【實用】國中作文集合10篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的國中作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國中作文 篇1

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

有一首小詩也這樣寫道：“學會寬容，也學會愛，不要聽信青蛙們嘲笑蝌蚪那又黑又長的尾巴……允許蝌蚪的存在，才會有夏夜的蛙聲。”

“你一不小心捏扁了紫羅蘭，它卻把那香味留在你的手指上，這就是寬容，更是一種無言的愛。”這是我在無意間看見的一句話，但細細想來，我與父母不也是這樣的嗎?父母就像是句中的紫羅蘭，有時我的一句話刺痛了他們的心，可他們卻毫無怨言，依舊關心着我，這難道不是一種寬容，不是一種愛?

不禁想起那天，我在爸爸媽媽的催促下睜開了那似乎被膠水粘上的雙眼，但我剛一將手伸出被窩，便感到一股鋪天蓋地的寒冷向我籠罩過來，我急忙將手縮回被窩，心想，爸爸媽媽平時都會早一點叫我，我再睡個兩三分鐘應該沒事吧，於是，我賴在牀上，偏不想起牀，爸爸媽媽便只能讓我再睡了一會兒。再一次醒來時還多虧了媽媽那剛洗完衣服的冰手，我洗漱完一看鐘，已比平時晚了十幾分鍾了，我卻反過來怪爸爸媽媽沒有早些喊醒我，其實我知道是我自己想再睡會兒，但我總不能把火往自己身上發吧，可爸爸媽媽聽了我的話，卻沒有立刻就發火，而是默默無聞地盡全力讓我不遲到。

還有那次，我正為一道奧數題而抓耳撓腮，媽媽見我這樣，便温和地説：“一道題想不出來很正常，要不要休息一下再來做?”“不要吵，好不容易想的思路都被你打斷了，快出去!”我無心的一番話讓媽媽沉默了一會兒，然後悄悄走了出去，掩上了房門。我望着媽媽的背影，十分後悔，媽媽對我的寬容，讓我感到難過……

後來，我只要一想起這些事，就會有一股自責感深深圍繞在我的身邊，但同時，也會有一股春天般的暖流就在我心裏激盪着，也許，這就是愛的寬容吧!

國中作文 篇2

漫漫嚴冬，被和煦的春風吹的不見了蹤影。明媚春光灑滿了神州大地，冰雪已經消融。小草鑽出綠綠的嫩芽，燕子馳騁在自由的天空。春天來到了我們的身邊，走近我們的心裏。在明媚的清明節裏，我們一家人相約去外婆家踏青。

一路上，春景明朗絢麗，生機盎然。使我倍受感染，我不禁低吟：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”外婆家前面的竹林外的桃樹已經開出三兩枝桃花，春天的江水開始轉暖了，早起的鴨子下水了，它們率先知道這個春的消息。草地上，如同碧玉裝扮着高高的柳樹，長長的柳條柔嫩輕盈，像千條萬條綠色的絲帶，低垂着，在春風中婆娑起舞。這真是“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛”啊！我們欣賞着美景，興高采烈地向前走着。我們沿着小路而上，春日的風帶着油菜花的清香在我們身邊輕盈跳躍，温暖的日光下彷彿只有一片無垠的金黃，把人的心也融化了。我吟誦道：“百畝庭中半是苔，桃花淨盡菜花開”。

“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”我們走進外婆家門前的小院子，美麗的景色讓我們驚歎。春天暖烘烘的太陽普照大地，山河一片秀麗景象，春風吹送着初放的百花和茵茵芳草發出的芳香。凍土融化，土地濕潤，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動。這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服。

我們又來到田野，真是“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。春風飛過大地，大地變成一幅清新的圖畫：被人們收割過的草木茬上，又倔強地冒出了新芽。不用人工栽培，它們就在春風的吹拂下生長起來。大地變綠了，襯托着紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風吹來，那清新的花草氣息，直往人心裏鑽，無論是誰，都會深深吸一口，像痛飲甘露一樣暢快。多爽啊！“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。田野無邊無際，一陣清風吹過，草兒低伏下去，顯現出成羣的牛羊，給靜寂的田野增添了無限樂趣！

