如果我是老師作文13篇

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的如果我是老師作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

如果我是老師作文1

當老師好不好呀?有些人覺得，很好啊!可以教導學生讀書，很偉大啊!不需要考試又有薪水可以拿，有何不可?但在那背後卻有着一段不為人知的辛酸史。有人説老師是辛勤的園丁，有人説老師是街上的路燈，還有人説老師是心理醫生。的確，老師確實偉大，而背後也揹負着相對的壓力，如果我是老師，我會想當個歷史老師。

假如我當上了老師，那麼我一定要當一位歷史班主任。因為，班主任是最貼近同學生活的老師，而歷史這門課程在大多數同學眼中都是死背的科目。如果我是歷史老師，我一定會牽起他們的手，帶着他們走向户外，去探訪一些古蹟。俗話説:“讀萬卷書，不如行萬里路”與其讀着死板的書本，不如親身去體驗，好徹底瞭解歷史的奇妙之處。

假如我是老師，事前會好好備課，上課時，一定認真地將知識傳授給學生，多補充課外知識。我也希望我能夠擁有一個行動教室，隨時都能夠來趟户外教學。而且我願意和學生平起平坐，像朋友一樣，説説笑笑，絕不會一天到晚繃着臉，把一整天的氣氛弄得烏煙瘴氣。而學生犯錯，我不會只是斥責學生，我會用開導的方式來教導學生，跟他們談談，當他們心中的那盞路燈，為他們照亮未來的路。

當老師師不簡單，不但要擁有足夠的知識，每問必答，還要深入瞭解學生心中的想法，擁有共同的話題，好讓大家認為我是個平易近人的好老師。

老師像母親，總是認真地告訴我們做人處事的道理；老師像父親，老是陪着男生們一起到球場打球，老師像朋友，願意當我們的垃圾桶，發泄心情。“傳道、授業、解惑”是老師的責任，更是老師的使命。他在我們生命中扮演着一個不可或缺的角色，有時看着他們大發雷霆，覺得厭倦，覺得煩，但那背後卻揹負着無形的壓力，教得不好，要面對家長的質詢，教的好，卻不要求任何回饋。他們只希望學生們在未來的職場上找到屬於自己的一條出路。

如果我是老師作文2

“如果——我是－名語文老師……”

“就當響噹噹的——特級老師！”快嘴的巧梅打斷英蓮的話。

話音剛落，教室裏像炸開了鍋，那些“小麻雀”又在嘰嘰喳喳地吵個沒完。

聽着這些“小麻雀”的話，我陷入了沉思，思緒插上了翅膀，飛得很遠很遠。

如果我是語文老師，面對台下那麼多雙渴求知識的眼睛，我定會説：“路是人走出來的，我願和大家走一條新路。”

我首先要改革課堂教學，決不把學生當“聽書”的。我要讓每個學生都跨上想像的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶着他們去讀書，去分析，去思考。讓他們質疑問難，也可以給我和書本挑刺，找茬兒，誰的見解有創造性，我就帶頭為他鼓掌。向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些。我要讓我的學生找不會説話的“老師”——字典幫忙，養成課前預習的好習慣。

扭頭看到我的同桌，我想起了她的作文。每逢作文她就抓耳撓腮，絞盡腦汁，總不得要領，怎麼改變這種狀況呢？如果我是語文老師，一定要闖出一條改革作文教學的路來。

我要讓學生們和書交朋友，在書的海洋裏遨遊，用高爾基話去教育他們“愛書吧，它是你知識源泉。”我要讓他們及早地去結識魯迅、冰心、李白、安徒生……。在書中，讓他們去跟小鳥弟談心，和柳樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客，同杜甫老伯伯見面。每天，我一定少佈置作業，保證讓同學們有一個小時的閲讀時間，我要教給他們讀書的方法，邊讀邊思考啦，摘記優美的詞、句、段啦。在班裏，我要定期開“故事會”、“讀書心得演講會”……

清脆的上課鈴聲響了，打斷了我的思緒。我滿懷激情地和同學們一起讀起了課文：“潔白的雪花飛滿天，大雪覆蓋着我的校園，啊！學校的路，是理想的路，我要沿着這條路走下去，實現我的理想。”

