神奇的老師作文12篇

在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的神奇的老師作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

神奇的老師作文1

“同學們請安靜，我要給你們表演一個神奇的魔術。”張老師得意洋洋地説。

張老師掏出魔術道具，是一個橙黃色的小盒子，好像一個棺材，還有兩個骰子。

這時我們心裏是這樣想的：這個小盒子和這兩個骰子能有什麼魔術可以做？這事一定有蹊蹺。

張老師請了幾個同學檢查魔術道具。有的拿出一支鉛筆，用有橡皮的一面擠了又擠；有的把骰子放進嘴裏，咬一下會不會咬碎；有的摔到地上，看一看會不會碎掉……最後他們把道具還給了張老師，都説沒發現什麼問題沒察覺到破綻。

這時有的同學激動地跳了起來爭着搶着讓張老師選他當助手。為了遊戲的公平公正，張老師確定用執骰子的方式選出一個放骰子的人。“叮……”第一個骰子是“4”，第四組的同學沸騰了起來，“叮……”第二個骰子又產生了是“6”，幸運兒就這樣產生了，“樑米！”她興奮地跳了起來。

樑米去牆角放骰子，她左看一看，右看一看。這邊的張老師喝着茶，和我們聊聊天，一點兒也不緊張。過了好一會兒樑米才把盒子交給了張老師。

張老師把盒子放在耳邊，聽了聽骰子聲，過了一會兒，張老師説：“如果我猜對了就給我鼓掌，如果我猜錯了就給你們每人買5顆糖吃。”

全場鴉雀無聲，靜待老師公佈結果“是一個3和一個4，對吧。”張老師淡定地打開了盒子，我們走近一看果然是3和4。

同學們一臉茫然，掌聲雷動久久不平息！

神奇的老師作文2

同學們，我們今天要學的是……清脆悦耳的聲音在教室裏響起。聽到這個聲音就預示着我們即將要上一堂生動的語文課。

站在講台上的就是我們“神奇”的語文老師兼班主任——張老師。她有一個高高的個子，瘦瘦的身材和一雙明亮的眼睛，還有一頭烏黑亮麗如瀑布似得頭髮。

張老師有一個“怪”而又“神奇”的脾氣。為什麼這樣説呢？因為張老師有的時候非常的温柔，臉上經常掛着和藹可親的笑容。像一個温暖的白衣天使！又有的時候非常的嚴厲，像一個黑色的魔鬼！當然，只有我們犯錯誤的時候她才會變成嚴厲的黑*魔鬼。可是，當我們把錯誤改正過來的時候她又瞬間變成了温柔的白色天使！所以，我説她有一個“怪”脾氣。不過現在想想張老師也是為了我們的學習和未來着想才會從天使與魔鬼中來回的變換。怎麼樣？是不是“怪”而又“神奇”呀！

不過張老師還有一個更加神奇的本領。哪就是我們不會的題目張老師都會並且還能給我們講的非常的清楚，能讓我們迅速的明白並且還能牢牢的記住。

怎麼樣！張老師是不是很厲害很“神奇”！不過，張老師之所以這麼厲害。是因為張老師比我們還要用功的學習。晚上我們在寫作業而張老師也在完成她的作業——備課。正是因為張老師的努力備課所以在給我們講課的時候才會講的非常清楚讓我們聽的非常明白。

張老師，真是個“神奇”的老師！

神奇的老師作文3

每天清晨，當太陽公公還沒有露出笑臉，我們民族國小的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開了。老師的一舉一動，無時無刻都在為我們的健康成長服務。

上課了，老師雙手抱着一大堆批改好的作業本，笑眯眯地走上講台。接着揮動那雙像指揮棒般優美的手，深情並茂地帶領我們遨遊知識的海洋。朗讀課文時，有的同學把書本攤在桌子上。老師看見了，輕輕地走過去，不聲不響地用手幫他扶起書本。當發現有同學趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當同學們回答了問題，老師總是笑着豎起大拇指，誇他有勇氣。老師那雙像魔術師般神奇的手，不時為我們揭開了知識的奧祕，為我們增添學習的信心。

