有關國小作文十篇

無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的國小作文10篇，歡迎大家分享。

國小作文 篇1

誰讓我心撼？ 是我歷經滄桑的祖國——中國。

您有八百里秦川，

聳入雲宵的喜瑪拉雅山，

洶湧澎湃的長江黃河， 您是一隻高唱的雄雞， 向世界報曉着祖國改革開放， 引來翻天覆地的變化， 您是一條騰飛的巨龍， 向世界展示着您的古老的光輝歷史。

您更是一位偉大的母親， 養育着我們——您的兒女， 中國，我——愛——你！

國小作文 篇2

小偷可惡，應衝上去抓，我還要思前想後一番，可是俞文華不畏兇險，挺身而出，是個男子漢，卻被下偷捅了一刀，卧牀昏迷了許多天，俞文華還有許多點點滴滴的感人事蹟，俞文華的這種精神，我們應該向他學習，希望有更多的人加入到向俞文華學習的動隊伍中來，從自身做起，從身邊的小事做起，做一個心腸的人，做一個另人敬佩的人。

國小作文 篇3

學校的年級小型運動會有女生打籃球的比賽，所以，每個班會打籃球的男生都當起了小教練。我們班也不例外，以陳前森為首的幾個愛打籃球的同學都當起了盡職的小教練。

星期五中午，我吃完飯就來到操場，看我們班的小教練是如何訓練女子籃球隊的。呵，還真像，他們把袖子往上一擼，專注地給女生籃球隊的隊員講解着打籃球的要領，特別是於琳林，在女生跑步的時候還邊助跑邊喊：“馬上要到了，加油！”接着，於琳林又教她們搶籃板。可是，幾個女生害怕籃球砸到她們，球一來，她們就躲，根本不搶。這下子，小教練於琳林有點生氣了，走過去又是説又是比劃，還叫鄭傑與他一起做個示範。看他那認真仔細毫不含糊的樣子，還真的特別像一個教練。我相信，就這樣一直訓練下去，她們會學會搶籃板，學會打籃球的。

努力吧，小教練們，但願你們能在較短的時間內訓練好我們班的女子籃球隊，並爭取在運動會上取得較好的成績！

國小作文 篇4

古時候，要傳遞音訊都是用“飛鴿傳書”，鴿子是最佳的信差。 “傳紙條”從小到大也不知道傳過幾回了，在咱們班上，有了“升級版”，紙條和信鴿掉隊了啦！咱們用“筆芯盒”來講悄悄話，把字寫在筆芯盒上，假裝筆芯盒掉到地上，另一個人撿起來，音訊瞬間傳遞，也不會被教師發現，既安全又穩妥。

沒有被教師抓到的僥倖心理，會讓咱們小小的得意一下，變成一種模模糊糊的趣味，教師也一向都沒發現咱們的小心計。

只不過這招被投機的同學利用來“作弊”，咱們看了很氣，但想到自己也不是好東西，“五十步笑百步”，自己也沒有多麼磊落，就只能摸摸鼻子説不出話來了。

儘管我也沒資歷説他人！但總而言之，傳紙條是不對的行為唷！請各位乖小孩不要輕易嘗試唷！

國小作文 篇5

誠實是一種美好的品德，人人都要誠實，誠實就在你我身邊。

記得有一次，我看見了老師懷中有試卷，我心裏特別緊張。接着老師開始發試卷，過了一會兒，試卷發到我了，我一看到可憐的分數，心想，完了，又要捱打了。

回到家後，我先把試卷藏在被子裏，不一會兒媽媽就走進來説：“你的試卷呢？給我看看。”

頓時我像木頭人似的呆在那裏，我想媽媽怎麼知道今天我們考試了呢？原來老師給我媽媽發短信了。媽媽嚴肅的對我説“快點兒拿來”

我膽膽顫顫的把試卷拿出來給媽媽看，只見媽媽生氣的説：“你考了這麼低，不説你了，你還不誠實。”話音剛落，媽媽拿起一根木棍，使勁的往我身上打一下，我疼得快要哭了。趕緊對媽媽説：“媽媽我下次不敢了，你別打我了。”媽媽説：“知錯就改善莫大焉，好了，不管下次考得好不好，都要拿出來給我看，不要不誠實。”

