一節課作文【精】

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的一節課作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一節課作文1

今天，我來到開心作文社，王老師表懷嚴肅的，她一改平日的和藹，臉色凝重的給我們講了一件對於我們來説是驚心動魄事情，王老師説：“今天我要給大家講一件事情，上星期我們樓下鄰居種蔬菜的泡沫箱子被我們這裏的同學踢開幾個洞，導致人家不能給蔬菜澆水，枯萎至死。”王老師又説，人家蔬菜主人找上門來，態度很不好，她是忙着道歉，給人家及時賠了箱子。人家主人也提供了監控的記錄，她已經知道是誰踢了箱子。可王老師説，她現在不會告訴我們這個同學的名字，想給犯錯誤的同學自我承認錯誤，認識錯誤，改正錯誤的機會。王老師説完之後，教室裏頓時鴉雀無聲。每個同學面面相覷，都似乎想在對方的臉上找出正確的答案。

過了一會兒，大家開始不斷地詢問王老師，到底是誰，想讓王老師早一點把這個人説出來，免得大家都提心吊膽，惶恐不安。可王老師那嚴肅的表情，堅定的態度讓我們不敢再追問下去，大家的情緒到了快要散架，崩潰的地步，都在努力的回憶着上個星期發生的情節，都在想，到底自己有沒有踢過那個箱子？可是，大家誰都不敢確定自己沒有踢過，又好像記得沒有踢過。這種感覺太折磨人了。

之後，王老師説的每句話，都讓我們恐懼不安。她説這件事，破壞有大有小，不一定是平時頑皮的孩子，也有可能是乖巧的學生，她不想説明，只希望大家各自好好想想。而我，也是做了大量的回憶和思想鬥爭，怎麼都想不起有沒有踢過那個箱子，記得沒有可又好像踢過？實在沒有印象了，我的天啊，到底該怎麼辦啊？

全班同學，都在交頭接耳的討論，商量，詢問，到底是誰幹的？都在互相揣測，懷疑。但到了下課時間，依然誰都沒有絲毫頭緒，更沒有什麼收穫。

下課了，王老師説，我等待你們能夠早點自己來告訴我。我們懷着無比複雜的心情結束了這堂課，可能我們每個人的心理都不一樣，但有一點一定是相同的，那就是，通過這件事，我們都明白了，今後我們要真誠，善良，更要懂得尊重別人的勞動成果，不要隨意去做帶有破壞性的事情。

一節課作文2

一天，老師給我們上了一節十分生動有趣的作文課，名叫----喜怒哀樂。

首先，老師先為我們四個小組分配好負責表情的角色，第一組是“喜”，第二組是“怒”，第三組是“哀”，第四組是“樂”。

先説第一組吧！只見Hlz同學站上講台，老師剛説完：“預備，開始！”她便沉吟片刻，面對“觀眾”，張開雙臂，突然仰頭大喊着：“我賺大錢啦！”一張嘴樂得都快合不攏了，好像她真的賺了很多很多錢似的，快成為了“世上的鉅富”一樣！她的那副樣子,逗得我們個個都笑得前仰後合… …

接着，第二組推出Lww同學表演，只見他雙手叉腰，怒目圓睜，兩眼瞪得和龍眼一樣又大又圓，我們也是笑得不知天高地厚，甚至分不清東南西北了… …

最後，老師出場了。老師這一出場，可不得了了。我們個個更是笑得東倒西歪----你瞧！老師先扮演“丟了五元錢的小明”，只見老師沮喪地垂着頭，情緒十分低落，聲音低沉地説：“爸爸，你給我的那五元錢，我又弄丟了… …”我看明白了，這分明就是“哀”嘛！

後來，老師又馬上轉換角色，扮演爸爸。只見她雙手叉腰，喝斥道：“怎麼！？又弄丟了？你這個‘吃錢鬼’！我以後再也不給你錢了！這樣下去，我再過半年就破產了！”哈哈哈，老師“怒”得好生動呀！

很快地，老師又迅速的換演角色了：“咦？這不是我的錢嗎？嗯？怎麼又好像是媽媽衣服上的扣子… …哎!不可能是錢的,可能是我眼花了，太迫切地想找到錢… …不管了！嗯，或許還有一丁點兒希望… …看看吧，看看吧… …啊?!這真是我的錢！！爸爸!我又找到被我弄丟了的那五元錢了！！”緊接着，老師的表情迅速地由“怒”轉變為“喜”和“樂”。

