語文老師作文彙編六篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的語文老師作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文老師作文 篇1

聽一首輕婉的曲子，在深夜。忽然想寫一篇關於她的文章，或許我們都從不曾真正瞭解過她。在紛擾人世中，她是那樣柔婉又堅忍，詩意又真實。

奼紫嫣紅的春光，總怕光陰如白駒過隙，將青春拋得甚遠。她是那個喜愛拾撿往事的人，也愛上了關於情感與語言的細膩。她細緻對待自己的職業，將自己所得到的經驗全盤無私地託付給了學子。她喜愛文人墨客的情史，能夠花上近40分鐘亦或是更多的時間來談論關於由一首“四月天”引出的愛情故事。她骨子裏該是浪漫的，所以在她的話題中，一朵飛絮都有了韻致，一粒微塵都成為嚮往，一個擦肩的路人都成為前世的約定。真正熱愛文學的人，不僅要理性，也能夠多愁善感啊！

或許很多人不喜歡她的“詩意”。因為她絕不輕易用粗躁厭煩的語氣來大聲訓斥任何人，而是用婉轉的語言給予警戒，所以這些教訓來得更加銘心。或是突發奇想地引用某個話題來作個喻體，而那個本體便是她想要提醒的人。她不是想讓任何人難堪，而是用心良苦地讓你記住每一次教訓，又或許你無意間傷害了她的尊嚴，只是出於每個人維護尊嚴的本能，而她來得更優雅。

或許很多人無法接受她天馬行空的想象。而這一切也只是因為她太過成熟的心智與太過年輕的心態。

有時候，缺憾是一種美麗，隨性更能怡情。太過精緻，太過完美，反而要度日驚心。

在美麗的詩意夢境中緩來，她亦是人母。她不再是以仰望的姿勢來企及那對人生奢望的高度。她只願相夫教子，在人生路上繼續行走着，歲歲年年，而如今，多了兩人。這是她一生中除了父母最重要的`兩個人。她精心撫育她的孩子，不僅是物質，更是精神上的灌輸。“慈母手中線，遊子身上衣……”她用細緻與精心為她的孩子縫製了許許多多充盈母愛的衣裳，正如天下所有母親的叮嚀珍囑，就像隨身的包袱，不曾卸下。

她有林微因的詩情浪漫，也有張幼儀的理性、堅忍，盡心盡責。

走過春朝秋夕，誰還能一如既往，不改模樣？走過歲月的人，總是會回頭青春枝頭的那一朵燦爛。回過神來，我的腦海中卻只浮現一幅畫面，那是去書城時，在路上見到的她，那時她牽着她兒子的小手，緩緩地在人羣中行走，依舊是一頭亂而有序的雜發，一身過膝的樸素長裙，一個不顯眼的背影，加上愛，就成了一幅温馨安靜的畫面，在吵雜的人羣中格外顯眼。在我轉身之際，她已離去——擁抱着她的往事，離開。

語文老師作文 篇2

今天，我們上了兩節語文課，學習了《竊讀記》、《論語十二章》，我們大家都在課堂上遨遊知識的海洋，帶給我們這一切的，不是別人是我們的語文老師。

語文老師在我心中的`形象時和藹可親的，他總是面帶笑容，給人一種温暖的感覺，她也很幽默，這不，課上又搞笑起來了，引得同學們鬨堂大笑，語文老師像一個“頑童”，使我們和她之間好像不是師生關係，而是同學，知己。

語文老師上課給我們講題，她很賣力，升破我們不會，她那獨特的授課方式已經多次蒞臨我的作文了，我十分敬佩她。

語文老師十分辛苦，上課下課她哪次不是忙忙碌碌的？課下她幫我們審閲作業，並評價記錄，她多辛苦呀！我十分感激她！

語文老師為我們付出了那麼多，我們也應該回報給老師一些吧！

我們要好好學習，聽老師的話，算是報答老師了！一日為師，終生為父，我要説，一日為師，終生為母，我們要像對待父母那樣對待老師，感謝您的付出！

老師，我打心眼裏説一聲：“謝謝您，我愛您！”

