我當“小老師”作文(15篇)

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家整理的我當“小老師”作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我當“小老師”作文1

很多事情在我們平常中都感受不到，只有自己體驗了才有深刻的印象。我就經歷這樣的事，也有了體會。

今天我去上奧數課,等到我們下課的時候我正準備出去玩,這時張老師説:"沈俊志改第一組和第二組的作業;歐陽霖改第三組和第四組的作業."我想:老師今天怎麼了？讓我體驗當老師的滋味很不錯啊!

我開始改作業了,起先我非常地緊張,用紅筆在同學的作業本上批着,自然而然擺出一副老師的模樣。小心翼翼地生怕把同學的作業改錯了,可到了後來覺得這也沒什麼，就當作檢查自己的作業是不是準確，時間一分一秒地過去了，改着改着我的心就慢慢地放鬆了,我長噓一口氣，整組的作業看完後，感覺像卸下了千斤重的包袱。此時，張老師把其它的兩組早就改完了。我做事還真是像蝸牛一樣慢慢地。

今天才深深地知道當老師真不容易!想想我們的老師每天光要改64份作業就夠累了，再加上還要備課，還要設計課件，真的要付出了那麼多，可是我卻有時那麼的任性，還埋怨老師這個那個，我不由得有些羞愧了。

我當“小老師”作文2

年近半百的姥姥要去“上學”了，你説有趣不有趣？

姥姥從小沒有念過書，斗大的字不認識一個，今天她卻説要去上學了，學校呢就是我們家，我呢就是她的“小老師”。

説實話，我一點兒都不想當她的小老師，可是架不住她的軟磨硬泡，我就很不情願地收下了這個年逾古稀的“學生”。

媽媽為我們準備一塊小黑板，我找出了我一年級的語文書和寫字本。一開始，我以為她只是三分鐘熱度，誰知道她拿出我的寫字本，照着我的語文書就一筆一劃的寫起了“一、二”沒辦法，我只好認真的在小黑板上寫出了她的名字，並告訴她，照着樣子去寫。看着姥姥笨拙的樣子，我都想笑。雖然姥姥寫出來的字很不好看，但姥姥寫得很認真，一撇一捺……我也漸漸嚴肅起來。可是，過了沒多久，樓下傳來小朋友們熱鬧的踢球聲，我實在忍不住了，邊穿鞋子邊説：“好了，我們今天就學到這了，下課！”

不知過了多久，我滿頭大汗地跑回家，推開門，眼前的景象讓我驚呆了，姥姥還在認真地抄寫她的名字！看着滿頭白髮的姥姥，看着佈滿皺紋甚至控制不住微微顫抖的雙手，我的眼前蒙上了一層霧氣。

來不及擦掉額頭的汗水，我乖乖端坐在旁邊的小凳。

我當“小老師”作文3

同學們：

大家好！

老師像一位慈祥的老人，成年累月守護在花朵前；又像地下的落花生，從不顯露自己。你們是捨己的蠟燭，甘願為了我的腳步將自己的生命默默燃燒；你們是厚載的小船，一心為了我的理想將自己的

青春無私奉獻；你們是綿綿的春雨，隻身為了我枯燥的心靈將自己的甘霖用心澆罐……老師，你們還是大樹，為我們擋風避雨。

如果我是老師，我不會對學生動輒訓斥。在學生中雖有威信卻缺乏親和力的，對學生的微小過失不顧其尊嚴而嚴辭苛責的，這樣的老師，學生會因此而消沉抑鬱、自暴自棄。我會以人為本，尊重學生，像一個朋友。對學生總是鼓勵肯定的多，對於犯錯誤的學生從不當着全班學生的麪點名批評，此外，我還會利用課後時間進行班級或小組之間的體育競賽活動，既增進了同學們的體榮譽感，又促進了同學們之間的團結協作精神，學生們才能夠團結協作、樂觀向上。