在不知不覺中，今天的清明節踏青結束了。我望了一眼那綠油油的小草，又抬起頭看了一眼那在天空中馳騁的燕子，她們彷彿在為我們送行。今天的踏青使我感受到了春的降臨，春的氣息！

國中作文 篇3

每一朵花都要為生命怒放，這是花朵與生命的約定，也是我與美德之間的約定。

最讓我感動的是單葉的故事，單葉是一個可愛的小女孩。每天傍晚時分，她的家裏便會傳來《高山流水》的樂曲，時而如行雲流入，娓娓動人，時而似急風暴雨，氣勢昂揚。可是，今天卻聽不到這優美的樂曲了。她的小歌迷們很疑惑，最後沮喪地離開了。原來她正在同她的爸爸媽媽鬧彆扭呢。單葉的爸爸媽媽都是老師，很注重她的智力開發和課外生活，所以單葉享受着童年的快樂時光。村裏有很多孩子放學後沒有地方可玩。所以村幹部便和單葉的父母商量，希望他們在家裏建一個青少年輔導站，可是，單葉的父母婉言謝絕了。村幹部一走，單葉便很生氣，爸爸知道單葉的心思，但他沒有解釋，便走進書房，媽媽卻在一旁嘮叨。單葉想想也是，她們家只有三口人，要照管村裏幾十個孩子，爸爸媽媽真的無能為力，但她卻説服了爸爸，成功地在家裏辦起輔導站。單葉自己寫了個“快樂小站”的橫幅，把它認認真真地貼在門口，每天晚上活動結束後，她就帶領值日生打掃，把屋裏打掃得乾乾淨淨。有幾個小夥伴喜愛打乒乓球，她便求父母把車庫讓出來，在裏面擺了一張乒乓球桌，他們互相學習者，進步着。有一個小夥伴幾天都沒有來，單葉便主動去了解情況，開導他。有一天，單葉整理圖書時，驚奇地發現多了十幾冊，這證明大家想把更多的快樂帶給別人。

“美德”多麼高貴的字眼，我發現這個詞在單葉的身上發揮得淋漓盡致，或許這個字眼不是最美的，但卻是最珍貴，最值得讚頌的。我們要學習單葉的美德，向她致敬，送上最真誠的尊敬。

美德故事，美德少年都是我生命中的航標燈，如果少了它們，我們便會迷失了前進的方向。

我們要努力做得更多，將美德這一中華民族的光榮傳統發揚光大。

國中作文 篇4

最近學習亞歷山大，每天除了試卷還是試卷，而接連的考試失利，更讓我的心情跌倒谷底。唉，這樣的生活陰鬱單調，毫無詩意可言。

好不容易撈到一個週日，小睡了個懶覺，八點多才起身，不急着寫作業，出去晃悠幾圈吧。走出大門，肆意地伸了個懶腰，深吸一口氣，這陽光怎麼突然間有了股梔子花般淡淡的清香？怪！

本欲為臨近的體育考試抱個佛腳，出去練練跑步，卻在路上被一片青菜地迷住了。

青菜是最尋常的蔬菜，我想我對它也算是熟識了，竟不知它還有這樣的一面。

我忍不住用“女大十八變”來形容青菜的成長。這片青菜地被分成兩部分。兩邊顯然不是同時種下的，一邊高些、大些，另一邊矮些、小些。印象中，青菜剛長出來時，只有三兩片葉子在風中搖曳，找不出有什麼與眾不同之處。沒想到長着長着，它的葉片邊緣開始翻卷起來，枝莖開始聚攏起來，便長成了一朵朵綠色的“玫瑰花”。它不像真正的玫瑰花那樣擁有濃烈熱情的紅色，卻也不失風韻，擁有清新的氣質。這片青菜地裏矮些小些的一塊就是這樣的。腦子裏閃過一句話：“哈，這户人家中了一片綠色的玫瑰花耶……”又馬上“撲哧”笑出來，我被自己奇怪的想法逗到了。

