實用的國小想象作文合集5篇

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編整理的國小想象作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小想象作文 篇1

星期五晚上我做好了作業，身體疲倦極了，躺在牀上休息。這時候，我看見外面有一隻糖果小白兔飛了過來，對我熱情地説：“小凌，來，拉着我的手，和我一起去糖果星球吧！”我高興地拉住了糖果小白兔的手，只聽見耳邊帶着風的“呼呼”聲，我發現我飛了小屋子。

哇，好美啊！我的旁邊是閃爍着發光小星星的黑色星空，往後望是藍色的地球“村”，我再往前一看，到了呀！就這樣我離糖果星球越來越近，也因為越來越近，糖果星球慢慢變大起來，變成龐然大物。隨之我進入了這個糖果製成的星球。

到了，看看裏面的景色，哇！太美了：樹是糖做的，河水是糖果水，魚不用説，那就是糖果魚！糖果地板、糖果雲、糖果房子糖果人、糖果種子、糖果土、糖果灰.....。如果覺得我介紹的單調，我就先告訴你，糖果做的東西都是彩色的。

遊覽了一番，我趴下去舔糖果地板，好甜吶！這種甜味直沁我的心底，説不出的感覺~舔着舔着，我眼前出來了一位白衣大叔，他拿着寫着“糖果星清潔獎”的金紅相間的獎狀，喔！他還獎勵了我棉花糖呢。

“起牀了，小凌。7：00了，遲到啦！”媽媽叫我的聲音在我的耳朵邊迴盪着，唷，原來我是睡着了，做了個糖果一樣的美夢！哈哈，我這個愛吃糖的小女生也不免要做糖果夢呢！

國小想象作文 篇2

我是一棵默默無聞生長在路邊的小柳樹，飽經風霜之後，變成了一棵惹人喜愛的大柳樹。我給人們送來一片清涼;給小鳥撐起一片藍天;給大地增加生機勃勃的翠綠。

春天我披上一件翠綠的上衣，盡情允吸着春天的甘露，光禿禿的枝頭上突出了密密麻麻的嫩芽來。花兒中嫩黃的花芯就像一張張可愛的小嘴，喝着春風輕輕歌唱，我聽着聽着也唱和起來，用剛發的嫩芽發出沙沙的聲音。

夏天，我長出長長的柳條，我的柳條可以做成草帽戴在頭上解暑又漂亮。我的柳葉小小的像薄薄的翡翠;柳條一順朝下，彷彿一把頭髮在空中飄着，又如表演者揮動手中的長絲巾。

秋天，我昂首挺胸，就像軍容威武的戰士整整齊齊的守衞在路旁，可柳葉已經的變黃啦，也掉得差不多啦，我身旁的小花都凋謝了，唯有菊花氣質昂昂地挺着腰板兒，我努力地向它學習不讓自己往腰駝背。

這時候正是秋高氣爽，瓜果飄香所有果樹正是旺盛時期，我親切的和他們打招呼，寒暄，他們個個禮貌的迴應我，還送我水果吃。

冬天來啦，風爺爺無情地颳去我翠綠的大衣，冷的我直哆嗦。冬天的我就像一根乾巴巴的柴火醜陋無比。哎!真希望春天快些到來。

一年又一年的過去啦，在默默的成長中，我為人們做了無數件益事，我會堅持這樣做，直到老去、死去!

國小想象作文 篇3

大家好！我是小松鼠“盼盼”。馴良而又可愛的我非常討人喜愛，一身棕色的“外衣”是我的“保護層”，一條纓式的大尾巴，是我的驕傲。我是非常美麗，温柔的“小精靈”。

我喜歡生活在遠離人們的大森林裏，許多動物都是我的好夥伴，其樂融融，還很安全，而且解決了找食物的難題。我喜歡吃的美餐很多：櫸實。橡慄。榛子當然最愛吃的當然是松果啦！我們喜歡成羣生活在大集體裏一起玩耍嬉戲，可快樂了。所以，生活在平原地區的孩子實在太遺憾了，很少見到我們“美麗的身影”，楚楚動人！

你可不要把我與老鼠相比呀，我們之間那可謂天地之別。你瞅瞅，他一身灰溜溜的毛那沒醜陋，再瞧瞧我，多漂亮。他們常年生活在又髒又亂的地洞裏，還躲躲藏藏的，而我生活在樹枝上，出門也是光明正大。所以，我們是不在一個檔次上的。

