關於走進生活作文九篇

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的走進生活作文9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

走進生活作文 篇1

懷着一種憧憬，我第一次正式跨入了國中的校園，儘管曾多次痴望過它，可心情還是一種非比尋常的。陌生的環境中時時閃過一張張熟悉的另人感傷的臉龐，沒有一次不勾起我的懷念的。擠在川流不息的人羣中，拼命演示欣喜的我依然抑制不止我的興奮，國中，一個陌生又熟悉的字眼！

恍恍惚惚進了全年級的實驗班，七年級（6）班。自持着在國小作文水品的不錯和成績的優良，我便想着繼續過眾星捧月的日子，享受高高在上的感覺。然而讓我沒有想到的是，在這個人才濟濟強手如林的班級裏，我只不過是一個小小的鋪墊，為別人的輝煌做一個很無關緊要的陪稱，沒有人會注意到在落滿塵埃的那個我。我試圖用努力去吸引老師的目光，但卻一次次失敗。

第一篇作文，跑題。脱穎而出的是我的朋友王悦悦；數學，我從未想到過有這樣的題有怎樣的解法，脱穎而出的是我們現在的數學課代表周琦。一次次的失落讓我感到的壓抑是常人無法理解的，一次次的誤會一次次的中傷讓我變的喜怒無常，我受不了老師的那一句“就你的水平還去參加英語競賽”受不了老師那一句“你的作文是好的，只是跑題了，”我不知道究竟該怎樣在中學的路上繼續的走，甚至憤恨的想：“為什麼我要進六班？”

時間真是一個最好的良藥，它慢慢磨平我尖鋭的心，讓心圓滑起來，讓一切變的無所謂，不管是班幹部最後一個輪到我，還是別的什麼，用心去接受就是了，畢竟，我有未來。門門新課程在等我嘗試，為什麼偏要賴在那不合適的心理上？

走進國中，我學會了磨合，學會了寂寞與孤獨，在以後的日子裏，自信的我一定會成功！相信吧，我一定會成功的！

走進生活作文 篇2

時代變遷了，電腦蒙上灰，攝影機蓋上了幕布，電視機也不常發出相聲的逗趣聲……很多事物都因為智能手機的誕生而改變。

一個陽光明媚的下午，鳥兒展翅飛翔，我和風兒姑娘撲個滿懷，她的左手輕鬆梳理着我的頭髮，右手撫摸着我的臉龐，這真是一個散步的好時光，媽媽叫我一起去逛超市。

只見媽媽一身輕便裝，手機往口袋裏一攛，就出門了，我們來到超市，挑選了許多吃的用的東西，就來到收銀台前。收銀員手握掃描槍先將所有的東西掃描一遍，對媽媽説：“您一共消費三百一十二元”。這時媽媽掏出手機，手指輕輕觸碰幾下就將手機對準掃描槍，只聽掃描槍與手機同時“嘀”一聲，媽媽便將手機收進衣服口袋，然後提起東西拉着我就出了超市。

我帶着疑惑又跟着媽媽來到菜市場，只見媽媽在各各不同的食品攤位挑選完，又是一樣的動作，掏的是手機而不是錢包，可這回媽媽在手機上點開掃一掃，對着攤主懸掛的二維碼“嘀”，我隱約瞄見媽媽手機上跳出“付款成功”的提示。

媽媽又拉着我來到了公交車站，她並不是專心的等公交車，而是一會兒看看手機一會兒東張西望，我不懂她要幹什麼……沒過幾分鐘，一輛白色SUV緩緩駛來，媽媽二話不説拉着我就上了車，車子開了十幾分鍾後就在我家小區門口停了下來，我們和司機告別後下了車，媽媽又是掏手機觸手機的動作……

我忍不住了，問：“媽媽，你怎麼買東西不付錢呢？還有開小車的叔叔是誰啊？他怎麼會送我們回家呢？”媽媽笑眯眯的説：“媽媽錢包裏沒有錢。有手機就可以啦，裏有很多功能啊！”就這樣我看着媽媽沒有一分錢，高高興興出門，順順利利滿載而歸。後來，我才知道媽媽用的是微信支付，送我們回家的小車是媽媽用手機滴滴打車軟件約的快車。

