實用的高中春天的作文彙總十篇

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的高中春天的作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高中春天的作文 篇1

春天到了，萬物復甦．一場春雨喚醒了熟睡的一切．看，春雨喚醒了小草，小草向春姑娘問好；春雨喚醒了楊柳，楊柳在春雨的沐浴下梳理着自己的長髮；春雨喚來了燕子，燕子在天空中嘰嘰喳喳地着，好像在説：＂春天來了，春天來了，大家快看呀！＂

一陣春風吹過，像春姑娘的手撫摸你的臉．小樹長高了，笑着和春姑娘打招呼．二月春風似剪刀，柳樹姐姐的長髮在春風的修剪下越發秀麗．

春風中，一羣孩子在田野上放風箏，他們唱着，笑着．天上飛過一隻鳥兒，嘰喳地叫着，好像在和孩子們説話呢．風箏越飛越高，在空中交了許多朋友．

春天悄悄地走進校園，它用手指輕輕一揮，花兒笑了，草兒綠了．下課了，一個孩子看見了蝴蝶，大聲地叫着：＂好漂亮的蝴蝶！＂許多同學聞聲趕來，一起和蝴蝶翩翩起舞，開心極了．

啊，春天多可愛，我愛家鄉的春天！

高中春天的作文 篇2

遊春時，我認為最好的還是鄉村，因為在那趕時髦，有自然的風光和景色，是最美的地方了，星期天，我就去那裏遊玩。

春風，吹在人的臉上暖洋洋的，早以失去了冬天的那股冰涼刺骨，好像春天的手輕輕地撫摸着大地，傳來草的芬芳，花的甜蜜，温柔、輕快，腳步輕輕地為春天換上一身輕快的春裝，讓它足以展現春的秀美。

漫步在青青的田埂上，我發現，菜田中的禾苗是多麼生機勃勃，看，它們一個個挑着碧綠的葉片，舒展着嫩色的芽兒，好像一個個幼兒園的小朋友，排着小隊兒做遊戲，今年，一定又是一個豐收年吧。

在原野上，似乎比田野中更加輝煌，野草叢生，一片片，一叢叢，綠油油的，雜亂的，好像泥土好久沒梳過的頭髮，亂亂的，很不好梳的樣子，但是卻嫩綠嫩綠的，水靈靈的，彷彿只要掐破一個口，就會有青色的水冒出來似的。星星點點的野花搶眼得很，一攤一攤從草叢間的空中探出頭來，想看看外面的世界，細細瘦瘦的油菜花，金黃燦燦的蒲公英，還有藍色遍地的不知明的小野花，滿滿的一地，好像天上的星星，密密層層的鋪滿了大地，好好像大地全都是藍色的了。

但最令我高興的是最終活動：挖野菜。野菜滿地是、一棵一棵地散佈在地上，四處都有，到處都是，只要你願意，彎下腰去就可以掐上一袋、一籃，據説，還很美味呢，而且還是不要錢的天然綠色食品，今天晚上，我就可以品嚐到自己的勞動成果了——綠色的春菜，這一定是憶苦思甜的最佳食品吧!

春天，是萬物復甦的季節，春天，是一年四季的開始，在這個季節裏，所有的生命都展現出生機勃勃的一面，在這個充滿希望的季節裏，每個生命都如此充滿希望。

在這個季節裏，你是否播下希望了呢?

高中春天的作文 篇3

【摘要】作文是語文考試的半壁江山，是重中之重，但是，很多學生卻“談作文而色變”。這是當前邊遠地區高中作文教學的普遍現象。這樣的作文觀對語文科甚至學生總體成績有着至關重要的影響。本文就邊遠地區作文教學存在的問題與原因以及如何提高作文教學效果談談筆者個人的看法。

　【關鍵詞】邊遠地區高中作文教學現狀對策

作文教學既是中學語文教學的重點，又是中學語文教學的難點，歷來為語文教師所重視，但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數師生特別是邊遠山區師生共同的心聲。作文教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，這是當前邊遠山區作文教學的普遍現象。這樣的作文教學與我們的課改要求相差甚遠，不利於培養學生的綜合素養，無可否認，出現這種現象的原因是多方面的，如何引導山區高中學生提高寫作能力以及如何提高邊遠山區高中作文教學質量，是奮戰在邊遠山區語文教學第一線的教師們應該深入研究的問題。下面本人就邊遠山區作文教學的現狀與原因以及如何提高作文教學效果談談自己的看法：

