我當“小老師”作文彙編15篇

在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的我當“小老師”作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我當“小老師”作文1

“大家認為誰最適合當我們班的班長呢？”班會課上，熊老師微笑着問道。他又接着説：“可以毛遂自薦的哦！”老師話音剛落，在教室的左下角舉起了一隻手，是那麼自信，彷彿在説：“老師，選我吧，我一定會帶領我們班前進的。”同學們不約而同地喊道：“解安琪！解安琪！”舉手的正是解安琪，她看到同學們那麼支持她，手舉得更直，人顯得更加自信了。

解安琪是我們班公認的小天使，大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛，一個挺直的鼻子，一張櫻桃小嘴，笑起來像陽光一樣燦爛。最特別的是她那一頭鬈髮，跑起步來搖搖晃晃的，就像一束鮮花盛開在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強，幾年來一直是我們的班長。

在一次數學思維訓練課上，陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到為難，可安琪兒又快又準地完成了，好像那幾道題對她來説只是小菜一碟。特別是最後一道題，那道題可真難啊，全班幾乎沒人會做，眼睜睜地等着老師講。陳老師搖了搖頭，正想為我們講解時，一隻手舉了起來，那是安琪兒的手。陳老師笑了，連忙請安琪兒為我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來，滔滔不絕地講起題來。她的思路很清晰，一環扣一環，我們聽得津津有味。陳老師也頻頻點頭，開玩笑地説道：“看來我這個大老師可以退休了，該讓這個小老師來上課啦！”安琪兒調皮地一笑。從此，她又獲得了一個美稱——“小老師”。

當然，叫她小老師還有另外一個原因啦，那就是她的組織管理能力。有一次上英語課，我們的英語老師米老師突然有事離開了教室。這時，教室裏頓時騷動起來，女同學在講話，男同學也在講話，就像菜市場一樣，很吵。“安靜！”安琪兒大喊一聲，“老師不在就這樣啦，不用學啦？我們來讀課文吧！”説着，就帶領我們讀起課文來。我們跟着安琪兒，越讀越有勁兒。一會兒，米老師回來了，聽到我們琅琅的讀書聲，欣慰地笑了。

安琪兒是我們的小天使，安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學習，真好！

我當“小老師”作文2

今天，班主任張老師感冒了，嗓子特別痛，所以，講課時十分不方便。於是，老師對我們説：“今天哪位同學能當一回“小老師”，幫我上完這節《思想品德》課？”頓時，教室裏鴉雀無聲。老師又説：“難道就沒有第二個‘覃思琪’（起先，大班長——覃思琪也幫張老師上過一節課）嗎？”半晌，我的“大師父”??羅家賓把手緩緩地舉了起來，但是，在老師點他名字的前一秒鐘時，他又迅速地把手放了下來。我想：“大師父真沒用！他可是我們班大名鼎鼎的“搞笑大王”啊！如果給他來上課，我們的這節課會是有史以來最精彩的一節課了。青出於藍勝於藍，還不如我來！”於是，望着老師那不住咳嗽的樣子，和她殷切的目光，我遲疑了一會，滿懷信心地把手舉了起來……

張老師的臉上終於露出了一絲笑容，高興地用着她目前最大的聲音説：“鈺欣，你來！”我笑了笑，鼓起勇氣，走上了講台……其實這節課，我很早就想上了，於是，我已經把這一課都預習好了。

我坐到老師平時坐的那張板凳，５０多雙眼睛齊刷刷地盯着我，還有“大師父”那鼓勵的目光，都使我感到越來越害怕……我屏住呼吸，拿起話筒，對同學們説：“現在，我們來上第二課??《自覺遵守交通規則》，請同學們打開第八頁。”教室裏傳來了翻書的“嘩嘩”聲，於是，我向同學們提出了問題：“自由讀讀課文，再結合課文説説為什麼要自覺遵守交通規則？”聽着他們琅琅的書聲，看着他們認真的樣子，我再也不感到害怕了……

這時，大部分同學都舉起了自己的手要回答問題，我掃視了一下舉手的同學讓第一個舉手的王曉儀同學回答問題，她説：“因為一旦發生交通事故，不僅危及自己和他人的生命安全，也會給家庭、社會造成損失。”她答對了！我表揚她説：“不錯，王曉儀同學能快速的讀懂課文，並積極地回答了問題，值得表揚！”……

