【實用】國小有趣的作文四篇

在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編為大家收集的國小有趣的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小有趣的作文 篇1

有一次考完期會考，心情甚是舒暢。於是就在主教學樓一樓走來走去。每次大考，總會下一次雨，所以空氣也特別清新。

我揹着手，邁着大步，像一個監考老師在一樓巡查。當我去到七年級（5）班教室，我向裏面瞅了一眼——他們還在考試，我點了點頭，低頭一看，有一片葉子黏在牆上，我也沒太留意，又繼續邁着大步走了。

走了十幾步，我忽然有個念頭，這葉子怎麼向自動黏在牆上呢？後來越想越不對勁，於是我又跑回七年級（5）班。我慢慢走進那片“樹葉”，那片樹葉居然慢慢地動起來，把我嚇了一跳。

後來，我走近看了看，原來是一隻鼻涕蟲。估計它也是在土裏悶死了，然後爬出來透透氣。

它似乎也看見我在看它，但它還是慢慢悠悠地爬向窗台。然後對着我伸了下頭，好像説：“老子這身輕工是祖傳的，你會嗎？”我搖了搖頭。

正當我和鼻涕兄玩着起勁時，監考老師出來，把我給轟走了。我戀戀不捨地和鼻涕兄説再見，不過我還是很高興，因為我發現了鼻涕兄。以後看見它，我們還是要敍舊敍舊。

對了，我還有個新發現，鼻涕兄走動時，沒流一滴鼻涕，人們給它起這麼個晦氣名字是不是過分了點？

國小有趣的作文 篇2

今天真是個好天氣，藍藍的天空中飄着朵朵白雲。太陽公公看見我們似乎也不忍心曬着我們，遠遠的躲在白雲後面。

老師帶着我們來到了操場上玩起了一個有趣的遊戲——老鷹抓小雞。老鷹猛的衝向雞羣，母雞也死死的盯着老鷹的爪子，也不認輸。任憑老鷹怎麼狡猾也只能抓到一隻小雞而已，雞羣正在笑老鷹的時候，老鷹猛的飛來了，就差一點，不然的話有一隻小雞就要被老鷹抓走了。老鷹很生氣，猛的又衝向雞羣，有一隻小雞一不小心和母雞分散了，這隻可愛小雞一不留神被老鷹的計謀給騙走了。老鷹還是用老計謀來抓小雞，可是小雞們已經知道老鷹的計謀了，就不會再給狡猾的老鷹騙走了。老鷹還不知道小雞們已經知道老鷹的這個鬼計謀，小雞們就不會再上老鷹的當了。

下課了，同學們猛的像火箭似的跑回教室。同學們個個玩得開心及了！

國小有趣的作文 篇3

鬥蛋比賽很快就要開始了，我們每個人心都懸着，不過我可對我的“天才”很有信心，我告訴你，你保證嚇一跳。我這個蛋頗有名氣，而且玉樹臨風，英姿颯爽，活潑可愛......（以上省略N字）我想：這場比賽我贏定了！哈哈！（我這個蛋是不是超級帥呢）？

富老師把我們分好組，第一輪大混戰中的死的死，傷的傷。每組只剩下一位佼佼者，想必不用説了，這肯定是我（是不是更帥了）。

終於過五關斬六將，我闖到了總決賽！這時我方的“天才”已經有了一道小小的裂痕，這是在剛才跟範大俠的雞蛋猛撞後，留下的瘡傷。我想：羽翼士氣是如此強大，經過幾輪她居然是絲毫無損，我猜想她的蛋應該練過金剛不壞之身，這下想打敗對手可有些困難，但是我不能被這樣的士氣比下去，再用頭跟她拼一拼吧！只見好朋友小瑭説：“用尾和她拼一拼吧！”我再看小孫那堅定的目光，回過頭來凝視着那個已經傷痕累累的頭部。我的心裏掙扎着，彷彿一個小瑭説着用尾部，一個我説用頭部。

只聽富老師説“開始”我猶豫的選了用頭部，雞蛋好像也在説“主人主人別打了，再打我們肯定輸了，別再做垂死掙扎了”只見敵方拿着蛋氣勢洶洶的發起了總攻，我拿着雞蛋頭部迎了上去，閉上了眼睛默默祈禱上天讓我贏吧！只聽咔嚓一聲我的心一提慢慢的睜開了眼睛，正是我的蛋壯烈犧牲了。