1邊遠山區高中作文教學現狀及分析

1.1邊遠山區高中學生寫作基礎普遍很差

1.1.1邊遠山區高中學生所處的環境導致學生寫作素材的貧乏。山區高中學生的生活單調而簡單，知識面比較窄、見識少。他們絕大多數是寄宿生，而且學校實行封閉管理，週末補課多，他們的活動範圍幾乎就是學校，連家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三點一線的生活單調而枯燥，對外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無從知道，他們的思維和想象受到束縛。單調、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。

1.1.2圖書室藏書過少是絕大多數邊遠山區高中普遍存在的問題。這就導致學生們很難獲取教科書以外的知識，兩耳不聞窗外事，一心只讀“聖賢書”.很多學生以前是讀村小的，讀課外書對於他們來説幾乎只是夢想。除了課本，他們幾乎沒看過課外書。那他們的知識面就可想而知了。俗話説“巧婦難為無米之炊”，他們腦海裏沒有多少文字的積累，寫起文章來，語言乾巴，內容空洞。所以課外閲讀量的缺失給邊遠山區高中生的作文帶來了許多困難。

1.1.3邊遠山區的大多數高中現代化信息技術設備落後，老師們幾乎是“一支粉筆，兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網絡知識不能服務於教學，給邊遠山區高中生在獲取知識，開闊視野等方面帶來了諸多不便。

1.1.4留守學生佔學生比例大，這樣的家庭不能給學生一個健康成長的生活環境。大部分邊遠山區高中生的父母為了生計不得不長年出外打工。父母們很多隻能滿足他們物質上的需要，幾乎談不上對學生的教育和管理，沒有人能在課外有意識引導學生看書學習。家庭教育環節的缺失對學生養成良好的閲讀、觀察和寫作習慣是一個很大的問題。

1.2作文教學過程存在諸多問題。

1.2.1目的性不強，要求不高。雖然《語文課程標準》對寫作目標有總體要求，但教師對整個高中作文教學沒有一個系統的教學目標，對各個年級學段沒有一個明確的分步作文教學目標，在具體的作文教學中也沒有明確的要求，教師平時的作文教學缺少周密的安排，訓練目的並不十分明確。

1.2.2作文教學隨意性大，效果較差。目前，我們的作文教學是依附於閲讀教學，閲讀教學的課時緊，就大量擠佔作文教學的時間，而教師為了完成作文的教學任務（直白地説是完成學校規定的作文篇數），就會很隨意地佈置一篇作文，讓學生在課外完成。( )這樣的作文教學，既沒有合理的計劃安排，也不會有認真的寫作指導，也沒有寫作的針對性，更談不上從學生的寫作實際出發，照顧學生的生活和心理特徵。作文的批改也不及時，批改的質量如何，作文怎樣講評或講不講評，這也是天知地知、你知我知的公開祕密。由於作文教學的隨意性大，彈性空間太大，學生作文訓練必然流於形式，學生對作文不感興趣，寫作能力難以提高。

1.2.3缺少檢驗作文教學效果的有效手段。由於作文是學生形象思維活動的結果，對它的評判完全在於教師的感覺，其檢驗手段沒有一個完整的系統，即使在會考或大學聯考時，雖然有作文評分意見，但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛好等主觀影響，就是同一篇作文，教師在不同時間給出的分數也很難相同，甚至相差很大。中、大學聯考的`學生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口，希望教師有一個好心情。作文缺少一個有效的檢測手段，作文教學猶如霧裏看花，為作文教學的“無為”蒙上了一層神祕的面紗。

2提高作文教學效果的對策

作文教學如此不盡人意，要改變作文教學現狀，筆者認為可以從以下幾個方面進行探索和改進：

2.1激發學生寫作興趣，培養寫作素養

邊遠山區高中生普遍存在着怕上作文課、怕寫作文的問題。那麼怎樣才能消除這種“恐文症”，使學生喜歡上作文呢？我認為關鍵在於激發學生的寫作興趣。興趣是良師，要成功上好作文課，必須培養學生對作文的興趣。興趣是作文的內在動力，是一種長效的，它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯想力的發展，增強情感體驗，提高作文能力。那麼怎樣才能激發學生的寫作興趣，進而培養山區高中生的寫作素養呢？我認為可以從以下幾方面去做：

2.1.1培養學生觀察能力，養成觀察習慣

目前，大多數學生覺得自己的生活整天“兩點一線”，單調乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。但單調、平凡、瑣碎、重複正是生活的原始形態，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。羅丹説：“美是到處存在的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，我們身邊並不是缺少寫作素材，而是缺少發現素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。並告訴他們，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反覆琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述並給人以啟迪的哲理。

