一道數學題作文三篇

在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的一道數學題作文3篇，希望能夠幫助到大家。

一道數學題作文 篇1

在國小，數學題一般都不需要思考，只有那些稍微有一點難的，就動一點腦力，就想出來了。但是到了國中，我就明白那些説數學難、費時間的人的感受了。

下午數學自習的時候，老師讓我們寫平行線的性質第一、二課時，剛開始寫的時候覺得很簡單，特別是選擇和填空題，只要稍微一想答案就出來了。但是到了大題就比較費力了，我先把已知信息標到了圖上，看到了比例就設未知數，把這些信息都標上去了，我再一看題，還是丈二和尚摸不着頭腦，我向右一瞥，看到同桌也在思考這道題，我扭過頭來，接着思考這道題。過了一會兒，我靈光一閃，想到了這道題的解法，第一問做完了，另外兩問也都迎刃而解了。

開始做第二道大題了，我按做第一道題的步驟，先在圖上標已知信息和能根據已知信息馬上能想出來的信息，再讀題思考，這道題我一時半會兒沒想起來，就瞄了一眼同桌的，借鑑一下，看到他的答案後，我便恍然大悟，瞬間明白了。

在之後的幾道題，我都沒什麼問題，到了最後幾題的時候，我寫完了，和同桌對了一下。那道題他用的是同位角相等，兩直線平行。我用的是內錯角相等，兩直線平行。寫到智慧園的時候，我急的抓耳撓腮，頭髮都掉了幾根，但最後我還是想出來了，因為我沒有和他人合作，所以我用了一節課多才寫完。國中的數學題可真是燒腦，感受死了幾十腦細胞，但是數學題就像打怪通關一樣，認真思考一下就通關了，十分有趣，並且做數學題時要高度集中，否則會很難想出來。

做數學題就是累並快樂着。

一道數學題作文 篇2

週六晚上，女兒完成了國慶節手抄報後，還意猶未盡，想再幹點兒什麼。於是，就自己找了一張第一單元的數學試卷來做。當時我正在讀博文，就沒有站起來，只是瞟了一眼，發現那份卷子很難。但看着女兒一臉自信的模樣，就沒有提醒她。

果不出所料，在第一大題的填空題就開始“咬筆桿”了，一副遇到攔路虎的樣子，為了不打擾女兒思考，我關了電腦，去看書了。

一個小時後，女兒拿着試卷來到我面前，“媽媽，我做完了。但有一道應用題不會。”

我看了看，這是一道有些複雜的應用題，沒有三步是算不出答案的。但女兒總是愛投機取巧，光想一兩步就計算出來，所以所有的演草都是錯的`。

“你再多讀幾遍題，好好想想再做。”

“媽媽，我都想半天了，這道題我真的不會。你還是提醒我幾點吧。”

此時此刻，已是十點多了，夜晚的寧靜吞噬了一切。面對着夜晚燈光下的試卷，和女兒一臉茫然的表情，此情此景好熟悉。一直以來，對於女兒的數學我都是有問必答的，有難必講的。可是女兒現在已經是四年級了，我不能再這樣慣着孩子了。於是，就告訴她：“如果實在不會做，就放一放吧，説不定思考一夜就會做了呢。”

女兒高興的接受了我的建議，沒有再問下去，就睡覺了。

第二天一大早，我剛剛起牀，女兒就興奮地喊我：“媽媽，那道題我想明白了，我一畫圖就做出來了。你快來看看！”

我一看，在那道題旁邊畫了一個草圖，下面是算式，結果完全正確。就表揚她説：“你真棒，學會獨立思考了。以後再遇到不會的題就不用媽媽給你講了。”

女兒一臉的興奮， “嗯，以後我自己思考，不再問你了。”

女兒蹦着跳着出去騎車了。

望着女兒的背影，我若有所思。

對於女兒的英語，我選擇了“一竅不通”，女兒的英語一直都是自己學習，學得還不錯。對於語文我選擇了放手，只在讀書時陪伴女兒，一起讀書，一起讀博文，一起發表感想（其實，這個過程就像孩子做閲讀理解題），女兒的語文學得倒是得心應手。

可是，數學就不同了。可能是自己喜歡數學的緣故，特喜歡做數學題。所以，自打女兒上一年級，我就無意中扮演了“家庭數學老師”的角色。女兒似乎也看出來了，沒有媽媽做不出來的數學題，於是，只要一遇到難題就會求助於我，我也會樂於幫忙，給女兒講解。可是，三年下來，女兒也沒有學會獨立思考並解決難題。

我這才感覺到是我出錯了，我似乎把自己定位到了“數學老師”的位置上，在女兒眼裏，媽媽的數學很棒，是一座不可逾越的高山，自己是無法超過媽媽的。這種情況，不利於孩子自信心的培養。

女兒現在已經是四年級了，但還是平生第一次自己獨立思考並解決數學難題。由於我的“強權”，在數學方面沒有做到“示弱”，沒有做到徹底放手，導致了孩子一直在心理上依靠我，一直不會獨立思考。

前思後想，沒想到我的一個不小心竟給孩子造成了這麼大的一個後果。父母是孩子的第一任老師，也是伴隨孩子時間最長的一位老師，我們的一個錯誤決定會影響孩子的一聲。

讓我們學着做父母。擺正心態，在孩子面前學會放手，學會示弱。我們一次次的示弱，讓孩子一次次的變得強大。這就是一道數學題引發的思考……

一道數學題作文 篇3

第二天早上，當我完成我的暑期學校同伴時，我媽媽看着它，問我其中一個問題是怎麼做出來的。這個問題，我心裏就是可樂，“事實證明，看課外書是好的！”

這是怎麼回事？我知道這個問題，它是一個斐波那契數列。我看了一本課外書，裏面説有特色。要得到下一個數字，你需要把前兩個數字相加。這是意大利數學家萊昂納多發現的。斐波那契是他的筆名，所以人們稱他的發現為“斐波那契序列”。

現實生活中，斐波那契數列很多。比如自然界中一朵完整雛菊的花瓣數是符合斐波那契數列的，通常是13，21或者34。我們和雛菊玩一個遊戲，拔下第一朵雛菊的時候説“喜歡我”，第二朵説“不喜歡我”，那麼13或21瓣雛菊最後的結果就是“如果是34瓣雛菊，最好從“不喜歡我”開始，否則最後的結果就是“不喜歡我”，這絕對不是我們想要的。這種雛菊通常生長在田野裏，在花園裏不常見到；還有，在松葉中，總是有2根、3根或5根松針成小簇生長，這些數字都是斐波那契數列中的數字；當你切水果，觀察其內部結構時，也可能會發現斐波那契數列。自然是真的神奇！

知道了斐波那契數列，我輕鬆的做完了這道題。我給媽媽講了斐波那契數列的故事後，媽媽誇我，好開心！