如果我是老師，我會和學生做好朋友，讓學生不緊切，學習好！

謝謝大家！

我當“小老師”作文4

學校開展教與學方式轉變之後，我們上課的感覺完全不同了。現在我也可以到講台上當個小老師了。

以前我覺得語文認生字可痛苦了，每次媽媽幫我聽寫，第一次基本上我只能對三四個字。真煎熬，還惹得媽媽老對我瞪眼睛。現在可是不一樣，老師上課時會讓我們自己分組先討論課文的內容，生字。然後抽一組小朋友上講台當小老師給同學們介紹生字，組詞。我當小老師了！真興奮！當然也有點緊張的。因為組詞我不是太強，有時看着生字，不知道怎麼組詞，經常會拿了同音字的詞來代替。

在小組裏我排第4個，前面有組裏三個小朋友先講。他們講得很好的，給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個時間好好鎮定一下，學習他們怎麼講。同時也暗暗地再複習一下生字。到我當小老師的時候，我就可以大聲地講出來了。望着下面班上這麼多同學們都盯着我，還跟着我讀，真有成就感啊！

通過這樣的方式，生字這個難關我基本已經克服了。現在每次聽寫都只是偶爾有一兩個沒記住或搞錯。簡直是事半功倍！

謝謝老師給了我機會當小老師！

我當“小老師”作文5

自從星期一的美術課我留下來補數學的應用題那一刻，也許是偉大的保羅大帝附體了吧，我考出了一個100分。這可是不得了的事，因為我以前都考不到，這次竟然考了個100分。老師見我都會了，便讓我當他的“小助手”了，老師對我説：“以後留來的不會數學題的人都是由你來教！”。你一定會説當小老師很爽，哪個學生不聽話可以隨便罵兩句，再不聽話還可以打一兩下。其實是很累的，於是都是我來叫他們數學題，我來看他們默，幫他們批……

到了星期五，我本以為可以輕鬆點了，可是老師留下來的人越來越多了，我教得頭都有點昏了我教得有：黃立凡、吳炳毅、徐可楓、蘇佩瑩和許抒嫿我得一個一個教，但是太麻煩了，而且他們還都是坐在不同的地方，於是我便讓他們五個人坐在第五組，因為只有這樣才能一起教他們數學應用題了。

後來到了下午，我想再休息一下，可是留下來的人更多了，我忙不過來，便叫顧毅過來幫我一把，一會我們便把他們都擺平了，可是他們一直在默，還有的一些人還要我們來教他們，後來他們終於默完給我批了。

我當“小老師”作文6

下課鈴響了，下一節課是音樂課。

我想起上節課老師説過的話：“下次上課之前，你得把小江和小根教會，就他們兩個不會唱隊歌了。”我當時答應過的。

我看看教室，發現他們倆已經出去了。我知道他們最愛在操場上玩，就到操場去找。真的，他們在草地上玩溜溜球。

我大聲對他們説：“歌還沒學會，你們還想不想上音樂課了？”他們一聽，老老實實收起溜溜球，跟我進了教室。

我讓他們站好，先要他們跟着我唱一遍。小江還不錯，很認真地看着我的嘴型，跟着我唱。我以為他學得差不多了，我就讓他先唱。

開頭唱得還不錯，可是，唱着唱着就走調，把隊歌唱成《號手之歌》了。我哭笑不得，只好重來，還不錯，他過關了。

時間很緊，小根還沒學會。我要他唱，可是，他唱得像一隻羊在咩咩的哼似的。我很生氣，説：“你跟別人吵架時像打雷一樣，唱歌怎麼就像只小綿羊了？”他紅着臉低下了頭。

在一旁的小江開口了：“我們班有隻小綿羊。”我白了他一眼，心裏想：“你也是剛剛學會，就嘲笑別人。”我就對小根説：“你把頭抬起來，胸也挺起來，心裏想着解放軍叔叔，你肯定會比小江唱得更好，讓他沒話説。”