智能手機已經滲透到生活的每一個角落。它可以代替時鐘、相機、電視、電腦等等……我們的生活、工作、娛樂已經離不開智能手機；沒有智能手機的生活無法想象。

走進生活作文 篇3

我是一個小吃貨，見到美食就兩眼放光，尤其是油炸食品，我特愛吃。每當看到媽媽手機朋友圈中大家發出的各種美食圖片，我就饞的直流口水。可是呢，作為吃貨的我，卻有一個不會做菜的“懶媽。”只要爸爸一不在家我的一日三餐，就都成了綠豆湯和稀飯了。

但是，自從智能手機來到我家後，我的吃貨生涯就彷彿是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，馬上發生了翻天覆地的變化。記得有一次，爸爸有事不在家，把我和媽媽丟在家中，快到中午了，媽媽對我説：“寶貝兒，中午吃綠豆湯吧！”我一聽，立馬反對：“不嘛，不嘛，天天吃綠豆湯，吃得我都成綠豆啦。”“那你要吃什麼？”媽媽無可奈何地問。我瞪大眼睛，説：“我們出去買點兒吃的吧？”“不要，大熱天，出去不被曬死才怪。”媽媽説，“要不，你自己去買吧。”我嘟起嘴，呆萌地看着媽媽。見我不説話，媽媽笑了笑，説：“小傻瓜，我還有一個祕密武器哦！”説着，她拿出了她的看家法寶——手機。我反問道這手機，有什麼用呀？“媽媽一把摟住我，對我説：”不告訴你，自己看唄！“只見媽媽點開微信，進入微信點餐，一瞬間，琳琅滿目的美食映入我的眼簾，石鍋魚、漢堡、燒烤……各種美食像一個個小精靈似的在我的腦子中晃盪。我以最快的速度遊覽了一遍，最終，我幫自己和媽媽點了兩個雞肉卷、兩對烤翅、兩杯奶茶。我痴情地望着手機屏幕，想像着那每一種美食，那口水，簡直是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”呀！等媽媽付完錢後，漫長的等待開始了。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……我焦急地等待着，迫不及待地想吃到美食。“哼！餓死寶寶了，怎麼還不來呀！我心裏不耐煩地催着。就在這時，突然“叮鈴”一聲，門鈴響了。準是外賣來了！我飛一般地衝向大門。門開了，一位大姐姐將外賣送進我的手中，微笑着説了一句：“謝謝惠顧！”隨後，便轉身離開了。

我回到客廳，一臉納悶，居然不用自己下樓拿，還給你送貨上門，這服務，真是太周到了！算了，不管那麼多了，還是速速開吃吧！ 吃完大餐，我還一直回味無窮！ 微信點餐，吃貨的福音啊！這簡簡單單的四個字，給人們帶來了多大的方便，使人們不用繼續在寒冷的冬天或炎熱的夏天中買菜做飯了。而這，都是祖國科技、文化發展的一個嶄新的開始！我相信，在幾年之後，我們的祖國會變得更加繁榮富強！

走進生活作文 篇4

早就聽説九年級有千般苦，萬種累，一想起九年級，我渾身上下不由得打起了哆嗦。不知不覺中，告別了兩個月的暑假，我走進了九年級，走進了這苦與累交織着的生活裏面……

九月一日，是開學的日子。我的腦海中霎時浮現出九年級生活苦累交加的畫面，心中忐忑不安，以致於在路上時好幾次都走了神，直到身後的汽車飛奔而來才回過神來……

到學校時，早已知道分班消息的同學便已經在到處宣傳了。不會吧？本以為九年級不再分班了，本以為可以和同學們一起繼續奮鬥的，可是這下我的願望卻成了竹籃打水——一場空了。這麼雷厲風行？九年級，剛接觸到你我便被嚇破了膽。

好不容易和七年級時的兩位好友分到了同一個班裏，雖然有她們在，但心裏還是很寂寞，不知是因為換了同學之後心裏感到寂寞，還是因為在假期裏習慣了在家的生活，自從上學以來我第一次想回家了。“家裏可比這陌生的地方不知好多少倍！”我的心中不時地冒出這樣一句話來。課間休息時，恍惚中再次出現了那熟悉的院子以及與弟弟打鬧的聲音。啊，九年級，你讓我有家難回！