如果我是老師作文3

老師，是辛勤的園丁，是燃燒的紅燭，是開啟知識大門的金鑰匙，是每一位青少年的導航儀。

假如我是老師，那該有多爽啊。我會教同學們識字，這識字不僅僅是認識字哦，還要把字寫端正，橫平豎直，堂堂正正，不能有絲毫的馬虎，就像做人一樣。

假如我是老師，那該有多好啊。我會給學生講故事，拓寬他們的思維，故事不能僅限於課內，我國的五千年文化，有多少故事可以講呀，只要是好的，同學們喜歡的我都講。

假如我是老師，我一定給學生少一點作業，多一點活動的時間。孩子們永遠是活潑好動的，要他們在書桌前呆兩三個小時是多困難的事啊，為什麼不讓他們玩耍呢，其實玩也可以學到知識的。

假如我是老師，在課間，在平時，我會敞開自己的心扉與學生們交流，瞭解他們的心理狀況，接受他們的每一個意見，凡事站在他們的立場想一想，避免不分青紅皂白而亂下結論。如果在學習上，他們有什麼不懂的或是模稜兩可的地方，我會耐心的給他們講解，直到他們弄懂為止，而不是大發雷霆，罵他們上課不聽講，甚至説一些傷他們自尊心的話；假如我是老師，我會在班上建立一個“小小法庭”，“小小法庭”？也許你們會感到疑惑不解。這樣，就會讓班上的紀律上一個檔次，從而避免盲目的自己決定罰則，全班同學不服，不但改變不了壞習慣，還會對老師的看法蒙上一層“陰影”；假如我是老師，我會改變以前那枯燥無味的學習方法，讓同學們到生活中去實踐，讓他們在實踐的過程中得到知識。

假如我是老師，我要課堂允滿快樂，讓一切都在快樂中進行。我也不會給同學們佈置太多的作業，而是佈置些要動腦、要實驗的題目。這樣平時學習上比較差、比較懶的同學也不會一天到晚唉聲歎氣地抱怨作業太多，而且這些要動腦、要實驗的題目也可以鍛鍊同學們的思維能力，不是一舉兩得嗎？

假如我是老師，就會和同學一起玩，一起學，和他們做朋友，對他們温柔、友愛！

假如我是一名老師，我會讓學生們在校園裏歡快地學習。假如我是老師，那該有多好啊！

如果我是老師作文4

減負成為學生和社會的一個重要的話題，可光減負而不能牢牢地掌握好知識這不是一句空話嗎？如何即少佈置作業，且又能達到學生很好地掌握知識呢？剛想當老師的我為此才知道，減負説起來容易，可當老師的做起來可真難呀！這真可謂減負説“愛”你卻不容易呀！如果我是一個老師，我就必須有師德，必須有一顆愛心，必須要將學生的成績提高。當然，這就是一個矛盾。

如何解決這一個矛盾呢？經過幾天的細心考查，我決定試用並實施一個減負計劃：上課時盡其所能調動學生們學習的積極性，讓學生全神貫注地將知識在課堂教學中充分得到消化，放學後，學生只有少而少之的作業，以此而“温故而知新”。另處，我決定開闢一個自己的網站：網站裏有如何做人的道德觀；有如何孝敬父母的小故事；有偉人們是如何學習的；有當天的語文課的內容，以供個別學生再進一步温習掌握；上面有如何寫詩歌、作文，並有詩歌填補、成語接龍等趣味性的內容，以提高學生對學習的興趣；還有課外知識的積累及考試常易錯易用的內容。當然，我也沒忘記給同學們、家長們一個專門留言的專欄，以便同學和家長給我留言溝通，（也可筆名）以此達到共同努力提高成績的目的。經過一段時間的教學努力，經過網站的啟發、經過大家的共同努力，同學們果真不但一個個學得輕鬆自如，而且一次成績比一次考得好，為此，我欣喜若狂。

可惜好景不長，又一個令人頭痛的問題擺在了我的面前：那天，我在辦公室聽到兩個兩個同學説：“雖然現在作業少，但老師卻總是愛批評人！”聽了這番話，我也覺得十分慚愧，是呀，平時同學們一不小心犯一個小錯，我便要他們寫檢討，請家長。為什麼呢？我反醒自己的所作所為，冷靜地分析了一下，其原因是自己急於求成，因即要減負，又要學生們成績斐然，所以對個別暫時跟不上我的要求的學生，有種恨鐵不成鋼的心態，俗話説：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”是啊，只要有一顆愛心，只要有一種百折不撓的精神，只要把學生當作自己的孩子，你就會教好每一個孩子。於是，我便痛下決心，儘量給同學們一個改正的機會，做一個如他們父母般的老師。