我一一把課文後面的“思考與實踐”裏的問題提了出來，同學們也十分配合，這節課在不知不決中上完了，張老師表揚了我，還給我發了一朵“幸運花”！我高興地笑了，笑得很甜，很甜，因為我終於體會到了當老師的辛苦，我今後要好好學習，一定不會辜負老師對我的殷切希望！

我當“小老師”作文3

弟弟才四五歲，還沒讀幼兒園，我最喜歡和他玩了。我們玩過的遊戲有捉迷藏、一二三木頭人、魔法戰士、種花草等等。可是這些遊戲都玩膩了，也不知道要玩什麼了，我們就去問媽媽，媽媽説：你倆可以玩一玩‘老師和學生’，你當老師，弟弟當學生好不好？

我和弟弟都覺得挺有意思，連忙牽着手跑上樓去拿出了紙筆。我説：開始上課吧！弟弟問：老師，我們今天學什麼呢？我説：老師就教你‘爸媽’這兩個字怎麼寫。

我在紙上端端正正地寫了爸媽兩個字，先指着媽字問弟弟：知道這是什麼字嗎？弟弟脱口而出：這個是媽媽的媽字。我有些驚訝：你還沒上過學，居然已經知道了呀！那另一個字呢？弟弟説：‘媽字旁邊肯定是爸爸的爸字！我不禁笑了起來，這個小機靈，那接下來我教你寫這兩個字。

弟弟點頭拍着手説好啊好啊，我説：我的楊老師説過，下筆前要用目光在心裏把字拆開，分析它的部首，這樣就更容易記住，我們也要這樣拆開分析分析。

弟弟抓抓頭看着我，一臉的迷惑，我馬上一邊用手指比劃着，一邊解釋説：媽媽的媽拆開是女和馬，爸爸的爸拆開是父和巴，你懂了嗎？這樣好記多了。弟弟搖搖頭，卻也學着我的腔調説：媽媽的媽拆開是女和馬，爸爸的爸拆開是父和巴，你懂了嗎？

我忍不住又笑了，再對他説了一遍，他還是學我的話。我只好説：真不錯！那現在可以用筆寫下來了。在我的幫助下，弟弟學着握起了鉛筆，一筆一劃吃力地把這兩個字寫了出來。雖然歪歪扭扭很不好看，但我還是表揚他：真棒，你都寫對啦！弟弟又拿着本子飛快地跑下樓去告訴媽媽：媽媽你看，這是姐姐教我寫的字。

寫得挺有模樣哦，銘銘是個好學生，姐姐也是個好老師呀！媽媽滿臉喜悦，我和弟弟聽了很開心。

從那以後，弟弟似乎對寫字有了興趣，有時還會找我玩這個遊戲，我們仍然玩得津津有味。

我當“小老師”作文4

我哭了，這是我第一次這麼難過，這麼難過。從當老師失敗開始。

王老師要出去參加健美操比賽，沒有其他老師有時間代替她，就把這個光榮的任務交給了我的英語課代表和高田。王老師説：“你先帶大家看課文，然後背單詞。”我們很高興接受這項任務。但我改變了主意：別人不服從我怎麼辦？但是我已經接受了這個任務。我能再次食言嗎？我必須認真準備，並下定決心下午上英語課。

終於該上課了。我理直氣壯地把我的英語書拿到講台上，帶領大家先讀課文。一開始教室秩序還不錯。於是，我繼續帶着極大的興趣帶領大家學習。突然我讀錯了一個字，而這個時候我們班門口有老師檢查，分散了學生的注意力，所以沒有造成太大的影響，於是我的石頭掉在地上，告誡自己不要再讀錯了。但是我不小心又錯讀了一個字，但是這次同學們還是沒有發現。背下面的單詞，我的表現更差。首先大家都不服氣：要不我跟高田保持沉默，直接引用話？接下來的一幕讓我很尷尬。大家都説我舉報的太快了，還有人説我舉報的太慢了，葉浩全還站在椅子上大聲的喊着。不知道是快報還是慢報。我連續讀錯了五個單詞。終於下課了，我回到座位上，鬆了一口氣。

這時，高曉曉率先向我走來。他大聲説：“你有什麼權利為我們教書？我告訴你，我以後不會和你做朋友了。下次你錯了一個字，給我改100遍！”説話的時候指着我。秦雨姬也上來了：“就是，你英語不是班裏最好的。你為什麼給我們上課？一點都不公平。”我的眼淚掉了下來，眼神迷離，心裏滿是委屈。幾個同學安慰了我之後，我止住了飽含悲傷的淚水。