那這塊高些的青菜地呢？

又是一種花——蓮花！

它的葉片比先前那塊大了許多，捲起的葉片也舒展開來，向遠方伸展，並不是胡亂地伸展，很是注意美感呢！這若是個女子，絕對是個愛美的女子，它伸展得極富層次感：底部的葉片最大最寬最厚，顏色也最深，彷彿用指甲一掐就能淌出水來。上面一層的葉片則長在底部葉片的縫隙間，半掩半露，藏着一絲嬌羞之態。頂部的葉片則大多隻有兩片，像是有人伸開雙手擁抱着我。

我陶醉地看着。

倏然懷疑起自己，青菜真的出落成花的模樣麼？會不會是我聯想太荒唐了呢？

再定睛看看，並沒有錯，跟先前看見的一樣。有思慮起之前我為何沒有發現，原來我之前一直在壓力的迷宮裏輾轉纏綿，情緒低迷，戴着灰色的眼鏡看世界，怎能發現青菜不屬於花類卻活出花樣的精彩呢！怎能發現生活美好如詩呢！

詩意，往往就在身邊，在不經意之間，只要把陽光揣進心房，讓積極伴隨心跳，你就會發現每天都是一首詩。

國中作文 篇5

聽説，宇宙的盡頭有一個不為人知的國家，叫假話國，那裏的人從來沒有説過一句真話，搞得所有人都很討厭他們。

我常常想：“什麼時候我能去那假話國看看呢？”一天，我在公路上走着，突然一個長得怪怪的人向我跑來。他的眼睛、鼻子、嘴巴都歪歪扭扭的，沒有牙齒，用手倒立着走路……我忍不住笑起來：“這人怎麼回事呀？怎麼長得這個樣子？”那人一步步逼近着我，問：“你是李諾嗎？”我對他傻乎乎地笑了笑，説：“我當然是李諾啦！你是誰呀？”那人從袖子裏取出一張紙，遞給我，説道：“你自己看吧！”我展開信紙，念道：“我是假話國的國王。聽説你很想來我們假話國做客，所以我特意請你來假話國。切記，不能讓人知道你來假話國！”那人説：“現在知道我是誰了吧？我是國王最器重的使臣。你能不能來假話國呢？”我看着那人斜着的眼睛，説：“我想去啊，可我的爺爺奶奶可能不讓的！”那人笑了：“哎喲，你怎麼那麼傻呢？我們假話國很發達的！”説完，他拿出一把槍來，對我開了一槍，我就變成兩個了。“啊！”我叫道，“好厲害！我們走吧！”那人又對他自己開了一槍，他竟然變成一個大飛碟了！我坐了上去，真快！路上，我問那個人：“你們不是假話國嗎?剛才你怎麼説的真話呀？”那人變成了飛碟，可還會説話：“剛才在大街上，人多，我不想讓大家知道我是假話國的人。