如果我是老師，我會用一顆真摯的愛心去教導他們，如果我是老師，我會開闢一個個人網站，如果我是一個老師，我會讓減負不再是一句“空頭支票”

如果我是老師作文5

現在我是一名六年級的學生，在我看來我們這個班是很難管的，就連我們老師也説自己教了那麼多年的書了，還沒有遇到過像我們這麼頭疼的班！

我和我的老師相處了近六年了，當然老師的辛苦和無私的奉獻我都看在眼裏更記在心上。所以，我從小便立下志向，要當一名優秀的老師，來回報老師對我的培養。

如果我是一名老師，我會把課文中的內容變成一個個美好的故事，讓孩子們在故事中更好地理解課文的內容，體會作者寫作的目的。如果我是一名老師，我不會給孩子們增加負擔，我會把每天留的作業儘量地減少，提取出作業中的精華，這樣孩子們既會感到寫作業的快樂，也便於孩子們記憶和理解，真可謂是一舉兩得，這樣能讓孩子們過一個健康、快樂的童年。如果我是一名老師，我會在孩子們有不明白的時候，盡力開導他們，讓他們明白。

如果有的學生主動去問我難題的時候，我會認真講給他們聽，不會因為自己心情不好就推到明天，要讓孩子們知道今天的事情今天做。而且我也不會責備孩子們笨，不動腦筋等等。

如果我是一名老師，我會盡量在課堂上提問不愛説話的同學，目的是讓愛説話的同學更愛説話，讓不愛説話的同學也愛説話。我還要讓孩子們養成只比學習成績，不比家庭情況的好習慣，我要讓他們記住：現在家庭情況再好也是父母給予的這個道理。

如果我是一名老師，我不會打罵孩子，如果他們犯了錯誤，我會耐心的開導他們，條件是在私底下談，這樣就不會讓孩子們感到在同學和老師面前抬不起頭來。孩子們會毫無顧忌的向我去承認錯誤，那麼這時，我不僅會原諒他們，還會在全班同學的面前表揚他的優點，那麼，孩子們就會和老師坦誠相待。

真希望我能夠快快長大，成為一名真正的老師，教育出更多優秀的學生，為將來成為國家棟梁打下堅定的基礎。

如果我是老師作文6

老師教導我們説話、寫字、讀書和怎樣做人,所以老師是一種很重要的職業。世界上第一位老師是孔子，如果那時沒有孔子，今天我們也不會有老師。如果世界上沒有老師,我們就不能受教育，甚至成為沒有知識的人。當老師是件很辛苦的工作,因為他們不僅天天需要面對搗亂的孩子，還要教導其他的學生。除了要教學生，他們天天還有改不完的作業，開不完的會，收不完的家長郵件，等等。由此可見，老師這個工作有多麼偉大。

我很喜歡運動，而且我天生具有體育細胞。如果我是老師，我會當一位體育老師。 這是因為運動對人身體很重要。如果你不每天運動，你會變胖並且對身體有害。所以我想當體育老師，這樣世界上胖的人會少一點，也能幫助他們怎麼照顧自己的身體。此外，我可以教別人怎麼運動，怎麼把球打得更好，讓學生們充滿課業壓力的日子過得輕鬆一點。我覺得能幫助別人是件很愉快的事情。

如果我是老師，我不會給學生很多作業。我覺得兩張作業紙就夠了。而且，我會給他們足夠的時間來完成。我當老師的時候，我也會經常表揚和鼓勵學生。我表揚的方法是給他們禮物，可是那些禮物是對學習很有用的。比如：一支鉛筆、一個本子、或者一本書。如果我是老師，我講課的時候會盡量少説話，反而讓同學多發表他們的'意見，因為我喜歡和學生在課堂上討論事情。可惜，有些老師會規定學生們在他們的課上不準説話，我覺得這樣反倒會讓學生學習起來更加困難。

在我生活中我也遇到過很多很好的老師，他們給了我很好的教育，我永遠都不會忘記他們。因為這些老師的好榜樣，讓我長大也想跟他們一樣成為一位好老師。而且，我也希望我教過的學生們長大時也可以當老師，然後為他們的學生樹立好典範，也許有天他們的學生也能成為老師。