這時候，就連我的心裏也樂開了了花。哈，我真為小明感到高興。

哇！這節語文課真是太有趣了！它深深吸引了我們的眼球。

一節課作文3

在今天早上的開學典禮上，校長特地從演講團請來一位演講老師——劉老師。從樑主任的介紹中，我們知道了劉老師是一位很有經驗的專家。

今天他演講的內容是關於“感恩”的。他講了許多感人肺腑的故事給我們聽。在講故事的過程中，他教會了我們感恩父母，感恩老師，感恩同學…。其中，他講得最詳細的是感恩老師和父母。在劉老師講的故事中，最令我感動，讓我有深刻印象的是一個發生在四川大地震中的故事：

在當日下午兩點多鐘時，一位叫譚千秋的老師正在教室裏給學生們上課。他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。“地震”！譚千秋老師意識到情況不妙，立即喊到：“大家快跑，什麼也不要拿！快……”同學們迅速衝出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害，並伴隨着刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學已沒辦法衝出去了，譚老師立即將他們拉到課桌底下，但是課桌上方有一塊水泥板快要掉下來，他自己弓着腰，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋住四個學生。轟轟轟——磚塊，水泥板重重地砸在他身上，房子塌陷了……

但是，當時譚老師並沒有死，他用雙手緊緊地地撐住身體，對桌子下的幾位同學説：“同學們，不要害怕，來，陪老師聊天！”他是想讓自己和孩子不要暈倒，儘量能撐到救援人員的到來。於是，他們一邊等待救援人員來救他們，一邊在聊天。譚老師的聲音越來越微弱。最後，譚老師撐不住了，説：“同學們，老師累了，要休息了！你們要乖！”那幾個同學天真地説：“老師，您累了，就休息吧！”話音剛落，譚千秋老師就斷了氣。後來，救援人員來到這兒，但是譚老師早已嚥下最後一口氣。譚老師才51歲，他應該好好享受人生，在那一刻，他決定把人生送給孩子們。

我們聽完這個故事，很受感動。有一些同學甚至哭了，臉上掛着兩行熱淚。是啊！有誰聽了這個動人的故事不感動。老師們是多麼的偉大，是他們用青春年華，汗水和心血在辛苦地教導我們，使我們學會知識，學會做人！我們要感謝他們，報答他們。

我們還要感謝我們的父母，同學……在這裏，我要向所有幫助過我的人説一聲：“謝謝！”

如果你要成功，必須得從學會感恩開始！

一節課作文4

在我學習的生涯中，要説使我最難忘的一節課，那還得從我上五年級的一節作文課説起。

那天天氣晴朗，老師面帶微笑着走進教室，手裏還提着一袋東西。我們疑惑地看着老師，納悶極了，不知老師的葫蘆裏賣得是什麼藥？這時，老師向全班同學宣佈：“同學們，這節課我們來玩一個遊戲，由我來公佈比賽規則。如果我説舉左手，你們舉右手，總之，你們的動作必須跟我説的相反。看誰能堅持到最後都是正確的有獎品哦！但是被淘汰的選手要上台表演囉。”説完，做了一個鬼臉。

“好！”同學們興奮不已，異口同聲地答道。

“開始”老師一聲令下，比賽開始了。老師故意慢條斯理地説左，同學們齊刷刷地舉起右手。老師滿意地笑了，笑得是那麼燦爛，好比春天盛開的花朵。同學們得意極了。就在這時，老師趁大家不備：“左右右左，右左右右。”老師的話如閃電一般交錯在一起。同學們措手不及，忙亂中錯把左手舉左手，右手舉右手。因此，許多人被淘汰了。首先出場表演的是陳泳傑，只見他扭着身腰走貓步，兩手有節奏地擺動，接着把手裳放在嘴巴上“叭”地一聲，結束後，又做出個親嘴的動作。全班同學鬨堂大笑……

接着開始比賽，場上的同學所剩無幾，比賽達到了高峯期，競爭越來越激烈，老師的速度也越來越快。這時，老師使出迷魂計：“左左左……”我提高了警惕，認認真真地聽着老師説的每一個字，不敢有半點疏忽怠慢。“右！”老師突然一喊，正如我所料，我敏捷地舉起了左手。哈哈，我的同學都還沒反應過來，舉起了右手。勝利是我的啦！我激動萬分，高興地一蹦三尺高。老師給我頒發了獎品，當然，其它同學也獲得鼓勵獎。