記着啊，到了假話國必須説假話，不然大家會當你是怪物！”我點點頭，假話國真奇怪！下了飛碟，我看見許多歪鼻子、歪眼睛、歪鼻子、倒立的人在歡迎我。“我們很不歡迎你！”他們大聲叫着。我一下子像泄了氣的皮球——“啊，他們不歡迎我，我還是走吧！”變成飛碟的那個人對我説：“別忘了，這是假話國，一切都是反的，不歡迎就是歡迎啦！”我一下子明白了，也學着他們説起了假話：“啊，我很不榮幸！”他們開心的向我撲來：“近處的朋友，少住幾天！”我點着頭説：“好好好，我少住幾天！”這麼説話太繞圈子了，説的是反話，不過説真話他們也聽不懂。我隨着大家來到了國王的大殿，看見了同樣歪鼻子、歪眼睛、歪鼻子、倒立的國王。他説：“客人啊，我等了您一會兒了！我都等的急了。”我大聲説：“啊，下流無恥的國王，謝謝您等了我一會兒！”這話……有點兒太那個了，下流無恥的國王本來是貶義詞，可在假話國中這是夸人的話！國王請我向大殿四周走：“別往這兒走！”於是我便朝那邊走了。國王介紹道：“這不是鑽石和金子，那不是牀，這不是大理石……”啊，這假話聽着真變扭！我要走了，所有人都戀戀不捨地説：“下次別來了！”哎，這假話聽着太不好啦！

國中作文 篇6

雨拎着簡單的行李，怯怯地走進校門，身邊熙熙攘攘走過一羣羣活潑燦爛、青春明媚的青年。嚮往已久的大學生活將從這時開始了，她興奮又不安，迎接她的將是什麼呢？

站在林立的樓羣間，雨猶豫着不知該往哪個方向，迎面走來一位滿面陽光的男孩，額上閃亮的汗珠、衣服上的草榍、塵土，看樣子是剛從球場上下來，雨鼓起勇氣打招呼：“你好！請問，新生該去哪裏報到？”，他楞了一下，朗朗地笑了：“是新來的學妹吧，我帶你去！”邁開步子就領前走，雨忙跟在後面，他忽然回身伸手拿過她的.行李箱：“我來拿吧！”不容質疑的語氣，雨有點發怔。

在他幫助下填了一堆表格，然後送到宿舍樓下，揮手走了，雨才想起，竟然忘記問他叫什麼，在哪個系。想想在同一個學校，應該還能再遇到的。一個快樂的開始，雨對新生活充滿了憧憬。

他叫蕭，雨在一個音樂沙龍裏知道了他的名字，那時他正瀟灑的周旋在一羣熱情的女生中，看到雨，他打了招呼：“嗨！學妹來了，開心玩呀。”就被人拉走了，他是這個音樂沙龍的主角。

雨成了沙龍的常客，她總是悄悄進去找個角落坐着，靜靜聽音樂，蕭喜歡邊撥弄着吉他邊唱，他唱得並不是很好，但很投入，溶在音樂裏的神情，非常專注而神祕，渾身洋溢陽光的氣質。

蕭注意到了雨的沉靜，這裏只有她是為音樂而來的吧。此後，他似乎在為她而演唱，伴着吉他暗啞的顫音訴説着青春的驛動和迷茫，她近乎虔誠地傾聽着，時而欣喜、時而歎息。在眼神的輕觸中彼此心領神會。

蕭習慣了被簇擁，頭頂的光環給了他自信和榮耀，周旋在眾多愛慕的注視裏，他神采飛揚、志得意滿。雖然偶爾留意到雨落寞的眼神，蕭心中也掠過一絲愧疚和憐惜，卻很快在熱情擁護者的鮮花和歡呼中消散。她只是偶爾投進他心湖的一顆小石子，蕩起一波漣漪，片刻又恢復了平靜。

好幾天沒看到雨到沙龍來了，那個屬於她的角落空了好些天，蕭漸漸煩躁，她病了？她喜歡上別人了？......後一種可能讓他感覺心被撕裂的疼痛，他決定去找雨。

在舍友的指點下，蕭找到了靠在湖邊柳樹下看書的雨，她正出神地凝望遠處，膝上的書被風輕輕掀起。

蕭在她身旁坐下，雨吃驚而無措的瞪着他，他伸手輕輕試去她臉上不知何時落下的淚：“為什麼不去沙龍玩了呢？我以為你生病了。”雨欲言又止，搖搖頭：“我喜歡這湖，她可以包容我稚氣的夢，她總是靜靜的聽我訴説......”蕭有點惱怒的打斷她：“我不喜歡！你怎麼這麼沒情趣，盡情玩樂，才不辜負了燦爛青春。”雨咬着脣不再説什麼，蕭拂袖而去。