“好，今天的數學作業是……”“化學作業有……”“同學們記住今天學的英語語法……”一句句老師關於家庭作業的話無疑像一顆巨石似的落在了我們時間的天平上。不用説晚上的熬夜時間，就是課間那寶貴的十分鐘又有多少屬於我們呢？這倒應了老師常説的那句話了：“九年級的生活很充實。”的確，九年級的日子簡直就是度日如年，而且，這還只是一個“良好”的開端。九年級，你奪去了我寶貴的時間。

走進九年級，我是如此地不習慣，就像一個人孤獨地在一個渺無人煙的小島上生活一樣。但是我相信，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，沒有人能夠一步成功。面對九年級，我會堅強地走下去，並會一路走好。同學們，讓我們一起奮鬥吧！

作文六：走進九年級生活

走進生活作文 篇5

有時候，讀孩子的作文，因 為假、大、空，因為沒有兒童的語言，沒有生活的味道，沒有真 切的感受，包餃子、炒飯、洗衣、騎自 行車、學游泳、釣魚、第一次煮 麪條…… 材料雷同，事例相仿，陳舊的材料，年復一年抄、編、套，學生有 習作的興趣嗎？ 捉雞、捉老鼠、人蚊大戰、 用假幣、讓座……有幾件事真 正在孩子身上發生了，對寫進習作卻沒有的“事”，為什麼我 們會熟視無睹？ “

讓每個人都自由表達 ！潘新和教授在他的《語文： 表現與存在》一書中提出： “在語文教育中， ‘以人為本’的 ‘本’，就是言語生命。除此之外 沒有第二個‘本’。”他認為，言 語生命的屬性就是“言語”。簡單地説， “言語”是每一個生命 個體的本能。只要是“人”，就需 要交流—— —口頭的.或書面的。 我的理解是：習作課堂應該順應兒童的“口頭表達”及“生活 表達”的願望而設計，不要過 多、過早地讓條條框框限制了 孩子“説”與“寫”的自由。讓每一個人能“塗鴉”式地自由表 達，最終達到“人人想表達，人 人可表達，人人能表達”的理想 境界。 問題是，為什麼兒童的習作沒有自由地表達？眼前的生 活總是難以走進兒童的習作？ 孩子的表達總是極具成人的味 道？

新建的商場，廣場的雕塑， 影視院的喧鬧……沒有學生關注；無數次小發明、小製作比 賽， “又見炊煙起”的“六一”兒 童節，沒在習作中定格；新課堂，學生自由交流，合作表演，那些細節，那些猶豫，那些驚 喜，學生沒有寫進習作…… 無數個回眸的眼神，我們 不曾覺察，稍縱即逝的生活就這樣靜悄悄地在孩子的筆下滑 過，是老師沒有引領，還是學生 難以發覺？對生活的熟視無睹， 是孩子的問題，家長的問題，教材的問題，考試的問題，還是語 文教育觀念問題？對此，我們無暇 顧及，只想往前走一小步—— — 尋找“生活”走向“習作”的策略，改變可以改變且一定要改 變的現實。 我想成為一名“兒童” 成了一名“兒童”，我就會 用兒童的視覺觀察“我”的生活，關注兒童周圍的一切。只有 這樣，才能用兒童的語言將自 己的真切感受轉述出來。 對生活熟視無睹，就找不 到要表達的生活點。下雨了，颳風了，如何讓孩子自由地表達？ 我一次次觀察，又一次次揣摩 開放的命題，於是，有了這樣的 表述： 你經歷過真正的狂風暴雨，那是暴雨中的車燈閃爍，是 狂風中的樹枝搖擺，是車上落 滿的殘枝敗葉，是雨傘吹翻的 無奈瞬間……寫出你的親身經歷，寫出你的親眼所見，寫出你 的真切感受。這不就是“我”開車遇到大 雨後所看到的真實景象嗎？這 不正是孩子眼中的精彩畫面嗎？這不就是值得記錄的大自 然奇觀嗎？更重要的是，這就是 孩子細心觀察的見證，是他們 從無意注意到有意注意的重大 改變呀！我想成為生活細節的發現者 優秀的兒童習作，不僅僅 是材料的新穎，結構的圓潤，語 言的巧妙，更重要的是細節的描寫。我認為，細節，就是生活 中那些稍縱即逝的瞬間，是最 能觸動人的不經意的動作。兒 童習作教學必須引導他們關注生活中的細節，讓那些微不足 道的生活細節成為點燃習作激 情的導火線。