這個事件教會了我，當老師不僅要有豐富的知識，還要有管理學生的能力。而我缺少這兩個方面，這也是我這次沒能成為小老師的原因。我想把同學的批評變成進步的動力。除了好好學習，我還想培養相應的管理能力。我想珍惜當組長的大好機會，鍛鍊自己，提高自己。我會永遠記得這句話：“威望是用力量建立起來的！”

我當“小老師”作文5

從小，教師就是我夢寐以求的理想。寒假，通過給小堂妹上課，我才知道當老師有多辛苦。

寒假，剛上一年級的堂妹從老師家回來，暫時安頓在我家。我突發奇想：乾脆教她一年級下冊的課文，這樣可以幫助她更好學習，也讓我的寒假生活豐富多彩，真是個兩全其美的好辦法。

説幹就幹，翻開一年級的課本。第一課是識字，我把12個詞語讀了一遍，再讓她讀，她一邊讀一邊抓頭髮，一個一個慢慢拼，總算結結巴巴讀了下來。我笑了一笑，注視着課本慢慢地念三遍，她開心地笑着：“我會了”，把詞語讀了一遍。雖然説不上流利，但總是比剛才吐字清晰。

這應該算是口頭通關了，接着，我拿出準備的作業本，把9個生字漂漂亮亮寫在紙上，再把鉛筆教給她，揮舞着紅筆對她説：“你以後有一個字寫得好看，我就送給你一個紅圈圈。”

聽了我的話，她抓起筆寫起來。我觀察着作業本，皺起眉頭，原以為堂妹會寫出什麼好看的字來。卻我大吃一驚，只看見一個個字歪歪扭扭倒向一邊，跟缺胳膊少腿的人似的，而且有的字大得超出方格，甚至還寫到旁邊的一頁去了，筆劃筆順也不能做到準確。它的字那麼難看，月考還能考出好成績，老師們的眼睛可真了不起。叮着那本作業本，我當老師的勁沒了，企盼早點下課。幾分鐘過去了，他寫完了，笑眯眯地“欣賞”着自己的“大作”。“寫好了”堂妹轉過頭，天真無邪地看着我“你的字能不能再寫得好一些呀！”我拍拍額頭，從來就沒見過一個女同胞的字能寫到這等水平，這還怎麼評紅圈，能做到不全部擦掉就不錯了。我拿起橡皮擦，把“不合格”的字擦得一乾二淨。

作業本的字一個個消失，堂妹一會兒瞥向牆上的表，一會兒坐立不安、抓耳撓腮，顯然也等待下課。我握着她的手，拿起筆一筆一劃慢慢寫，一篇課文寫完了。

“叮鈴鈴”，鬧鐘響起，我宣佈：下課。“學生”和“老師”都高呼解放，自顧自地玩起來

經過這次做小老師的體驗之後，我才感覺到做老師並不是一件非常容易的事。

我當“小老師”作文6

暑假中的一天，閒來無聊，我看媽媽為弟弟輔導的滿頭大汗，於心不忍，便説：“媽，我來輔導弟弟，你去忙別的吧！”媽媽欣然答應，於是，我就開始了我當小老師的第一課。

看着面前的温順的如小綿羊一樣的弟弟，我怎麼也搞不懂，為什麼姐姐輔導弟弟時，總是被氣的哇哇直哭呢？

我還在回想中，弟弟卻已經開始説話了：“姐，開始吧！”我被他這句話打回了現實，同時，我也聞到了一股濃濃的火藥味兒，之後，我便開始了輔導。

我指着書上的一道題説：“十減九應該等於一，而不是二，就假如説，你有十個蘋果，吃掉了九個，最後還剩下了幾個呀？嗯？雷挺，你來告訴我，答案是多少？讓我看看你聽懂沒？”我正等着弟弟回話，許久過後，還沒有人迴應，我抬頭一看，我那“親愛”的弟弟正沉浸在他自己的世界裏，撥弄着他自己的玩具小汽車，無法自拔。我看到這兒，怒火一下子就上來了，我怎麼也想不到，我講了這麼長時間，累得口乾舌燥，他卻沒有聽！現在，我總算體會到了當老師講課時，我們卻在幹別的事情時，那時老師的心情了。我正欲一巴掌拍過去，這時，我的腦海裏浮現出媽媽那滿頭大汗的場景來，於是，我收回了那勁兒力極大的一巴掌。