2.1.2充分利用語文讀本，豐富學生積累

高中語文教學大綱要求高中生課外閲讀不少於300萬字。據此，人教社同時編寫了必修的教本和讀本，且規定與教科書配套使用。讀本是對課文內容的補充與延伸，內容極其豐富，充分閲讀的話，可以擴大學生的視野，積累寫作素材。又如名著的閲讀，課外閲讀活動以及讀書筆記的寫作這些語言材料的積累可供學生在記敍文中展開縱橫馳騁的聯想，可供學生作為議論文的依據。同時閲讀教學中與指導學生讀書的過程中要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原於生活，發表一定的見解；在課外閲讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，再摘抄下來。語言豐富了，寫作素養高了，學生寫作時才能左右逢源，下筆如有神。

2.1.3擴大課外閲讀量，開闊學生視野

雖説邊遠地區高中圖書藏書量很小，但一些優秀的書刊還是有的，比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數語文老師卻認為刊物數量少，作用不大，又嫌囉嗦，而讓這些寶貴圖書在圖書室蒙上厚厚的灰塵。其實，這些優秀刊物內容及其豐富，如果能充分利用，就可以豐富學生的視野，讓學生與時俱進，積累大量寫作素材。

2.2學校要重視作文教學，重視學生寫作能力的培養

2.2.1時間的保證，把語文分成閲讀課與寫作課，寫作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課，就必須上作文課，學校便於管理，也能解決作文課被擠佔的弊端。

2.2.2加強作文教學的過程管理，規範作文教學行為，作文計劃單獨成冊，計劃要以課標為依據。對作文的批改，不僅有量的要求，更要有質的要求，加強作文的批改管理力度，重視作文教學的反饋，加強師生的溝通。

2.2.3充分利用學校文學社的作用，利用校報、校刊，激發學生的寫作興趣，開展形式多樣的活動，豐富學生的寫作生活。

2.2.4適當舉行作文競賽，並給予一定的獎勵，讓學生嚐到寫作的甜頭，從而調動學生寫作的積極性。

2.3教師要端正態度，加強學習，提高認識，走出誤區，認真對待作文教學

2.3.1要重視作文教學，熟悉學情，教師不能把作文教學看成可有可無，也不能因學生的語文基礎普遍較差，課外閲讀少，書寫習慣不好，表達能力不強而束手無策。在中學起始階段，我們教師面對這樣的學情，就要以退為進，降低要求，先端正學生的寫作態度，如有一個好的書寫習慣，喜歡閲讀課外書，勤做摘抄，然後循序漸進。

2.3.2總體安排，分步落實。依據課標、教材、學生的認知規律，對整個高中作文教學應有一個系統的規劃，總體的把握，認真處理好各年級階段性的作文訓練重點，要形成科學、合理、針對性強的作文教學訓練體系

高中三年，六個學期，將作文教學按學期分成六個訓練階段，這六個學期按記敍、描寫、抒情、説明、議論、綜合進行，結合教材的作文訓練設計。每個學期各有訓練側重點，同時結合班級、學校、社會、國內外時事、課文教學實際進行一些話題寫作，最後進行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫作的基本技能要求和學生的認知特點，山區高中學生易於接受。

2.3.3合理安排作文教學的各個環節。可以把一次作文訓練分為“命題、研究、指導、寫作、評改、後記”六個環節，重點幫助學生解決“寫什麼”的問題。作文難寫，主要是無材料，如果有了“米”，相信大部分學生是可以成為“巧婦”的。根據作文教學計劃，確定的寫作範圍，給出一定的時間讓學生研究、蒐集、整理材料，筆者認為這是寫作的關鍵，在研究的過程中，既解決了“寫什麼”的問題，又培養了學生主動探究、合作學習的精神，變被動應付為主動參與。接着指導學生哪些材料為文所用，進入寫作，之後是評改，最後是學生對本次作文訓練的心得體會、經驗總結。“後記”環節也很重要，這對學生髮現問題、提高寫作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時間雖是長了些，但效果很好。

2.3.4利用多種教學方式，提高學生的寫作興趣。利用班級黑板報和學習園地，張貼學生優秀習作，講評時朗讀好的作文，開展優秀作文評選，進行名篇名作的讀書比賽，多種方式創設一個良好的作文教學氛圍，激發學生的寫作興趣。

