【推薦】學習作文合集八篇

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的學習作文8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學習作文 篇1

人類文明誕生幾千年，到現代科學發展幾百年，經歷過難忘的歷程，時至今日，仍還記憶猶新。蒸汽機的發明，電燈的誕生，計算機的橫空出世。一切的成就本源，是我們人類在不斷的瞭解、嘗試、糾正反省的過程。歸結到一起，也就成為了當今的熱門話題，也是從古至今的熱門話題——學習。

現在，豐富的物質生活為我們的精神生活提供了良好的培養平台，我們可以通過各種渠道來獲取知識。但是，有人認為學習就是上學，上學就是為了工作崗位、豐富的物質體驗，他們認為”精神價值，是體現並服務於物質的“而我卻不是這樣認為的。學習不僅僅侷限於上學，而是包羅萬象。

一部優質電影可以使人終生受益；一次博物館體驗會令你心胸開闊；中外專家的一次講座，志願者的一次演講，可以使你收穫萬千。所以，學習是廣泛的，開放的，富有情趣的。宋禎宗年過半百，懷抱對知識的渴望，仍然“開卷有益”。“賭王”之子何猷君，家財萬貫，仍孜孜不倦的學習，最終進入了麻省理工大學；Facebook創始人查克·伯格，在功成名就後仍然為自己做了“未來一年內的任務清單”，其中有一條就是“每天堅持讀書”。他們的物質生活早已超越凡人，甚至是我們的理想化世界，卻依然會如少年一般，從澄澈的雙眼中散發出對學習的渴望。他們明白，即使在衣着上鑲嵌着多麼雍容絢爛的裝飾，沒有內部豐腴的布料，在冬天也毫無用處。

也許有人會問：“學習原來只是提升自我的手段，在現實生活中只服務於自己，只是獨屬於自己的一部分的利益。”其實不然，學習，如同泡茶，茶不僅能讓自己品味，它所散發的濃郁香氣，縈繞在周圍，讓一切也具有了一番雅緻。學習，學成本領之後，可以自豪地昂首挺胸地走進人生大殿堂，接受他人、社會、國家所賦予的任務，並將本領規劃為實際，造福國家、人民。其實，學習不僅僅服務於你自己，它也可以將光輝散發到周圍，只要我們越來越重視學習，其在每個人散發到周圍的影響是不同的，且強大的。

學習，從你我間開始。我們在學習生活中，不免會遇到一道道險阻，我們也許會在其中迷茫，但是，我們生來就與眾不同，本就應該成為翱翔天際的雄鷹，豈會在這點阻撓前退縮？科比説過：“勝者只有一個，那為什麼不能是我？”只要我們心懷大海，那麼，波濤洶湧又如何，我的小船必能在其中揚起風帆。

學習作文 篇2

自己這兩天就突然間有這感慨，説一個學習氛圍是真的很重要，就你在哪一個學校讀，其實很多時候你的成績會很不一樣的，因為你在一個比較有緊張學習氛圍的學校環境裏面，你的學習成績可能會比你在一個比較鬆散的學習房子裏面要高很多，這並不是説你的能力問題，而是社會環境對你的影響，你會不自覺的就覺得想要去追趕上別人會覺得自己是不是拉了大家的後腿，然後就會想要去努力，但是在一箇中場的環境裏面，你可能會比較容易滿足，然後就止步於前行，所以黃金對於一個人來説真的挺重要的，有些時候師資和學校他的那一些教學能力其實存在不了多大的差異，但是那一個學習氛圍卻會有很大的差異性。

自己對於這一種現象是深有體會的，因為自己國中的那一個學校學習氛圍也算是還好，然後那個時候自己學習成績就是倒數，都是自己到另一個學校去的時候就是前面的幾名，但是那一個時候自己還是會努力的去學習，因為自己覺得自己拉了大家的後腿，再加上決定自己是他自己在其他學校學習成績可能還算不錯的，但是在那一個緊張的學習氛圍下，自己還是會不自覺的就去努力學習，想要去追趕上別人，不想讓其他人覺得自己就是一個笨蛋，怎麼學都學不好，因為其他人都比你優秀，你就希望不要讓別人覺得自己是一個比較劣質的學生。