如果我是老師作文7

何老師，您真是一個教育有方的好老師，您對我的淳淳教育，可是想忘也忘不掉，我很佩服您！

您喜歡通過小故事來教育我們。有一次，您在教育我們要抓緊時間學習時，您講了一個故事給我們聽：

從前有隻知了，它向大雁學飛，大雁教它要怎樣才能飛得高，還沒等大雁講完，知了便不耐煩地説：‘知了，知了。’可是，飛來飛去，卻怎麼也飛不高。於是，又去請教大雁，大雁卻不願意教它了，大雁説：‘你原先又不好好學，現在你長大了，你的骨架已經定型，學不會了！’知了唉聲歎氣地説：‘遲了，遲了！’

這樣來教育我們，讓我們在愉悦的氛圍中受了一定的教育。如果我是您，我能夠做到的只是與他們大談其談為什麼要抓緊時間學習：什麼時間就是生命啦，什麼白了少年頭，空悲切啦等等。但是這樣又怎能調動學生的積極性呢？

您在教育我們善於用比喻的方法來使我們明白其中的道理。您曾經説，知識不比一副擔子，因為擔子越重，壓在肩膀上會覺得很累，但知識不同，知識越多，越使你一身輕鬆。希望大家要認真學習科學文化知識。這樣，真的比直接説知識怎麼怎麼重要的效果要強得多。如果我是您的話，我會直接的教育他們，知識就是力量，我們要學好知識，將來為祖國作出應有的貢獻。不過我真的難以相信，學生對這些老掉牙的話聽得進去。

您上課時的風趣幽默則更是博得了全班同學的肯定。有一次，您講到馬克吐温時，您告訴我們，馬克吐温是一位幽默大師。一次他外出做演講，來到一個小城鎮，晚飯前，他先去一家理髮店刮鬍子，您是外地人吧？理髮師問。是的，馬克吐温回答。我是頭一次到這裏來。你來的正是時候，理髮師繼續説，今晚馬克吐温要來演講，我想你會去的，是嗎？噢，我也是這樣想。您搞到票了嗎？還沒有。票全都買光了，你只得站着了。真討厭！馬克吐温歎氣着説，我的運氣真不好，每次那個傢伙演講時，我都不得不前站着。故事講完後，將原來死氣沉沉的課堂攪得活躍起來了。何老師，如果我是您，我還真不知道該怎樣介紹，因為我並不瞭解馬克吐温。或許，我只能是將馬克吐温的生平作一下簡單的介紹。至於説，他怎樣幽默，我只能一筆帶過。

有句話説得好，學生一杯水，老師要一桶。何老師，我很佩服您，您不僅有一桶水，而且是一桶時常更新的水。我要以您為榜樣，將來當一位讓人民滿意的教師。

如果我是老師作文8

在教完“認圖形”這課後，我突發奇想，問孩子：“如果你是老師，你想給大家佈置什麼作業?”本以為才剛上二年級的孩子，是説不出什麼的。但出乎我的意料，孩子們的點子是如此精彩。

課堂還剩3分鐘，我讓願意當小老師的小朋友自願上去説。一雙雙小手高高舉了起來，嘴裏喊着：“我來，我來！”教室裏頓時熱鬧起來。

首當其衝的當然是趙恆亮，因為他的小手快舉到你臉上來了，他學着我佈置作業的樣子，壓低嗓音説：“小朋友們，數學就在我們家裏，超市裏，公共汽車上。今天回家後，到各個地方找一找四邊形，五邊形，六邊形。”他滑稽的聲音逗得全班鬨堂大笑。但我卻驚訝了，多麼了不起的作業！孩子們真切地體會到了數學與生活的聯繫，他們想去生活中找數學問題，想用學到的數學知識解決生活中的數學問題，對於孩子來説，這是多麼寶貴啊！我馬上表示非常贊同這個想法，他的臉上立刻露出了得意的微笑。

數學課代表程緯毅也不甘示弱，急切地想説出自己的想法。他拔高了嗓音説：“我希望我們的作業是回家當一回魔術師，變魔術給爸爸媽媽看。”我連忙贊同這個提議，這可是孩子們最感興趣的啊！課上，我把三角形變成四邊形，又把四邊形變成五邊形 ……他們聽得可入神了，他們希望把這些遊戲也帶到家中，邊玩邊學數學，這可真是個好主意。