小根真的很爭氣，他挺起胸，真的比小江唱得還要好，有時自己還打拍子呢，這下小江傻眼了。

上課鈴響了，我很高興的帶着他們進了教室。

我當“小老師”作文7

今天，我給兩個妹妹上了一堂英語課，當了一回小老師。

快上課了，我先準備好上課的用具：一根小棒當教鞭，幾張硬板紙上寫好要教的4個字母和5個單詞，當黑板。

開始上課了，兩個妹妹端端正正地坐在我對面。我開始上今天的課程，先教她們讀了4個字母，分別是Aa、Bb、Cc、Dd,兩個妹妹學得可快了，跟我朗讀很認真，聲音很響亮。我隨便寫一個字母，讓她們來回答這是什麼字母，她們回答可正確了。我後來學着老師表揚我們的樣子表揚了妹妹。上着上着，淇淇不耐煩了，她嚷道：“我要寫字！”我説：“黃鈺淇同學，請你坐好，不會坐的話就站着。”可黃鈺淇卻蠻不講理，站不像站，坐不像坐，一點也不聽話，我看了真頭疼啊。我不管她，又開始教單詞，那幾個單詞可容易了，可她們卻一直讀錯，把紅色讀成綠色，“YES”讀成“NO”。

好不容易到了下課時間，我長歎了口氣，原來，做老師這麼不容易呀！以後，我上課要表現得更好一點，讓老師少操點心，減輕老師的負擔。

我當“小老師”作文8

我非常想當老師，為了這件事我已經和老師説了好幾次，過了幾天，老師終於同意讓我們輪流當老師了。今天該我當老師了，走在上學的路上，遇到了我們班的淘氣鬼明明，只見他先向我鞠了一躬，説：“哎喲喲，如今您都是老師了，佩服佩服。”唉！真沒辦法，我帶着即緊張又高興的心情走進了學校。

我的心像揣了兔子一樣砰砰地跳着,當我走進了教室,同學們的打鬧卻把我緊張的心情打破了,我使勁地拍着桌子,手都拍紅了,同學們才靜下來。不知不覺上課鈴響了,第一節是數學課,我對同學們説：“今天我們來講第一課《除法》。只聽同學在下面説：“什麼是除法呀？”我裝出一副懂的樣子，拿着書，照葫蘆畫瓢地抄上了幾道題，寫的數字大小也不一致，還因為緊張把題抄錯了，同學們還一個勁地喊；“寫錯了，不對，不對，寫錯了。”於當老師真不容易呀！

下節是語文課,我馬馬虎虎地抄上了幾個詞語,開始上課,可我只講了一半就下課了，我只得讓同學站好隊下樓做操,到了樓下,同學們滿操場跑,我也滿操場追,真像老鷹抓小雞呀!

第三節課是科任課,我終於可以放鬆了。我連忙找到老師説：“我不當老師了，當老師真不容易呀！”

我當“小老師”作文9

平常，我和弟弟在一起最喜歡玩當老師的遊戲。每次我們倆都當老師，假裝給一羣小朋友在上課。今天，我來做老師，準備教會弟弟這個學生5個英語單詞。

開始上課了，我要教的第一個單詞是“cake”。我對弟弟説：“請跟我讀cake。”弟弟很認真地跟着讀：“cake。”我很得意，心想：用不着10分鐘，我就能教會他5個單詞的。

弟弟突然問道：“姐姐，cake是什麼意思？”我解釋説：“cake是我們經常吃的蛋糕。”弟弟馬上説：“我現在就要吃蛋糕！”我急忙説：“學完了5個單詞我們就去買蛋糕吃，好不好？”弟弟答應了。接着，我又教第二個單詞“computer”。弟弟又問是什麼意思，我説：“是電腦的意思，你快讀呀！”弟弟不是讀成“肯特”，就是讀成“漂特”。讀了幾遍讀不好就鬧開了：“不學了，不學了，我要打電腦了，我要玩遊戲了！”我説：“那就玩一會兒再學好不好？”弟弟答應了。

於是，我打開電腦玩起了遊戲。這一玩不要緊，把我這個當老師的也給帶壞了，學生沒有教好，自己卻和學生一起玩起了遊戲，忘記了還有教學任務，真是個不稱職的老師！

我當“小老師”作文10

你看這裏是不是有一個蘋果，那裏也有一個蘋果？數數一共有幾個蘋果？這麼簡單的題目，你怎麼怎麼教都教不會呀！”每次教正上幼兒園的弟弟學算術時，媽媽總是這樣不耐煩的嘮叨，“哎，不教了，不教了！”於是，我便自告奮勇成了他的新老師。