這時，老師微笑着問我們：“這次遊戲玩得有趣嗎？”“有趣”同學們齊聲回答。“同學們把遊戲的情景記清了嗎？”“記清了”“好，大家回去以《難忘的一節課》為題，寫一篇作文。”噢！原來老師讓我們做遊戲，是別有用心啊！

“叮零零”下課了。這一堂課不僅給我們帶來無窮樂趣，而且使我們思維敏捷。我喜歡這節作文課，它使我終身難忘。

一節課作文5

冬天的早上，陽光明媚，給大地披上一層光輝，它是如此的美麗。我哼着小曲兒來到了小水滴培訓中心。當我到達教室的時候，詭異的一幕發生了……

教室裏原本擺放得井然有序的桌椅居然不翼而飛了，這是怎麼回事？隔壁教室裏傳出窸窸窣窣的講話聲將我的思緒拉回現實，我躡手躡腳地打開隔壁教室的門，發現熟悉的小夥伴都在這間教室，我懸着的心終於放下來了。

我跟小夥伴説：“我還以為你們也都隨着桌椅消失了呢！”“我剛來的時候也嚇了一跳，桌椅竟然都沒了。”在我們的討論聲中，山竹老師帶着兩包薯片走了進來，我們的目光頓時被老師手中的薯片所吸引。我迫不及待地問山竹老師，為什麼帶薯片過來。山竹老師説：“今天我們要玩個遊戲——你劃我猜，兩個人一組，一組有八分鐘的猜詞時間。一個人上台比劃動作也可以選擇畫畫的方式，另一個人在座位上猜，猜對得一分，猜錯不得分，也可以選擇放棄這個詞換下一個，比劃的人不能提示有關詞語裏的任何一個字，否則就作廢！”話音剛落，我們班的同學開始躍躍欲試，遊戲就此拉開了序幕。

經過好幾組的摩拳擦掌，同學笨拙地比劃動作把我們逗笑了，有的同學笑得直不起腰，直接趴在桌子上，直呼：“我要笑死了。”而我和我的好搭檔衞新是壓軸，我們兩個商量了一下對策，我上去比劃，衞新猜。戰況激烈，有好幾組得分都不錯，終於到我們了，我有點緊張地走上台，下面有無數雙眼睛在看着我，彷彿許多根細針向我飄來，要把我扎得千瘡百孔似的。我第一個抽到的是“打籃球”，我瞬間充滿信心，我先在半空拍了拍空氣，然後再來一個華麗的轉身跳躍，衞新一下子就猜出來了。第二個是“盲人摸象”，我先在黑板上展現自己的靈魂畫功，畫了一隻象，然後閉上眼睛，像盲人一樣亂摸，衞新也一下子就猜了出來，不虧是我的好搭檔……到了最後一個，是游泳，我瞬間覺得我們贏定了，我用手學着蛙泳的姿勢，衞新脱口而出：“游泳”。時間到了，我們過五關斬六將贏得了勝利。

今天真是有趣的一節課啊！

一節課作文6

在我的記憶中，有許多難忘的事，有的讓我高興，有的讓我後悔。在我的記憶裏，最難忘的是一節英語課。

那是一個星期二的上午第三節課，孟老師正給我們講課，講了一個“fat”的英語單詞，孟老師問：“誰知道fat這個單詞的反義詞？”我們大家聽完就異口同聲的説：“thin”。孟老師問：“這是什麼意思”，我們又説“瘦的”。孟老師説：“它還有一個意思。”説完，他用雙手拍拍前胸和後背。我們都不知道是什麼意思，所以在下面竊竊私語。這時，孟老師説：“薄的”。我們聽完哈哈大笑。孟老師幽默的語言和滑稽的動作讓我深深地記住了這個單詞的意思，更記住了孟老師。

上完這堂課，我懂得了許多道理，做任何事都不要死腦筋，不要鑽牛角尖，都要換一個角度想一想。通往成功的路不止一條。篇七：難忘的一節課?