語文老師作文 篇3

物是人非事事休，欲語淚先流。

暑假已經快要過去了，開學回到教室後，一切都物是人非。

教了我們一年的語文老師突然告訴我們説他不在我們這個學校教了，雖然語文老師脾氣不是很好，但是在分別時，我們還是會捨不得的，畢竟我們相處了一年啊。

還記得當初，我們總是開着玩笑，説趕緊的

換語文老師，可是現在的我們卻覺得當初是多麼的可笑，其實，他教的並不是不好，他只是有自己的想法，他想用自己的教育方式來教育我們。可是沒有人瞭解他。

關於他的記憶，突然之間，一下子全都湧了上來，翻來原來的語文書，一頁一頁的看着，一頁一頁的翻着，卻突然又停住了，印入眼簾的是《最後一課》，都德的最後一課。

當時講這一課的時候，他的心情是多麼的沉重，尤其是結尾韓麥爾先生轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！” 可是不知輕重的我們卻將這悲劇惡搞成了喜劇。

當時的他，是多麼的無奈，多麼的憤怒，他又是多麼的`自責，怪自己當時的感情渲染不夠。

這是我看到他最近寫的一篇説説之後的想法，又回想起我們的最後一課，那是最後一節語文課，可能是因為當時下午就要考試，有些激動，沒有心思聽課，整個班級，都是懶散的，説話的説話，睡覺的睡覺，根本沒有幾個人在認真的聽他講課。

他只是歎息了一句“還有課要講，你們還聽不聽？”可是沒有人理會。我本以為他會發脾氣呢，可是他終究還是忍住了，無奈的講課，就算所有的人不聽課，他又能怎麼辦呢。

可是他最後僅僅掃了我們幾眼，從那個時候，我們都明白，我們終究會面臨着分班，人生中，總會遇到分離，我們都無法改變。

再見了，語文老師，未來我們都不清楚，未來的路還很長，我們還會再見的！

語文老師作文 篇4

我想，那個被人們當做笑話笑了幾千年的“以子之矛陷子之盾”的倒黴蛋，到現代社會終於可以換個工作了，比如説，語文老師。反正他們都有一個共同的愛好，左手提矛，右手提盾，戳來戳去，不亦樂乎。

他們説，作文反對標新立異，槍打出頭鳥，懂不懂，想要拿高分就要規規矩矩地按照老師教你的步驟寫：他們又説，寫作文要勇於創新，你們那些千篇一律的文章，閲卷老師早就看膩了，只能拿個大眾分，想拿高分就要想他人之不敢想，寫他人之不敢寫。他們説，作文要開門見山，閲卷的時候老師第一眼就要看懂你在寫什麼，不然就算偏題：他們又説，作文要設置懸念，看了開頭就知道結尾的文章沒人願意看下去，你要激發閲卷老師的閲讀興趣。他們説，作文要引經據典，“李太白一張口吐出半個盛唐，陶淵明不為五斗米折腰，屈原怒沉汨羅江，項羽霸王別姬烏江自刎……”這樣的段落要張口即來，這樣才能表現出你的博覽羣書：他們又説，寫作文要有真情實感，切忌整篇文章都是古人的`故事，最後沒有自己的想法。他們説，作文中不要出現時代感強的詞語，周杰倫、韓庚、非主流、“90後”、火星文之類的絕對是大忌，會顯得文章沒有內涵：他們又説，“隱形的翅膀”“我是90後”這類的大學聯考作文題目體現出大學聯考與時代的貼近，考生必須多瞭解身邊的社會，不能做只讀聖賢書的書呆子。他們説你們要多看作文書，最好把優美段落背下來，化為自己的素材：他們又説，近年來大學聯考反對套作，你們不能老把看過的作文改改當成自己的。他們説……他們又説……

寫記敍文吧，他們説要寫自己身邊的事，又説不能寫別人寫過的老題材。可憐我們這些每天穿梭在“宿舍——食堂——教室”三點一線上的學生，每天的生活除了吃飯學習睡覺真不知道還有什麼。他們説你要寫出自己真實的生活與思考，又説取材於學生生活着眼點太小，顯得小家子氣。