蕭更肆無忌憚的遊戲、玩樂，換女朋友比換衣服還勤快，花邊新聞在校園裏成為人們課餘的笑談。雨似乎沒受任何影響，平靜的上課、上圖書館，淡泊而沉悶。偶爾他們在校園遇到，微笑點頭，匆匆而過，蕭彷彿在雨眼裏看到痛心，強迫自己不去研究她，可是她的目光已將他的心割出了血痕。

蕭感覺胸口似乎揣着團火，莫名的煩躁讓他身邊的女孩不敢靠近。

蕭不由自主的來到那棵湖邊的柳樹下，想起雨説過湖水盛着她的夢，他想看看她的夢。坐在她常常坐的那棵樹下，感受那個對湖訴説心事的女孩。她的沉靜、她的敏感、她的細膩，她的微笑、她的淚......蕭感覺到了心痛，這個柔弱的女孩一直藏在他心深處，總會不經意間觸痛他。

一連幾天蕭都在那棵湖邊的柳樹下發呆，在這裏他能感覺到雨，他也學會了與湖訴説。

然後有一天雨也到了湖邊站在蕭面前，他説：“我回來了，你還要我嗎？”，雨説：“我一直在這裏等你。”......

湖邊的柳樹下常常看到蕭和雨相依的身影，蕭撥弄着吉他深情唱着，雨迷醉地凝視他：“我的掌聲太微弱了，也沒有鮮花和喝彩，你能習慣麼？”蕭説：“我的歌只有你能聽懂，也只有你會真心喝彩。此刻的平和才是我一直追尋和渴望的快樂！”

國中作文 篇7

那一瞬間的醒悟，讓我猛然發現，你其實並沒有我想象的那麼好。

從七年級開始，我就在剛開學時，與你建立了堅固的友誼，彷彿不管發生了什麼事情，這堅固的友誼都不可能破碎，我不知道你是怎麼認為的，至少我是這麼想的。但是，讓我沒有想到的是，之後這堅固的友誼，卻還是毀在了我們的手裏。至今想起，那些零零散散的碎片，還是會讓人有着微微的心痛。

記得七年級時，冥冥之中，一切都似乎太過於美好，導致的讓我有些分辨不出對與錯。在七年級時我對你百依百順，在別人眼裏，咱們倆親密無間，形影不離。當媽媽問我最好的朋友是誰時，我總是不假思索的就説出你的名字，而媽媽這時卻總會語重心長的對我説，也許你八年級時就會明白，她其實沒有那麼好，而你最好的朋友也不一定是她。

七年級的我，總是不聽你的勸告，認為那是你對她的偏見。依然跟她那麼好，但是隨着年齡的不斷增長，各方面又成熟了一些，漸漸的我發現，我似乎總是要讓着你，不管什麼事，都要聽你的，一和你爭辯，你就生氣，還是需要我去把你哄好，似乎每一次都是我在讓步。每一次都是你在出謀劃策，而我在衝鋒陷陣，我有時問你，為什麼總是我這麼倒黴，什麼壞事都讓我攤上了，而這時，你卻總是喜歡轉移話題。

到了八年級的時候，我終於發現了，你似乎每次要找老師反映什麼事時，總是喜歡拉着我一塊去，先是把事情告訴我，然後到了老師那之後，卻又去讓我説。不僅讓我説，而且還在我説時，突然間又進來。

我記得有一次，你説值日太多了。要去找老師反映一下，正好老師當時找我，我就順便説了一下，後來我被老師説了一頓。事後，我沒有在説什麼，而你卻一直説我怎麼怎麼樣。自從那之後，我就發現原來我媽媽説的是那麼的正確。

