妙筆生花作文（推薦）

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的妙筆生花作文5篇，歡迎閲讀與收藏。

妙筆生花作文 篇1

今天是除夕，農曆臘月的最後一天，表示舊歲結束，明日另換新歲的意思，各地的習俗不一樣，有的地方打年糕，有的地方吃湯圓，有的'地方吃水餃，是代表這一天除舊迎新，閤家團聚。

媽媽開始準備餃子餡。聽説餃子表示新舊交替“更歲交子”的意思。又因為餃子像銀元寶，象徵着“新年發大財，元寶滾進來”的意思。餃子餡準備好了，我們一家各盡所能，媽媽和麪，我杆餃子皮，爸爸包。不一會兒，手中的餃子皮變成了一個個“元寶”。媽媽在最後一個餃子裏包上了兩粒花生，説：“誰吃到了這個包着花生的餃子，誰來年會發大財。”在吃餃子的時候，我每一個餃子細嚼慢嚥，希望能吃到包有花生的水餃，終於在吃到第五個餃子的時候，我吃到了包着花生的水餃，爸爸媽媽説我是我們家的小福星。我好開心哦！

夜裏，我們在春晚的歡笑聲中，和在外面噼噼啪啪的鞭炮聲中迎來了虎年的鐘聲，在虎年裏，我祈福我們全家平安幸福，身體健康，心想事成！

妙筆生花作文 篇2

一、成功之處

1、指明方向，明確學習內容。

《妙筆生花繪美景》引導單首先通過“温故知新”以及“知識定位”的環節，讓學生明確環境描寫的概念與作用，接着在 “概念識別”環節，讓學生判斷哪些語段運用了環境描寫，是自然環境還是社會環境，其依據是什麼，進一步讓學生在判斷中明確環境描寫的概念。

2、注重實踐探索，尋找方法。

知其然，更要知其所以然。明白了環境描寫起到了渲染氣氛 、襯托形象、推動情節發展等作用只是導入，更重要的是讓學生明白為什麼環境描寫能夠達到這樣的效果，讓學生探索技巧，並學以致用。所以，關鍵環節在於“技巧探航”。在“技巧探航”這個環節中，我們課題組經過精心篩選，找了一些學生熟悉的課文文段中的環境描寫，讓學生在比較分析中探索技巧。例如在第一次技巧探航中，摘取的是《春》一課中的關於小草的描寫，採用逐步添加法，讓學生在比較中發現規律。句一“小草從土裏長出來。”，句二“嫩綠的小草從土裏長出來。”，句三“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。”，讓學生比較哪個句子用得最生動，並説出原因。學生很快就判斷出生動的句子與原因是用了形容詞與擬人的手法，“偷偷地”使得小草形象生動，富有生氣，“鑽”字則顯示出頑強的生命力，而“嫩嫩的，綠綠的”則是從小草的質地與色彩着手去描繪。讓學生在比較中明白了仔細觀察，抓住特徵的重要性。而運用了恰當的修辭，更是能使得所描繪的景象更加生動形象。為了鞏固這一點，備課組的成員精選了學生熟悉的課文關於花的描寫片段“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都趕趟兒開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的.像雪。”讓學生分析該句用了什麼方法，歸納技巧。通過“技巧探航”，學生們自己通過實踐分析歸納，最終找到了寫好環境描寫達到一定效果的技巧要觀察、抓特徵、用修辭、多聯想，寄情感等。 “授之魚，不如授之以漁”，這個環節中，教師指導學生思考方向，而技巧則完全由學生合作討論，分析歸納完成。只有學生啟動思維收穫的知識，才能真正成為學生的知識。這一環節真正體現了學生是學習主體的地位。

3、趁熱打鐵，及時鞏固。正因為有了“技巧探航”的思考與歸納，學生們對如何運用自然景物描寫來達到一定的寫作目的有了思考的方向。趁熱打鐵，“拓展實踐”環節馬上讓學生將剛剛學到的技巧學以致用，練習鞏固。“拓展實踐”環節先讓學生寫《清晨的校園》的百字短文，並要求必須運用一種以上的修辭和想象聯想，由於內容是學生熟悉的生活範圍，所以學生寫起來有話可説，在隨堂練習的8分鐘中，學生文思泉湧，大部分同學都能恰當運用修辭與聯想想象，生動寫出自己眼中熟悉的清晨的校園。

二、不足之處

1、例文欣賞所選的內容分別是《感受長城》和《神祕的錯高湖》，兩篇例文中的環境描寫都很精彩，但由於長城與錯高湖兩個地方並非學生所熟悉的地方，學生無法領略文中環境描寫精彩，無法引發共鳴，因而也無法促發學生對其中環境描寫技巧的感悟。這一點，我們在備課組在課後討論反思歸納出，以後例文選材必須從學生生活實際出發，才能在作文教學中更好激發學生的共鳴性，從 而促進學生學習的積極性與有效性。