下課了，當同學們在走廊上盡情嬉戲玩耍時，我看見老師沾滿粉筆灰的手上又拿着一支紅筆在一絲不苟地批改同學們的作業了。桌子上那幾堆厚厚的作業本幾乎讓我看不見老師那疲憊的身影。吃中飯前，老師又在餐廳裏忙碌開了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地擺餐具、盛米飯、舀菜湯……當我們津津有味地享受着香噴噴的飯菜時，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑着示意我們細嚼慢嚥。從踏進校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽西下。當我們收拾好書包陸續離開教室時，老師卻還在不知疲倦地輔導幾個同學做作業，還在和值日生打掃打掃衞生，直到關好所有門窗，才拎着大包小包的學生作業和教科書匆匆離開校園……

神奇的老師作文4

新學期，我們班來了一位新的語文老師。他一臉慈祥，戴着一副眼鏡，看起來像是個知識淵博的人。他非常幽默，就算上課，批評我們也是帶着幽默的語氣，讓人欣然接受他的批評。

有一次，張老師在上課，他把羅凱前面的陸佳榿叫了起來， 這樣陸佳榿擋住了羅凱，羅凱一見，老師似乎看不到他，就大膽地拿出一本笑話書，津津有味地看了起來。羅凱看得入神，老師好像也沒發現異常，全身心地講課。我心想：要是我前面的茹高雄站起來，當我的“擋箭牌”那該多好啊！我怯怯地想着有一搭沒一搭的聽老師講課。過了一會兒，我終於如願以償，我一看有機會，茹高雄成了“擋箭牌”，哈哈，這下張老師肯定抓不住我的小尾巴了，無心再聽老師講課，於是開始把手伸進課桌玩了起來。過了一會兒，我偷偷從側面看了張老師一眼，他還在全神貫注地講課，似乎根本沒有發現我在做小動作，這下我更大膽了，肆無忌憚地玩着。

突然，張老師叫羅凱站起來回答問題，羅凱不知所措。他又叫我來回答問題，我也呆若木雞。這時，張老師開口説道：“你兩位先生，以為我不知道你們在做小動作啊？完全錯誤！我雖然不能知道你到底在幹什麼，但我能從羅凱一臉嬉笑知道在看笑話書。而你，阮凱城，一臉鬆散，一點也不嚴肅，我就知道你在做小動作。”

真是太神奇了！僅僅從一點點側面就能知道我們在開小差！張老師那幽默、風趣更令我的臉火辣辣地燙。我以後上課再也不做小動作了。

神奇的老師作文5

“王老師，別吹牛皮了！牛都被你吹上天了，就你那技術水平還想變魔術，就別騙人了。”豬小明説。

咦？這是怎麼了呢？豬小明以前從不質疑老師，他今天是不是吃錯藥了？我走教室回到座位和問我同桌——球球“喂！球球，豬小明是不是吃錯藥了？跑去跟老師對質？”“不，不，不，他聽王老師要變魔術就不相信，去問老師。”

“叮咚，叮咚”上課了。我立刻坐端正，王老師卻笑盈盈地説：“今天我請了一名大名鼎鼎的魔術師給大家變魔術，她就是……”王老師説到這又開始賣關子了。我們可高興了，王老師走到門前迅速地開門又快速地把門關上，然後説：“我宣佈，大魔術師來了。”王老師停頓了一下，我們可高興了，我們上蹦下跳等老師説出他的姓名“他就是——我，王老師！”

“切，就你那水平，三歲小孩都騙不到。”王小皓説。王老師不理他，給我們每人發了一張紙巾。我想：待會不是要看感動電影吧？王老師怕我會看了流鼻涕所以給我紙巾擦？原來王老師要拿紙巾變魔術呀！

只見王老師用大拇指和食指捏住紙巾的一角；右手把那一角夾住；左手又像摸小狗一般撫摸着紙巾；之後又把剩下的紙巾塞成了小團紙；最後老師唰的一下從上空抓了一把魔術粉撒在手上説到：“見正奇蹟的時候到了！”同學們的心緊緊地蹦着，認真跟着老師做好每一個動作，“3…2…1…”同學們齊刷刷地打開手掌，仔細一看，王老師手中的紙團比同學們手上的紙團小很多。王老師説着就打開手掌“天呀！王老師你真厲害。”……