課堂的精彩，就是生活的精彩，就是作文 的精彩，就是細節的精彩。天天 上課，重複的情景，卻有不一樣 的感受，我們的責任就是讓那些稍縱即逝的課堂鏡頭在兒童 的筆下定格。學生是孩子，他們可以圍繞一個詞，一道題，一幅 畫，一段音樂，一次表演做文章，他們只需要寫出課堂中的 細節，用細節反映自己的發現、 變化、驚喜與快樂。 我要成為兒童習作亮點的 擦拭人 發現兒童習作的亮點，可以讓“生活”更好地進入習作。 例如，我們可以從兒童習作中 的真實感受出發，找到他們表 達的意願，從而淡化立意，淡化 “中心”。讓“語言”富有“情味”，讓 學生回到真實的生活狀態，回 到生活的畫面，回到對事物的 真實情感。有了真情實感，習作不一定優秀；沒有真情實感，再“優 秀”的習作也是無病呻吟。關於 這一點，潘新和教授的感慨更 深刻： “多少孩子的習作天賦和才情，對寫作的熱愛和喜好，從 心靈深處流暢出的珍貴的童真 和童趣，就是被哪些不喑習作 教學規律的老師‘負責任’地葬 送了。” 單有生活的材料不一定能 寫出好的習作，我們需要關注 兒童表達的語言，去發現習作 的亮點：或是材料選取的角度，或是習作中的細節描寫，或是 打動讀者的重點描寫，或是感 人的生活情節，當然，還有個性 化的語言及變化的篇章結構。很多時候，我們追求習作 的四平八穩，為的是考試得高 分；我們追求習作的“三段式” 結構，卻全然不顧表達的內容與情感。殊不知，真實的生活， 鮮活的語言才是習作制勝的法 寶。習作的課堂應 該是“生活交流”（內容）與“書面表達”（形式）的交替運行，是 教師與學生生命共同體的自然 融合。也就是説，沒有教師參與 的習作內容交流或沒有學生參與的習作形式修改，都談不上 習作教學效率的提高。 兒童的習作離不開技法的 指導，例如，分段表達，體現思 維的條理；細膩描寫，刻畫人物的形象；詳略得當，凸顯習作的 重點……我要強調的是，丟掉了孩子鮮活的世界，習作技巧 的指導就成了架在他們脖子上的枷鎖；淡忘了孩子純真的情 感，同齡人的優秀習作就成了 他們照抄照搬的樣本。習作教 學一旦走進了一味模仿和借鑑的衚衕，其結果，不僅僅是孩子 不會習作，連教師也缺失了生 活的精彩。

國內外對“生活作文”的研究，主要着眼於生活對習作的 促進作用和蒐集生活素材的方法，對如何在課堂上將生活素 材與習作進行有效轉換的模式 及詳細方法研究還相對偏少。 從生活到寫作，是具有普適性的觀點，是基本的習作規律，成 人寫作如此，高中生寫作如此， 國小生習作也如此。不管哪個 階段的作文教學，一定離不開 “生活”。問題是，這樣的觀點究 竟如何落實到國小生的每一次 具體的習作過程中，滲透在具 體的習作指導過程中，這是一直困擾國小語文老師的現實問 題。可以説，習作的課堂不缺 “生活”的觀點，缺的是“生活” 向“習作”轉換的課堂教學模式 或課堂教學策略。習作的課堂，如何從統一、 規範，走向兒童的天性、自由、 差異和生命，有很多策略需要 探索。既要讓兒童的“生活”順利地走進習作，又要讓兒童習 作教學不停留在“無序”狀態， 我認為，有兩點是必須注意的： 第一是鼓勵學生大膽寫。這樣，一批有“言語天才”的學生可以 嶄露頭角，兒童的靈性、個性、 “野性”得到尊重，保護了孩子 的表達欲，營造了自由表達的氛圍；第二是大膽改。兒童生活 習作的修改與評講要講究“文 從字順”，為的是“達意”。一個 很淺顯的道理是，不能“達意”，便無法與人有言語的溝通—— — 口頭表達如此，書面表達也如 此。沒有溝通， “言語天才”的表 達也好，反映“野性”的習作也好，都是自説自話。