2、作文指導課，必須是課堂指導後留足夠的時間給學生實踐寫作，只有及時將寫作技巧運用於指導寫作實踐，才能真正成為學生的知識。在本次的作文指導課中，雖然有“拓展實踐”環節及時讓學生鞏固知識，但短短的8分鐘中，完成隨堂練習並得以展示的只有寥寥幾個成績比較好的學生，而大部分同學還未能很好進行鞏固。所以，在作文指導課中安排好隨堂練習鞏固的時間是很重要的。只有會寫了，那麼，所學的寫作技巧才是學生的。

古人云“學而不思則罔，思而不學則殆”，作文指導課，學生只有做到在學習中思考歸納技巧，然後能及時將歸納的技巧鞏固到實踐中，才能真正學有所獲，學有所用。

妙筆生花作文 篇3

在會考英語試卷中，最後一項“書面表達”題普遍失分較多，這一方面與學生的基礎有關，另一方面與應試的方法和策略也有很大的關係。結合各省市近幾年“書面表達”命題特點，我們歸納出如下答題對策。

一、給寫作留有充分的.時間

在會考英語題中，“書面表達”往往是最後一項，有的學生把最後幾分鐘用在寫作上，匆匆了事，這是很不明智的。學生用在寫作上的時間應不少於10分鐘，力爭不丟分，少丟分。

二、認真審題，先打草稿

寫之前一定要認真閲讀寫作要求，切忌見題就寫。會考作文主要有兩種類型：“提示作文”和“看圖作文”。“提示作文”一般已經給出要點，而“看圖作文”則需根據圖畫及提示在很短的時間內將要點列出。把要點列出後，在草稿紙上寫提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫之前，根據題目要求適當增減內容，保持卷面整潔。

三、正確使用標點

學生在國中學習階段，對標點符號的用法極不重視，因此，考試中明顯的標點錯誤屢有發生，在一定程度上影響學生的成績。另外，大小寫錯誤也常有發生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒有一個大寫字母，再加上標點不正確，讓人看了不知所云，以致直接影響考試成績。

妙筆生花作文 篇4

奶奶給我買了一個密碼本，同學們都一個個的想知道密碼。我告訴幾個同學到還行，但一下子告訴班裏的一大部分人，那根本就不叫密碼本了！成了一個和平常一樣的.本子了。

大家應該都知道那樣大的密碼本的密碼是4個數字的，平常我只會告訴你們一個數，讓你們去猜。如果把所有密碼都告訴你們，我就成一個不講行用的人了！

上一年級的時候，我有一個密碼本。小時候都會把一些事都當作無所謂的事情，大多數人問我密碼，我就會告訴大多數人密碼。

那只是一年級了，根本就不知道什麼是講信用或者什麼事不講信用，做了一個無所謂的人。現在我們已經做了一箇中高年級的學生了，大多數事情我們現在已經都知道了。再提起密碼本，現在我就不會告訴任何人了。（包括我妹妹）

我只是説了説我的祕密，你們有沒有自己的祕密？有沒有告訴別人？

妙筆生花作文 篇5

我們常常用“妙筆生花”形容一個人的文章寫得好，但課上的化學趣味實驗，讓我看到了一支真的能夠自動變出炫目花朵的毛筆。

課，老師搖身一變，成為一個大畫家。為我們操作化學趣味實驗：神筆馬良。傳説馬良畫畫，立畫為真。而今天老師畫的畫，是可以動的。老師首先將一個玻璃盤放在桌子上，拿出一根毛筆，三種水性顏料：大紅、天藍、藤黃，一個瓶子和一個燒杯。燒杯裏面是帶點綠色光澤的透明液體，瓶子裏面是乳白色不透明液體。老師讓我們猜這兩種液體是什麼？乳白色的液體有的同學猜是牛奶，有的猜是油漆之類的。淡綠色的液體，有同學猜是膠水，還有溶化的.玻璃等。而老師只是笑而不語。

實驗開始了，老師向盤子裏倒了大約250毫升的白色液體，接着將三種顏料倒了進去。令我十分驚奇的是：那些顏料竟都浮在液體表面上。接着，老師把毛筆頭沾了一點淡綠色液體，放在盤子裏，這時候神奇的事情發生了。盤子裏就像一顆石子丟入其中，以筆尖為中心蕩出了一波波漣漪。各種顏色一邊混合，一邊向盤子邊緣奔跑，藍色和黃色合成綠色，藍色和紅色合成紫色，不斷生成的新的顏色在盤子裏形成了好一幅“五彩天堂”。盤子好像變成了一座噴泉，色彩不斷地從一個個圓圈中湧出，波瀾壯闊卻又平靜如鏡，漸漸的，所有顏色也開始溶在一起了，變成了綠色，宛如“呼倫貝爾大草原”，轉而又變成了土黃色。其中夾着一點綠色和一點藍色，成為一幅《黃土高原圖》。

最後老師説了原理，這兩種液體分別是洗潔精和牛奶，我不禁想，這其實就是我們身邊的東西，為什麼我沒有發現它們的神奇呢？