敢於質疑使我作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的敢於質疑使我作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

敢於質疑使我作文1

有一次，數學老師在講台上講題。我突然發現老師在寫某一步驟時，把答案寫錯了一位數，導致後面的步驟都跟着錯，最後的結果也錯了。我敢肯定我的判斷是對的，但內心卻糾結萬分：要不要告訴老師呢？不告訴他吧，這一題會影響全班同學的，也許考試就考到這一題；告訴他吧，會不會有損老師的威嚴，或者惹他責怪？我猶豫不決，十分忐忑。

經過好一會兒的思想鬥爭，我終於鼓起勇氣，舉起了我的手。偌大的教室中，那隻手顯得很突兀，同學們都用詫異的眼光看着我。老師的目光，終於鎖定在我身上。

“怎麼，你沒聽懂嗎？”老師和藹地問。我站起來，急忙説：“不，不是。只是，老師，您錯了！”我語無倫次、一鼓作氣把自己心中的疑點説出來，並大膽指出老師的錯誤。頓時，心中無比暢快，也不管老師會不會生氣，就坐下了。老師仔細看了一下黑板，沉默片刻，恍然大悟道：“噢，原來真的出錯了！是我粗心大意，看錯了數！”更正後，老師一本正經地對同學們説：“大家應該向李思雨同學學習，敢於質疑老師，有懷疑的精神。如果不是她幫我指出錯誤，我可真要誤人子弟了！人非聖賢，孰能無過！老師不是聖人，不要以為老師講的都是絕對正確的'。我天天在重複：不怕你們不會，就怕你們不問。”

聽了老師這麼一番話，我全身的每一個細胞都像吃了人蔘果一樣舒服。被老師誇獎的滋味真是甜如蜜啊！我不禁為自己的舉動感到慶幸，甚至一整天都喜滋滋、樂陶陶的。

敢於質疑，使我快樂，使我對自己更加有信心！

敢於質疑使我作文2

四百多年前，伽利略在比薩斜塔上做了一個實驗。他用兩個質量不同的鐵球同時從上丟下去，兩個鐵球同時落地。這可以亞里士多德的“物體下落速度和重量成正比例”的學説不符啊！

想到當時在場的人一臉驚愕的表情，我忍不住笑出聲來。“上課不要開小差，尤其這次沒考起來的同學。”我低了低頭，老師不是正在講我嗎？不過伽利略真的很棒，他只是一個學生，卻敢質疑權威。

“同學們看這道題目，電動車在勻速行駛時，電能是不會轉化為動能的……”咦！這道題目我就想不明白了，如果電能不轉化為動能的話，那電動車不是就一直不會耗電了嗎？那不就永遠都不用充電了嗎？這怎麼可能呢？

忽然想到小時候的一件事：爸爸騎着電動車叫我回家。他開的很慢。我很不耐煩地問“你怎麼開的.那麼慢呀，電動車沒電了嗎？”爸爸回答我説“是啊，開的慢一點電，消耗的慢一電點嘛！”

咦？他們那麼多年的生活經驗也應該不會有錯啊！這是怎麼回事呢？

我忽然想像伽利略那樣舉手問老師，但是不是太丟臉了？

保險起見，我先問問我的同桌：“誒，這道題目的電腦為什麼不變啊！”同桌低着頭小聲的和我説：“我不清楚啊！但是做了這麼多年的學生，直覺告訴我電能就是不變”唔，其實不止我一個不懂啊！

這時我的心裏似乎有個小人鼓勵我：“快啊！舉手問啊！”好不容易熬到下課，我趕忙拿着試卷問老師，老師笑了笑：“這個問的好。電動車在行駛過程中，電能是轉化為摩擦的熱能，但這裏説不計摩擦阻力，所以不會消耗……”

老師走時還不忘拍拍我的肩膀説：“下次要多問啊！”

哈哈，這感覺真好。

敢於質疑使我作文3

在當今社會有許許多多的科學家、教授，老師，領導……他們説的話世人並沒有經過大腦思考就肯定他們説的是對的，是正確的，是沒有誤的，是……但是我想説這些都經過證實嗎？這些都有證據嗎？這……

其實以前我也和世人一樣不經過大腦只會跟着一起附和，但是直到……

在上國小四年級的時候。有一天，在上數學課。老師正在講台上津津有味的講着，同學們也在下面努力的接收着老師傳授的知識。講完課後，老師便叫我們做一道“算術題”，我在下面認真的算着。後來老師又抽了兩名同學上講台去做。我信誓旦旦的肯定自己的和同學的是一樣的答案。但是一個人越肯定的東西越是出乎意料，我的答案和同學都不一樣，我看着老師在黑板上打了兩個大大的`紅勾時，我心裏很不是滋味。看看黑板上的答案有看看自己的答案。我又埋頭在紙上又算了一遍，還是我原來的答案。我一邊想老師是權威怎麼可能錯呢？但是一邊又想……

我想了一會兒，心裏還是覺得不甘。我拿着自己的答案與黑板上的答案相對。“這步是對的，這也是對的，這……哦，原來這裏錯了”我説着，臉上便露出了欣喜的笑容。我雖然知道這答案不對，但我又不敢指出。我想了想，最後決定還是指出。於是，我舉起了我的小手。老師看見了，抽我起來，我説出了自己的答案，解析及方法。老師看了看，便拍手叫好“你們之中終於有人發現了，哈哈還以為你們……”

經過這件事後，我從一個只會隨着別人附和的人，變成了一個會自己思考，會自己質疑的人了。敢於質疑，使我成長！

敢於質疑使我作文4

在一次語文課上，老師問了我們一個問題，她説：“同學們，你們認為自己具有怎樣的精神啊？”同學們頓時七嘴八舌，我也在不停地思考，突然我腦瓜一亮，便舉起手來。老師説：“那就你來。”我站起來説：“我認為我具有敢於質疑的精神。”這時，同學們就説：“你為什麼説自己具有敢於質疑的精神。”

因為在一次數學課上，老師正在講解一道數學題，當老師把這道題的解題思路和解題過程寫出來的時候，全班沒有任何人提出疑問，我發現老師的算法好像有些不對勁，但我也不敢説出來，因為萬一我説錯了，不是鬧了笑話嗎？

在我經過一系列的思想鬥爭後，我想起了伽利略敢於質疑前人的學説，哥白尼質疑“地心説”，提出了“日心説”。這些名人都沒有懼怕嘲笑，大膽地提出質疑我也應該大膽地提出自己的`疑問。於是，我鼓起勇氣，向老師説出了我的見解，老師和同學們聽完都恍然大悟，有一位同學開起了玩笑説：“原來老師也不是全對的，老師也有出錯的地方。”頓時，全班鬨堂大笑。

説完這個事情，全班就都想起來了，這件事也給我很大的鼓勵，讓我明白書上和老師所説的，不一定都是對的，他們有時也有出錯的地方。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”是我的座右銘，這句話告訴了我，真理都是在實踐中誕生的。我敢於質疑，敢於提出自己的疑問。這就是我，一個具有科學精神的我。