我們松鼠是不喜歡下水的，所以生活在年老、粗壯的樹幹上，而且怕弄髒了我的“時裝”。我們喜歡把窩搭在交挫的樹枝上，找來些小木板做堅硬的牆壁，要把們做成圓形。

國小想象作文 篇4

摘要:想象力是每個人都具有的，但隨着年齡的增長，想象力也在逐漸的缺失。但是在國小階段，想象力作為國小生智力的重要組成部分，培養學生的想象力就顯得十分重要。在國小語文教育階段，作文是重中之重，而想象力是國小生寫好作文的關鍵。因此，本文將分析想象能力對於國小語文的重要性，以及如何在國小語文作文教學中培養學生的想象能力。

關鍵詞:國小語文;作文教學;想象能力

一、想象力在國小語文作文中的重要性

(一)激發學生想要寫作的動力

在國小階段，每個學生都富有想象力，但是他們還並不是十分善於表達，或者由於沒有傾聽者，想象出來的東西只能埋沒在自己的腦中。而如果在這個時候開發學生的想象力，在通過適當的鼓勵，就可以激發學生想要創作的慾望，提高寫作能力，具體有以下幾點表現:1.當學生通過想象力有了自己的想法之後，我們教師可以進行適當的引導，讓學生通過寫作來學出自己的想法和自己所想象出來的東西，同時在寫作的過程中，每個學生因為都是寫出自己想寫的東西，所以學生在這個時候都具有較高的積極性，這樣的寫作不會使學生產生牴觸心理。2.當學生寫的文章足夠多的時候，就可以逐漸的提高自己的寫作能力。在這整個過程中，教師所起到的作用只是引導，剩下的所有環節都有學生自己來獨立完成創作。3.學生在寫作的時候需要不斷的提高自己的想象力，擴展自己的想象空間才能更好的完成寫作，這樣便進入了一個良好的循環。在之後，教師需要對學生的作文進行批改和一些適當的鼓勵，可以更加促使學生產生寫作的慾望，進入一個良好的循環。

(二)使學生的作文更具個性化

每個學生的想象力都是不同的，不會出現兩個人有完全相同的想象力。當學生根據自己的想象力進行創作的時候，便會逐漸產生自己獨特的寫作方法和寫作風格，在現代教育模式下，教育者往往想要追求的就是每個學生都要有自己的個性和自己的不同性，而通過想象力進行創作就可以很好的達到這個目標。在這個過程中教師不應當完全的放任不管，當學生的想象出現了明顯的錯誤和偏差時，教師要進行及時的制止和更正，不能讓學生在這個過程中離正確的道路越來越遠。

二、培養學生的想象能力

在國小語文作文教學過程中，想象力是至關重要的。因此，關於如何培養學生的想象力，有以下幾個觀點。

(一)通過課文激發學生的想象能力

如果想讓學生學會寫作和更好的寫作，就需要學生先學好書本上的課文，在正常的教學過程中，我們教師就可以通過課文來激發學生的想象力。例如在《秋天的雨》這一課中，我們教師在講完課文之後，就可以對學生進行發散性問題的提問:這篇課文是描寫秋天的雨的，那大家來想一想春天的雨是什麼樣的？夏天的雨又是什麼樣的？之後教師進行適當的引導並且讓學生回去之後通過自己的想法來寫出記憶中的雨。在這個過程中就可以很好的激發學生想象能力，同時學生寫作能力也會得到很好的鍛鍊。

(二)通過課外激發學生的想象能力

語文是一門綜合性的學科，語文也離不開生活，同時寫作是一種“源於生活而高於生活”的創作。因此，寫出好的.作文需要擁有足夠的知識儲備，不切實際的想象是無法寫出優秀的作文的。例如在《四個太陽》這一課中，我會在課前對學生進行提問:我們今天要講的課文題目是四個太陽，但是為什麼會是四個太陽呢？天空中明明只有一個太陽，是不是印刷錯誤了呢？然後讓學生積極的發表自己的想法，同時教師進行引導。在講課結束之後，教師可以給學生留一個課外作業:在神話中，曾經在天空中出現過十個太陽，大家回家找找這個神話明天來講給別人。而這之後學生都會回家查閲資料來了解這個神話故事。在這整個教學過程中，學生既擴展了課外知識的儲備同時也因為課前的提問而激發了想象力。當學生擁有了足夠多的課外知識之後，再進行寫作的時候，就會更好的引用一些自己所讀過的知識，同時也可以學會別的作家的寫作方法和文章格式。

(三)培養學生的觀察能力

教師在作文教學的時候，可以先讓學生寫一些事物類的描寫作文，比如説作文的題目是《春天》，教師可以組織學生外出觀察春天，引導學生細心的觀察身邊的一切事物，用眼睛認真的去看，用心認真的去體會。同時，教師應當教導學生在寫作的過程中加入自己的真情實感，因為作文是一種情感的表達，要表達出對春天的喜愛之情，只有這樣，寫出來的作文才不會顯得乏味無趣。這樣做既可以增加課堂的趣味性，使教學不僅僅侷限於課堂，也不僅僅侷限於教師的講述，激發學生的學習興趣和調動學習的氛圍，讓學習不再枯燥乏味。