之後，我連叫了三聲，弟弟才回過神來，他滿臉不高興的説：“幹嘛呀，別打擾我玩！”我開始了威脅式語句：“你別忘了，你今天可以玩手機，你猜，如果我把你不聽話的事情告訴咱媽，咱媽會不會不讓你玩手機呢？”

弟弟一聽這話，嚇得馬上乖乖就範，説：“姐，你説，我錯哪兒啦，我馬上改。”就這樣，我以這種形式輔導完了我的弟弟。

之後，我想，老師們不能威脅我們，也不能……還得備課，唉，多麼辛苦呀，通過這次當老師，我體會到了當老師的不易，也知道了要好好學習天天向上，不能辜負老師對我的一番心血，加油！

我當“小老師”作文7

大家一定都讀過許多關於讚美老師的文章，都知道老師的工作是辛苦的，無私的，持久的。

今天，馮老師給我一次當老師的機會，我真真切切的體會到了老師的辛苦，用心，耐心，無私奉獻的精神。

我班張檸同學，這一章（分數的大小）的內容掌握的不是太好，馮老師讓我輔導他，還温和的對我説：“紫薇，認真點，耐心點哦！謝謝啦！” “好的！謝什麼呀！”我爽快地答應了。心想：不就是給他講講嘛，有什麼難的。

我當老師啦！激動的心情無法言表，急忙翻開他的作業本，一個挨一個的錯號像一串糖葫蘆跳入我的眼簾。我一看就來了氣，剛才的神氣勁兒一下子煙消雲散，心想：真笨，上課幹嗎去了，錯恁多題，我從哪講起呀！我又一想：噢！我現在是老師啦！要有耐心，於是我平靜的説：“好吧！你先把錯題訂正一遍，遇到不會的我給你講。”

“ 哎呀！你把答案給我説説不就行了嘛！還一道一道重新作，多麻煩呀。”

我一聽火冒三丈：“哪有你這樣的學生，上課不注意聽講，老師在課堂上反覆強調的重點都掌握不住，老師恁用心教，你就不聽，我才不想教你呢！你還嫌麻煩。”話一説完我就後悔了，因為我突然想起馮老師信任的目光，温和的話語，想起平時老師對一些不愛學習的學生總是想方設法引導他們，提高他們學習的積極性，那種不厭其煩的耐心，平息了我心中的怒火。

於是， 我心平氣和地説：“我把答案給你説説，你不還是不會嗎！那有什麼用啊！我慢慢給你講吧！比較分數的大小，首先找到它們的最小公倍數，劃成同分母的分數，分母相同了，誰的分子大，誰就大..........”我費盡心機給他講了近一個小時，恨不得把我所知道的東西都教給他，終於把他教會了，講得我口乾舌燥，筋疲力盡。

現在我深深地懂得：老師為什麼這樣受尊敬，愛戴，那是因為她（他）們把全部的精力都放在學生身上，把自己所會的知識豪無保留地傳授給學生，她（他）們都有着極強的耐心和無私奉獻的心。

我當“小老師”作文8

今天的第三節課，是我們六（2）班與一（2）班的小朋友一起上的。這40分鐘內，我當了一次小老師，教一年級的小朋友掛紅領巾。

這節課最令我難忘的是掛紅領巾環節。當主持人説：“請六年級的大哥哥大姐姐為一年級的弟弟妹妹們掛上紅領巾”時，我轉過頭，從脖子上輕輕解下紅領巾，放在胸前，兩隻手握住紅領巾的兩端，聲音激動得略微有點顫抖：“先將領口翻起，將紅領巾抵在胸前，向內折兩到三次，再披到肩上。”我把紅領巾披在小弟弟的肩上，一邊念口訣，一邊熟練地做着每一個動作。雖然只有短短几個步驟，但我卻做了好久，手心都微微出汗了，一摸手掌心有點濕。“會繫了嗎？”我問小弟弟。他一臉茫然地看着我，搖了搖頭。於是，我重複了一遍又一遍，他終於有點學會了。接着，輪到他給自己掛紅領巾了。我目不轉睛地看着他，哪一步少做了，哪一步多做了，哪一步做錯了，我都一一指出讓他改過來。