回首一看，才發現原來一直陪伴在我身邊，安慰我，一起分享快樂與痛苦的，我最好的朋友，原來是王譯婕與孫小雨

國中作文 篇8

微笑是一種藝術。它可以讓友誼天長地久，也可以讓人生碩果累累，還可以讓失意的的你心滿滿……

——題記

微笑使失敗變成功

俗話説得好“笑一笑，十年少。”因此，在遇到困難挫折或者是在流了許多汗水之後，而結果卻令我大失所望的時候，我總會付之一笑。在每次大考小考之前，我都會翻閲許多厚厚的，疊放如小山似的書籍，努力而拼命的做題，像一個貪婪吮吸母親乳汁的嬰兒，恨不得把書本上所有的知識都吸收到我的肚中。可是，有時候這樣的付出，卻往往得不到使自己和家長滿意的成績。但我絕不會自暴自棄，因為有時候成敗並不重要，重要的是我也像成功者一樣努力過。

我堅信此時成功裏我並不遙遠。就像品嚐橄欖一樣，苦澀過後是淡淡的甜。海明威這樣説“人活着就應該是一個不屈不撓、鬥不垮的強者。”努力了，失敗了。我都會充滿信心的微微一笑。因為我相信下一次我會做得更好。結果是在下一次考試中，我擺正了心態，輕鬆迎考，真的成績就好了許多。

微笑讓友誼更長久

生活在有許多“兄弟姐妹”組成的班級。由於各種因素，大家偶爾也會發生爭執。爭執過後我們都會以笑臉相待，因為我們都知道一路走來無論是高興還是悲傷，陪伴我們的除了親人就是同學和朋友。因此我們會相互諒解。爭執過後都會露出天真無邪的笑容。

也正是因為這樣，微笑才能使我們的友誼永恆而美麗。

微笑，永遠是美好的。對於艱辛的生活。微笑是鑲在古老粗硬的麻布上的柔美的花邊，沒有微笑，富裕的生活將是無鹽的佳餚，食而無味；無花的錦緞，貴而不美。

微笑讓我充滿自信

早上起牀，在鏡子面前出現一張大圓臉，嘴角露出一絲甜甜的笑。這絲淡淡的笑使她覺得鏡中的自己是那麼的美麗，有種醜小鴨便白天鵝的感覺。從此，她臉上多了一份笑容，變得美麗而自信。她開始參加各種活動，成績顯著上升。

是微笑，使她從自卑中走出；是微笑，讓她變得自信而快樂；是微笑，讓她開啟了希望之門；是微笑，讓她點燃了理想之燭。

在炎熱的夏天，一個微笑就是一塊冰激凌；在寒冷的冬天，一個微笑是一個温暖的火塘；在無邊的沙漠行走時，你對一縷炊煙一個微笑的渴望，決不亞於對綠洲的渴望……

帶着微笑出發，使我受益匪淺。讓別人快樂更讓自己快樂。“贈人玫瑰，手留餘香”。微笑，它就像冬日裏的縷縷陽光，温暖了我，也温暖了我身邊的人。

帶着微笑出發，做快樂的自己，做最美的自己，做最好的自己……

如果，你想比別人快樂，比別人美麗，比別人出色……那就請你微笑吧！

Let’s go！

國中作文 篇9

今天，老師佈置了一項特殊的作業——感恩父母並寫一篇作文。我思來想去，終於想好了幫媽媽洗腳併為奶奶做飯。

我想過來想過去，有點不好意思，但是為了完成老師的任務，我一定要努力。

我剛回到家，看見媽媽還沒回來，我又想起了這件令人苦惱的事，又陷入了沉思，我想：不做吧，又對不起老師，做吧，又不好意思，我又想了一大會，作業一個字也沒寫，終於想好了，我一下子從椅子上站起來，想到了，想到了我對自己説。我一定要幹，因為為了我的誠信，我幹定了。