(四)藉助圖片來激發想象力

國小生由於活潑好動的天性，對於長篇的文字很不感興趣，因此，教師可以藉助圖片來培養學生的想象力，這樣既可以吸引學生的注意力，同時也會使教學課堂變得活躍，不那麼枯燥乏味。例如，教師可以給學生看一張鄉村耕作的圖片，讓學生根據這張靜止的圖片來自由的發揮想象，並且寫出一篇文章，題材不限，可以描寫這張圖片的任何一個部分，也可以根據這張圖片來描繪農民伯伯的生活，但是一定不能脱離這張圖片。在這個過程中，學生便可以根據一張靜止的圖片進行自由的發揮，在腦中讓這個圖片“動起來”，即培養了學生的想象能力，也培養了學生的寫作能力，而且學生是自由發揮的寫作，不會變的死板，也不會產生牴觸心理。在國小語文作文教學中，培養學生的想象能力十分重要，教師在教課的過程中，一定不要只注重寫作技能的培養，因為即使會了再多的技能，沒有想象的存在，也無法寫出優秀的作文。而且，想象力對於學生日後的發展也至關重要，因此，一定要注重學生想象能力的培養，也為學生以後的寫作打下良好的基礎。

參考文獻

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[2]劉祥琳.如何在國小語文作文教學中培養學生的想象能力[J].西部素質教育.20xx,(17):88.

[3]周娟.試論如何在國小語文作文教學中培養學生的想象能力[J].作文成功之路(下).20xx,(09):43.

[4]張桂英.試論如何在國小語文作文教學中培養學生的想象能力[J].國中生優秀作文.20xx,(16):13.

國小想象作文 篇5

教學內容：

在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以後，認真讀一讀，改一改。

附，口語交際：《我們的奇思妙想》

在20世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想像的翅膀，暢想二十一世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，説説未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通要選擇合適的方式進行介紹，如，邊璉邊講、邊演邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

設計處理：

學生的想象之門是否打開，關鍵要看老師如何引導。因此，這節作文課成敗的關鍵，就是老師引導學生打開想象的翅膀，把自己神奇的想象説出來，説具體，説通順。

但是，學生“不會”寫作文。要把“不會”變成“會”，就是要引導學生先進行“表達”——説。因為，作文是書面的，語言是口頭的，把口頭的説好了，書面的也就寫好了。

如果口語課按照上面的要求講，如果不進行方法的指導，肯定講不全，講得不透徹。就是講一兩個，也不一定能講好。所以，必須教給學生想象的方法和步驟，學生才知道怎樣去想象，下面的作文才能寫好。因此，作文課，分為前、中、後三個部分。前作文，實際上就是口頭作文課，主要目的是找到寫作的素材，並把素材具體化，但和口語課又有所不同，因為，有的口語課和作文內容是不相符合的。中作文才是寫作，後作文是評價。一節完整的習作課，應該至少兩個課時。所以，我的第一節作文課，目的就是打開思路，學會表達。第二節才是完成習作，修改評價。可能總共需要三個到四個課時左右。

成功的要點一：就在於老師的“引”。只要老師引得合理，問得合理，學生就會成功。但是，在引導的同時，也要注意對字詞、句子、篇章結構的指導。

成功的要點二：是看老師的評價、指導是否及時、準確。只有及時準確的指導性的評價，才能為學生指明修改的方向，學生才能表達得清楚，才能寫得越來越好。

成功的要點三：注重一點打進，打透，切忌全面挖坑，哪點也引不透。雖然習作要求每個學生是自由想象，但是，學生沒有經過這樣的訓練，寫得怕是不具體，所以，在引導的時候，切忌各説各的，表面上看紅紅火火，實際效果卻不佳。處理這個環節,要注重一點,注重實效,不能啥也説,啥也沒説透。但一定要教給學生思考、想象的方法，想什麼學生可以自己定，但一定要使他們知道怎樣想。也許有的老師要問：這樣引導，學生寫的是不是會全都一個模子呢？不會的。因為，誰也不願意和別人一樣，誰都想與眾不同。在這點打井的時候，他可能想到的另一點。所以寫的也不會相同。

