化學老師作文8篇

在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家整理的化學老師作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

化學老師作文1

我永遠不會忘記我的第一個化學老師。他是一個厚厚眼鏡的小個子，但他有一個使他的課生動有趣奇怪的方式。而且他的教訓，不會輕易人遺忘仍然記得我這個老師的教訓之一。之後，學生們在實驗室裏所有的老師帶出3博特[方塊。一個是裝滿汽油，以蓖麻油和醋之一。 “現在仔細觀察，”教師説。

然後，他填補了一些與汽油杯的蓖麻油和醋的若干建議。由於學生看着他安靜的[y，他的三個混合在一起。此後，他又舉起了他的手指，顯示它的類。然後，他把杯子裏浸泡。幾秒鐘後，他把他的手指了。 “現在看，”他説。 “記住，你必須做任何事，我做的事。”他把手指在他的嘴裏，品嚐它，微笑着，看上去十分開心。然後，他遞給周圍的一班學生一杯。每個學生浸入混合物手指和吸它。相反的微笑，他們每人做了個鬼臉。可怕的混合味道。

當杯終於回到了老師，他傷心地説：“我很抱歉，你們沒有仔細看不夠。是的，我吮吸手指，但我把手指放在我的馬斯我不是一個有下降入杯。“這是我第一次作為一個重要的化學課的學生，我從來沒有忘記它。

化學老師作文2

她，是黑暗夜空中的北斗星，指引我前進的方向，是夢想道路上的GPS，引領我走出困難的迷宮，是學生生活中的暖陽，温暖着我苦學的寒冬……

她就是我的化學老師，也許，她的職業也許平凡，但卻最無私。於我而言，她不僅是我的老師，還是我的朋友，這種師生間的友誼比朋友疏淡，比師生情濃，比家人隨意。

她曾説，人心猶如試管，裝得下三分之一足矣，否則一旦噴發，傷了別人，也傷了自己，她告訴我們，要對現在的學習環境感到滿足，要對父母的付出感到知足，我們要學會用加法的方式去愛人，用減法的方式去怨恨，用乘法的方式去感恩。

如果成功是氯氣，困難是氯化氫，那麼堅持就是飽和的氯化鈉的溶液，當氯氣與氯化氫混合時只有通過飽和的氯化鈉溶液才能得到純淨的氯氣。每當遇到難題時，她就告訴我要多想一想，不要輕易放棄，因為烏雲之後躲着陽光，堅持是成功的唯一祕決。困難似月光，堅持如日光，月光怎可與日光相比，夜會盡，日必臨。今天你吃的苦會鋪成你要的路，金榜題名必先苦讀詩書，只有堅持過才會更加明白自己想要追求的是什麼。老師，教師節快樂！

化學老師作文3

九月一號是我第一次見到我的化學老師，他的外貌並不英俊甚至有些可笑也可以説是普通中的不普通。

他，長得像是一隻會行走的大型猴子，然而——實情是這樣的！

留着五六釐米的‘長髮’，而且那一頭‘秀髮’很是濃密！他的額頭很‘廣闊’，像是那光滑的大理石，偶爾皺一皺眉，像是平靜的湖水被一隻調皮的蜻蜓蕩起了波瀾。一對劍眉下的兩隻眼睛格外明亮，好像可以洞察一切一般；挺立的鼻樑像一座大山般壓在面部中央；還有像‘鐵嘴鋼牙’般的‘鐵嘴鋼牙’；細長的脖頸像是長頸鹿的後代；寬闊的胸膛可以承載一切以及他那一對格外長的胳膊更像是大猩猩。( )

他講的課更是生動有趣，他不用普通話，而是用地道的地方話來逗我們開心，他也許是教過無數個九年級班級，所以特別理解我們的壓力，他從不會給我們施展過多壓力，也不會對我們的教育稍有鬆懈。然而身為化學課代表的我，將會盡力幫助老師、協助老師。當然！再完美的人都會有缺點，他唯一的缺點就是在黑板上的字體‘東倒西歪’、‘風花雪月’啊！在第四排的我都看不清楚。試問？我後面的人呢？

老師，希望在您的帶領下，我的成績能夠節節高！我的人品能日日好！我的飯量能天天增！

化學老師作文4

不會為你寫詩，不會繪你眉目。不能為你畫眉，不能陪你終老。不敢輕易許諾，不敢形同陌路。膽敢今日抒寫，有你美好時光。還望不計拙筆，略表昔日謝意。是的，為化學，張老師所寫。