前幾天，老師給我們上了一節別開生面的課—抽籤背書

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，同學們陸續回到了教室，等待老師來上課。一會兒，老師邁着輕快的步伐，手中捧着裝潢小紙條的盒子，笑眯眯地走進教室，教室裏頓時鴉雀無聲，接着老師在黑板上寫上四個瀟灑而顯目的大字“抽籤背書”，老師轉過身對同學們説：“同學們，我們用這一節課來抽籤背書，請大家做好心理準備”。

開始抽籤背書了，首先是李明上場，李明快步地走上講台，他隨手抽的是一篇課文，背的內容非常少，我們非常羨慕他，羨慕他的好運氣。我在下面祈禱，我的運氣也和李明一樣好。李明背完了，同學們情不自禁地給他鼓掌。接着，輪到劉剛上場了，劉剛走上講台，抽了一張紙條遞給了老師。劉剛要背的是一大段的課文，他拿起放射，手不停地顫抖，好像很緊張的樣子，我們也為他擔心起來，不過，因為，他平時準備充分，學習刻苦，如此之長的課文，他也竟然背了出來。同學們給他送去了雷鳴般的掌聲。

終於輪到我了。我緊張地走上講台，抽了一條答，我興奮起來，因為我的運氣也還不錯，抽到了一篇古詩和詩句的意思。我滿有把握地背了出來，同學們又一次響起了熱烈的掌聲。

這就是一節令我難忘的課，這節課讓我明白了成功只能屬於有準備的。

一節課作文7

今天，朱老師給我們上了一節十分有趣的作文課，題目叫《1+1=?》。我心想，這還用問嗎?幼兒園小朋友都知道——2嘛!我剛想回答但又停了下來：老師怎麼會問我們這麼簡單的問題呢?肯定不會是2。那……應該是“王”吧?

“等於一!”有同學叫道。“不對，是田!”又一位同學站起來説，教室內頓時熱鬧了起來。“同學們!”這時，朱老師和藹地招呼大家説：“大家坐好，不要吵。一加一有許多答案，可大家能説出你們是怎麼算的嗎?”一時，全班鴉雀無聲。突然，跟我同排的同學手緩緩地舉了上來。老師説：“就一個?有什麼害怕的!來，你説説看!”朱老師指了指那位同學，疑惑地坐了下來。這位同學大聲説道：“等於一!因為一顆小水珠加一顆小水珠等於一顆大水珠。”説完，她坐了下來。

不一會兒，全班同學的手一起舉了起來，同學們七嘴八舌地説開了。説完，朱老師做了一個停的手勢，表示讓我們安靜。然後老師説：“一加一等於一的事物有很多，不只是小水珠。這是一件事物加上另一件事物組成的新產品。這是讓我們打破常規去想，不要被原本的事物禁錮。同學們身邊還有許多例子，可以找找嗎?”有同學在小聲地嘀咕，但沒有一個敢舉手發言。朱老師無奈地搖了搖頭，走到一位同學面前，在筆盒裏拿了一支帶有橡皮的鉛筆，走到大家面前，説：“你們看，比如一小塊橡皮固定在一支鉛筆上，組成了一個方便的小發明。那麼還有同學能舉例子嗎?”一個同學馬上接着説：“現在把刨筆刀安裝在鉛筆盒上，既方便又創新”……同學們議論紛紛，老師一直笑眯眯地坐在一邊聽着，還不時地微微點頭。過了好一會兒，老師拿出了放在一旁的圓珠筆説道：“你們看，這支筆從上面打開是一枚小巧玲瓏的印章，而打開中間是一些吹泡泡的液體，最後打開底部則是一支圓珠筆。”我們坐在底下，看得目瞪口呆——太不可思議了!一支筆居然還有這麼多的功能!

在課後的總結中，我認識到：生活中，其實有許多事物，都是採用了新的思維方式，在原來的基礎上做了一些小小的改動，就可以變成一個另外的不同的新事物。而且改變得十分方便，並且深受大家喜愛。

這節作文課上得十分有趣，我很喜歡這節作文課。

一節課作文8

我們今天下午上了一節沉重的課，這份沉重源於課上的一個親情小測試。

老師先讓我們拿出一張紙，讓我們想一想自己最愛的五個人，並把他們的名字寫在紙上。

我拿着筆毫不猶豫地寫下了媽媽和哥哥。媽媽是我在這個世界上最重要的人了，哥哥就從小和我玩到大，常常買東西給我吃，是我最喜歡的人。至於爸爸，他和我在一起見面的時候只是在吃飯時，他還經常無是生非，喜歡用一些雞毛蒜皮的小事説得我像千古罪人。我不太喜歡這個有“口臭”的男人，但他也畢竟是一家之主，是他辛苦掙錢來養我們，沒有了他我們就不能過上這麼好的生活。我還是寫下了他的名字。