成功要點四：重打井，還要重練習擴展，不要讓學生寫成一樣的文章。在本節課中，除了重點指導一個想象，還要讓學生練習其它的想象，才能讓學生的作文精彩而不雷同。

教學的重點與難點：

引導學生想象，讓學生學會如何去想象。

課時：

大約兩個課時。引導一課時。寫和交流一課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入（激趣）

師：同學們，我們周圍最多的交通工具是什麼？（汽車）

師：哪麼，你希望擁有自己的汽車嘛？（想，我想有一輛寶馬。有的講，我想有一輛奧迪）

師：哪多沒勁哪！要有，也得有自己的汽車嗎。師：你知道現在是哪一年？（20xx）

師：不，現在是20xx年。你們不是學生了，哪位同學，你是新世紀神奇汽車公司的董事長，這位，你是總經理，哪位，你可是總設計師啊！其他的各們，大多是技術骨幹啊。

現在，我們來一起設計我們的神奇汽車好不好啊？

二、引導入境（引導想象）

小結：想象的步驟

⑴想什麼？（自己定）

⑵發現問題。

⑶解決問題。

⑷完善想法。

1：找問題。（設計需要）有需要，才有發明創造。所以要明確需要。要想知道設計什麼，就得知道現在的汽車有什麼問題。你們知道哪些問題嗎？（引導説出：搶劫、小偷、醉酒駕車、疲勞駕駛、雪天路滑、霧天）

2：怎樣設計？（設計方向，設計什麼。）你的汽車設計，就要能解決這些問題，要不，和其它的汽車有什麼兩樣嗎？這就是你的神奇汽車的特點。開動腦筋，想想怎樣解決這些問題？

比如説，要防止被搶劫，得有什麼功能？（自我防護功能）想要提前預知危險呢？（智能探測功能）

如果還想抓住小偷或是搶劫犯，還得有什麼功能？（治服罪犯功能）要防止你醉酒駕駛，得有什麼功能？（自動駕駛）

小結：好啊，這就是你的設計思路啊。你能具體説一説，把這些功能説清嗎？

3：引導具體化（如何設計，怎樣實施。）

以設計防搶劫汽車為例，引導學生如何進行合理而大膽的想象。

⑴你怎麼能提前知道前面有搶劫犯呢？哪個功能？怎樣發現的？

⑵你發現了他，怎樣處理？是哪個功能發揮了作用？（引導：最好不要跑，抓住他，要不他會去搶別人；你想怎樣抓住他？注意，不能打死他、打傷他，能使他失去抵抗力，因為我們不是法官，也不是警察，不讓他跑就行。）

⑶是啊，你抓住了他，他會説什麼話？他肯定會罵人，怎樣懲罰他？（有人説用迷霧，有人説用胡椒麪，還有人説用臭襪子，哈哈。）

⑷警察來了怎麼説的？你能連起來説一説嗎？

⑸如果你能設計一個故事，把你的故事説完整，哪有多好啊。可以嗎？

開頭：一天，我和我美麗的妻子、可愛的兒子，正行駛在去黃山的路上〖在學生表達時，注意指導學生説通順，説準確，説完整。指導用詞和句子，但要求不能太高，看情況而定。〗

板書：

三、自由想象與表達

1、你自己想先什麼內容進行想象？想一想。

2、説一説。組內交流或者班內交流。小結這一課時：激勵性評價學生的想象。

第二課時

一、書面表達，趁熱打鐵。

通過大家的説，別的同學一定也想好了自己神奇的發明了。也許不是汽車，也許是房子，也許是學校，現在請拿起你的筆，把你的奇思妙想寫下來吧。

⑴明確要求：句子通順，表達清楚，標點準確。注意：分段。

⑵有不會寫的字，用拼音，也可以寫別字。不要把思路打斷。⑶如果你有別的寫的，比如神奇的房子。

二、修改

1、先自己讀一讀，把不通順的地方修改過來。沒有説清寫清的地方寫清楚。錯別字先不要管。

2、組內交流。同學間互評。

3、班內交流，適時指導。（組內大家認為寫得好的。）

4、課下修改。聽了大家的習作，你有什麼啟發，觸動了你的想象力，把你想到的，再添加到你的習作中吧。

教學反思：

1、情境設置，激發興趣。作文課的開始，一定要把情境設置好，起到激發學生寫作興趣的目的，克服學生對作文的畏難情緒。

2、一點打井，方法引路。在這個作文訓練中，如果只針對一種情況引導，必然造成學生千篇一律的情況，所以，關鍵在於教給學生怎樣想象的方法，這樣可以有效地避免學生寫得雷同。

3、不管是什麼課，都要以學生為本。在本節課中，始終堅持這一原則，不能包辦，不代替，老師的作用，全在一個“引”字，全課的靈魂全在一個“導”字上。引着學生把作文材料説具體，並在引中指導學生習作的技能。儘可能地做到授之以漁。在本課中，不但是指導學生説什麼，更主要的是指導學生如何展開想象。通過引和導，學生很好地學會了如何想象，並把想到的，通過具體的情境表達出來，達到了預期的目標。

4、做到及時激勵。激勵是課堂的潤滑劑。不但能使學生信心增強，還能對課堂的氣氛活躍，其作用不可低估。