王老師真神奇呀！

神奇的老師作文6

在我心中，最神奇的當屬我的語文老師，也是我的班主任。他姓張和我是本家，是一位經驗豐富，責任心強的好老師！

張老師個子很高，瘦瘦的（可能是為我們這些調皮搗蛋孩子操心的原因）挺挺的鼻樑上，有時架着一副眼鏡，讓人一眼就能看出知識淵博。

同學們都很喜歡聽張老師講課，無論再枯燥乏味的課經張老師一講，大家都聽得津津有味。因為她上課時候總是聲情並茂繪聲繪色，十分生動，還不時參插一些小故事和一些生活瑣事，讓我們聽得猶如沐春風，如飲甘霖。

有一次上完體育，大家回到教室都累得東倒西歪趴在桌子上，上課鈴響了，語文老師來到班裏説：“我們來玩個遊戲吧，”同學們都有氣無力的回答，“好”。老師説“這個遊戲就是成語接龍，我先説個，大家根據成語最後一個字，再説一個成語，”同學們一聽來了精神。

成語接龍開始了，老師説了一個“渾然天成”有一個同學舉手説了個“成千上萬”一個個開動腦筋，大家爭先恐後積極舉手發言，同學們一個個精神飽滿精神抖擻，上節體育課的疲倦被老師的成語接龍打跑了！

不知不覺下課鈴響了，我們開心快樂的語文課結束了，同學們在快樂中也學到很多知識！

這就我神奇的老師！

神奇的老師作文7

我聽有些人説:“老師是園丁，老師是父母”。但是我覺得我們的毛老師，他卻像一本書，一本厚厚的書，一本讓人愛讀的書，他裏面有太多太多的知識需要我們去學習。

上課的時候，毛老師是一本《知識大全》。他讓我們閲讀、瀏覽，在知識的海洋裏漫遊，去尋找正確的答案。看他把知識的像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。同學們上課提出問題。毛老師總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，同學們心裏更加愛戴毛老師了。

活動的過程中，毛老師又變成一本《幽默大全》了。他和同學們一起玩耍，有一次上體育課時，毛老師和我們一起跳長繩，長繩跳完以後，毛老師就給我們講笑話，老遠就能聽到我們哈哈哈的笑聲。到大課間時，老師又好像回到了童年，毛老師和同學們又玩起了跳繩，同學們歡呼着，操場上又出現了一片熱鬧的氣氛。老師、同學們一起説説笑笑，多有趣啊！這一幅景緻永遠留在同學們的記憶裏。

在生活中，老師好像是一本《戰國策》，毛老師幫助我們解決困難，如果有兩個同學在為一點小事鬧矛盾。他會及時調解他們之間的誤會。上一次兩個同學因一個小東西應該歸誰而鬧矛盾，老師看見了，主動幫他們調解。告訴他們同學之間應和睦相處，互相幫助，聽了老師的一番話，兩個同學都不好意思的低下了頭，相互道歉。

如果讓我説老師像一本什麼樣的書，那我會説：“毛老師更像一本《思想品德》”。老師常教育我們要好好學習，還要樂於助人，不要為了得到別人的讚揚去做事，要為別人的方便去做好每一件事。

毛老師多像一個魔術師，在不同的時間，在不同的地點，不同的事情裏可以變成不同的書，給我們帶來了多少快樂。

毛老師有這麼豐富的知識是因為他愛看書。所以，以後我也要多看書，做一個像他那樣“神奇”的人。

神奇的老師作文8

今天給你們介紹一個老師，他是顧老師，他不僅會東北獅子吼，還很幽默。顧老師最大的特點就是會寫作文。

會東北獅吼的顧老師

有一次上課，打了上課鈴，我們教室裏依然在大吵大鬧的，顧老師走進教室。他的正“八”字眉立刻變成了倒“八”字眉，頓時顧老師生氣的模樣就如一頭憤怒的獅子，頭隨着脖子伸得老長，眼睛瞪得像快噴出火了，突然怒吼道：“聽到上課鈴了嗎？”“聽到了。”我們小心地小聲回答。“那你們還説話。”顧老師又吼道。顧老師把我們吼的不敢多説半個字了。教室裏頓時變得鴉雀無聲。

