“1”的暢想作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的“1”的暢想作文，歡迎閲讀與收藏。

“1”的暢想作文1

我的腦海時常浮出幾個有趣的問題，如：古人有眼鏡帶嗎？人為什麼要長兩隻眼睛？等等。這段時間，我又問自己：“1”是什麼？

“1”是阿拉伯數字，英文是“one”，中文是“一”。詞典上的解釋有：1、數目，最小的正整數。2、統一。3、另一。4、全；滿。5、專一。6、表示動作短暫。7、用在動詞或動量詞前。8、一旦。9、助詞，用於加強語氣。

“1”僅僅是這個嗎？

在小孩兒無邊的想象空間中，“1”是老師批作業用的一隻筆；“1”是路邊的一根停滿小鳥的電線；“1”是門偷偷開了一條縫兒；“1”是小朋友用彩筆畫出來的一條線；“1”是電燈射出來的一束光；“1”是一棵高大的白楊；“1”是那道長長的地平線；“1”是孫悟空手中的金箍棒……

小孩子的想象力是無限的。“1”可以是任何事物。如果沒有人給它起名為“1”，説不定它還會叫“er”呢。

所以，萬物都是不一定的，就像廣告語中的“一切皆有可能”一樣。因此，我們要從另一個角度去想問題，不要用老眼光看待任何事物。

“1”的暢想作文2

就這樣與大師不期而遇，當温儒敏教授站到講台的那一剎那，心中湧出來了一份深切的感動。很多時候我會給倦怠的自己找出很多借口。為自己編出了許多不思進取的理由。而此時，面對北大教授温儒敏時，我浮躁的心漸漸沉靜下來。對，這位老人身上有着一種使你沉靜下來的'魔力。

一比共和國還要大出兩歲的老人，沉穩安靜地在講台上温文爾雅地講述自己對語文教學的思考與實踐。一個個極具操作性的理念如春風細雨般地沁入心脾。

温教授闡述，讀書就是一種生活方式！這是我們教育工作者就應該樹立這樣的理念。語文教學的本質就是多讀書。應該讓閲讀成為一種生活方式。培養閲讀的興趣及方式為學生的一生打上多彩的底色！這才是我們語文教師應該時刻秉承的教育理念！

現在各種版本的教材，大多都安排了學生精讀和略讀的內容。我們總也是死抱着課本恨不得把每個字都拆開了教給孩子們，我們往往無視語文教學正真的本質，而將應試的需要替代了成長的需求。

當温教授將1+x 的理念拋出來後，我才真切的感受到了自己的固步自封，精讀是教給孩子們一種閲讀的方法，那麼與課文同類或相關的作品 --------X的到來，才是真正的閲讀成長的催化劑。

於是，我對閲讀教學中的 X 有更多的暢想。當我們啟動x閲讀時，我們一定會因閲讀而改變，或者是相關的作品、或者是有別的作品、或者是相似的作品……會因為我們的倡導而走進課堂，走進學生的生活。當學校的學習成為學生邁進生活的支點時，我們的教學才會成為最有意義的。

X 的到來，也許不能起到立竿見影的效果，但是，當那些散落的作品被孩子們捕捉後，被孩子們瀏覽後，被孩子們拋開時，被孩子們靜靜回味時，一段也好，一篇也好，那都會歷遍孩子們的眼睛，我可以暢想當一本本書被學生如飢似渴的閲讀時的情景。那一定是沉靜最美的時刻。我堅信那就是最美的時刻。

走出會場，我對自己的課堂也不禁充滿期待與暢想。我期待着自己的改變，不再費勁全力地講解課文，學着放手孩子，將散篇的文章，整本的書籍，都學着去交給孩子們。

“只要你去讀”就是最好的！

沒有束縛，沒有考核！

將自己的語文課堂構建成“教讀”-----“自讀”------“課外”。的閲讀空間的拓展，一定會使更多的孩子靜心感受文字的神奇。

不必等待，朝着自己心中暢想的方向前行！帶領自己的學生靜心閲讀，讓閲讀成為一種享用一生的生活方式！