但現在的話，上了高中自己自願選擇一個學習環境比較鬆散的學校去學習，其實也是一開始受到國中那個學校的壓制，想要逃離那一種緊張的學習氛圍了，其實國中那個學校那種緊張的學習氛圍，對於一個人的身心健康成長來説，並沒有任何利益，因為自己發現我們那一個學校的學生多少都是會有一點壓抑的，包括那個學校也出了幾個有抑鬱症的人，其實自己當時也是會有那麼一點點的傾向的。只是幸好家裏人給予自己足夠的陪伴與開刀，所以才沒有讓自己走出那一條路，自己現在選擇這一個高中學校，其實自己沒有後悔，因為自己在這裏面真的有更多的好心情，而且能夠更快樂的去學習，不會那麼的壓抑，不會去想一些負面的東西，想一些關於死亡的事情，所以也算是比較正確的選擇吧，雖然説成績可能多多少少會被影響。

學習作文 篇3

關於第一、二單元

一、概念問題

由於學生年齡小，理解能力較弱，教材不以語言形式呈現概念，但在知識考察中可能會體現到。

例1： 長方形是由4條（ ）圍成的，三角形是由3條（ ）圍成的。學生認識了線段之後，就要知道每一條邊即是一條線段。所以規範敍述是：長方形是由4條線段圍成的，三角形是由3條線段圍成的。括號裏要填“線段”。我們可以説長方形有4條邊，三角形有3條邊，但由（）圍成必須填“線段”。

例2：筆算加法要把（）對齊，從（ ）位加起，個位滿（）向（ ）位進1。第一個空扣分最多，大多是文字不準確，填“相同數位”而僅僅填了“數位”兩個字。

例3：最大的兩位數與最小的兩位數的差約是（）。卷子中的3個答案分別是100、80、89,我認為80改為90更合適，可能正是由於題目本身的問題，給一些學生的選擇造成了困難，但更需要引起大家注意的是 “約是”指的是大約，只要估算而不需要準確計算。

二、經驗問題

學生的生活閲歷不夠，對題目不能夠正確理解或者不瞭解實踐情況，以致於出錯。

例1：我的手掌寬大約有（ ）釐米，長（ ）釐米。手掌寬一般量四指併攏後指根下方手掌的寬度，手掌的長一般量中指尖到手掌根部（即手腕以上）的距離。這部分內容課堂上我們專門量過，記錄過，總結過。但可能是學得較早，一些學生對課堂所講已經忘了，“忘了”有兩方面的原因：一方面是孩子課堂上觀察不仔細，沒看老師的具體操作；另一方面就是對“寬”和“長”的介定不清楚，不知道應該從哪兒量到哪兒。

例2：下列動物誰的身長約是2米。（牛 豬兩幅圖）。相當一部分學生選擇了“豬”。這兩種動物是遠離城市孩子的，他們沒有見過，缺乏生活經驗，只有憑當然蒙了。

例3：下面物體的長各是多少？連一連。長度分別是：2米、8米、18釐米、38米，物品分別是：書、毛線團、公共汽車、牀。現在孩子們的衣服多是成品，用來織毛衣的毛線團可能孩子根本就沒見過，同時“米”這個長度單位在學生的腦子裏知道比釐米大，但到底大多少，腦子裏沒有概念。説1米、2米可能還能判斷，但8米、38米孩子真的判斷不出有多長。

例4：一根繩子對摺2次後，每段長2米，這根繩子長多少米？對摺1次即1段變成兩段，再對摺1次兩段就變成4段了。4個2米學生就不難算出有多長了，但正因為學生弄不清對摺兩次的段數，所以無法算出正確的長度。

例4：連接圖中四個點，可以畫（ ）條線段。習慣上學生畫橫線或豎線，所以多數填了4，如果斜着也連起來呢，當然一共可以畫6條了。

三、理解問題和審題能力

主要存在於解決問題。

例1：麗麗和父母一起去野生動物園玩。“父母”是兩個人而非一個人。有不理解是父母是幾人的，但更多是沒仔細審題，進入腦子裏的只是習慣上的誰和誰兩人，而沒有在意這裏的後一個誰代表了兩個人。

例2：小猴子爬一根15米高的竹竿，它爬過3米後還會滑下1米，然後接着向上爬。小猴子爬幾次就可以爬到竿頂？“它爬過3米後還會滑下1米”實際上每次只能爬2米，那麼6次後爬了12米，還剩3米，第7次爬3米後正好到頂，也就不再下滑了。所以一共需要爬7次。