最後，輪到他給我掛紅領巾了。只見他顫顫巍巍地把紅領巾放在胸前摺好，手臂略微發顫，將紅領巾小心翼翼地披在我肩上，一雙大眼睛中流露出一絲不苟的神情。看着他那嚴肅的臉，我不由地輕笑一聲，想起了曾經的自己：我給一個大哥哥掛紅領巾時，一樣的嚴肅，一樣的認真，一樣的激動。“姐姐，繫好了。”小男孩稚嫩的嗓音把我從回憶的世界裏拉回了現實。望着小男孩額頭上細密的汗珠，再看了看胸前那不忍直視的紅領巾，我的心中充滿了難以言狀的喜悦。我笑了笑，揉揉小男孩的頭髮，笑着説：“掛得不錯，繼續加油！”然後，我又細心地指導他重新整理了紅領巾。

之後，我們又教了小朋友們敬隊禮，呼號，儼然是一個不折不扣的小老師。臨近結束時，我們還贈送了包含了我們祝福的書籤，在退旗的音樂聲中，我們依依惜別，回到了教室……

今天我當了一回小老師。在課堂上，一年級小朋友們的精彩表現，讓我看到，星星火炬的光芒依舊是如此耀眼，希望的火炬依舊在傳遞着，散發着朝氣！

我當“小老師”作文9

當指尖輕輕觸碰下鋼琴的黑白鍵，悠揚的琴聲便傳入我的耳朵，經過幾年的學習，我彈琴的技術有較大的進展。每當朋友高高興興的出去玩時，我得去練琴。漸漸地我有些厭煩了，每天辛辛苦苦一放學就去練琴，多想跟同學們一樣早早的回家呀！

在經過這個星期六下午時光中一段小小的經歷後，使我明白，改變了自己原來的想法。

星期六下午一點，我和好朋友傅，陳，柯來到琴房，準備看我彈琴。我流暢地彈了一首考級曲目，好奇的她們按響了琴鍵，爭着教我叫他們彈琴！我選了一首較簡單的曲目《老黑奴》，彈給他們聽，想叫他們彈這首歌。他們説好聽，我便開始當起小老師來。

我教他們先學一句他們的手不靈活，彈得斷斷續續得，我便一個一個音符的教他們，試了幾遍後，總算彈下來了，只見他們臉上洋溢着笑容，一會兒又開始學習了。終於，我總算把整首歌教完了，他們笑着説：“張呀，你出徒嘍！説完他們便分開琴房來練習，一會兒，傅叫我去看他彈，彈得還不錯，就是有些地方會忘記（因為他們不會看五線譜，全憑記憶)。一會兒，陳又叫我去看她彈，她的節奏掌握得挺好，就是記憶力不太好，會忘譜，我還跟她開玩笑，勸她多喝點腦白金。漸漸地在不知不覺中，已過了一小時了，我左跑跑右跑跑，忙得不亦樂乎，我暗暗為他們的聰明感到佩服，她們也為自己感到自豪，能在這麼短的時間內學會一首歌，實在不易！他們還搞了個創意，合奏，彈了十多遍，一有一點錯，他們便互相小，便説：“重來重來！”我説：“你們也不嫌累，歇歇吧！”他們説：“真好玩，超有意思的，真的很有趣！”他們有開始咚咚的彈起來，我看了真是哭笑不得。