走進生活作文 篇6

時間像沙漏，濾過記憶的長河。輕輕的向下滑落，不曾停歇。高三也就這樣到來，雖悄無聲息，卻像是被打翻的五味瓶，承載着滿滿的酸甜苦辣。

憂傷有心人

十年寒窗苦讀書，一朝金榜題名時。我們為這一朝金榜題名，經歷了三千多個日夜，到最後，卻幻化成高三的三百多個日夜，那其中，隱藏着太多不為人知的酸楚與離別，糾痛着我們的心。

高三的生活，有着永遠看不完的複習資料，做不完的大學聯考題，考不完的月考、會考、模擬考。每個人都小心翼翼地捧着一個水晶球，爭先恐後的向前跑，生怕落在後面。日子似乎也就這樣永無止境的重複下去了，枯燥得讓人不敢相信。而這所有的一切，就像是一次單程的旅行，只能向前走，不能後退，也沒有選擇。

走進高三，是一種無奈。

我總是在高三的生活中回想起小時侯在爺爺奶奶家長大的日子，心中忍不住牽掛起他們。我已經太久都沒有回去過了，想念每次我回家吃飯時他們為我忙碌的樣子，想念他們為我燒的菜，想念他們寵愛我的種種。可是高三的忙碌，已經沒有了讓我可以傷感的時間，於是更多的時候，我不敢去觸碰這些心中最柔軟的地方，因為我知道，所有的思念會在瞬間爆發，一下一下的啃噬着我的心脈，讓我紅了眼眶。

走進高三，是一種疼痛。

我依然眷戀從前看了一半的電影，聽了一半的歌，走了一半的路。可是高三的生活緊緊束縛着我，剪不斷，也掙扎不開。就連每天伴我回家的夜，也深得好似潑墨。月影橫斜中，只有昏黃的路燈映着落寞的身影，就像是被羈絆的風箏，沒有自由，並且完完全全的被控制着。

走進高三，是一種苦澀。

春花開了夏蟲鳴，秋月清了冬陽落。時間似乎在高三這裏凝固，像所有難捨的經歷一樣沉澱下來，在我們俯瞰的記憶裏浸透了憂傷。

勒着青藤的成長

高三的生活，就如同一條條堅韌的青藤，而我們就是青藤上那些被勒出了道道傷痕的瓜果。我們只看見青藤是瓜果們成長的束縛，卻不知道它才是瓜果生命的支柱。而我們也因為被高三的生活束縛着，所以這一刻的生命才能晶瑩如玉，永不磨滅。

藍的天，白的雲。高三生活中的一顰一笑，都令人記憶猶新。我總是喜歡用手框出一個四角的天空，然後看傍晚一抹豔色的暮日西沉和天邊糾結湧動如流的雲，一種無法言傳的感動在周圍擴散。偶爾走在回家的路上還思考着上課沒有完成的題，一聲呼喚，轉過頭去，是同伴那張如同冬日燦爛陽光般的笑臉，猛然間驚醒，才想起在這漫漫的一年生活中，她們的鼓勵、快樂曾陪我一起走過。

走進高三，是一種幸福。

每當我深夜回到家時，永遠不變的是放在桌子上已經削好的水果和一杯微波過的温熱牛奶。還有，一盞點亮的燈，儘管許多時候他們已經睡着了，可正是這盞燈，為我在無數個漆黑的深夜中驅散不安與寒冷。我總是可以看到爸爸給我送飯時有些彎曲的背影，感覺到睡覺時媽媽在我額頭上的輕輕一吻，想着上學前他們告別時温柔的語氣的淺淺的一聲歎息。這些所有的一切都將成為我心中最美的回憶。