我會記住你這個對手羽翼，如果以後狹路相逢我一定要把今天給我的還給你！

國小有趣的作文 篇4

農村學校的學生絕大多數生在農村、長在農村，按理説，都會像少年閏土那樣“心裏有無窮無盡的稀奇事”。可現實卻十分遺憾，許多農村學生的作文，常常缺乏真情實感，寫不出家鄉的美麗風光，寫不出善良勤勞的農民形象，寫不出純樸濃郁的民情風俗，語言乾巴無味，情思不見蹤影。 究其原因，是學生手頭題材匱乏，沒有“真事”也缺乏“發現”，就很難抒發真情，進而害怕作文。一些學生為了應付老師的作文任務，常常找《作文選》下手，筆下的人物張冠李戴，寫老師，老師的顏面，千人一面，寫同學常常是“梳着羊角瓣、紅樸樸的笑臉象一隻大蘋果”，老農是作文選上抄來的??作文質量每況愈下，如果不制止這一現狀，無疑將極大地影響孩子的健康心理。其實，農村孩子的作文題材，比比皆是，問題是如何引導他們去捕捉、積累。作為一名農村國小教師只有實實在在地深入農村實際，開發利用農村作文題材資源，讓學生在“實實在在”的現實環境中，捕捉作文題材，陶冶情操，為表達“真情實感”打下基礎。

一、看農村新貌，激發學生尋找美，發現美的能力

農村是個廣闊天地。田野風光美、自然景觀美、農家新居美、鄉民淳樸美等等都是學生寫作的好題材。“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的.發現。”（《羅丹論藝術》）引導學生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉去尋找美，發現美，寫家鄉山水之美。在取材中孕育美，在寫作中表現美。是每一位農村語文教師必須探究的一個課題。

1、採田園風光之美。農村田野風光是美麗可愛的。這是學生觀察，寫景的題材資源庫。水稻、油菜、小麥、桑田、杭白菊??各具風韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各具特點，隨着農時變化組成了一幅幅美麗

的畫卷：萬紫千紅鬧春圖、綠浪滾滾青苗圖、車水馬龍豐收圖、白雪皚皚菊海圖??引導學生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發掘事物的形式美與內在美，激發小作者對家鄉的熱愛之情。同時，也可以避免舍近就遠、浪費資源、避免獵奇心理。鍛鍊學生捕捉素材的能力。

2．採家鄉景觀之美。“魚米鄉，水果香，兩岸青青萬枝桑“。對於家鄉人來説，以山水為背景，形成了獨特的自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的。江南水鄉素有“家家臨水，户户通舟”的景觀。黃金水道大運河,汽笛聲聲；恬靜小池、有水波不興；水渠通阡陌，也有流水潺潺之聲；岸邊的古樹，水上的漁舟，小橋流水，石堤埠頭，臨水之户，守籪人家??這些都是小作者筆下的好材料。不同的組合，不同的時節，又有它獨特的畫面。如我們桐鄉千年古鎮——烏鎮、石門，這裏的每一座小橋，每一座河埠，每一條小弄，都有着神奇的故事或美麗的傳説。學生經過仔細尋訪和實地的考察，從而從水鄉的景觀之美，到表達家鄉的熱愛之情，從發現美到尋找美是學生內心質的飛躍，這一過程也是學生內心情感起伏發展的過程。

3．採農家新居之美。改革開放好政策，給我們農村帶來了無限生機。各種式樣別緻農家新居，似雨後春筍，農家的庭院四季鮮花盛開，瓜果飄香，使人流連忘返，然後，反映家鄉發展變化，不能説大話、喊口號，而要採集實實在在的事物，用一家一户的典型事例，以小見大，去反映家鄉富了、變了，農家新居正是現代新農村的一道亮麗的風景線。觀察農民家園，描繪農家之美，激起熱愛家鄉之情，寫作中才能表達真情實感。

為了激活學生的寫作潛能，我們可以在班上開闢了一個“家鄉風采”的學習園地，把描寫農村風采的優秀作文刊登出來，鼓勵學生大家參與，同時有助於相互學習。安排一節課的時間作“新聞發佈會”，讓學生將一週的回家見聞講出來，然後教師作適當的評價，為學生積累作文素材，告訴學

生以後作文時需要那方面的材料，可以從中選擇。通過這些做法，學生作文的膽子大了，作文吹進了濃郁的生活氣息，與農村改革開放的步伐相合拍的作文內容出現了，有如詩如畫的田園風光；有捕魚捉鳥的樂趣,有新翻泥土的芬芳,有秋收冬種的艱辛與豐收的喜悦。