習慣性的晚睡，午夜時分，手中不停地翻弄着中學時的化學課本，尋找着屬於我們的曾經，是記憶碎片拼接不齊回憶還是思念過於瑣碎，當真正記起訴説時才發現無從下手。原諒我的慵懶，在12號許下的諾言現在才去兑現，不是健忘，而是想得太多，靈感就這樣猝不及防的一湧而上，想出來的五種開頭，七種文風，最後竟用這樣平靜的筆調緩緩傾訴，因為習慣，出於印象。

不知道你是否還記得第一次上課幫我們規劃着未來的目標，您也只是一個任課老師，其實也大可不必這樣，直到最後才發現是為化學這門初來乍到的科目做宣傳滴；不知道你是否還記得您第一次講課後，我們肆無忌憚的揹着化學週期表前二十個元素時，你驚歎的表情。

每一次考試前你半嚴肅半開玩笑的預測着滿分人數：“嗯，應該有個二三十個吧，前十五必須是滿分。”看不到我東躲西躲的隱藏着自己。是我們不夠努力還是太過於馬虎，但你從來不承認我們笨。每一次下來的成績都是不盡人意，滿分似乎只有那麼一兩個，“得四十七以上的，都幹嘛去了，這種卷子也就該吃滿分的。但是，咱們班在階段上十個班，化學上還是第一！再有幾個滿分就錦上添花咯，繼續努力。”看着我們由打了霜的茄子變為激動不已的神情，你故作嚴肅淡淡的説“淡定淡定，不許驕傲。”嘴角那一抹狡猾的微笑出賣了你，看起來是如此的孩子氣。

原諒我的碎碎念，我以為我不會忘，現在努力想記起我們的曾經，我生活裏的片段關於你，對於我來説竟那麼少。國中三年就這樣一晃而過，感謝在最後的畢業時光裏遇到了你，記得最清楚的便是開學時的一切，那麼興奮，那麼欣喜，略顯緊張。

在九年級的生活中，讓我們見識到你是如此的與眾不同，雖説不是前無古人後無來者，但足以令人叫絕。原來老師也可以趕潮，滿口的網絡語；對於青春的朦朧情感，持以可以理解的態度；抽屜裏放着好似永遠也吃不完的堅果，還聲稱自己不是吃貨；熬夜看着快男，隨口説着自己不花痴；從你身上散發着屬於我們這個年齡段的孩紙氣，好像青春永駐在你身旁。

你曾問過我我到底是誰，我也曾説過永遠不要忘記我。

我只是歷屆畢業生中的一個，沒有讓您驕傲的化學成績，甚至沒有化學競賽的資格。就那樣簡簡單單的事蹟，普普通通的相遇。我膽敢請您勿忘我呢？您卻是我第一個化學老師，我自然不會輕易遺忘，也不敢隨意許諾。

我就是那個愛到各個辦公室打醬油的學生；那個被您稱為大腦結構異於常人，寫出‘乾冰’寫不出化學式的學生；那個因為一次化學考試失利，沒上45分，天天在您的‘壓榨’之下，寫着白痴到極點的化學習題，耳邊迴盪着您嘮叨的“基礎基礎”；那個寫不出難題，被您鼓勵“我相信以你的水平，絕對能寫出來，你再想想。”感動的稀里嘩啦的學生；

想必您已經猜出我咯。噓，別聲張，就讓我在你的腦海中再停留幾秒吧。

願您堅持自己的風格，繼續在三尺講台上揮灑自如，青春永駐。

化學老師作文5

使我是一個化學學渣，我依然寫下了這些文字。

不知何時，我不再喜歡用“温柔”“親切”“兇悍”“嚴厲”來形容一個人了，取而代之的是他是否“可愛”。不論年齡，在我的心目中，我的化學老師，就是這麼一個可愛的人。

可是，她卻總是努力保持嚴肅的樣子，大概就是為了與我們班上的幾個頑固分子做鬥爭吧，她從不會主動微揚嘴角，給人一個燦爛的表情，她要看起來兇狠狠的，冷若冰霜，如此，給人一種不苟言笑的感覺，才能震懾住這幫小子，我不知道她究竟如何看，在我心裏，她應該就是這樣想的。

經常，課堂紀律不好的時候，她也會發發脾氣，大抵是這樣的狀態：用書緩緩地敲一敲講台，臉上露出不悦的樣子，停下手中的粉筆，聲音提高零點五個百分比，温柔而又看得出生氣。説：“安靜一點啊！”班級上收斂一些，她繼而以為自己很有威嚴，拿起書，平緩地説：“非要我發脾氣！”發現上課睡覺的同學，她會輕聲地走到同學身旁，用手推搡推搡那位同學，然後過了一會兒，睡覺的同學又倒下去，講話的同學又開始相聊甚歡，她大概又要和氣地放下書，不痛不癢地説“你們今天很活躍啊！”用我曾經同桌小L同學的話來説就是“化學老師每次進門前先板下臉，以為自己超兇，熟不知她文質彬彬的時候，換做數學老師，早就要開始：媽個鬼，水貨東西，你要跳樓就去跳……”