走進高三，是一種温暖。

走進生活作文 篇7

國中，就這麼悄悄的來了。在不知不覺間……國中，上課時的我不會再和同學聊個海闊天空。是我真的學會了忍耐了嗎？其實不説話真的不是什麼難事——説話還真累人呢！國中，我不會再把書扔得滿屋子都是。雖然記性仍舊不太好，可至少也不會像以前那樣—— 要找本書像在大海里撈針一般。只是寫字枱一下子擁擠了好多！ 國中，，我有了自己的目標。不會再這麼漫無目的的走着，稀裏糊塗的過着。也知道了是應該努 力了，儘管還不知道怎樣才算是努力，可起碼我覺悟了：我還要考試！只要我還是中國的學生，我 就一定要着樣活着！沒意思嗎？當然！這可比不上看偵探小説和世界名著。可它是一種責任，一種歷史的責任，一 種時代與未來強加在我們身上的責任！ 是枷鎖嗎？也許吧！打開這道鎖的鑰匙也許在考上大學，考研，考碩，考博後就會自動出現。 可是當打開這道鎖時，會不會有另一道鎖出現，不得而知！ 我的目標是一中。雖然很多人説這根本不可能，可我不願放棄！就算一年後我真的沒考上但 是回過頭看看，起碼我做夢了，我想了，我試了，我也拼搏了，這就夠了。又有誰能説這不是一 種勇氣呢？ 我在卧室的牆上貼了一張橫幅，上面寫着：一年後，我在一中。我不寫這是夢想，因為所謂夢想是不可能實現的東西。而我要的，不是夢！走進國中，，就意味着在不遠處，將有另一片天地等着我去闖。相信我能在這個人生的岔路口上選擇一條正確的路，永不後悔的一直走下去！

走進生活作文 篇8

生活在大海時常會有驚濤駭浪，人生的船劃直智慧與毅力，能破浪向前，駛向成功的彼岸。那就讓微笑走進我們的生活，讓我們每天都有一個好心情。

累了，讓微笑走進休息，疲憊會心甘情願地接受，做一個好夢之後便精力充沛，也對明天充滿希望。傷心時告訴自己笑一笑，內心的黑暗正是害怕充滿正義的微笑，這樣傷心與黑暗會被時光帶走，對於生活自己又有了新的渴求。失敗了，不要消沉，不要懷疑自己的實力，留一份微笑給自信，這樣，成功會離你越來越近。

不要總是埋怨自己長的不盡人意，真正不盡人意的是那些不敢微笑的人，只要你願意，每天都有陽光般的微笑，你可以自豪地説自己是世上最美的。不要因為狂風暴雨而愁眉苦臉，我們雖然不能左右天氣，但是，面對天氣我們可以放鬆的微笑，不需要擔心，也不必拘束。

在學業上也許你付出了很多很多，卻沒有多大的成效，不要氣餒，更不能放棄，要讓微笑走進你的思維，要堅持自己的夢想，讓生活充滿陽光。

在事業上遇到挫折，不能灰心喪氣，要讓微笑走進你的生活，相信自己，發現自己的優點，挖掘自己的潛力，不再害怕被埋沒。

有些人性格開朗，文靜大方；有些人性格孤僻，舉止優雅；有些人脾氣暴躁，行為惡劣；有些人敢作敢為，勇敢堅強；有些人膽小如鼠，畏首畏尾、、、、、、不管他的性格如何，品行如何，只要微笑走了他的生活，我相信他就會樂觀豪爽，就會有一個美好的明天。

我開心，我快樂，並不是苦中作樂，而是希望我身邊的每一個人都開心快樂，每天都有一個好心情。

走進生活作文 篇9

帶着國小的知識，帶着國小的性格，帶着國小的習慣……帶着父母的希望，帶着父母的囑託……我踏進了國中的大門，走進了國中新生活。

此時，我已經是名副其實的國中生，面臨着人生中的第一次轉折，又是激動，又是興奮。

來到新的學校，走進新的班級，一切都是陌生：陌生的同學，陌生的老師，就連桌椅也是陌生的。我高興，又能認識一些新同學、新老師；我擔心，遠離父母的生活我能不能很快適應；我恐懼，新增那麼多科目我能不能一一搞定……看看課程表，我差不多快驚呆了，這麼多門功課，什麼歷史、生物、地理呀……真是多得讓人感到可怕。而且這些課本我從來沒接觸過的，我好奇且無助。上課時，有時聽不進去什麼都不明白時，我失落迷茫。聽得很認真聽懂了，我又喜上眉梢。

啊！這神奇的七年級啊！把我變成了一個感情豐富、多愁善感的人。我以前做事總拖拖拉拉，總覺得時間大把大把，現在啊，我慢慢變成一個乖巧懂事的人，變成一個知道珍惜時間的人。

現在我才領悟到，七年級這個新階段，在我面前鋪開了嶄新的畫面。我要勇於面對，健康快樂成長。