例3：下面哪種量法對？（圖略）需要學生認真觀察測量方法，尺的0刻度線是否與物體的一端對齊；如果是斷頭尺，只能從某個數字開始時，量得的數字則必須要減去某個數字。比如從4到12是8釐米。

四、細節問題

例1：猜一猜，□的下面躲着幾？這裏有4個豎式，在填數字時不能孤立地看，要注意加法有沒有進位，減法有沒有退位，然後才能確定□處是幾。

例2：畫一條比3釐米長3釐米的線段。都能正確畫出相應長度的線段，但總是忘記標上具體長度。

例3：與36相鄰的兩個數的和是多少？差是多少？兩問有人只做了一問，有的把相鄰的兩個數寫錯了。

例4：解決問題時忘記寫單位名稱和答。

但願孩子們能把漏洞及時補上，通過每次檢測能每次進步一點點！

學習作文 篇4

我們班級有48個人，如何進行復習的呢？

我們利用小組展開復習了。

第一站：基礎知識轉起來

我把48人分成12小組，輪流當組長。

對於每一個小組長來説，批改另外三人的作業，等於是他也變相的複習了三遍。每個人都嘗試了做小老師的滋味，箇中艱辛也使他們認識到做老師的不容易和做事的態度。每週從週一到週四，四次練習作業，均能得到優秀的，會有獎勵。

一些基礎比較差的孩子，每天的作業我自己親自批改外，每天還有請自己的組長給自己出幾個練習題，比如看拼音寫詞語了，形近字辨析了，多音字了，句型轉換了……等等這些常見的提醒。

每天的練習和書寫，使孩子們對基本的漢字有了一定的認識，看拼音寫詞語，在測試中基本沒錯誤了，但是，一份試卷上設計的內容不是幾個漢字就可以包括得了的，練習的內容得大大加強才好。

在12個小組當中，每組都有一個最差的，每個組長還有幫忙他默寫詞語的任務，默寫全對的那個組長會有掌聲和獎品，那份榮譽不是一般人可以得到的。

但是這樣的更多的孩子的做法是今天認真了，明天就不幹了，任憑組長怎麼催都不肯幹活，組長氣哭了，説：“我再也不要這樣的組員了！”對此，我也很無奈，我又不是救世主啊，我極力最我應該做的，人家極力的不願意行動，我也沒奈何。所以，在我擁擠的學生裏面，因為沒有時間可以相信，我選擇了放棄，我不能為個別而荒廢了大半數孩子不是？

説到這裏，忍不住還要埋怨我們這裏的考試製度，一二年級考試競賽50%的人蔘加，三四年級80%的人蔘加，五六年級100%參加了，這樣一個比例，等同於一二年級丟棄的那一部分，到五年級了，還要被撿起來，給他們補習拼音筆畫，沒出來結果呢，就又到六年級了，六年級最後的畢業考試，也總有5%的孩子失去了進行比賽的資格，也就是六年級的競賽是95%，五年級努力一年後，一部分提升的孩子正常了，另一部分孩子就又被丟擲了……

第二站：思維導圖轉起來

就在昨天晚上，宜賓的靜聽花聲老師聯繫我，問我説五年級的知識是如何梳理的。

一下子我懵了！我膽怯的回覆説：“我從不梳理書本上的知識。”人家就又追問我：“那你如何把握學生對知識的掌握情況？”

半天我沒言語，因為我從來沒做過這個，既沒有自己梳理過，也沒有專門對書本進行過檢測。

良久，人家給我一個表格，一份人家對教材梳理性的表格。

那一刻我心裏挺樂，以為天上掉餡餅了，直接有份梳理表給我用，多好！滿懷興奮和期待的打開了，空的，僅僅是一份表格。

看來看去，我笑了，因為，表格裏列舉的那些事情，我是都讓孩子做的，我把它叫做思維導圖。

這幾年來，不，這十多年來，每一年在課本學完的時候，都會讓孩子們自己梳理課本的知識，每個單元的寫作知識了，口語交際了，語海拾貝等等，用一張白紙，跟做手抄報似的，把這些知識點梳理出來，拿着它或讀或寫都比較省心，不用翻書了。