她要嚴肅，不能笑。所以，同學們對她的笑更是視作瑰寶。甚至，當它過於缺少的時候，要做點事情來逼迫。

她令我印象最為深刻的兩次笑，都發生在高一下學期。

第一次是在一節化學課上，原本氣氛很平常，可當她介紹到某烷會造成脱髮的作用時，安靜地教室突然響起小F同學的吶喊：“何仕！”她可能霎時沒忍住，嘴角在一剎那幅度劇烈地揚起，哪怕她很快極力剋制自己向下咧嘴，依然暴露了劣跡，全班鬨堂大笑，小F的好朋友小K同學邊笑邊指着説：“笑了，嘿嘿，她笑了。”無奈的她也只能接下去：“你們的想象力很豐富啊！”

她的第二次笑亦是在高一下學期的某個節日，還是那個愛好惡搞的小F同學，用502膠水把一元硬幣粘在講台上，讓同學不要告訴她。於是乎，她便十分愉快地中招了，也許是下意識地去撿，卻怎麼也撿不起來，笑聲逐漸變大，她大概突然知道了是怎麼回事，悻悻地站起來，愣了半會兒，全班同學的笑聲在此刻驟然集體迸發，她再也忍不住了，這一次，她是放肆地笑起來的，至此，我也忘不了她第一次大笑，也許在很多同學心中，這也是難以忘懷的吧。

偶爾，她也總是會問我些問題，上課有沒有聽懂，精神不好的時候，她亦然會用她自己獨有的方式輕輕地推一推我。她的衣着總是那樣簡潔，常年扎着馬尾辮，從來沒有讓人眼前一新的感覺，而她上課的耐力，我也認為是一絕，許多時候，她能夠毫不停歇地講上一個晚自習，寫下一大黑板的密密麻麻的粉筆字，她如此普通，隱入人羣大概就找不到了，儘管上她的課，也許上到一半我就生無可戀了，但還是有些東西，她努力嚴肅的樣子，她終於忍不住笑出來的樣子，她認真講學的樣子，可愛，彌足珍貴。有些時候，如果我們拋棄了結識之初的目的和理由，靈魂之交，或許更富有感動和一眼看到底的真誠吧。

我有時會在某一瞬間想到她，只是我還不夠努力，讓我的化學成績更好一些，每每如此，果真有些慚愧。

化學老師作文6

期末考試剛剛過去，我們就陸陸續續見到了九年級的新老師。給我印象尤其深刻的，就是我們的化學老師。

上課前，一位男老師直直走了進來，我們一看，誰呀？但很快就有八卦的同學給出了答案——誒，那不是我們的新化學老師嗎？

劉宇昕先是一愣，竄到門後去查看了課表，而後露出了“猥瑣”的笑容：“老師，你走錯了！這裏是八班，不是七班！”她一連重複了好幾遍。化學老師將信將疑：“你們別騙我啊。”在我班的多名同學的提醒下，化學老師遲疑地走向門口。一步幾回頭：“別騙我啊，你們該不會在騙我吧，你們説的是不是真的？”這時，門外走來一位別班同學，拉着化學老師走向了他們班，原來，化學老師是要到那個班上課的。此時，化學老師還是一臉迷茫。

終於到我班上課了，第一節化學課，老師笑眯眯的要告訴我們生活中的化學。一本正經地講起了沼氣是如何從化糞池中產生的，一直講了半節課。在後半節課還着重提了磷這個元素，是從人尿中提取出來的。化學老師怎麼這麼喜歡講這些，難不成他提取過磷？

不止沼氣和磷，他還講了一個保潔阿姨的故事：保潔阿姨覺得廁所很難刷乾淨，將84消毒水和潔廁劑混合到一塊，感覺地板越刷越乾淨。可沒刷多久保潔阿姨就倒下了，倒在了84消毒水和潔廁劑混合產生的毒氣中，等她被人發現時，人已經死了。自此，八班流傳着這樣一句話：84消毒水加潔廁劑，地板越刷越乾淨。

有趣的化學老師，看來九年級的化學課肯定會很有趣吧。

化學老師作文7

總認為教化學的老師是戴眼鏡的，瘦瘦的，高高的，而且總是板着個臉，這是我以前對化學老師面貌的定格。因為總板這個臉，感覺有點害怕。

在課堂上，他高效率的講着課，講的很清楚易懂，下面的同學也很認真地聽着，也許是看着他那張臉才做的如此乖巧，偶爾來點冷笑話，活躍活躍氣憤，同學們精神打起來，他接着板着臉上課。（建議以後對我們嚴點，不過少發脾氣，這是無畏的傷身。）