吃得苦中苦，方為人上人。如果我沒有學琴，平時沒有努力，就不能，就沒資格教他們彈琴，就不能給別人帶來快樂！

我當“小老師”作文10

“叮鈴鈴”下課了，賀老師在黑板上佈置作業：1、預習《龍的傳人》，明天自己當小老師……看到這裏，我有點奇怪：學生怎麼可趁學體驗當老師的感受，所以才佈置了這項作業。

回到家，我先按照老師的方法備課，又讓爸爸給我提出一些意見……

第二天上語文課，賀老師帶我們到長廊裏，便開始上課啦！

我是我們組第一個給組員上課的。“同學們……們好，今……今天，我……給你們……上一堂課……課，內……。內容是：課文最後一……一段、和……和總結、生字。”我支支吾吾的説完這些話，抬起頭，看到的是三雙明亮的大眼睛的目光聚在我的身上。我不好意思的笑了笑，而且越笑越誇張，同學們也笑了，也不知笑了多長時間終於笑累了，這時的我，不知為什麼，全身上下充滿了自信，我用洪亮的聲音，給同學們講課。“同學們，你們先默讀最後一段課文。”我又抬頭看了看我的學生，天哪！這是什麼學生？他們竟然在向我扮鬼臉！我氣得火冒三丈，氣得牙齒也在抖。剛想劈頭蓋臉地把他們罵一頓，可轉念一想，他們可是我的學生呀！我將心中的怒氣壓下去，又把聲音提高了八度，他們才懶洋洋的讀了起來！待他們讀完後，我又提出了一個問題：“中國的龍與西方的龍有什麼不同？”吳純皓説：“中國的龍是集各種能力於一身的好龍，而西方的龍則是集各種兇害於一身的壞龍。”“很好，請坐，”我説“那為什麼中國人自稱為龍的`傳人？”周詩琪搶着回答：“因為中國的龍象徵着……”“最後一段課文已經上完了，請有什麼問題下課再説。接下來我總結全文……”把這些説完後我已是口乾舌燥，但還沒説生字呢。我又幹着嗓子給同學們把生字教了一遍。上完課，我感到筋疲力盡，累極了！

短短的十分鐘，讓我感覺到當老師的辛苦，上課時，口渴了不能喝水，累了不能坐下，這都是為了我們呀！今後，我一定認真聽課，不能辜負老師對我們的一片期望！

我當“小老師”作文11

我最喜歡反串角色，平時當夠了學生，今兒個搖身一變，變成了一位英語老師“MrLi”。

“Hello，boysandgirls，classbegin。”我大聲地喊道。這時，我的學生——媽媽店裏的員工阿姨們，一個個豎起耳朵認真聽。看到她們這個認真勁，我心想：她們可真是守紀律的好學生，這將會是一堂有趣的課。

正當我想得美美滋滋的時候，吳同學就開始嚷嚷起來：“老師，你快點開始吧，我已經迫不及待想學習新知識了。”

“你真是一個愛學習的好孩子，那我現在問問你‘playfootball’是什麼意思？”説完，我誇張地用腳來回踢。

“什麼意思？踢毽子嗎？”吳同學興奮地回答着，“我真聰明，猜動作都能猜出來。”我聽了一臉黑線。

“第一單元踢毽子，太好了，你是要我們踢毽子嗎？”我頓時無語。

“A-B-C-D……”我教道，“從26個字母開始學起。”她們跟着我唱了一遍，我聽後，一口老血差點吐上來，她們像練崑曲一樣，咿咿呀呀的，真是不堪入耳：“啊-比-增-弟-E-布-G……”

“錯了，錯了！是A不是啊；是B不是比……”我不厭其煩地糾正着。功夫不負有心人，終於，我的學生們學會了讀26個字母。

魏同學飛快地寫着字母，我走過去輕輕地拍着她的肩説：“心急吃不了熱豆腐，你一定要一筆一畫地寫喲！”我看見吳同學寫得很慢又很認真，心想：她一定會寫得很好，這學生真是孺子可教也。等我走過去一看，竟然把“D”寫成了口，我一遍又一遍地教她，最後，她竟然跟我唱起了反調：“夢裏你是我無底的黑洞，我無力抗拒……”居然在上課的時候唱起了歌，這學生真是無法無天了。這時，王同學也開始哼了起來。剛剛開始我是動之以情曉之以理，看看沒有效果，我真是忍無可忍，大罵起來，神奇的一幕出現了，這幫學生頓時鴉雀無聲。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”做老師實在不易，不過我喜歡做MrLi。

我當“小老師”作文12

我崇拜老師，老師知識淵博，什麼都懂，因此我想當老師，我當小老師。

那是前不久的一個星期天，高高的藍天上，飄浮着幾朵淡淡的白雲，和煦的陽光撒滿了大地，我早早寫好了老師佈置的作業，利用空餘時間約了幾個鄰居小朋友當我的學生，讓我也過一把當老師的癮。他們每個人手裏都有一本我小時候讀過的書本，我左手拿着一把家裏的長尺，其實這只是一些裝飾罷了。然後，我又學着老師的樣子，精神抖擻地走進“教室”，“班長”吳夢見了我連忙喊：“起立！姐姐好！”我聽了很不高興，噘噘嘴説：“應該有禮貌，説老師好！”然後他們又跟着説了一遍，聽着他們整齊的聲音，我的心裏像吃了蜜一樣的甜。