一向內向的徐朕燃這回也舉起了手，雖然手舉得並不高，但我發現了，連忙請她上來。他膽怯地説：“老師，我想每個小朋友可以剪一些圖形，然後考考爸爸媽媽，要求他們説出是什麼圖形。”這不正符合孩子們強烈的表現慾望嗎？多好的作業啊！它不僅培養了學生動手操作能力，又讓學生在考爸爸媽媽的同時，加深了對圖形的認識，同時，也體驗到了成功的愉悦。胡苛迫不及待地説：“老師，我家有副七巧板，爸爸説外國人叫它東方魔板。它可奇妙了。都是由一些我們認識的圖形組成的。我建議小朋友都去買副七巧板，拼一些有趣的圖案，明天再拼給大家看。”我連忙誇他知識豐富，趁熱打鐵地介紹了一下七巧板，並大加誇獎趙冠龍的建議，希望他們回去嘗試拼一拼。

……

下課了，但孩子們的手仍高高舉着，我讓他們把想做的作業寫下來，再交給我。手裏拿着這一張張小紙條，讀着這一條條建議，雖然有些話語句不通，但每一句話都包含着孩子們真實的情感，讓我明白了他們真正需要的是什麼。

如果我是老師作文9

我們活在世界上，就會有許多令我們感到快樂的事情，也許每一個人認為快樂的定義不同，對於小孩子來説，他覺得只要能吃到糖果就是最快樂的事了，但是長大之後他的需求就會越來越大了，這是因為他的想法改變了。而對於現在的我來説，最快樂的一件事就是我擁有一個幸福的家庭。大多數的人都有一個幸福又美滿的家庭，但他可能不認為這是他一生中最快樂的事，大家想想看，有許多東西失去了可以再賺回來，但你的親生父母、兄弟姊妹，是你一生下來就註定好了，那是無法改變的事實，而且一旦失去了，就無法再挽回了，所以在我的一生裏，我很珍惜與家人聚在一起的時刻光，因此在我的心裏，能與家人聚在一起就是最快樂的事了。

就像是我，我就有一個幸福的家庭，在家裏，每一個人都會互相幫忙，像是有一次，我的自然報告一直找不到資料，後來姊姊就上網幫我找資料，找了好久，種算是找到了，她還幫我把資料整理好，之後我才知道，那一天，她為了幫我找資料，自己的功課都放在一旁，結果功課寫到好晚好晚，這真是令我好感動好感動喔！還有一次，姊姊因為功課太多，寫到十一點多，當她在整理書包、檢查聯絡簿時，才發現忘了買陶土了，爸爸知道了，就騎腳踏車道文具店去買，但是跑了好幾家文具店都沒買到，後來跑了好遠，終於是買到了。由此可見，在幸福的家庭裏，大家都會互相幫忙的。擁有一個幸福的家庭是我感到最快樂的一件事，所以我會好好珍惜我的家庭，希望大家也會好好珍惜自己的家庭。

今天是星期六，天空晴朗，外面還颳着一陣不大不小的風，我和媽媽吃完早飯便高高興興的去放風箏了。在樓下的一片不大的空地上，已經有很多人在放風箏了。看，那老鷹飛得多高啊!它扇着自己的大翅膀，多威風啊！小金魚也不甘示弱，想蓋過老鷹，可是老鷹一點兒也不給小金魚機會，只要小金魚往上飛一點兒，老鷹就蓋到它上面。這時，小金魚的眼珠子“滴溜溜”一轉，想出一個餿主意，把老鷹給頂下來了，小金魚就得意洋洋地在蔚藍的天空中飛來飛去。

我看到如此情景，樂得合不住嘴，心裏想：我的風箏一定要比小金魚飛得還要高，要知道，我的風箏可是在風箏之鄉――濰坊買來的呢！

如果我是老師作文10

老師，多麼偉大的職業啊，他們培育了一代天驕，不愧是辛勤的園丁。如果我是一名人民教師，我一定會這樣做：

假如我是老師，我儘量多把同學們帶出教室結合生活學知識。我會帶他們看小草是怎樣發芽的，會帶他們看小樹是怎樣生長的，看莊稼是怎樣成熟的……培養他們從小熱愛知識的濃厚興趣。