寫議論文吧，他們説你要多積累古今中外名人的事例，實在不記得什麼了瞎編也行，但一定要安上一個有名氣的名字。他們不在乎是愛迪生、愛因斯坦還是牛頓，但絕對不能是小明、小紅、李大伯。可憐的是有點名氣的名人事例一到考試幾乎全被人挖出來了，你再怎麼絞盡腦汁也別想湊出四五個事例，還是把愛迪生的事借給愛默生吧。最無聊的是，議論文必須按照開頭是論點，中間幾個名人事例作論據，結尾再點明論點的模式去寫。這好比做一道物理題，先擺公式，再代數，根本沒什麼發揮餘地。還有，那些所謂“自選論點”的材料作文，你必須支持某一論點而反對另一論點，站錯隊了就是三類文。我就納悶了，這結論都有了，我還議論什麼呢？

我不知道你們聽懂沒有，反正我是暈了。這幾年的作文學下來，我感覺自己什麼都不會寫了。無所謂，老師們才不管你什麼作文水平，他們説了，天下文章一大抄，沒事多背幾篇大學聯考作文，記幾段優美段落，考試的時候一套就沒問題了。咦，大學聯考作文不是規定“不要套作”嗎？我又暈了。

給我矛，給我盾，我倒想試試它們倆到底誰厲害。

語文老師作文 篇5

老師，一個多麼神聖的字眼！老師，您就像一條小船，和我們一起遨遊知識的海洋；老師，您就像勤勞的園丁，用心血和汗水培育着我們，她就是我在龍源壩一二年級的繆老師――繆婷芳。

她身體有一點苗條，戴着一幅眼鏡，漆黑的頭髮，扎着一條像馬尾的辮子，她有時很慈祥，有時很嚴厲。

記得有一次，我們正在練字，她向我走來，走到我這時，她看着我的`練字本，當時，我剛好寫完，我的手有點酸，她看着我的練字本説：“慈字下面，有點偏大。”我看了一遍，“慈”字的下面真的偏大，我馬上改正了，她摸了摸我的頭，像似在説：“要注意部首的大小。”

記得還有一次，我的看圖寫話沒有寫，她下午放學把我叫到她的辦公室，我揹着書包邊走邊想：“她一定會嚴厲的教訓我一頓。”心裏非常緊張，我到了她的辦公室門前，推開門，我看見她坐在椅子上，改作業，她看起來很疲憊。

她看見我來了，就叫我坐到椅子上，她問了幾個問題，然後，她叫我一定要寫看圖寫説，然後，我回家了。回家後，我認認真真地寫看圖寫話，後來我還對寫作有一點興趣呢。

花兒要感謝陽光，因為陽光撫養着它長大；大地要感謝小草，因為小草為大地多了一份綠色；雄鷹要感謝長空，因為長空讓它自由飛翔；我要感謝我的老師，是您給我知識，讓我健康成長，我愛您，我的老師。

語文老師作文 篇6

“作文難，作文難，一提作文心就煩。”這句話是我三年級時的口頭禪，從我升入四年級後，它就和我説拜拜了。這多虧了我的語文老師———葛老師呢！

剛升入四年級，葛老師就給我們講了，文章分開頭，主體和結尾。開頭應該是“鳳頭”，像鳳凰的頭那樣漂亮。主體應該像“豬肚”，像豬的肚子那樣充實。結尾應該是“豹尾”，像豹子的尾巴一樣好看。以後的.時間，葛老師又給我們講了怎樣的文章怎樣寫。

有一次我去參加閲讀比賽，最後作文扣了 分。葛老師在辦公室裏給我講了講，那篇作文是讀後感。老師説，讀後感應該先介紹故事，而我沒有介紹故事，還有許多錯字。

葛老師還經常給我們講，要想把作文寫好，就要多積累，葛老師還讓我們堅持寫日記，我也認為寫日記是積累素材的最好辦法，所以我堅持每天寫日記。葛老師還引導我們多看書，厚積而薄發。

我再也不怕寫作文了。我感謝葛老師，她是會教作文的好老師。