自由高中作文

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的自由高中作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

自由高中作文1

自由，似乎是很多人一直都夢想得到的，但自由只是一個抽象的概念，那麼，何為自由？

有人認為自由是一切以自我為中心，也有人認為自由是有錢有權，心有所想，事有所成。而我認為自由不僅僅是物質的，更體現在精神層面。我對自由的尋找就從書中開始……

自由在一本本童話書中。在很小的時候，讀的最多的是那些王子與公主的唯美的愛情故事，他們都試圖擺脱物質上的束縛，突破重重困難，只為尋找到那屬於自己的愛情。而在我看來，那不僅僅是愛情，更是敢於突破自身和困境，尋找那來之不易的心靈上的自由。在我心中，自由就是那最後的大團圓，是永恆的歡聲笑語，是永遠的愛與被愛。但隨着年齡的增長，卻發現，愛不會永遠的存在每個人身上。在這個世界上，還有着許多被遺忘的人，他們或許被戰亂所害，或許被貧窮所困，他們在生死間掙扎，為滿足物質生活而奔波，他們缺少愛，缺少關懷，因此得不到心靈上的自由。

自由在哪？在我少年的生活中，一直有着對這個問題探求的渴望。在那個黑暗的中世紀，許多哲人探尋着自由與愛。於是，但丁的《神曲》引領我尋找愛，尋找自由。在那黑暗的地獄是不愛人者的居所，是奪他人自由者的囚籠，在這裏的所有人都被功名利祿等心魔所困擾和折磨，以至於接受懲罰的煎熬。那美麗的，擁有着朝陽的煉獄給予了渴望愛渴望自由之人新的希望，他們通過心靈的修行，渴望擺脱心魔，不斷追求心靈的自由。而那充滿着愛與被愛的天堂，則是真正的自由之地，因為在這裏的人們心靈純善，互愛互敬，相處和諧。尋找是《神曲》的主題，自由則是它尋找的目的。原來自由是要被尋找和發現的，它藴藏在每一份愛人者的身邊，愛着他人，不僅給予了他人自由，也給予了自己自由。

如今，我在我們的先哲那裏發現了自由的更高境界。《禮記》曾經為我們建造了一個大同世界，在這個世界裏“外户而不閉”，人人無心作惡，這叫善的大同。孟子提倡“老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼”，社會上老有所養，少有所依，貧困之人也有着來自他人的救濟，沒有人自私自利，只顧自己的功名利祿；每個人都可以做自己想做的事，去追求心靈、精神上的自由。但“敬人易，則愛人難”，想將“愛人”普及到所有人，是十分困難的，這就需要極高的素養，需要人與人之間互敬互愛，真正做到心中無我，只有他人，這就需要我們努力突破心靈的束縛，扔下一切思想上的自私與小我，這樣做就能得到心靈上的解放和精神上的愉悦愜意，達到真正的自由。

所以，自由不是憑空而生，它從愛中而來，只有對他人，這個社會，對世間的一切生靈都飽含愛意，這個人才會獲得真正的自由；當每個人都處在愛之中，整個社會就會獲得真正的自由。

自由高中作文2

從小，我不覺得從小，我不覺得有什麼不開心的，那時我自由自在沒事看看電視（黑白的，嘻嘻！），到奶奶門前的小池塘釣龍蝦，釣魚，把獵物帶回家給奶奶處理，一會兒就變成了一盤色香味俱全的'蝦仁了，而且超麻辣的，叫人口水飛流三千尺啊。想起這些我都情不自禁的笑了出來。但到了現在，我不禁難過了起來，整天背書默寫，背不上默不上，重默！我都快鬱悶死了，我當然知道學習的重要性，但是每個星期至少給我放鬆那麼一下下啊，不然我會成為一個“精神分裂症患者”的。

六年級的時候我覺得很鬱悶，為什麼？我快被無聊逼瘋了我，為什麼大人都不無聊呢，我也知道有些事情是他們必須做的，我們也有我們必須要做的事，但他們可以在工作閒暇時光來做一些放鬆身心的。

我們呢：學習，學習再學習。我在有一段時間看到那一段超長的要背的英語短文，語文短文，我就有一種想要昏死過去的衝動，再也不想讓這些文字進入我的大腦中了，這是摧殘我的大腦細胞啊。不過還好，老媽允許我星期日的時候可以玩一玩，可是我卻覺得在家玩沒什麼好玩的，無非就是看看電視什麼的，無聊！在外面還好點，可以喝同學朋友跑跑玩玩，微風吹來，吹少了不少壞心情，心頭輕鬆了不少。

可是，不知怎麼回事，那些同學朋友每次放假都不知道跑哪去了，又變得無聊了。每天都被老媽關在家裏背書默寫，有一次到爺爺家，在那一次唐亮哥哥帶我去了網吧這還是我第一次去那裏，當時我11歲，我不知道怎麼玩網絡遊戲，因為我沒有qq號碼，所以我玩硬件遊戲，我玩的是紅色警戒，知道有了自己的qq號碼開始玩網絡大型遊戲，不過我火來感覺擺脱不了這種感覺了，我知道，上癮了！我決定戒了它。