“同學們請跟老師讀‘李小東分果果’”，我學着老師的樣子一字一句地教他們讀了幾遍後，便叫他們齊讀，國小生作文《我當小老師》。他們張開圓圓的小嘴，有感情地朗讀起來：“李小東，分朵朵（果），分到後來生（剩）兩個，一個大，一個小，大的分給小涕涕（弟），小的分給他借（自）己。”我聽了“撲哧”一下笑出聲來，他們也莫名其妙地跟着我傻笑，過一會兒我又嚴肅起來，又教他們讀了一遍，可是他們還是改正不過來，我剛想不教了，可又想起我小時候老師是怎樣細心教我的，想到這裏我又開始教他們讀，一遍不成兩遍，兩遍不成三遍，就這樣過了好長時間，我又叫他們一個一個地讀，功夫不負有心人，我終於糾正了他們的發音。他們讀得既準確又流利。

那天晚上，我做了一個夢：夢見了十年後的我，那時的我正身穿教師服站在一個既明亮又寬敞的教室裏為幾十個七八歲的小朋友們上課，他們坐在課堂上認認真真地聽着，我在“講台”上津津有味地講着，整個教室都沉浸在了歡樂的笑聲之中。下了課我們在一起玩耍，在一起做遊戲，我和那些小朋友就像是親密的小夥伴一樣。在課堂上我是他們的老師，在課下我是他們的好朋友。

我想我長大後一定會做一個優秀的老師，為祖國建設培養人才。小朋友都渴望長大，小作者也過了一回當老師的癮，所以“姐姐好”當然沒有“老師好”更好聽，只是“撲哧”一笑露出了小老師的“馬腳”。

我當“小老師”作文13

星期四上午第一節語文課，張老師説今天要給大家一個鍛鍊的機會，請幾位同學輪流當一次小老師。同學們聽了以後非常高興，紛紛舉起小手爭先恐後的説：“我來我來……”。我也不甘落後把手舉過頭頂，老師最後選了我和田石穎共同來講這一課，我被安排在第二個，呵呵，剛才被點名時還懸着的心一下子放下了，有她在前面開路，怕什麼？我安慰着自己。

田石穎開始講課了，我用心聽着，細心觀察着，看她是怎麼講的，在心裏想着要是我給大家講時應該注意些什麼。

不一會兒功夫她就講完了自己的教學內容，該輪到我了，我的心跳緊張得突然加速，感覺都到了嗓子眼了。我抬頭看了看老師，老師正笑眯眯地看着我，好像在説：“不要緊張，老師相信你一定行的。”我的心裏暗暗想：不怕，一定會講好的。我快步走到講台前，定了定神，鼓足了勇氣給大家講了起來。我給大家講的是多音字和怎麼寫好鋼筆字這兩部分。在講多音字的時候，我先請一位同學把這幾個字所在的句子給讀了一遍，然後讓其他的同學來評價對不對，之後再問同學們這些字還可以怎麼讀，最後請同學上黑板做了這幾個多音字的組詞填空，同學們的表現非常積極，回答問題也非常響亮。我感覺越來越鎮定，思路也清晰了。

在講怎樣寫好鋼筆字的時候，我不知道該怎麼講了。在張老師的提醒下，我就想起平時寫字時老師一再要求的寫字的姿勢和握筆的方法，以及寫字時的注意事項。於是，我首先講了寫好每一個字的注意點，並特別強調了在寫字的時候該用力的時候就要用力，不該用力的地方就要輕輕帶過，以及橫豎的筆順。最後我還請了好幾位同學到黑板上示範，看誰寫的好，寫得好的我就大聲的表揚了他們。看他們受到我的表揚也是高興萬分的模樣，感覺自己這個老師當得還真不賴呢。在不知不覺中，下課鈴響了，感覺這節課真短啊。

下課以後，張老師對我們的講課進行了評價，特別是表揚了我聲音響亮，放得開，講得非常好。在大家的掌聲中，我美滋滋地回到的座位。今天我非常高興。這次當小老師的經歷，使我的膽量更大了、能力更高了，學習的興趣更濃了……

我當“小老師”作文14

星期三，鍾老師要找幾位同學去給一年級考口試。我被選中了，心中憂喜交加：憂，因為我還不知道當老師困不困難，會不會口試也要備課？如果要備課的話那太不容易了！喜，因為我從小到大都有一個理想—那就是當老師。在我的心中，老師，是高高在上的。因此，老師，是一個神聖的職業。如果我可以體會一下當老師的樂趣，那不是很好嗎？