今年開學的時候，袁佳亮還有些同學摘抄沒有寫。顧老師心裏那個急呀！他急得頭髮都像在着火，對着他們撕心裂肺地怒吼道：“你們的.摘抄為什麼不寫，如果不把摘抄補好，你們就不要上我的課了。”他們被顧老師吼得滿臉通紅，低下頭，什麼也不敢説了。

幽默風趣的顧老師

有很多老師是隻要學生犯了錯，不管是大錯還是小錯，都會不分青紅皂白地把學生批評一下就完事，可是顧老師就不一樣了，如果是大錯一定會批評指正，讓你認識到錯誤並改正。如果是小錯，顧老師會和我們笑一笑，再幽默地説一些我們想也想不到的話出來，總會把我們逗得合不攏嘴。

顧老師有時候也會用動作把我們逗得哈哈大笑。在一次講語文補充習題的時候，顧老師的腳被三角尺颳了一下，顧老師看了看説：“我的腳，我的腳……。”我們看着顧老師那個奇怪的表情，不知道他是真疼還是假疼，都不由自主地笑了。

我特別喜歡我們敬愛的顧老師。

神奇的老師作文9

“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向…….”每當聽到這首歌，我總會情不自禁的想起了我的語文蔣老師那神奇、多變的眼神。

蔣老師的眼神有時候是“陰天”。記得有一次上語文課，蔣老師在三尺講台津津有味地講解作文。因為老師講的知識我都提前預習了，所以我悄悄地拿出我的漫畫書，興致勃勃的看起來。不知什麼時候，蔣老師來到我的身邊，“殺”我個措手不及。蔣老師怒目圓睜的看着我，那眼神像一把刀，我嚇得渾身直哆嗦。那眼神，好像在對我説：“一定要認真聽課，不要看課外書。”於是，我趕緊收起漫畫書，認認真真的聽老師上課，仔仔細細地做筆記，再也不敢有任何非分之想。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”下課鈴聲響起。蔣老師大喊一聲“下課。”然後，她笑容滿面地看了我一眼。那眼神，“由陰轉晴”，好像在對我説：“知錯就改，你還是一個好孩子。”看着蔣老師笑眯眯的眼神，我的心裏像吃了蜜一樣甜。

美麗的眼神，神奇的眼神，多變的眼神。在蔣老師的眼睛裏，我感受到了蔣老師對我們滿滿的關愛。

神奇的老師作文10

以前我以為紙巾只是用來擦擦手，擦擦臉。可王老師今天居然要用紙巾給我們表演魔術，真是大姑娘嫁人頭一回啊！

叮鈴鈴，上課了，王老師笑眯眯的説：“今天呀，我請了一位魔術師。”賣了半天關子，打開門卻是自己，王老師還隆重的介紹自己，她一副得意的表情，説：“今天我來教大家變一個小魔術。”“哈哈，哈哈……大家哈哈的大笑，突然傳來一陣嘀咕聲：“你還會變魔術，上次就被我識破了，這次你又想鬧笑話了。”當然，王老師也不理睬我。

一開始，王老師給每人發了一張薄薄的紙巾，我心想：這紙是不是給我們擦擦嘴用的呀！王老師伸出蘭花指捏住紙巾的一角，梳了幾下紙巾的下半部分，好像在給小花貓梳頭髮似的。感覺拍一下紙巾，就會跳出來一隻小狗。我自言自語的對王老師説：“不會變就別變了，省的浪費力氣。”王老師還當做沒聽見。唉，真不知道怎麼説她。

之後，王老師又把下半部分的紙巾使勁往裏塞，我耳朵一靈，彷彿聽到了小白鼠的聲音，越“聽”越可怕。王老師難道跟小白鼠有仇嗎？為什麼要把它弄得這麼悲慘啊！因為我想揭王老師的底，只好跟着老師做這麼悲慘的事了。誰知道，王老師連上半部分的都不放過，哎。