我看見奶奶在用電壺燒水，我對奶奶笑嘻嘻的説：“奶奶你出去玩吧！”奶奶説：“水怎麼辦！”我説：“我來弄”。

奶奶走後，過了一會水燒開了，我拿起大排骨，使勁地切了起來，又切了一些土豆，我把排骨一塊一塊地放到電鍋裏，用油炒了炒，又把土豆放了進去，放上一點鹽和醬油，過了15分鐘左右，我拿出來一嘗，還是生的，又過了10分鐘，又拿出來，終於熟了，我拿好碗和筷子，不一會，我又想起來，再做一點菜吧，又做了一盤西紅柿炒雞蛋，要知道，西紅柿炒雞蛋是我最拿手的了。

過了一大會兒，家人們都陸續回來了，我想到喝什麼呢，接着我為爺爺準備了酒，為爸媽準備了紅酒，為我和奶奶準備了飲料。

終於準備好了，家人都一個勁的誇我，我心裏美滋滋的，心裏像吃了蜜一樣甜。

我看了一下計劃表，第一項任務已完成，該第二項了，事不宜遲，出發。

到了晚上，我們吃完飯，就該睡覺了，我去澡堂裏準備好了洗腳水，過了一會兒，媽媽要洗腳了，我端洗腳水到客廳裏，不好意思的説：“媽媽我幫你洗腳。”媽媽説：“不用了，我不用你洗。”我説：“這是作業。”媽媽極不情願地答應了我，我開始洗腳，我用小手搓呀搓，再用肥皂一搓，小泡泡飛了起來，像小櫻桃差不多大小，形態不一。我又洗了一會兒，腳終於乾淨了，媽媽表揚了我，我把水倒到馬桶裏，就去睡覺了，晚上睡覺，睡地可舒服了。

我是這樣感恩我的父母的，有一句話説得好，今天，您把愛心獻給我，明天，我把孝心獻給您，電視上還説，陪伴是最好的孝心、愛心，用我們的孝心、愛心去真心的感恩我們的父母吧！

國中作文 篇10

一、在模仿中求新，培養獨特文風

寫作可以從模仿開始，在模仿中提高學生的寫作能力，在模仿範文時，要有針對性，模仿不但可以降低學生的學習難度，對於學生不喜歡的作品，教師要積極提倡模仿與借鑑範文的辦法克服自身的不足，在模仿中學會寫作，在此基礎上，進一步培養良好的文風。對最初模仿時出現的較機械問題也要予以肯定。以往的許多文豪也有模仿古人寫作的習慣，在模仿的基礎上有所創新，最後有了自己的獨立的風格，比如王勃曾經也模仿過庾信的詩句，但沒有因此影響他成名，最後他也成了一代文豪，他的文章膾炙人口。另外，左丘明喜歡以對話來敍事，人物形象在事件中有所顯現，司馬遷也通過語文、動作來刻畫人物的性格，這些相同並沒有影響司馬遷鉅著的形成，模仿的運用與創新有自己的與眾不同之處，關鍵在於一個人如何去利用好這一手段。司馬遷在塑造人物時，運用了反映人物不同性格特點的語言，比如在寫到陳涉時，他用了一句典型的話：“王侯將相寧有種乎！”而項羽則有其不同的語言描寫，通過“彼可取而代之！”反映了這一人物的特點。在人物獨白中顯示了不同的出生與性格，在以後的寫作中，一代代的大文豪也運用了這一手法，後來成就了一代散文家、小説家和戲劇家。以上大文豪在模仿的基礎上不乏自己的創新，在創新中有了自己的獨到之處，變則通，變則永恆。模仿是站在巨人肩膀上的創作，從而培養了自己的文風。