剩下兩個格了，我又寫下了我敬愛的兩個老師的名字。等到全班同學都寫完後，測試開始了。可老師一開口，便把我們全班嚇呆了，老師讓我們劃掉其中一個人。我看着這五個人的名字，想了想，家人是不能失去的，只有老師遭“難”了，我無可奈何地劃去了其中一位。看着被劃去老師的名字，我心顫了一下，就像真的失去了她一樣。

過了不久，老師又讓我們繼續再劃去第二個人，沒辦法，我只好劃去另一位老師的名字。這時，紙上只剩下三個人了，可老師還讓我們繼續再劃去一位，我該劃誰呢？我想：媽媽最重要，一定不能劃！哥哥又是我最喜歡的人，就剩下爸爸了，我猶豫了一會兒，還是將爸爸劃去了。

這下子，就只剩下倆人了，我可不想再劃了。可老師又説：“再劃去一人的名字！”太殘酷了！這時，我像是在冬天喝了冰水一樣，心都涼了，還要再劃去一人，劃誰啊！雖然這只是個測試，是個遊戲，可這是和親人有關的遊戲呀，我可不想玩了。我發現，這時，我們全班都安靜下來了，氣氛是那麼地沉重……

一瞬間，我明白了我們難以下手劃去至親的名字，是因為他們都是我們自己最愛的家人，雖然只是遊戲，但也會心顫，這就是親情啊！

真是一節沉重的課！

一節課作文9

班主任告訴我們，學校請了一位鄭老師，作為交流，明天要給我們班上一節科學課。

第二天早上八點整，鄭老師準時出現在我班教室裏。

她二十來歲，人有些微胖，臉圓圓的，個子也不高，放到人羣裏也是最普通的，完全不是我們想象中的高大嚴肅的形象。

開課後，鄭老師先來了一段開場白：“同學們好！今天，很高興能和大家一起學習。我姓鄭，同學們可以叫我鄭老師。等會兒，我講課的時候，如果我講得不對或大家不明白的地方，大家可以隨時舉手提問。我這個人臉皮厚，大家不要擔心我找不到地縫去鑽。我的話也不是金口玉言，今天是和同學們互相交流。現在開始，言歸正傳。”鄭老師的話一下子拉近了和同學們的距離。

整堂課同學們都認真聽講，氣氛也很活躍，還不時有同學與老師互動。鄭老師的公開課的確有不少出彩的地方，四十分鐘深入淺出、生動形象的精彩講授，讓全體同學都聽得津津有味。

臨近下課的時候，鄭老師又別出心裁地點了幾名學生，讓他們談談這堂課的收穫。當點到我的時候，我沒有老老實實報自己的名字，沒有正面回答，而是兀自走向黑板，在上面寫上我的名字，並挑釁地向老師笑了笑。

平時我是班裏的好學生，也是老師眼裏的乖寶寶。這次不知道是不是腦子短路了，我居然聽了旁邊同學的慫恿，竟鬼使神差地給老師出了個大難題。

鄭老師看着黑板上的名字，又看看我，温和地説：“比腦筋急轉彎還難呢。不過我也要行使一下我的權力，底下哪位同學願意幫我念一下？”同學們眼睛交視着屏聲靜氣，竟然沒有人搭腔。

“好……”鄭老師轉向我説：“這位同學，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我不認識，你能告訴我嗎？”

鄭老師的回答讓我一愣，也讓底下的學生和旁聽老師一愣。遲疑了一下，我回答：“蔡天甯，甯的寓意是做事情要用心。”面對鄭老師的謙虛姿態，我一時感到不好意思而臉紅。

“嗯，寓意不錯。”鄭老師伸出了大拇指，“謝謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師了。”説完，鄭老師低下頭向我鞠了一躬。

這大大出乎我的意料，也出乎全體同學們的意料。

片刻的寧靜之後，教室裏響起了潮水般的掌聲。

一節課作文10

今天，有一位杭州市的數學特級老師來給我們上課。走進多功能教室，後面黑壓壓地坐滿了聽課的老師，我頓時緊張起來，趕快找到座位坐下，頭也不敢回。講台上已經站着一位男老師，中等身材，稍微有點胖。最有趣的是他的頭髮，前面長，後面短，就像飛機場的跑道。我想：這就是剛才介紹的劉老師吧。