假如我是老師，我一定不會在課堂上大吼大叫，給學生們上一節快樂的、輕鬆的課。

假如我是老師，我一定會給我的學生少佈置作業，點到為止。即使是雙休日，我也不會佈置太多，給學生們太大壓力，只要起到鞏固知識的作用就好。因為如果他們不想學習，就算佈置再多的作業也沒有用。寫作業的目的就是温故，只要同學們有興趣學習就是最好的結果。我要讓他們在輕鬆、快樂的環境中掌握知識、提高素質。

假如我是老師，我決不會佔用同學們的副課去複習主課。因為如果一直上主課，同學們就沒有時間休息，就會覺得學習枯燥、單一，進而對學習失去興趣，這個結果是很可怕的。相反的如果不取掉副課，同學們的學習生活就是豐富多彩，勞逸結合。這對同學們的整個學習意義匪淺。

假如我是老師，我一定不會體罰學生，也不會對他們大聲訓斥，而是對他們講一些做人做事的道理。因為如果打他、罵他，他們就會怕你，不跟你説心裏話，又生怕再引事端，惹“禍”上身。而如果多跟他們交流溝通，講道理，舉事實，他們就會相信你，就會和你有説不完的話題，全班同學也許都會來找你談心，難道這樣不好嗎？

假如我是老師，我一定不會拖堂。因為課堂上，管學生的一定是老師，而下課才是孩子們的“快樂天堂”，我們不能佔用那些時間來講課，多上一會課，他們就會少一點快樂，沒有講完的題目也是可以下節課再講的，不一定非得拖堂。

假如我是老師，對於表現好的學生，我會不斷的鼓勵他們，讓他們繼續進步；而對於其他的學生來説，我會給他們講道理，讓他們一步一步走向成功。

到時候，不騙你，我一定會做一個這樣的老師，我會用心培育祖國的每一朵！

如果我是老師作文11

每一個人都有自己的理想，我也不例外，我的理想就是當一名老師。

老師是一個多麼神聖的職業啊！老師是蠟燭，燃盡最後一滴蠟，在黎明前照亮黑暗；老師是春蠶，無怨無悔的吐那綿綿的情絲；老師是船槳；心甘情願的帶領遊客去風景如畫的景點！

如果我是老師，我要向校長提出給學生一個美麗、乾淨的學習環境，讓學生在美好的學習環境下茁壯成長；如果我是老師，我要減少學生的作業量，讓學生對學習，對作業沒有恐懼；如果我是老師，我要把學生的壞習慣全部改掉，讓我的學生都成為一個個無可挑剔的好學生！

如果我是老師，我不會佔用學生的活動時間。玩的時候，我們一起痛快地玩：像打乒乓啊，打籃球啊，踢毽子啊……操場上到處有我們活躍的身影。當然，上課要有上課的樣子，不能因貪玩而影響課堂紀律。我會把課上得生動有趣，把學生假如我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。

如果我是老師，我要當一名知識淵博的老師，因為要給學生們一杯水，自己必須要擁有一桶水。每天，我都要想方設法擠出一些時間閲讀文學名著，看十萬個為什麼……瞭解世界各國的風俗人情、名勝古蹟、歷史文化，這樣我的知識就會越來越豐富，上課的時候講得生動有趣，領着學生們在知識的海洋中暢遊；如果我是老師，我要對我的學生一視同仁，維爾倫學習好的還是學習不好的學生都一樣對待；如果我是老師，我要對我的學生嚴加管教，讓他們可以自己自主學習，我在不在都一樣。

我真的好想當一名好老師，受學生愛戴、信任的老師。我現在一定要好好學習讓自己有淵博的知識，才能讓我的理想實現，你們也一定要好好努力學習，為自己的理想而奮鬥、加油！

如果我是老師作文12

如果我是國小老師，我就會像美國老師一樣教孩子作他們自己喜歡的事情，比如現在的孩子都喜歡看"哈里波特"，那我的語文課就是讀"哈里波特"，我會陪他們讀，教他們讀，跟他們交流讀書的體會，想象一下課上會非常熱鬧的，好玩。你可別説我這是浪費時間，其實孩子們在看書的過程中不僅認識了許多生詞，還提高了他們的寫作能力，同時也會初步地產生一些自己的看法，讓他們的思想慢慢成熟，這樣可是一舉多得啊！正因為他們作自己喜歡的事情，他們就會為之付出120%的熱情，沉浸在學習的快樂之中。

