國小辯論會作文400字錦集六篇

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的國小辯論會作文400字6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小辯論會作文400字 篇1

今天下午第二節課，語文老師組織同學們開展了一場辯論會，那場面相當激烈。

叮鈴鈴，上課的鈴聲敲響了，老師走進教師，微笑着説:"這節課我們要圍繞開卷是否有益的主題，展開一場辯論，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，大家先討論一下，根據自己的觀點選擇正反方。" 接下來大家討論了一番，各種選擇了自己的隊伍。老師一説開始，很多同學都積極的舉手發言，正方的一位同學説：“我們認為開放的書是有用的，因為閲讀可以拓寬知識。”話一落地，反方的同學馬上反駁：“開放的書可能不是有益的，如果看不健康的書，會對你有害。”正方又一名同學説：“書，可以幫助我們學到很多詞好句，自古以來，哪個有學問的不是博覽全書。”反方又説：“如果你看動漫，武俠小説，未必有益。”接下來，還有好幾名同學輪番辯論。同學們聽的也是心服口服，好像他們説的都對，最後在老師的總結下，辯論才分出勝負，反方開卷未必有益得到了勝利。

通過這場辯論會，我很佩服那些積極發言的同學，我也收穫了不上知識，也深深的意識到自己掌握的知識不多，我暗暗下定決心，以後要多看書，多看有益的書。以後再舉行這樣的辯論會，我也要上場發言。

國小辯論會作文400字 篇2

古人云：開卷有益。但是有人卻不認同，為了這個話題，我們班舉行了一次辯論會，題目是“開卷是否有益？”

老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發言，正方代表説：“開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵讀書的話；劉開渠先生説過書報是人類精神文明的結晶；又有人説：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。又有人説：‘書籍是全世界的營養品。理想是書籍的智慧。’所以我們認為開卷是有益的，多讀書，多看報對提高我們知識面是有幫助的。”這時，老師説：“正方發言到此為止，到反方開始發言。”反方代表説：“開卷未必有益。因為有些書是不健康的，有些書是不文明的，有些書是黃色的，會教壞人的。”老師點了點頭。反方代表繼續説：“不是所有的.書都適合我們國小生看的。所以我們認為開卷未必有益。”正方的代表馬上反駁，反方的人不甘示弱；大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師説：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閲讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閲讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益。”

通過這次的辯論會，使我們真正瞭解什麼是開卷有益。以後，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。

點評：通過一場辯論會不僅讓人瞭解何謂“開卷有益”，也探討了什麼“卷”才適合學生看，而運用這種相互討論的方式更能讓人記住。“開卷有益”是要選擇適合我們閲讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結果，更是思考的結晶。

國小辯論會作文400字 篇3

高爾基曾經説過：“書籍是人類進步的階梯。”是的，書籍就是人類的精神食糧，但有人也説：“開卷未必有益。”對於這個問題，我們會怎麼看呢？為此，我班開了個辯論會。

今天大家都很興奮，因為班上要舉行一場辯論會。我們把桌椅擺成對面對兩排，一撥是正方，一撥是反方，正方的觀點是“開卷有益。”，反方的觀點是“開卷未必有益。”每方各有四名辯解員，我是反方的的辯解員。説明了比賽規則後，“現在我宣佈辯論會現在開始。”聽到老師的一聲令下，一場緊張激烈的辯論會拉開了序幕，首先是正方闡述觀點“開卷有益，讀書可以獲取許多知識。”接着反方馬上反駁道：“開卷未必有益，一些有害的書會影響身心健康，更會影響學習……”就這樣，“戰爭”越來越激烈，有時一方的隊員被對方辯論員快辯倒的關鍵時候，總會有別的辯論員馬上站起來進行反駁，這可把我們下出一身冷汗。

再看看各方陣營下的“觀戰”的同學們，個個都板着臉或是皺着眉頭思考，或是小聲地幫幫腔，儼然不象平時那樣嘻嘻哈哈很輕鬆了，就連顏老師也不時幫我們助威加油。最後，還是正方勝了，可能是我方理由不夠充分的原因吧。看着對方隊員個個喜笑言開享受着勝利的喜悦，而我們卻個個垂頭喪氣，心裏真不是滋味。