拿着這一張張導圖，對這一本教材裏的知識點可以説是一目瞭然了。

説到思維導圖，大家不妨去百度一下，對我們梳理知識很有好處的。我們的項目羣裏有過分享，但我記不得是誰了。那也沒關係，百度裏多的是哈。

言多無益，還是出示幾張以前孩子們做的圖吧。

第三站：題型設計轉起來

早在十多年前，剛畢業三兩年的時候，做了學校的教導主任，為了應付考試，要加大檢測的次數。為了節約自己的時間，就在每個班級安排學生出試題，然後選擇合適的題型融合成一份試題，再讓他們去做。

這樣做的時候，領導還擔心孩子們把握不了重點。可是，在看了孩子們出的題型以後，就不再説話了。因為孩子們學習，他知道自己哪裏不會，知道自己哪裏記得不夠牢固，在出題的過程中，他會通盤考慮，自己出這個題了，自己肯定得會，自己要不會的話，那該多難看啊。

當然，這個絕對不能要求每個孩子都去出一份完整的卷子，那是絕對不可取的，孩子們的耐心有限，短時間可以考慮，時間耗得比較長的絕對不要實驗了。

就拿小組四個人來説，一號負責字詞基礎題型的設計，二號負責詞語題型的設計，三號負責句子類型，四號負責閲讀題型的設計，課外閲讀的題目壓根不涉及，因為我們每天都在閲讀，即興性的問題都令他們應接不暇了。

孩子們從一年級開始就在接受考試，題型這麼些年都見過很多了，我們的幫助可以把往年的卷子扔給他們，讓他們自己去選擇去部署就好了。做一個懶教師的感覺絕對比一個忙碌的教師要舒服得多，你信不？

今天呢？拋磚引玉，希望我們在複習中，能有多方位的方法與措施，幫助孩子們更好地掌握課本里的知識要點。尤其是利用小組合作進行設計，就可收到多多的驚喜。

結語：

班級分組，尤其對人數較大的班級來説，是極為可行的一種管理方式或者是學習方式。

讓小組裏的每個孩子，在合作中競爭，在競爭中合作，實現小組及班級的整體目標，每一個小組裏的每一個成員，必然會自己盡心盡力，再和他人羣策羣力，通力合作，發揮各自的特長，從而激發出創新意識和創造能力。

另外，合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多樣化，使大家一直處於競爭的環境，努力改變自我，儘量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學之間，也會時常督促幫助本組成員，努力完成學習任務或自己的本職工作。

以上的幾點呢，就是我在班級分組的力量下，進行的'一點實踐與探索。因為有了這個小組，就是班級的管理也是小組自治，每個小組的成員都是班委，在輪流轉的間隙裏去管理全班，在實現小組輪流轉的時候，也實現了班委輪流轉。

科學的班級分組方法，再加上咱新教育的諸多理念，一定可以教出優秀的學生，管理出優秀的班集體。作為班主任，我會我這間凋零不堪的教室裏，一如既往的盡職盡責、盡心盡力，去做好天使的領路人，使每個孩子都有可能成為一個優秀的國小生，對此，我深信：一份耕耘，就有一份收穫。

學習作文 篇5

學了爭當四個好少年以後，我有感於懷。

就拿我自己來説吧，我就是個熱愛勞動，講禮貌，樂於助人的好少年。

在學校我會幫老師、同學，在家裏幫爸爸媽媽喂牲口，照顧奶奶。人人都叫我“小幫手”。

記得有一天下課時，我在操場上玩，突然有一個小朋友不小心摔倒了，滿身是泥，着急得大聲哭叫起來，我聽到哭叫聲連忙跑過去抱起她，並關切地説：“小朋友不哭，有姐姐在，姐姐幫你。”那小朋友抬頭看了我一眼，擦乾眼淚，跟着我到水龍頭旁洗乾淨了身上的泥，笑眯眯的我説：“姐姐，謝謝你。”

“快進教室吧，馬上要上課了。”我熱情地説。

突然，“噹噹噹”上課鈴聲響了起來，我疾步走進教室，拿出一本新作業本正準備做老師出的作業題，這時我看到了坐在我身邊的小會同學沒有作業本，正急得像熱鍋裏的螞蟻似的團團轉。我迅速把我的遞給了她，而我卻用以前寫過的作業本把題目抄下。在家裏我是爸爸媽媽的好幫手，在學校我是大家的榜樣。