而相比之下，中國孩子在如此小的年紀都在讀比較簡單的書，不是這樣大部頭的書，可這是為什麼？理由之一：沒有或者很少有這樣吸引孩子的大部頭的書，理由之二：孩子們上學要花很多時間，要背九九口訣，背加減乘除，背"bo，po，mo，fo，背a，b，c，d。課外要參加家長報的各種班，自己用來讀課外書的時間太少了。因此在中國孩子可以用幾秒鐘背下乘法表時，外國孩子為12—7掰手指算半天。這些表面上看起來好像中國孩子學習挺好的，但實際上中國孩子在無形中已經缺失了綜合能力的培養和創造能力的開發，他們已經往死讀書的方面走了。而外國老師之所以在孩子小的時候不強調孩子一定要背下來九九口訣是因為他們認為孩子在這樣的年齡不能完全理解，需要時間，到了一定的年齡自然就可以會了。可以説外國人是讓孩子調動自己的主觀能動性去學習，而不是逼迫孩子唸書。

如果我是老師，我會像加拿大老師那樣在學習中充分的提高學生的能力，比如：數學課上老師會給每個人發一些有趣的生活用品，像釦子，動物圖片，幾何圖形等，然後讓孩子們歸類，顏色一樣的或者形狀一樣的或者同一種類的歸為一類，然後每個人可以畫一個表，等等這樣的教學，可以鍛鍊動手能力，可以自己沿着自己想的去小小的創造一下。

中國的國小一年級的老師讓本應四處亂玩的孩子們手背後坐好學習枯燥的華羅庚數學，這些根本不能跟生活聯繫在一起的東西讓孩子們興趣全無，同時在小的時候就對學習產生了牴觸心理，從而喪失了學習的動力。

所以如果我是國小老師我就會讓孩子們以玩為主，學為輔，在玩中學，讓孩子們充分發揮主觀能動性，為以後的學習打下更堅實的基礎。

如果我是老師作文13

“叮鈴鈴”又是熟悉的小課鈴聲。20年後的我，已經成為了一名援疆教師。踏着小課鈴，我走進了所教授的班，開始了一天的教學。

“轟隆隆”課上到一半，我猛然感覺腳下的地面在隱約晃動，我腦中閃過一個念頭：不好，地震了！由於我支教的地區正處於地震帶上，隔個二三年，就會地震一次，可這是我工作以來第一次遇到地震！地震越來越猛烈，吊燈，風扇都在往下掉。由於本能，我立刻打開門，想往外跑，可一回頭，我看到了教室中的孩子們，他們的臉上滿是驚慌，我彷彿看到學生們一個個被砸傷，他們的父母悲痛人口欲絕，我卻像個事外人。那裏，我該是多麼後悔，多麼羞愧！

我不敢猶豫，果斷對教室中孩子下令：“大家趕緊過來！從門出去，到操場上待着！”這裏，我察覺鮐，許多孩子黯淡無助的眼睛中出現了一絲光亮。很快，許多學生都從門中跑了出去，看到那麼多孩子死裏逃生，我心中十分欣慰。就在此時，讓我意想不到的事發生了。“轟”，教室的門轟然倒地，把孩子們唯一的出路堵住了。此時，還有一大半孩子被困在教室中。然而此時，我心中只有一個念頭：讓孩子們逃出去！我毫不猶豫地走到門邊，用盡所有力氣搬起了倒在地上的大門，為孩子們開通了生命的通道！終於，我隨着逃出的孩子們走到教室外，教室的門再一次倒在了地上。

忽然，我彷彿聽見教室中傳賴了微弱的呼救聲。我趕忙清點了一下人數，果然少了一個。此時，望着鮮血直流的雙手，灌了鉛似沉的腿，我已顧不了那麼多，用盡最後一絲力氣搬起大門，衝進教室，找到了那位學生，抱起他就往外衝。終於，逃到了安全的操場上。望着身邊死裏逃生的同學們，我感覺，我已不止是一位老師，更是所有學生的母親。儘管手、腳十分痠痛，便望着身邊祖國的花朵，我心中十分快樂。

從此以後，我對教師這個詞有了更深刻的理解：老師，不僅要給學生傳授知識，老師，更是所用學生的父母！