通過這次辯論會，我知道看書應該選一些健康的書，這樣才不會影響學習，才能成為對祖國有用的人。

國小辯論會作文400字 篇4

假期過去了，同學們大稱開學的前夕是黑暗的，因為每天晚上要熬夜大大的補作業。開學的前一天，同學們到學校來報道，可焦龍聲稱以後長大了當了教育局局長一定先把放假留作業和上補習班的規定給改了。可是藍雨林並不這麼想，於是開學的前一天這永遠吵不完的架就開始了。

第二天，同學們一個個都遲到了，誰讓假期裏常睡懶覺呢？而五四班的藍雨林卻沒有遲到，原來她一直都在等可焦龍，誰讓他們昨天的架還沒吵完呢？

第一節課照常，是格老師給大家分座位，可上帝真是愛看戲啊，居然把可焦龍和藍雨林安排在了一起，真是冤家路窄啊！這不，中國和日本要開戰了。挑起戰爭的是可焦龍，他在四年級就一直對藍雨林看不慣，到了五年紀更是變本加厲。處處看她不順眼，當然，挑起戰爭也就是不可避免的了。戰爭的原因是：學生們放假學校應不應該留作業，家長應不應該包補習班？格老師看着好玩，就佔用了一節課讓他們兩個開一場辯論會。正方：藍雨林反方：可焦龍

經過課間10鍾，兩方精心的準備，辯論會開始了。

可焦龍一方爭得了全班同學的維護，於是這場辯論會成了1對34，當然為了公平，格老師把全班同學都轟下了場地，現在只有1對1了。

國小辯論會作文400字 篇5

“什麼，主持人不能參加辯論？”

發出這般話語的是我。因為這堂課是場辯論賽，而我又做了十分充分的準備，所以我一定要對老師選擇我做主持人而不是辯手錶示抗議。

忘記説了，這次辯論是圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”展開的。

“首先，由正方與反方分別派出各自的辯論手。”我雖然主持着，但心裏還是不太情願。雙方都派出了四位辯手。

辯論會一開始就進入了白熱化：先是雙方説明自己的觀點，然後各位才思敏捷的辯手們開始了嘴巴與舌頭的碰撞，高手與高手的對抗啊！

“我方認為，開卷有益，因為書是人類進步的階梯，可以想象，沒有書，人們怎麼生活？！”首先由正方二辯手盤問反方一、三、四辯手，然後反方二辯手反問正方三辯手。輪到正方一辯手陳述事實，反方開始大肆反駁，想將其壓倒，可沒想到被正方抓到了把柄，一舉反問。接着，反方舉事例，説原因，這下正方可有些慌了，雖然主辯手試圖與其對抗，但反方仍有可乘之機......

我空嚥了一口唾沫：辯論會太精彩了！小憩之後，大家進入了自由辯論的環節。台下同學們和台上的辯手共同辯論。正方發言：“沒有犯錯誤的書，只有犯錯誤的人......”嘰裏呱啦之後，台下響起了熱烈的掌聲。反方見大事不妙，趕緊接過話茬：“可，開卷未必有益，因為一些人看了書之後，成了書呆子，並不能為社會做出什麼貢獻......

這次辯論會真精彩！

國小辯論會作文400字 篇6

人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”關於這個問題，我們班展開了一場辯論會。

首先，分成正方和反方，正方認為開卷有益，反方認為開卷未必有益，分好以後辯論會就正式開始了。正反先發制人：“多讀書可以豐富我們的知識，對日後寫作有很大的幫助。”反方聽後，咄咄逼人地説：“開卷未必有益這一説法並不是説指讀書無益，而是説讀那些不健康的書籍，便會對身心造成影響，沒有好處，當你閲讀了那些不健康的書時，你“中毒”就會越來越深，這是多麼可怕的一件事啊！”

反方代表説完後，響起了掌聲，只見有人點頭，有人議論。正反也不甘示弱：“對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，小能小到學會幾種寫作方法、幾個詞，甚至幾個字，因此不論它有多壞，在所謂的壞書裏至少能學會一些寫作方法，幾個字，這能説它無益嗎？”反方又説：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦？”正反代表立馬站起來説：電視上犯罪的青年都是因為不看書去網吧玩遊戲所造成的！”對反呆若木雞。

最後辯論賽結束了，雖然兩方不分上下，但我明白了一點：書有好有壞，應多讀好書，才能使人進步。