劉老師上課很幽默。當同學回答問題正確了，他就一個勁地豎起大拇指：“okok！”要是你的回答很獨特，他就會來握住你的.手，高興地説：“哇，小老師！”“哇，你是一個小專家！只有專家才説得出這樣的話！”被特級老師成為“老師”、“專家”，大家興奮極了，一雙雙手舉得更高了。劉老師説話帶有濃重的地方口音，比如把“太”説成“忒”，把“怎麼”説成“咋地”……劉老師説話本來就幽默，再加上這樣的口音，説起話來更好笑了。同學們經常樂得滿地找牙，後面的老師也不時發出笑聲。多功能教室裏成了歡樂的海洋。

最有趣的就是做遊戲了。老師請十二位同學拿着寫有各種式子的卡片，聽口令做動作。有的同學做錯了，惹來大家的一片笑聲。最後，老師説：“請含有未知數的回到座位。”講台前只剩下了吳越和嚴禾，她們手裏拿着的是“12+8”和“15+4=19”。老師笑眯眯地對嚴禾説：“你也可以下去，不過要講一句話。”嚴禾的臉霎時漲得通紅，想了半天才吐出一句：“謝謝大家！”説完飛快地跑回座位。大家鬨堂大笑。劉老師故意板着臉，眉毛一揚，一本正經地説：“你，上來！重新説一句。”嚴禾跑上講台，不知所措。在大家的提示下，嚴禾大聲説：“是等式的可以下去！”説完，慢吞吞地一步步走回座位。“哈哈！”大家又一次大笑起來。

不知不覺中，一個小時過去了。開心的數學課在同學們依依不捨中結束了。這節課，多功能教室裏充滿的不僅是豐富的知識，還有歡樂的笑聲！

一節課作文11

上學以來，我們上過無數的語文課，可是令我至今難忘，回味無窮的只有一節課，那是剛開始學習《白鵝》那一課時。金秋送爽，我當時正坐在窗户旁邊，絲絲的秋風送來涼意。

本來那是下午，我坐在位子上困得直打盹。可是就在一時間我的頭腦一下子清醒了。老師説要挑同學上台表演《白鵝》一文裏的白鵝怎樣吃食，我一聽就不由自主地挺直了身子。

老師從舉手的同學中挑出了王子尤來表演白鵝，又拿起粉筆在黑板上從左到右寫了三個字，分別是“水、泥、草”，又在靠窗邊的桌子上寫上“飯”。只見扮演白鵝的子尤先在桌邊不慌不忙地吃一口飯，再從容不迫地走上講台，到黑板上“飲一口水”，再大踏步走去“吃泥”，“吃草”，吃過泥和草再回來吃飯。正當王子尤這隻“白鵝”在大模大樣，一絲不苟地吃它的“大餐”時，另外一個同學扮演的“狗”則敏捷地跑來偷吃白鵝的飯了，等“鵝”發現時，便“厲聲大叫”，狗逃，鵝繼續吃；狗再偷吃，鵝再大叫。如此反覆幾次，飯罐已經空空如也。這時，又一個扮演“主人”的同學上場了，“白鵝”便昂首大叫，來責備這“主人”對它供養不周。

看着他們的表演，班上的同學一個個都笑翻了天，有的拍着桌子，有的抱着肚子，有的前俯後仰。老師也像個小姑娘一樣和我們哈哈的笑呢！班裏的熱鬧勁兒一下子升了上來。

我最喜歡的就是“白鵝”責備“主人”的那一幕，只見“白鵝”氣得臉紅到了脖子根兒，昂着頭責備那給自己供養不周的“主人”，而那“主人”竟然幹站在那裏被“白鵝”責備。看到這裏，我們都看不下去了，明明是狗偷吃了白鵝的飯，可是主人只能“背黑鍋”。連老師都説這白鵝真是可惡！

這就是令我最難忘的一節課，它生動、有趣，讓枯燥無味的課堂一下子精彩起來！

一節課作文12

有一節課讓我終生難忘。一想起它，我就感到很愧疚。那是我在書人上的一節奧語課上發生的事。

老師每個星期都會被佈置三首詩讓我們下去背。那次讓我們背的是，《塞下曲》《浪淘沙》《烏衣巷》。轉眼間一個星期到了。丁老師對同學們説：“上週要求背的是已經會背的舉手。”我聽了這話，有點慌，因為舉手的話，還有一首是不會背。不舉手的話又會挨批評。但當我看到同學們爭先恐後的舉起了手。我也只好把手舉了起來。