在實驗室裏，同學們依然很規矩，他那張死板的臉漸漸放開，很耐心的教下面的'學生，因平時的嚴格要求，同學們並不因老師的的臉放開而得一寸長一尺，也積極的配合着，師生之間交流融洽。

在課外，已不是所謂的師生關係，老師和同學從學習談到生活，從古談到今，像個朋友似的，老師好像完全變成另一個人，很像一個無知的小孩，和我們一起瘋。（這一點你做的再好不過了。）

終於寫完了，總的給你的意見就是再嚴格點。

你説寫完後寫上自己的夢想，我的夢想就是做一個真正的人。（表説我瘋了）還有，交很多五湖四海的朋友。夢想不像理想，我可以做夢，所以還有個夢想就是有一天能碰見外星人。（嘿嘿）

化學老師作文8

一隻陳舊的藍色手提包蕩進了教室，一個身影矯健地邁過門檻，躍上講台，順勢將提包放下，抽出課本。一切課前準備已經就緒，他便轉過身去拉開黑板打開PPT，或者以兩手撐講台，咧開嘴露出他那兩排並不潔白但卻整齊的牙齒，笑着望着我們。

他是陳老師，雖然他可能只是一個普普通通的老師，但我總覺得，他有着三個可疑的身份。他的教學永遠在這三個看似毫無關聯，卻又緊密聯繫的三個身份中，不停交織。

學校表彰榜上，總能看見他熟悉的笑顏襯上一朵大紅花的樣子，這不就是個優秀的化學老師麼？錯啦，其實，這位是“道長”。在別人眼中，他的課堂似乎不像課堂，而更像“傳教現場”。他的嘴中冒出的專有學術名詞少之又少，取而代之的，是一句句詼諧幽默而又令人難以忘記的“道法”。“強者先行”是他對金屬反應先後順序的總結;透過“一花一世界”，我們可以看到可逆反應的奇妙;“誰強跟誰姓”是水解規律的大綱……許許多多的“道法”，不僅能活躍課堂氣氛，還幫助我們速記了那些枯燥死板的定理。有時，他一時興起，直接在講台上“施”起“法”來。只見他將雙手平舉，大拇指並大拇指，食指並食指，此乃碳碳雙鍵，再見他食指分開，嘴中喃道：“好，這就是斷鍵，發生了加成反應！”又或是取一根粉筆，將其掰斷，藉此形象地告訴我們斷鍵要吸收能量。正因為這些奇奇怪怪而又簡單明瞭的“道法”，我們在期末化學考試一路斬妖除魔，斬獲平均分97分這奇蹟般的成績。

這位“道長”看起來不務正業，在傳教的同時還要過一把當大哲學家的癮。沒錯，他還是一位大哲學家！“同學們吶，我們的生活，就好像萃取，中途要放放氣，不然，就會炸。”學習萃取時，他給學得頭昏腦漲的我們指了一條出路;“儘管税收，是為了阻擋富人變富，窮人變窮，可是它只不過讓他們的腳步變慢了，並沒有達到目的，真是可悲！”一語道破當今的社會現狀和勒夏特列原理，讓我們拍案叫絕;“試管，只能裝三分之一，太滿了，容易傷到自己，傷到別人……”實驗課，一句提示大家注意安全的話，卻好像還有更深層的意思……化學，還能折射出人生啊。這些都是這位“大哲學家”教給我們的。

同時，他還是一個心理年齡與實際年齡嚴重不符的人，人送稱號“陳三歲”。他喜歡邊嘟着嘴邊趕向教室上課，他的晚自習時總能被捕捉到各種各樣的小表情，偶爾還喜歡與我們凶神惡煞的班主任開開玩笑，撕破他那張嚴肅的面具，讓他露出笑容。他可以與隔壁班的班主任暢談未來教學規劃，也可以舉起藝術節的道具弓箭對準她的後背;他可以在五分鐘內將一道難題剖析得井井有條，也可以花五分鐘和互動白板上的笑臉“幹上一架”;他可以作為老師安慰沒考好的同學，亦可以作為兄弟與我們班的同學打成一片。我們班的王某因為表現欠佳被班主任調到講台旁邊一個人坐，當需要同桌討論時，陳老師就會作為他的同桌和他討論，然後讓他在黑板上寫出答案。可惜王某不爭氣，一連錯三次，直到他終於做對了，陳老師才露出大大咧咧的笑。

高中過了快一年了，這位道法高深的“道士”，博學多才的“大哲學家”，有感染力的“孩子”，一直在用他的魔力指引我們向前，我們在用他教給我們的“道法”斬妖除魔，在用他教給我們的樂觀去面對困難，用那些化學中的道理看待人生。