星期四，鍾老師叫我們下去了。我激動極了，想立刻見見這些可愛的“學生”們。我一溜煙兒地衝了下樓。

“姐姐”一個小女孩喊着我，她的嗓子像透明的糖果，又脆又甜。我回答一聲：“哎！”她的長相很可愛，幾乎長的和櫻桃小丸子一樣。兩邊紅紅的臉蛋，配上兩個像盛了蜜的酒窩，使人一見就過目難忘。至於那個小男孩也不錯，還主動讓給我他的座位，並遞給我一枝鉛筆。

老師開始説要求了，我便像兔子一樣豎着耳朵仔細聽，生怕有一個字沒有聽清楚。“第一題，一個字扣0。5分；第二題，一個詞扣0。25分，一個字扣0。25分；第三題，一個拼音扣0。5分一個詞扣1分。凡是錯了的就在下面畫橫線……”最後，老師問：“聽清楚了嗎？”我們齊答：“聽清楚了！”

口試開始了，我用手一個一個指着那些詞語。小男孩一開始一帆風順，可到了第二題，從“nanhai”這個拼音開始，也許是風大了，那條船開始亂開了。他接二連三地出現錯誤。一直到最後，只考了92。5分。到小女孩了，她用她那“糖果嗓子”聲情並茂地朗讀着。我根本不是在給她口試，而是在聆聽一首音樂。雖然她讀音掌握了，可聲調卻一塌糊塗。“水果”的“果”是三聲，可她卻把“果”讀成了二聲。所以最後只得了95。5分。

從這次口試中，我知道了學好拼音很重要，可光有這一點還不夠，還需要把聲調學好。還有，那就是當老師要公正無私。如：我很喜歡那個小女孩，可我最後也只給他評了95。5分。這就是公正無私的表現！

我當“小老師”作文15

今天啊，老師不知道是吃錯藥還是咋的，竟然要我們也向她一樣，拿着同學的作文本批閲，還要寫啥批註啊，改詞句啊，呵，甚至還要寫總結呢！不過，我也可以來當一回小老師，這也不失為一件好事哦！

剛一拿到作文本，我不禁大喜，嘿嘿嘿，真是天助我也，讓我拿到了吳心儀的作文本。與此同時，我又感到束手無策。畢竟，我還從來沒有這樣幫同學改過作文呢，以往多是在遠處圈圈畫畫，改改詞句罷了，現在忽然要我來“當”小老師幫他們規範的改正，我還真有點不習慣呢！不過，不管怎樣，我還是遵規守矩的完成任務吧！

第一步，改錯別字。我拿着吳心怡的本子，從頭到尾的讀了一遍，也沒發現啥不對勁的地方，不會是我看花眼了吧，還是？我沒管太多，又重新看了起來。哈哈，發現目標了，這個“已”字被吳心怡寫成了“己”，真是粗心那，不過，好像我也經常犯這種錯誤哦！檢查到最後一句話了，本以為會準確無誤的通過，可沒想到她又把“浪”字改成“言”字旁了。

第二步，改詞句，加批註。在老師的引導下，我們這些小老師又開始了更為艱鉅的任務。我拿着她的作文本，並沒有覺得哪裏詞句不通，倒是發現了一些佳詞佳句，“凶神惡煞”。“聞風喪膽”“家喻户曉”等詞語用的是惟妙惟肖，“但我相信，在殺死老虎合蛟龍的同時，他也殺死了過去的自己”等句子更是生動形象。所以，我在旁邊的訂正欄裏寫下了我的讚語。

最後一步，寫總結。終於寫總結了，這個我可在行。平時老是要寫什麼閲讀理解的，現在寫起來那可是如流水一般順暢啊！呵呵。

用了兩節課的時間，終於網成了一本作文批閲，由此，我想到了老師的辛苦。老師批一篇作文，估計最少也要7小時再加上一節課的時間，如此漫長的批閲時間，誰能忍受得了？同學們，老師不需要花言巧語，只要我們用實際去證明，做好每一次作業，完成每一次訂正，老師就算再辛苦也會覺得愉悦！

讓我們一起行動吧，呼籲身邊的同學，讓我們用行動回報老師的辛苦！