我心中不住的祈禱：老師讓我過去吧！那偏偏在這時我聽到了一聲“陸小雅”，我一哆嗦，低着頭。慢吞吞的站了起來。我瞟了一眼盯老師。發現丁老師滿臉都是笑容。彷彿對我很有信心。我便趕緊張口。背起起兩首我熟悉的詩：“浪濤沙，九曲黃河萬里沙……”背到了烏衣巷。我硬着頭皮往下背。同學們一陣鬨笑。我心想這下壞了，讓老師失望了。丁老師嚴肅地説：“誰都有不會背的時候。請大家不要笑了。”很明顯丁老師帶照顧我的面子。我很感激丁老師，又同時為自己不會背書而感到慚愧。

下課後老師語重心長的對我説：“不要小看這一次背書。這説明你沒有完成作業。敷衍了事。這一次是個深刻的教訓。”對，這不只是一次深刻的教訓，在我看來這還是一節難忘的課。難忘的一節課今天，王老師讓我們表演課文中的“為了他的尊嚴”有幾個老師來聽課。

開始上課了，首先老師先叫一個小組來表演，他們開始表演了首先一個乞丐來乞討……表演結束了。大家看得都笑嘻嘻的，我也看得笑嘻嘻的。

然後又叫一個小姐來表演，表演又開始了，先一個乞丐來乞討……表演結束了，我看見了老師看得也笑嘻嘻的，我又看見了有的同學看得開開心心的，卻有的同學在講話。

最後老師請我們小組表演，我用緊張的心情上了台。在表演中我扮婦人，莊玲扮乞丐，李寶寶扮女孩，陳潔扮雙手健全的乞丐。表演開始了，首先一個乞丐來到一家庭院向女主人乞討，女主人叫乞丐搬磚，乞丐不生氣的説：“我只有一隻手，你還忍心叫我搬磚。”女主人並不生氣，她搬起磚來，搬了一趟説：“你看，並不是兩隻手才能幹活，我能幹，你為什麼不能幹呢。”聽到這句話乞丐也搬起磚來……

一節課作文13

從小到大，上過無數堂課，也許課的內容早已淡忘，但總有一堂課因為它特殊的含義而意義非凡，讓它與眾不同。

時光倒回七歲的那年，小小的我膽子特別小，平時都不敢大聲説話。但我有幸遇見了一位老師—黎老師，她是一位上了年紀的老教師，對我們這些一年級的小鬼頭們總是特別和藹，成天笑眯眯的。一次公開課的經歷，使我對她充滿了一種深深的尊敬，還發現了她的“特異功能”。

教室後面坐滿了聽課老師，我緊張得大氣都不敢喘，咬着自己的手指，眼睛直勾勾地天花板望。“叮鈴鈴……”上課鈴響了，簡單的問號之後，老師便開門見山，直奔主題，繪聲繪色地講着。我始終無法思想集中，時不時地便偷瞄一眼後面的老師，他們的目光真犀利，感覺我的背後涼風吹過。忽然，老師“甩”出了一個簡單的問題，同學們的胳膊，口裏還不停地嚷着“我來，我來……”我卻猶豫了很久，舉還是不舉呢？遲疑的右手從空中緩緩落下，縮在桌肚。唉，我還是克服不了我自己。正當我灰心喪氣的時候，黎老師卻叫我來回答。我心頭一震，在所有人的目光中站了起來，嘴巴里支支吾吾説了半天，愣是一句話也沒出來。我急得又要“黃河決堤”了，黎老師用眼神暗暗地鼓勵我：“加油，不要怕。”那温柔的眼神像一股暖流撞擊我的心靈，觸動我的心絃，我明白了黎老師的用意，重拾了自信，用最響亮、最流利的回答證明了自己。我做到了！當我坐下的時候，所有人都給予了我最熱烈的掌聲，我克服了緊張，更戰勝了我自己。

上完這堂課後，我變得不再內向，活潑、開朗起來。課堂上，時常有我那自信的小手高高地舉着，還伴隨着幾句妙語連珠的發言，黎老師的眼神中是更多的讚揚。

“教師是太陽底下最光輝的職業”，他用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，培育桃李開遍天涯海角。這難忘的一課和永不能忘的恩情會深深地在我的心底埋下種子，等到它萌芽、開花、結果……