聽了媽媽的話，我有了很大的啟發，從此，我不再撒謊了。

國小作文 篇6

“叮鈴鈴……”清脆的放學鈴聲響起，我“咚咚”地走出教室，準備回家。

可是，六月的天娃娃的臉，説變就變，剛才天空還是格外晴朗，立刻烏雲密佈，雷公也來湊熱鬧，“轟隆隆”地一聲巨響，彷彿震醒了整個大地。風“呼呼”地吹着，樹葉“嘩啦嘩啦”地響着，有的人家玻璃窗沒關好，只聽“咣噹”一聲，玻璃打碎了。緊接着，瓢潑似的大雨從天空“嘩嘩”地落了下來，雨點打在大地上，給大地洗了個冷水澡;雨點落在大樹上，大樹一邊“呼啦啦”地跳舞，一邊“沙沙”地笑着;雨點落在田野裏，農民伯伯露出燦爛的笑容，“呵呵”地笑着;雨點落在小河裏，原本歡快的小河加快了腳步，“嘩啦啦”地流向遠方。

風漸漸虛弱了，雷公也累了，雨也放慢了步伐，太陽公公露出了慈祥的笑容，街上的人們“嘻嘻”地笑着像象是在慶幸暴風雨過去了。我急忙三步並作兩步，“咚咚”地向家裏跑去。“丁咚”，我按了一下門鈴，媽媽“吱呀”一聲打開了門。我放下書包，來到窗前，只見綠草、小花上還“滴滴答答”地滴着水。我“嘩嘩”地翻開作業本，“沙沙”寫起來。

暴風雨的威力可真強!它多麼像一支風雨交響曲!

國小作文 篇7

勇氣是什麼？勇氣是打針的時候不哭；勇氣是能上台表演時不膽怯；勇氣是獨自不開燈入睡；勇氣是坐過山車時不尖叫；勇氣有很多種，但是最可貴的還是挑戰自己，從頭再來。

在我生下來有自己的感知後我就害怕黑，在不開燈的房間裏總會大聲叫“媽媽“！在我上國小後，一個房間就被空出來作為我的小房間。也確實，我們班的同學都有了自己的房間，把自己的祕密藏在屬於自己的小房間中，我也渴望有自己的小祕密。可我還是依偎在爸爸媽媽的身旁，不肯離去，嘴裏説“好，我願意”，可心中還是很忐忑不安。傍晚，太陽緩緩落下，月亮漸漸升起，一盞盞明亮的路燈亮起，折射出一道道温暖的光源。於是門“咚”一聲關上了，我被留在黑乎乎的房間裏，一開始我把頭悶在被子裏，害怕地胡思亂想，呼喚着媽媽，緊張得手心都冒汗了。過了許久，我才悄悄地探出頭來，望着窗外柔柔的月光，我慢慢地適應了環境，便安心地睡着了。早上，明媚的陽光照進我的卧室，一切還是那麼美好，我心裏想：一個人睡覺也沒有那麼可怕嘛！

那天是中秋節，我來了興致，準備用積木搭一所房子，我用“創造版”的樂高積木，一點一滴地搭着積木房子。終於搭好了！足足用了一個半小時，我決定吃塊麪包，再來享受成果的喜悦，可事故就在這時發生了——妹妹一不當心把我完美的房子變成了廢墟。我當時非常的生氣，但是妹妹還小，不懂，説了聲：“對不起”，就樂呵呵地去玩娃娃了，看着她若無其事的臉，我又氣又惱，但我努力控制了自己的脾氣，又樂觀地面對眼前的混亂，我在心裏説：“沒事，本來就不完美，大不了就一兩個小時嘛！從頭再來吧！”這樣想着，我又重拾信心，專心致志地一塊塊把它整理好，拼接好。最後搭完了，與妹妹一起享受這份喜悦！

這就是我所認同的所謂勇氣！

國小作文 篇8

清明垂釣

俗話説的好:“清明時節雨紛紛,路上行欲斷魂.”今天又是一年一度的清明節,按照傳統我們先去祖先那掃墓祭拜.

祭拜完了媽媽看今天天色不錯,打算去“享受”一番,我靈機一動説:“不如我們去釣魚吧? ”爸爸也十分贊同:“ 哎!不錯,我們釣魚去,放鬆一天.爸爸開着車載着一家,後面跟着親戚.一到那,我二話不説地衝到一個木屋裏,弟弟也跟着進來了,我挑了一個好的竿子.我跑到塘邊,抓起一條蚯蚓就往鈎上掛.“比賽”開始了,“比賽”就是看誰最先釣上魚來.

