多，你找找捷徑吧，先看分子、分母的尾數，把可能的因數找出來。”

根據爸爸的提示，我猜這個公式中分子6933的尾數是3，因數的尾數可能是1、3、7、9，而分母25421的尾數是1，因數的尾數可能是1、3、7，因此我判斷它們約數的尾數有可能是1或7。

於是，我就從7、17、27、37……我一個又一個地試算題目，可還是沒辦法解開這道題。爸爸卻是滿臉的自信，我只好繼續試試看。沒過多久，草稿紙就被我用掉兩張，我的心裏真有點着急，不知道這樣要算到猴年馬月啊！

大概過了二十分鐘，還是找不出因數。我偷偷地瞟了爸爸一眼，原來他正用手機默默地計算着，個性張揚的爸爸只有在不耐煩的時候才會自己動手，好像他也意識到解題思路不對。

又過了一會兒，爸爸就對我説：“如果不行的話，就換一種思路吧，把分子、分母的因數一個一個地找出來。”我只好用這種方法，咦！這一招還真管用，沒想到6933這個數只有1、3、2311、6933四個因數，很快我就得出答案是3/11。破解了這道奧數題之後，我的心裏比吃了蜜還要甜，情緒特別激動。

有人説過：如果一條路走不通，那就換一條試試。同樣，做這道題目也給我一個很大的啟發，那就是“思路一轉天地寬”。

一道數學題作文 篇7

最近我參加了體訓隊，每天早晨下午都要訓練，雖然很累，但從未聽到有人説放棄。我們盡情的揮灑汗水，在跑道上勇往直前。

看着同學們奔跑的身影，這讓我想起了一道曾經困擾着我的數學題：在300米的環形跑道上，甲、乙倆人同時同向並排起跑，甲每秒跑5米，乙每秒跑4.4米。兩人起跑後的第一次相遇在起跑線前多少米？正當這時，我看見長跑組的幾位同學正在跑1500米。最快的一個男生衝過起跑線，一步，兩步，三步……他超過了跑在最後的女生一圈。啊！我明白了！就像是一盞突然亮起的明燈，我瞬間發現了這道題的“奧祕”。

先拿300除以5減4.4的差等於500秒，算出來的500就是乙在兩人相遇時跑了多少秒；再拿500乘4.4等於2200米，2200就是乙跑到相遇時的'總路程；最後拿2200除以300等於7圈餘100米，7就是乙在與甲相遇之前跑了多少圈，而100就是他們相遇時在起跑線前多少米。

可能是解出了一道困擾我很久了的數學題，我精神倍增，跑得越來越好。這就是數學的力量，有時不用在草稿本上不停地列算式，只要留心觀察身邊的事物，就會有所收穫！

一道數學題作文 篇8

早上，我做完暑假學伴，媽媽看了看，問我其中一道題目是怎麼做出來的?這一問，我心裏可樂啦，“事實證明，看課外書是有好處的!”

這是怎麼回事呢?這道題我認識，它是一個斐波那契數列。我看過一本課外書，書中講到它有一個特性，要想得到下一個數，需要把前兩個數加起來。這是一個意大利的數學家列奧納多發現的，斐波那契是他的筆名，於是人們把他的這個發現稱作“斐波那契數列”。

在現實生活中，有許多斐波那契數列，比如，自然界中的一朵完整的雛菊花瓣，其花瓣個數就符合斐波那契數列，通常是13,21或者34，我們拿雛菊玩個遊戲，揪掉第一片雛菊時説“喜歡我”第二片説“不喜歡我”這樣交替下去，那麼有13或者21片花瓣的雛菊最後的結果是“喜歡我”。而如果是34片的大雛菊，我們最好先從“不喜歡我”數起，要不然，最後的結果是“不喜歡我”這肯定不是我們想要的，這種大雛菊通常生長在田野裏，花園裏不常看到;還有在松樹葉中，松針總是2個，3個或者5個為一小簇生長的，這些數字都是斐波那契數列中的數;當你切開水果，觀察一下它們的內部構造，很可能也能找到斐波那契數列。自然界真是好神奇呢!

認識了斐波那契數列，我輕鬆的做完了這道題，我跟媽媽説了這個斐波那契數列的故事後，媽媽表揚了我，真開心!

一道數學題作文 篇9

昨天，老師佈置了一面數學習題，其中，有道題特別地難！

這道題目是這樣出的：兩個數相等，這兩個數的近似數也相等，這種説法是對的嗎？剛看到題目時，我的腦子裏就在打轉轉，我想：這種説法應該是對的吧！因為如果兩個數都等於五百六十七萬，它們的近似數都約等於六百萬，是相等的，不是嗎？是的！於是我填的是對。這時，我的腦子裏又冒出一個奇怪的想法。但我沒去多想。

今天上課時，萬老師把昨天的作業發下來的時候，我發現那道題我做錯了！我那時把眼睛睜得大大地，非常地驚訝！心想：這題我怎麼會錯呢！不可能吧！不過作業上的紅叉叉告訴我，我答錯了。於是，我腦子裏又開始打轉了，可是還想不出答案。我開始問四周的同學。

我第一個問的是餘劉宸睿，可惜他也答錯了。我又問史天墨，史天墨説她寫的是不一定，我説要有個很確定的答案最後，我問到了我最要好的朋友：殷詩堯。終於有答案了，太棒了！殷詩堯説：如果你有五十萬這個數，你既可以把這個數的近似數寫成六十萬，也可以寫成五十萬。哦哦哦！我終於明白了，原來是這樣啊。哈哈！

好難的一道數學題啊！

一道數學題作文 篇10

這一學期我們學習了關於長方形和正方體的內容。剛學的時候，我總覺得這些內容不是太難，不用怎麼費腦筋，只要看好數字，再把表面積和體積的公式套上，計算不出錯就沒有問題了。可今天早上，我對它們又有了新的理解和更好的認識。

早上起牀後，像往常一樣，媽媽讓我做十道數學應用題，今天做的是關於新學的長方體表面積的題目，其中最後一道題是這樣的：“工廠製作水管，每一根長2米，橫截面是周長的20分米的正方形。製作10根這樣的水管至少要用多少平方米鐵皮？”我一看，太簡單了！“刷刷刷”幾筆，很快在草稿紙上計算好，抄到試卷上，然後高興地把試卷遞給媽媽。

媽媽看了看試卷，看了我一眼，又指了指最後一題：“把題目和你的算式都再讀一遍。”我又讀了一遍題目，不覺得有什麼問題：“要注意橫截面説的是周長，不是邊長。可我算的就是周長，沒有寫錯啊，媽媽！”媽媽喝了一口水，輕輕搖搖頭：“再讀一遍！”我抬頭看了一眼媽媽，不像是在和我開玩笑，又一個字一個字地讀了一遍，還是沒發現什麼：“對的啊！媽媽今天這是怎麼了？”媽媽問：“先別看題目。你見過水管嗎？先想一想水管是用來幹什麼的？”我感到有些莫名其妙：“水管是用來送水的。”突然間，我恍然大悟，“哦——水管是空心的，兩個橫截面都是不用計算的。”

等我改完了，媽媽語重心長地説：“數學也和語文一樣在生活中是無處不在的，不是死記硬背公式就可以的。應用題就是要利用數學知識和經驗來解決現實生活中的問題，是要聯繫實際的。”

是的，“只信書不如無書”，書本上的理論到底是有限的，而現實中的問題卻是無窮無盡的。只有會動腦筋，聯繫實際，才能儘量避免出現錯誤。世界上沒有簡單的問題，發現不了的問題都是重要的問題，認真和靈活才是減少問題的最好方法。