一節課作文14

説起上課，許多人想到的都是嚴肅的老師、整齊的桌椅，但我要説的這節課可不一般，這節課充斥着糖果的香味和歡聲笑語。

上課鈴響了，我們迫不及待地拿出準備好的色香味俱全的糖果，準備正兒八經地開一次糖果會。老師進來了，糖果會正式開始！第一項：介紹糖果。我們七嘴八舌地説着，一個説：“我的椰子糖是去海南旅遊帶回來的，口感絲滑，彷彿置身於海邊。”另一個説：“我的是俄羅斯的巧克力糖，外面包裹着巧克力裏面是香脆的堅果！”還有……介紹完，我們便開始品嚐這些外包裝色澤豔麗，顏色千奇百怪，看着就想立刻拆開包裝開始享用的美味糖果。

“哇！也太好吃了吧，巧克力和堅果簡直是絕配！”“嗯！你這個在哪裏買的？我也要去買！”……同學們評論着，接着，開始了遊戲環節。贏了遊戲可以吃糖哦！

一開始，同學們的遊戲無非就是石頭剪刀布，誰贏了吃一塊糖而已，後來老師提醒，我們才想起還有更多有意思的遊戲：孫悟空三打白骨精、飛機投炸彈、棒子打考虎……最好玩的是飛機投炸彈，規則是：一個人充當飛機，先開始説“嗚——嗚——”，手指在四個人前面轉動着，指到誰，誰是炸彈，就要馬上説一聲“嘭”，其他人則必須捂住離炸彈和飛機最近的人的耳朵。先開始玩了一局，我的同桌是扮演飛機的人，她邊説邊指“嗚——嗚——”，一下子，指到了我們小組唯一的男生，結果他可能太緊張了，“啊！啊！”大叫了兩聲，聲音還很尖，引來全組人的鬨堂大笑，連他自己都為他的舉動感到可笑，開心到不能自已。後來，趁高興，我們又玩了繞口令：紅鳳凰粉鳳凰，紅粉鳳凰花鳳凰。這些字每人説一個，按着一定的順序要説得準確、快速。説得快了的時候，我把“凰”念成了“房”，“唉！我怎麼唸錯了呢？”我不禁感歎道：“嘴跟不上我的腦子啊！”我們還玩了飛花令、擊鼓傳花、過七等有趣的遊戲……歡樂的糖果會到了該閉幕的時候了，同學們都還意猶未盡，多麼希望這堂課永遠不結束啊！

就這樣，一堂課的時光在不知不覺中流逝了。這堂課讓我們同學之間的友誼更加深厚，也讓我們在國小學業繁忙的最後一個學期裏增添了一抹亮麗的色彩，畫上了一個圓滿的句號。

一節課作文15

我非常喜歡上小桔燈作文課，有一次課，令我至今難忘。

那是在一個陽光明媚的下午，我正要進入“反斗城”環節的時候，老師突然説：“開始聽寫”！

“啊？我們還沒預習呢！”同學抱怨道。

老師好像沒有聽見同學們的抱怨，便開始了聽寫：“西安、陝西……”“啊？這都什麼詞啊？都不會寫。”有同學小聲説。此時我心裏暗暗自喜，因為我都會寫。老師又説：“不怕不會寫，請接着寫兵馬俑……秦始皇……”同學們的嘴卻張的都比饅頭大了。“老師又逗我們玩呢吧？”同學們呻吟道。現在我的心裏樂開花了，正是因為我看過《上下五千年》它裏面介紹過兵馬俑，秦始皇……正當我心裏很得意的時候，老師突然用奇怪的目光盯着全班同學，接下來説：“biangbiang面。”此時那種得意的心情已經消失得無影無蹤了。我用顫抖的手寫上了拼音“biangbiang面”就開始想：老師聽寫的是什麼詞啊，也太難了吧。我才三年級，就聽寫這種詞。Biangbiang面，是泡泡麪嗎？不過這音也不對啊，到底是個什麼呢？是吃的嗎？好吃嗎？是用什麼做的？哪有賣的？粗嗎？硬嗎？細嗎？唉~biangbiang面，biangbiang面，biangbiang面，好饞啊。好想吃。媽媽肯定知道，讓媽媽帶我去吃。嚐嚐啥味道。等同學們都寫完了，老師才把biang字顯示出來，原來，它有57劃，是中國最難寫的字之一。

緊接着老師告訴我們，今天講的是“內心獨白法”！又是個坑呀！她讓我們把剛才從聽到“聽寫”到最後的心理活動感受一下並且要寫下來！

我認認真真的寫，又老老實實的交，自己覺得寫的很真實。老師每次都能夠用我們想不到的方法讓我們學到新的知識。通過這節課，我懂得了什麼是“內心獨白法”，又瞭解了“biang”這個字的文化故事。