到了七年級，經過我的努力我終於把那個給誡了，我用老爸的舊手機裝上我聚錢買的內存卡，下小説看，我覺得看小説也有一些好處：可以使自己的的用詞能力大大增加。我在無聊的時候看，我隨着書中的人物的感情變化而變化，他們笑，我也笑；他們哭泣我也跟着哭；他們憤怒，我則是使勁往地上踹上兩腳，以泄心頭之氣。但我媽又發現我看小説，她認為我學習學不好還看小説。我好想抗議，但她畢竟是我媽呀，和他吵架怎麼説都是不好的。

我好像有一個只屬於自己的獨立空間，每天放學後在裏面好好放鬆一下，那該多好啊！

自由高中作文3

蒼白天空，潔白大地，一片銀裝素裹。

雪花漫漫紛紛地飄着，一雙纖細的小手兒，緊貼，手心向上，雪花零落，她笑了。

冰凌的雪花感覺她的温暖的體温，融化為清澈水滴。她稍俯身，看着手裏的自己，笑了，笑得那麼迷惘，笑得那麼憂愁。一滴淚水下，水面泛起了美麗的漣漪。她狠心一灑，朝湖面的地方跑去了……

結了冰，清澈透明的湖面，冰面上映着她嬌豔且悽美的影子，她看者冰面裏的自己。

這真的是我嗎？為什麼如此不熟悉，如此不親切？

這時，一隻全身雪白的霰雪鳥向天空竄去，自由灑脱。

對，我要尋找自我，尋找沒有桎梏的自我，尋找快樂的自我！

她笑了，站起來，朝湖面的中心奔去。

好美！她舞蹈着，完美的身段，婀娜多姿，動作是那麼行雲流水，那麼委婉柔美，她盡情舞着雙手，雙腳，舞着她的靈魂，舞着她想擺脱束縛，尋找自我，尋找自由的心……

像只蝴蝶栩栩然飛舞，似萬條溪流逢春滴滴融化，彷彿圓月皎皎放射光芒……

就這樣，她瀟灑自由着舞着，舞着。這是沒有桎梏的自由，她正尋找，正追求，正慢慢地化解，緩緩地擁有！

尋找，是個艱難而充滿寂寞的過程。尋找完全的自由更需要時間的薰陶。

霰雪鳥清脆的鳴叫，在她舞動的身影旁盤旋，為她加油。

晝夜自由交替着，日升日落，月圓月缺……

舞姿有些遲緩，心跳聲音加快，透明的冰面上滲透了鮮豔的血紅，成了半透明的玫瑰紅。血還在一滴滴地滲透着冰面，她嬌嫩的小腳丫兒仍不肯停止，踏着血泊的冰面，不肯放棄，繼續尋找自我，尋找自由，尋找着，追求着……

好累！我快支撐不住了。我的自由，為什麼尋找你這麼痛苦？不管怎麼樣，我一定會堅持到底，尋找屬於我自己的快樂，自己的自由，不能停，停住就功虧一簣了！綠色就快曼延整個視野了！

這是……這是燕子的飛翔的聲音？這是水滴入巖石的聲音？這是溪水嘩嘩流淌的聲音？這是花開的聲音？這是柳樹拂枝柔葉的聲音？這是一片翠綠小草搖曳的聲音？

對！這就是春瀟灑自由的腳步聲！

她終於等到了！她笑了！

她現在在水裏恣意地遊蕩，她在一片花海中，一片綠意中，一片清脆悦耳的聲音中。她在有形美好的事物保圍中，眾捧中，她同時又在無形的，無邊無際的瀟灑自由中！她擺脱了桎梏，尋找了自我！她甜美地笑。

縱使尋找的過程如此艱難曲折，甚至以鮮血做代價，她都無怨無悔，反而更敬重懷戀那個過程。

她並沒有因此就停止舞蹈，她還在尋找着，追求着！

看，多美的舞姿，那飄逸着永不停息尋找美好的美麗靈魂！

自由高中作文4

選修課開始了，在一些老師的倡導下，奧賽班一如此既往的爆滿，自從（尤其是）老師向大家表示：（鼓吹）奧賽省一等獎可在大學聯考中加二十分的鼓勵政策後，同學們開始（更是）爭先恐後地進入奧賽班，乙平點評《渴望自由》作文。

然而我卻疑惑了，真的有必要如此興師動眾嗎？伴隨着這一波浪潮的是許多怨聲載道，其實許多人並不想報奧賽班，可是迫於家長與學校的壓力，卻只能不得已而為之。我想，人生最大的快樂莫過於做自己喜歡的事，然而有時候我們卻因為各種外界因素而放棄（丟失）了自己的真性情，這本身即是一種可悲。