開始上課了，我搬出小黑板，拿着粉筆，在黑板上端正的寫出算式，又配上圖畫，耐心細緻的講起課來。可是弟弟卻總是不願意認真聽講，不停的玩着旁邊的玩具，還經常咬咬手指。遇到難題時他就乾脆躲到房間裏不出來了。這讓我深深地感受到這個老師也不是那麼容易當的。之前媽媽教我學習的時候，他們肯定也是費盡了心思，但我卻總是不專心，現在想來很是慚愧。

這時，一個響亮而嘈雜的聲音打斷了我的思緒。我轉頭一看，發現弟弟正在用電子琴播放音樂。“這麼不認真，我應該怎麼教才能讓他愛上學習呢？”我苦惱極了。突然，我靈機一動，想出了一個寓教於樂的好辦法。我拿出弟弟的玩具火車，把它拆成兩半。然後讓他分別數數，再把兩個加起來數一下。這樣他就既可以玩玩具，又可以學習了。

這個辦法果然有效，一到上課時間，弟弟立刻衝了過來，開心地嚷道：“學數學嘍！”。課上弟弟不再躲在房間裏，也不再咬手指，開小差。那眼睛直勾勾的盯着黑板，豎起耳朵頗有興趣地聽講，我頓時覺得自己特別有成就感。

你們覺得我這個小老師當的怎麼樣？是不是很成功呢？

我當“小老師”作文11

你知道嗎？我的爸爸雖然已經有40多歲了，可是，連一些基本的英語交流也不會，所以這次我有機會成了爸爸的小老師。

前幾天，爸爸公司裏來了一位外國人，他向我爸爸問好，爸爸只能胡亂的説幾句，便匆匆的離開了。沒辦法，爸爸只好向我求助，我爽快地答應了。

首先，我先教他“Good morning!” 我説：“跟我讀，Good morning!”可爸爸卻讀成了：“狗的貓您！”沒辦法，我只好反覆糾正他的`錯誤。他把“早上好！”讀得差不多的時候，我便開始教他另外一句問候語“What is your name?” 我説，結果爸爸讀出來的讓我捧腹大笑，原來他把 “What is your name? ”説成了：“我的唉絲腰哪麼?” 我只好糾正他的讀音。接着我又教了他：“ My name is ……, I am ……; How old are you？”等等，爸爸學得到挺認真，一有空便跟着我念呀、練呀，進步還挺快。

令我高興的是：第三天一早，爸爸就拿起了我一年級的英語書，看得還津津有味的。真是功夫不負有心人，經過三天的學習，爸爸能熟練地用日常問候語跟別人對話了。

我對爸爸的表現非常滿意。也從當小老師過程中不僅體會到了做老師的甘苦，而且體會到了當自己的“學生”取得學習進步時的歡樂。

我當“小老師”作文12

當我讀三年級的時候，我就教起“國小生”來。我有四五個“學生”，都是我的親戚。每當星期六星期天，我就把他們叫來，讓他們在我們家大門旁，在拿幾塊小凳子讓他們坐，前面在放幾塊比較高的凳子，算是課桌，上面放着個人用的白紙和鉛筆。開始上課了，我先認真地在一塊白板上寫“a、o、e、i、u、ü”六個字母，然後指着第一個字母説：“這個念‘啊—’”，“啊—”，我的“學生”便張大小嘴巴，跟着念起來。我指着字母學着老師的腔調説：“a，是一個雞蛋一樣的圓形，在圓形右下角補一個“釣魚鈎”懂嗎？”“懂了。”學生們齊聲回答。就這樣，我把六個拼音字母教講了一遍，在讓他們抄寫下來。他們寫時，我在他們身邊走來走去，看看哪個學生寫得不認真，就狠狠的批評了她，她忍不住哭了。我斜着眼睛，使勁的瞟了她一眼。淑妍不敢再哭了，但臉上卻顯出十分委屈的表情。他們抄寫完了字母，我給他們打了分數，還給每個“學生”發了獎—不過是一塊泡泡糖罷了。在發獎的時候，我故意把泡泡糖咬了一口在各淑妍。她拿着泡泡糖，看了看別人，發現別人的泡泡糖比較大，又從眼角流出了淚水。

現在，我已經是四年級的學生了，懂得的事更多了，當然，還明白老師不但要指出學生的缺點，還要鼓勵學生，使他們更快的進步。這樣的老師，才能受到學生們的愛戴。?