每當我幫助過人的時候，我會開心地對自己説：“今天我幫助過人了。”今天老師讓我們學習了“爭當四個好少年”後，我堅信以後我一定要比現在做得更好，努力爭當四個好少年。同時，我也希望大家不負主席的重託，一起行動起來，爭當熱愛祖國，理想遠大；勤奮學習，追求上進；品德優良，團結友愛；體魄強健，活潑開朗的好少年。將來成為祖國的棟樑，撐起祖國大廈，使它更加繁榮富強！

學習作文 篇6

轉眼間，轉眼間線上學習就已經開始一週了。在這一週裏，所有的正課全部改成了觀看視頻課。而我，也用另一個方式實現了天天抱着平板電腦玩。

最開始那幾天，我還在因為可以隨時抱着平板電腦而開心不已，可兩天之後，我就不這麼想了。一天看網課下來，我感覺我的晶狀體都被屏幕的藍光磨穿了。一上完當天的內容，我就馬上把眼睛從屏幕上移開，再也不想放回去。時間一長，我對網課的熱切期盼也就逐漸降温，最後從一團烈火變成一堆死灰。於是，我打開平板電腦的動作也從急不可耐變成了無精打采。

可是沒辦法，現在畢竟是學習的時候，就應該學習。而且，我們現在看到的視頻課和直播，都是屏幕對面的老師們用時間和精力凝聚而成的，我們也應該當成像在學校一樣，認認真真的上每一節課，認真記筆記。就現在而言，呆在家裏不出門，就是我們能對國家阻擊疫情所做的最大貢獻。

我們要相信，在不久，疫情一定會結束，而我們也可以回到學校上課。我我期待着！

學習作文 篇7

學習對於我們每個人都是很重要的。除了老師的辛勤培養外，也需要我們自身的努力。學習如吃飯，是每天必不可少的。學習時間的安排一定要合理，不能亂了分寸，要不然後果將不堪設想。

我的學習經驗是這樣的。首先，每天按時完成老師佈置的作業，這是最基本的要求。再者，除了老師課堂上佈置的題目完成了，還遠遠不夠，自己還得另外找練習題做，熟練掌握已學知識。每當發現做錯了的題目，就得用另外一支筆來標出，旁邊還得寫上錯誤的緣由和分析，這樣的話，以後翻開來就一目瞭然。或者，我們可以做一個錯題本，把錯了的題目抄在上面，並寫上原因和正確答案，考試前翻開看一看，加深記憶，以後出現這種題就不會再錯了。

還有，不要以為課外的題目就可以瞎做，要把每一次的練習都看作是一次重大的考試，絕不能疏忽怠慢了，字字句句都要寫清楚。如果你不認真做的話，考試時就改不了了，所以現在養成良好的習慣，考試時也不會由於粗心而失分。

接着，則是一定要養成愛讀書的習慣。高爾基曾説：“書籍是人類進步的階梯。”讀書不僅可以讓我們增長知識，還可以提高我們的寫作水平，讓我們養成良好的閲讀習慣。常言道：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。或許，有些同學認為讀書是一件很無趣的事，但俗話説：興趣是最好的老師。如果你去讀那些你不感興趣的書籍的話，同樣也會愛上讀書。

最關鍵的還是，上課要仔細聽講，不能東看看西望望，不是兩人説話，就是藉着四人小組討論的時間聊一些與學習無關的廢話，這種行為也該消失。

以上就是我的學習方法與經驗，希望能幫助到大家。

學習作文 篇8

很快，期末考試就要來了，還有一個月多天，就要期末考試了，我非常的緊張，手心出汗，心裏噗通噗通的跳着，説不出的激動。

我讀六年級了，我也知道，成績的重要，它關係着我的未來，我的理想，我的命運……我也知道，只有考出好成績，才能創造出好未來，才能賺錢養父母。

成績，成績，它是多麼的可怕啊！它關係着人們的未來，人們的理想，人們的命運，它也是多麼的美好，有的人因為考出好成績，考上他理想的大學，他的前途無限大，可是有的人因為考不出好成績，無法賺錢養家，沒有前途，變成流浪漢，這，不是想要的生活。

努力學習吧！為自己，為家人們，為自己的前途無限大！現在學習還來得及，放下你手中的玩具，拿起你的書本，認真學習吧！不要再猶豫了！不要再猶豫了！努力學習，賺錢養家，報答你們的父母吧！

讓我們闖出一片屬於自己的藍天吧！