我用力一拋,魚鈎就甩了出去,我坐在那,眼睛一直盯着浮標.過了一會,本來鴉雀無聲的水面上突然聽到雨滴聲.“啊”我都忘了今天是清明呀!我的耐心是有限的,過不了幾分鐘我待不住了,東走走,西逛逛.就在我閒逛的時候,爸爸以最快的速度用力地一拉竿,一條青白的鯉魚跳了出來,舅舅開口稱讚:“這麼厲害,鯉魚跳龍門啊”我趕快把撈網拿來,小心翼翼地將魚撈了上來,生怕魚脱鈎逃走了.

我眼紅了,決心一定要釣上一條上來.旁邊的叔叔的浮標一上一下,只見他站起來毫不客氣地一拉,一條八兩左右的大鯉魚慢慢拉了過來.我看見叔叔那塊地方好,連忙換了位置.可是老天爺今天像是感冒了打噴嚏雨老是一會下一會停.我看見我的浮標一動,連忙也像大人一樣拉,可是時辰未到,拉的太早了,結果眼看着魚脱鈎溜走了.爸爸看見了説:“你真是小貓釣魚,太急了怎麼釣的上魚?”

最後爸爸以“客場”6：3的比分贏得了勝利.經過這次釣魚經歷説明了：做每一件事都要有耐心、信心、毅力才能取得成功!

國小作文 篇9

１前言

所謂的“作文先導式”教學，就是指的把個體的親身實踐作為一種教學資源，然後通過學生實踐來表現出教學的內容。“作文先導式”是一種全新的語文教學模式，它打破了傳統的教學模式，“作文先導式”更加強調學生的實踐，能夠使得學生的思維得到有效的鍛鍊，同時還培養了他們的實踐能力。因此，廣大的國小語文教師應該對這種教學方式積極加以採用。

２國小語文“作文先導式”教學模式的構建策略

２．１創造意境，激發學生學習興趣：國小語文教學中的意境，就是指的將語文課本中的知識與學生的日常生活相聯繫，並且藉助於學生日常生活中經常會見到或用到的事或物，利用它們來進行演示，使得學生對於知識的理解能夠更加的深入，從而使得教學的效率大大提高。這種方法可以被應用於每一個學科的教學，通過創造意境，可以使得學生的學習更為輕鬆，同時也可以有效提高教學的'效率。在國小的語文教學中，如果要想構建“作文先導式”教學模式，意境的創造也是必不可少的。因此國小語文教師要想構建“作文先導式”教學模式，必須首先要注重對於意境的創造。那麼在國小語文教學的過程中，教師該如何來創造意境呢？最為簡單和最為有效的一個方法就是依據課文的內容讓學生進行角色扮演。比如説在進行《贈汪倫》的學習時，教師可以讓兩位同學分別扮演李白和汪倫的角色，然後模擬當時送別的情景，讓表演的學生融入到作者的情感之中去，同時對於觀看的學生而言，他們也可以更為直觀的感受到當時送別的情景，從而使得他們能夠更好的理解課文。這種方式極具趣味性，一方面可以激發學生學習語文的興趣，另一方面也可以對課文所描繪的情景進行再現，使得學生更加容易理解，從而增強他們學習語文的信心。當學生理解了課文的內容和思想情感之後，教師還可以給學生布置相應的作文作業，可以讓學生以課文所表達的思想感情為中心寫一篇小的短文，這樣可以使得學生既能夠對文章進行很好的理解，同時還能將自己所理解的內容進行有效的輸出。

２．２培養學生的閲讀能力：閲讀是語文的一個重要組成部分，同時對於國小生而言，閲讀也是一種重要的能力，只有學生的閲讀能力得到有效的提高，學生才能夠更好的學習語文。所以説要構建“作文先導式”教學模式，培養學生的閲讀能力也是必不可少的一個環節。通過閲讀，可以有效的鞏固學生的語文基礎知識，同時閲讀還可以豐富學生的思想。但是培養學生閲讀能力並不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，所以培養學生的閲讀能力既需要教師的堅持，也需要學生的堅持，只有學生和教師共同努力，才能夠使得學生的閲讀能力有所提高，從而更加有助於學生的語文學習。首先，教師應該利用課堂的時間來讓學生進行閲讀，教師可以指定一些文章讓學生在課堂上來進行閲讀，在閲讀之後，在讓學生來分享自己的心得體會，通過這種方式來使得學生養成邊閲讀邊思考的習慣。但是課堂的時間往往是有限的，所以説教師還應該給學生布置一些課外的閲讀任務，讓學生在課餘時間也能夠進行拓展閲讀，通過對於一些課外讀物的閲讀可以有效的拓寬學生的知識面，使得他們更加全面的發展。通過課堂內外的閲讀，可以幫助學生養成閲讀的習慣，只要學生養成了閲讀的習慣，他們便能夠在閲讀的過程中積累大量的語文知識，語文本身就是一門注重積累的學科，所以説通過這樣的方式可以有效的提高學生的語文水平。