二、廣泛閲讀，獲取信息，以提高寫作能力

寫作與閲讀是相互提高的，要想提高學生寫作的能力，還要以提高學生的閲讀能力為基石。學生不能憑直接經驗寫作，但是對於中學生來説，閲歷淺，社會的瞭解較淺，所積累的素材也是自己聽聞或者經歷過的，所以要靠閲讀來獲得。學生有了閲讀就能夠間接獲取資料。在閲讀中瞭解到更多的寫作範例，自己寫作的內容也更豐富，這樣寫作有了材料，在閲讀中提高寫作能力也是站在巨人肩膀上的成功之例，在讀他人的作品中瞭解他人的想法，也會有自己最真實的想法，思維更開闊，考慮問題會更全面。在讀書中積累寫作素材，我們的思想、素材、感受也更深刻，讀書有助學生的寫作，也是一條通向成功寫作的捷徑。除了多讀還要多寫，寫作技能與技巧的積累也是在不斷的歷練中提高的，寫作也是在反覆練習中提高的，沒有大量的練習想寫出好文章是不可能的。寫作又是創新，在反覆的實踐中練筆，學生自己體味和揣摩，感悟到寫作的規律，有了自己的真實情感或者對問題的獨到看法，這就是一種創新。水滴石穿，熟能生巧就是這個道理。寫作能力隨着自己練習機會的增多而不斷提高。多讀多寫，寫起文章來才會得心應手。大文豪魯迅也曾大量寫作，在寫中提高自己的寫作水平。所以，初學寫作的學生不要怕，只要你堅持寫，你就有提高，無論是素材還是語言方面都會有不同程度的提高。這就是“量”變引起“質”變。在新接一個班時，我要求學生每天寫日記，每天寫下自己的所見、所聞、所感，觀察後再寫讀後感，久而久之，他們的積累也越來越多，對周圍事物的感受更多，學生在一天的學習與生活中所得到的感悟也會有所提升，從而能夠腳踏實地地寫作。

三、在自我修改與相互修改的過程中提高寫作的能力

新課標要求重視引導學生的自我修改與相互修改自己的作品，以提高寫作能力。平時我讓學生自評寫出自己的不足及需要改正的地方，對於互評，我讓學生提出修改意見，並讓他們互相修改，彌補自身的不足。

1.教師評學生的作文時，要有針對性地評，讓學生在一段時期內有自己的小進步，尤其是要培養當堂寫完的優秀品質，無論是有基礎的，還是基礎相對較差的，總有這樣那樣的毛病存在着，也會出現各種各樣的問題。但是，提高他們寫作水平的良好途徑還是找到他們的問題再對症下藥，另外，還要當堂朗讀他們的作品，讓他們養成讀自己的作文的習慣。學生在朗讀作品時，教師要在課堂上佈置學習任務，讓他們學會認真傾聽，並能對同學的習作指出自己所欣賞的地方，也可以提出需要修改的地方。有些學生有東西可寫，寫得比較快，教師要當堂面批，讓學生當堂有所收穫。一起上交的作文，老師要優先批改早上交的習作，教師要較早地對當堂作文加以批改，當學生的思維和激情還在時就進行講評，這樣學生也就能有所收穫。

2.自評自改，提升水平。當一篇習作完成以後，教師不要急着收作文。要讓學生找到好的推薦出來，再自己朗讀，讓學生學會自己找錯，再由同學找錯，先做到詞對句通，由自己的聽覺器官做進一步的檢查與修改。對其表達的感情及停頓做深入的檢查，對於不通順的句子改通順，對於用詞不準確的還要換一些更能夠表達思想感情的句子。做到語言流暢、通順，用詞確切、段落層次分明等。總之，教師要引導學生對所讀的內容融會貫通，要站在巨人的肩膀上，就得學會模仿，大量積累材料，讓寫作有“源頭活水”，在仿寫中有所創新，對知識做到融會貫通，寫出優秀文章，能夠自我修改文章，就會有所提升，做到文思泉湧，能夠動筆成篇，寫作水平定會有極大的提高。