【推薦】老師的事作文三篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的老師的事作文3篇，歡迎大家分享。

老師的事作文 篇1

我有一位善良而又可愛的老師，她叫劉玲。劉老師不但是語文老師、班主任，而且還是四年級的級部主任。劉老師今年大約40歲了，但是卻像一個十七八歲的小姑娘一樣年輕漂亮，她經常把瀑布似的長髮披在背上，偶爾也會扎一個馬尾。皮膚白白的.，一雙水汪汪的大眼睛藏在眼鏡後面閃閃發光。

有一次，我的語文報紙忘記做了，不過把報紙帶到學校了，只因沒有做完作業，所以劉老師收作業的時候，我提心吊膽，如果和劉老師坦白，我害怕老師批評我，可是不和劉老師説，也肯定會被劉老師發現的。我非常想對老師撒謊説我做了作業忘記帶了，中午再帶來，老師的腳步越來越近了，我很害怕，手足無措的盯着我課桌上的書本，劉老師問我“王怡冉，你為什麼沒拿作業？”我抬起頭看着老師。全班同學的眼睛唰地一下都集中在了我的身上，我的臉紅了，一個個豆大的淚珠從紅色的眼睛裏流了出來，我也忘記了撒謊，對老師説了實話：“報紙我拿回家了，可是我忘記做了。”劉老師聽後微笑的對我説：“今天一天課餘時間把報紙做完吧？”聽着老師緩慢的語氣，看着老師和藹的笑容，我慢慢地收住了淚水，用力的點了點頭。上午課間時間我做完了，給劉老師送過去，劉老師檢查了一遍對我説：“以後記得睡覺前檢查作業是否完成，是否帶齊，要學會整理書包，你非常誠實，沒有撒謊，只要誠懇待人不撒謊，老師同學們都會喜歡和她做朋友”我聽後，為我當時還想撒謊説忘記帶作業而覺得害羞。

從那一天起，我就下定決心，一定要誠實，做一個人人都喜歡的人，我愛我的老師，她幫我改掉了生活中的缺點。

老師的事作文 篇2

上國中了，我們換了一個新的生活老師——潘老師。

潘老師個子不高，一頭長髮，也許是太辛苦了吧，黑髮中已明顯摻雜着銀白色。她穿着樸素，有時“嘮叨”一些，可有時也與我們説笑。

早上起牀是我們最“痛苦”的時候，天還矇矇亮，潘老師便叫我們起牀了，我們一個個揉揉惺忪的眼，叫苦不迭，有時忍不住還會偷偷地賴牀，這樣就浪費了十多分鐘，等潘老師叫我們出操時，我們才剛疊好被子，於是，每當這時潘老師就會哭笑不得地説：“你們什麼時候能快些呢？”

吃中飯排隊的時候，我們總要問潘老師有沒有我們班的扣分單，如果沒有，那就皆大歡喜，我們開心，潘老師也笑。如果有，我們就只好愁眉苦臉地接過扣分單，這就夠可怕了，可要是上面有自己的名字那就更不得了了！不僅如此，潘老師的話匣子也會打開，什麼垃圾沒倒啦，被子放反啦等等……每當這時候，我的腦海裏就會蹦出一個念頭：潘老師可真“嘮叨”！

嘮叨歸嘮叨，幽默歸幽默，潘老師嚴格起來也是不得了的。不能帶零食，晚上不能講話，值日要做乾淨……要不然呀，第二天的扣分單上就會出現我們的`大名，然後就是潘老師的一頓批評。一開始，這些條條款款讓我深感煩惱，常常抱怨，幾乎次次扣分。然而現在，在潘老師、班主任的要求下學會了控制自己，分扣得越來越少了。

這就是我們的生活潘老師，負責任，幽默，有時還很“嘮叨”。

老師的事作文 篇3

在每個人的經歷中都會遇到許多老師，那些好老師留在學生記憶中永遠是暖暖的，偶爾相遇帶給大家的是驚喜，不管多遠學生總會伸出手緊緊握住恩師的手；相反，另一種老師留給學生的是永遠的痛甚至是恨，假如在街上遇見或者退避三舍或者怒目相視，所以，作為家長，我以為老師最大的能耐就是能讓學生從心底生出對你的愛，這種愛能約束一些不良行為，去除不健康的念頭，從而“會學習”“懂生活”“會做人”，因而終身受益。