奧賽本來是一項（個）大腦競技的舞台，因其本身的高難度，而只適合於一小部分同學（參加），當然也為高校輸送了一批高質量的人才。可是，隨着社會的發展，人們觀念的改變，奧賽在人們眼中卻成了一條通向（獲得）高校保送生（資格）的黃金通道。家長希望通過奧賽讓孩子進入好的大學，學校希望通過學生的獲獎來提高知名度。可想而知，（唯獨）學生成了受害者。許多對奧賽無絲毫（無）興趣的人的參加，使奧賽發生了質變，違反（背）了（舉辦）奧賽興辦的初衷和目的，（同時也）使學生也（他們）成了身心俱疲的做題機器，（更談不上做自己喜歡的事），高中優秀作文《乙平點評《渴望自由》作文》。

同樣的情況亦發生於四六級英語考試與鋼琴考級之上，相關證書的獲得彷彿成了進一步深造（飛黃騰達）的必要條件和籌碼。許多青少年的日常空間充斥着補習班的身影，他們沒有時間去享受自己的生活，去追尋自己的愛好，只能往返於補習班之間，他們的童年往往沒有快樂的笑聲，而只有蒼白的顏色和一片片證書堆砌的所謂“成就”。當他們成年之後，當他們離開家到大學生活之後，他們（才）發現自己過着十分空虛的生活，毫無目的可言，甚至沒有自理能力，受到別人的嘲笑，在“成就”的光環下，是“高商低能”的外號和無法融入社會的難言之隱。這樣的學生只能是教育的產品（次品），他們像養在家（籠）中的金絲雀，是那樣美麗，只是放生之後，卻不知路在何方。

我們能夠理解家長的苦衷，這畢竟是一個競爭的社會，適者生存的道理同樣適用，弱勢者始（最）終會被淘汰。然而，我又真實地覺得我們自己支配的時間實在太少，繁重作業壓彎了稚嫩的翅膀，想到飛向一片屬於自己的天空，卻又困在了囚籠之內，想要成為一艘拍擊風浪的扁舟，卻只能成為博物館中精雕細琢的工藝品，沒有自由，童年的顏色註定是單調的，沒有一個給興趣自己發展的空間，也就沒有一個輝煌的明天。

我們渴望有一天，我們能在一片自由的天空下，做自己喜歡的事。

自由高中作文5

校園裏的生活就像數學公式一樣死板，我們每天往返在宿舍、餐廳、教學樓之間，就像籠子裏的雞一般。

——題記

前不久，我看到這樣的一則故事：在一大型機械化養雞場裏，成千上萬只產蛋雞擠在籠子裏，籠子小得讓它們無法轉身，雞籠前的自動傳送帶給它們帶來食物，而身後的傳送帶則帶走它們剛下的蛋。在籠外不遠處有十幾只四處遊蕩的雞，可不能小看這些“漏網之魚”，如果沒有這些自由活動的“魚兒”，其他的雞會因神經過度緊張而停止下蛋，甚至會死掉。

我想到我們這些學生的生活方式和這籠子裏的產蛋雞相當相似。學校就像一個大籠子，把我們與外面的世界隔離開來，我們好像從三五歲起都生活在籠子裏，像一隻只被圍困的雞，看着某些漏網之魚在冒險，在追求五彩繽紛的夢，在享受自由帶來的快樂，甚至我們只能透過高高的圍牆去聆聽外面的喧囂。

而高三就像一個更小的籠子，把原來狹小的空間再次分割，最後只剩下方寸之地，每天，我們都是從宿舍走向餐廳而後是教學樓，如此循環反覆着，而這三個“點”之間本有的活動和休息，就像一堆垃圾文件一樣被我們從校園生活這塊超大容量的硬盤中永久“刪除”，所謂的“百草園”，最多隻是在學堂上“欣賞欣賞”而已；取而代之的卻是一大堆的課本、作業和試卷，還有的便是籠子裏因生存空間而發生的戰爭。

其實早在多年前，我就開始厭倦這種像一潭死水一樣低調，毫無激情可言的生活，但是父母認為其他人都是這樣過來的，於是我就像祥林嫂拒進賀老六洞房，哭哭啼啼以死抗爭中進了籠子，魯迅先生還可以説“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”，而我們呢，對這些神奇的動植物，是從不知道何謂感情，更無從談起什麼戀愛！但是，在我的腦海深處總是若隱若現地浮着一種莫名的期望，它在我即將要崩潰的時候支撐着我，使我像傳送帶前的雞一樣，不至於在瞬間轟然倒下。或許直到多年後的今天我才明白，這種莫名的期望，同那些產蛋雞的渴望是別無二致的。

為何我們總不能擺脱這些大大小小的籠子的束縛呢？那隻能説我們缺少一種魄力，一種與籠子抗爭的魄力，一種敢於冒險的魄力。剎那間，我覺得世界上有兩種不同生活狀態的雞，一種活在狹小的籠子裏邊吃喝不愁，而另一種則是自由自在地享受艱辛的生活。雞猶如此，人何以堪！

我想我們要做的應該是後者！