２．３加強師生之間的交流與溝通：在當代的國小語文教學中，教師應該充分的明確與尊重學生的主體地位，教師在教學過程中應該充分發揮其主導作用。同時，要想構建“作文先導式”教學模式，教師還必須要與學生進行良好的溝通與交流，國小生是一個特殊的羣體，在國小階段，他們的身心和智力發育都還不成熟，所以他們在這個階段他們的思維和個性等都極其容易被塑造。而要實現對於學生語文思維的塑造和培養，必須要依靠教師與學生之間的有效交流。在進行國小語文教學的時候，教師應該充分關注班級的每一位學生，讓學生感覺到自己被重視，這樣學生學習的積極性就能夠被充分的調動。同時，通過師生之間的交流，教師還可以及時的發現學生在學習語文的過程中所遇到的問題，及時的對他們的問題加以解決。師生之間的交流可以分為課堂上的交流和課外的交流，課堂上師生的交流應該側重於課堂的教學內容，而課後師生之間的交流則可以更為自由，教師可以關心學生的生活和學習情況等，主動的拉近教師與學生之間的距離，使得學生對老師產生親近感，這樣教師的教學活動就更加容易開展。在國小語文教學中，師生之間的交流與溝通顯得尤為重要，他不僅僅對於構建“作文先導式”教學模式有着積極的意義，同時還可以有效的鍛鍊學生的交際能力，更加有利於學生將來的發展。

３結語

本文就國小語文“作文先導式”教學模式進行簡要的介紹，並對該教學模式的構建進行了一定的探討。國小語文“作文先導式”教學模式突破了傳統的語文教學模式，它可以有效的提高教學效率，同時在這種模式之下，學生的學習也將變得更加輕鬆，學生對於語文知識的理解也將更為深刻，可以有效幫助國小生打下堅實的語文基礎。

作者:鄧鵬飛 單位:吉林省四平遼河農墾管理區第一國小

參考文獻：

［１］劉玉珍．國小語文作文“先導式”教學模式探索［Ｊ］．作文成功之路（上旬），２０１４，（１２）：８９－８９．

［２］趙麗君．國小語文“作文先導式”教學模式經驗談［Ｊ］．課程教育研究（新教師教學），２０１３，（３３）：２３４－２３４，２３５．

［３］左定豔，楊美玲．探究國小語文“作文先導式”教學模式［Ｊ］．課程教育研究，２０１５，（７）：８２－８３．

國小作文 篇10

在我記憶中，拔牙是最痛苦的時刻......

發是一個下大雨的星期六，我穿着長袖準備和爸爸媽媽出去吃早飯。在吃早飯時，我突然發現我的一顆牙齒鬆動了，我着急地説：“媽媽，我的大門牙牙鬆動了！”媽媽一搖説：“沒事兒，起碼還有十幾天呢！”有了媽媽這句話我就放心了，因為沒牙齒我就不能吃飯了。

這天晚上，媽媽讓我吃青蘋果，我説：“不了吧，我牙齒都鬆動了，何況我那顆鬆動的牙齒還蛀了。”“沒事的，我不是説還有十幾天嘛！”

我一口咬下去，只印在上面一點牙齒印，根本咬不動。之後我又咬了一口終於咬了下來，接下來我就這樣費勁兒地吃那個蘋果，咬到最後一口時，我覺得有點不對勁了，忽然“咯吱---”一聲。啊！難道......我......我的牙齒掉了嗎？“媽媽。我的牙齒掉了嗎？”

“沒，只是把你的那顆牙分成四份，掉了四分之一。”

嗯？“咯吱---”一聲還沒掉？太棒了！牙兄你太牛了

第二次是在啃骨頭時。那一天，媽媽買了骨頭肉回來燉骨頭湯給我喝。在啃骨頭時，又是一聲“咯吱---”結果，媽媽説整顆牙全掉了。

那時，我哭了起來，牙兄再見了！