中國傳統觀念的師者是“傳道，授業，解惑”。這就解釋了教師不僅傳授學業，而且還教導學生學會做人的職責。親其師，信其道。其實，從長遠來看，教師的學識的高低對學生今後的發展並不起決定作用。要讓學生對教師產生愛，並使此愛起到一個放大的效應，不是教師向學生傳授了多少知識，而是在於學生受到老師健全而又催人奮進的人格魅力的薰陶。

美國學者鮑德温曾研究過73位教師與100名學生的相互關係，得出的結論：一個情緒不穩定的教師容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師也會使學生的情緒趨於穩定。 因學生不僅是“聽其言”,還“觀其行”“學其行”。我想，教師人格對學生心靈的影響所產生的教育力量，是任何教科書及獎勵制度所無法代替的。教師的人格影響不僅侷限於“身教”，而且包含了教師對生活、對學習、對工作，對自己、對他人的.所有熱情、精力、個性、信念等，即教師的求知精神、行為作風、為人態度、處事方法乃至性格、習慣，都會被學生視為榜樣自覺或不自覺地加以模仿。——桃李不言，下自成蹊。嚴謹治學的態度，刻苦勤奮的精神，寬以待人的風度，通情達理的性格，穩重端莊中又藴含着激情的情趣。這是我作為家長認為受學生愛戴的好老師必備的條件之一。

總把教師比喻成“人類靈魂的工程師”，在於教育的工作是育人的工作，是育心的工作。常有老師感慨“我們做教師的是吃良心飯”。這是一句多麼質樸、而又深刻的“名言”呀！講求“良心”，是做人的基本道德規範，更是教師職業道德規範。馬克思説“良心是由人的知識和全部生活來決定的”。那麼對於文化知識水平較高層次的教師來説，“良心”的含義又是什麼呢？我認為，通俗一點講，就是拿了人民的工資，就得用一顆愛心去“撫養”祖國的花朵，培育多方面的棟樑，以此來回報社會。這種“愛”是無私的，是博愛的，是超越了個人範疇的愛。教師的人格魅力正是通過這種灑向學生的愛而得到了充分的體現。

曾看到這樣一故事，學生曹彥上學後的第一次期終考試，在一個白雪皚皚的日子中進行。曹彥坐在四面透風的教室裏，棉鞋已被融化的雪水浸透，他感受到了雙腳的麻木和疼痛。控制不住自己小聲地抽泣起來。鄰村國小來監考的一位30多歲的女教師問明原因，坐到他身邊，三下兩下脱掉他濕棉鞋，然後解開她單薄的棉襖，把他冰冷的雙腳放到自己的懷裏，捂了起來。當他麻木的雙腳恢復知覺，止住抽泣，繼續埋頭考試的時候，高高個子，穿着樸素衣服的女老師的形象，已在他人生的記憶中定格成一個承遠的高大的塑像。這一純樸、崇敬的愛將一課本以外的知識，輸入到了學生的心田，貯存在他一生的精神世界中，如一縷陽光温暖着他的一生。

然而，作業做不出，老師打學生耳光；違反課堂紀律，老師打學生屁股，用針扎，用手擰……這些體罰事件對這些他們來説是偶然的嗎？不，這不是偶然的，其原因是這些老師從骨子裏缺乏對學生的愛。我想，拿了人民的工資，其良心又在何處呢？或許這些老師會説，我是愛生的呀！我是“恨鐵不成鋼”呀！如此的“恨鐵不成鋼”， 太過火了吧！我國“教師法”對教師義務第四項就明文規定教師應“關心、愛護全體學生，尊重學生的人格。”因此我心中的好老師必備條件之二就是，對人民，對社會要有“良心”，用真愛去撫育花朵。

概而言之，我認為作為一名好老師，應用健全的人格魅力影響人，用真愛去感染人，用高風亮節的師表鼓動人，不僅學生要讓學生“會學習”，而且要“懂生活”“會做人”。也只有如此，才能在教壇上培育出諸多芳香怡人而又不同色彩的花朵。