我當“小老師”作文13

口才課上，老師説：“從下週開始，每節課都會挑一名小老師，誰願意報名？”同學們爭着舉手，幸運的是，我被選中了。

下課了，老師把學習內容給了我，讓我回家練習，是一首繞口令——《慢表》。

錶慢，慢表，慢表慢半秒。

慢半秒，撥半秒，撥過半秒多半秒。

多半秒，撥半秒，撥過半秒少半秒。

撥來撥去是慢表，慢表，錶慢慢半秒。

我到家一看，心裏發了慌，自己都被繞暈了，怎麼當小老師？媽媽對我説：“世上無難事，只怕有心人！只要堅持練習，我相信你一定行！”聽了媽媽的話，我反覆地讀，不停地練，終於拿下了。

上口才課的時候，老師給了我一個熱烈的歡迎儀式：有請小老師閃亮登場！我自信地走上講台，帶大家喊了兩遍口號，接着展示我們要學習的繞口令。大家的狀態和我剛開始一樣，都被繞暈了。我鼓勵大家慢慢來，別灰心，只要堅持練習，就一定能説好的！同學們聽了，都信心滿滿地跟着我一句一句地讀，再加上老師的指導，最後都順利通過了。

一節課就這樣歡快地過去了，老師誇我表現很棒，同學們也個個讚不絕口，我的心裏樂開了花！

我當“小老師”作文14

原來我以為當老師很容易，但現在我當了一次小老師就不覺得當老師很容易而是非常困難。

“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”聽完了這個聲音，我們該上課了。我們四人小組先由我當老師。我心想：我們同學給同學上課也應該正規一點，於是我便喊起了“上課。”“起立！”值日生喊道。話音剛落，同學們叫：“老師您好！”。“同學們好”我説道，“請坐，今天由我來給你們上一節語文課，上的這篇課文叫《雞毛信》。”隨後，我讓他們嚴肅地讀了這篇課文的題目，我問道：“誰來概括一下這篇課文主要內容？”其他三人紛紛舉起了手，我隨口喊了：“李海帆。”結果，李海帆的回答完全正確“。接着我出了一道有一點難度的題，他們一個接一個的把手都放了下去，這就冷場了，我這時急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。最後束手無策的我只好給他們直接講答案了。

經過這次當小老師我編了兩首小詩，第一首是針對老師的：”上課前要備課，不備課上不好。“第二首是針對學生的：”上課前做準備，老師上課認真聽。老師嘮叨我願聽，老師辛苦我銘記。“

當小老師這件事讓我刻骨銘心，雖然非常困難但我也很開心。

我當“小老師”作文15

今天，我要給爺爺、奶奶上一堂生動有趣的英語課。

開始上課了，學生們很乖巧地坐在凳子上，兩雙眼睛緊盯着牆上的黑板，我要教5個單詞，我把單詞寫在小時候用的黑板上：蛋egg、派pie、你好Hi、蛋糕cake、家family。先問兩位同學：“你們認識這5個單詞嗎？”兩位同學面無表情地説：“這是什麼單詞啊，我們不認識。”我笑眯眯的，口齒清晰地讀了兩遍，然後讓學生跟我讀。學生跟我讀的還可以，我就讓學生自己讀給我聽。爺爺先讀，發音還不錯，我就用大拇指表揚他：“爺爺你真行，爺爺你真棒。”爺爺高興極了。下一個輪到奶奶，奶奶兩眼一眨一眨的，我就大聲嚷道：“奶奶同學，輪到你了。”奶奶説；“我還是不會讀。”這太令我失望了，不過經過我的精心教導，奶奶終於發音對了。我忍不住説：“你們真是太棒了，我還是要打100分。”告訴你們我的妙招吧：首先自己發音要標準，才可以教更多的同學，還有寫的時候不要寫錯。

這次當小老師，讓我體驗到老師的辛苦，當老師真不容易啊！