緊接着，王老師用吃奶的勁把上部分也塞了進去，我們仔細的看，認真的做，不敢錯過每個細節，王老師又囑咐我們要握緊，不然魔術不成功的。我可不相信這是課堂，上課的地方，所以，我只好跟着做。之後，王老師從空氣中抓了一把“魔術粉”，忘紙巾上一點一點的“撒”下去，撒完後，王老師叫我們要捏緊了，不然會跑掉，我又大聲説：“紙巾哪有會跑的呀！哼。”老師捏緊後，倒數了十秒，“十、九、八、七……”王老師把手一打開，我驚訝的看着，説：“怎麼可能，老師的紙居然比我們的小好幾倍。”這次王老師居然贏了我，下次一定不讓你贏。

這次我真的挺佩服王老師的，我給她一千個贊。

神奇的老師作文11

人人都説老師有一雙神奇的眼睛,你相信嗎?我卻毫不懷疑的。因為我們的班主任吳老師正有這樣一雙神奇的眼……

那雙眼睛,它並不出奇,也不能用什麼特別的詞語來形容。但它卻有一股神奇的力量,常常鼓舞着我、激勵着我。

當九月的金風再次蕩起的時候,我踏進了繼國小後更高一層的知識殿堂——國中校園。但當我踏進校園時,卻有些不知所措,當我看到她時,她那一雙眼睛中流露着一股温和的光,飽含着期望，使我的心馬上安定下來。

軍訓的時候，我們在烈日下訓練，非常疲憊，不停埋怨，每個人都緊皺着眉頭，真想放棄。這時，吳老師的目光再次投向我們。“怒什麼，忍一忍，堅持到最後，你們會受溢無窮。”我們便股起勇氣，向困難挑戰，永不言退。

文藝匯演時，看到別人的表演都有聲有色，是那樣的完美，那樣的優秀，同學們又急又緊張。這時我又看到了老師的目光：“怕什麼，不管別人的表現如何，只要你們正常發揮，你們就是最棒的！”我們的情緒才穩定下來，重新充滿了信心和力量。

當考試那天，我非常着急、害怕、失措……什麼奇怪的情緒都湧上心頭，不知道如何應對。老師那雙眼睛又對我説：“急什麼，只要仔細檢查、定能考出好成績，相信自己一定行！”我便又充滿了必勝的信心。

考試成績不理想，我低頭暗自垂淚。猛然抬起頭看見老師那炯炯有神的目光：“愁什麼，仔細找一下原因，認真學習，不就能趕上去了？”我從這雙明亮的大眼睛中看到了力量，使我重新看到了曙光，看到了希望。

一半有父親的威嚴，一半有母親的慈祥。這就是我的老師，她用她那雙神奇的眼睛注視着我們，關注着我們的成長，促使着我們奮發上進……

神奇的老師作文12

我的每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整漂亮的黑板字，讓我們賞心悦目；數學老師的手像魔術師一樣，用阿拉伯數字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手裏像個聽話的孩子，一個勁地往球框裏鑽……

我最喜歡語文老師的手，因為他的手有股神奇的力量，把我的馬虎潦草的書寫習慣改過來了。

雖然我已是個五年級的學生，但字卻越寫越不認真，媽媽説我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之後，微笑着對我説：“吳天振，只要認真，你能把字寫漂亮。”説着，老師拿着我的手在黑板上寫下：“認真工整”四個字，還邊寫邊説：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩，撇捺舒展。”老師的大手握着我的小手，這一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領。此後，我的字大有進步，這是老師那雙神奇的手給了我力量。

還有一次，我不小心頭被撞了一個包，正在傷心。陳老師知道了，走過來用手撫摸着我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有噁心的感覺，如果有，我帶你去醫院……”聽着老師關心的話語，我覺得非常温馨，痛苦好像減輕了許多……

老師的手啊，充滿智慧和神奇。我愛您——老師，我讚美老師那雙神奇的手。