2.3.5針對作文教學中評改隨意性的問題，加強作文評改的規範性，豐富作文評改的方式（教師評、學生互評、學生自評、精批、略批、面批交叉進行），並注意方法的指導，及時進行作文講評，最大限度地提高學生的寫作慾望和寫作水平。

總之，邊遠山區高中的作文教學任重而道遠，要想讓山區高中作文教學走出困境，邁向新的台階，使作文教學質量實現里程碑式的飛躍，需要我們全體同仁一致努力。但是，只要我們認真對待，不懈努力，作文教學大有可為也大有作為，它不應是一個被人遺忘的角落，而是一個柳暗花明的春天。

高中春天的作文 篇4

那些閃光的新綠就如同那微小的氣流，春天這個蝴蝶扇一扇翅膀，就會在自然中引起一場蝴蝶效應，送來一個明媚的春天。

——題記

桀驁的風在窗外猛烈地颳着，室內的我，聽着”唰唰”的樹葉交響曲，有意識似的把書桌移到讓視線可以與樹木接觸的現眼處。看着點綴在深綠中那一片片已成燎原之勢的新生命，我平靜地笑了——在那閃光地新綠中，我看到了大自然完美地詮釋了”蝴蝶效應”的含義。

一、那一抹新綠

位於南方之濱的湛江，加之恰遇上今年的倒春寒，是很難尋到春天的蹤跡的。因而，在三月伊始時節在培才亭那些參差不齊的大樹上，發現居然突兀出一抹新綠時，着時吃驚。

該怎麼形容它呢？我想用言語是無法傳達的。它就像突兀在無垠的沙漠那一片綠洲，讓你欣喜若狂。站在遠處觀看，它會於不只不覺間留給你一種柔中帶剛的感覺。就是這看似微不足道的小生命，讓我看到春天的那點小蹤跡。我想，樹葉已冒新芽，春天還會遠嗎？

我無從知道。或許，這單薄的葉子，註定要以其微小的力量，催生大自然中尚未復甦的生命，從而引起一場看似平凡的連鎖反應。

二、那一片新綠

我開始在忙裏偷閒之餘站在校園那一角看守似的看着那棵樹。

在時光的荏苒中，我果真看到，看到當初那片新綠的旁邊，一片又一片的新芽如雨後春筍般冒出。

它們開始結羣似的在風中翩翩起舞。風來時，它們總會於一大片如同花海般的濃綠當中蔓延開來，在你眼前鋪陳開一片悦目的嫩綠。

我想，這一片綠已在時間的扶輔助下，培養好力量。它開始変得不可忽略了。

或許，春天已經降臨人間。只是，它起初的力量過於微小，所以我們看不到。但它必將以其固有的生命力，形成一股強大的力量，向我們召示它的到來。

三、那一羣新綠

我一直在等待。等待當初那片生命的綠葉帶來一場春天的盛典。

我知道，我等來了。

那一片濃蔭被一羣新綠取待了，從校道那條彎曲的林蔭小道的東面蜿蜒到西面。由先前的由空間中形成的一片兒，發展到現在取待掉大部分的濃綠，讓你再也沒有忽略它的可能。在踱步於校道的偶然抬頭間，看到它們，你會於那麼一瞬間由衷而生一種舒適；你會相信，春天的確已經來臨；你會領悟，由一片新綠引發的那場關於春天的蝴蝶效應已經形成巨大的力量，它用面前的新綠向我們召示春天來了。

不得不為春天折服。它固然知道，在自然強大的力量面前，一抹新綠的力量是微不足道的。但是，它確以我們看似微不足道的力量，踏過時間的軌道，用一大羣的新綠告訴我們它的到來。從而為我們完美地詮釋了何謂“蝴蝶效應”的威力。

自然中尤且存在微小事物發展成強大事物的例子，況且人類世界？生活中許多應該被我們重視的小事，常常因其過於細小而被忽略。日織月累中，小事會變大，從而引起一場不可再被忽略的“蝴蝶效應”。20xx年的世界經濟危機就是最好的證明。

細節決定成敗。注重細節，才能防止消極的細小力量在你身邊發展壯大，以防由其引發一場轟轟烈烈的“蝴蝶效應”。

高中春天的作文 篇5

“春天在美麗的花園升起，像愛的精神，到處都感到她的蹤跡，大地黝黑的胸脯上花開草萌，相繼脱離冬眼中的夢境甦醒。”這是英國作家雪萊所寫的《含羞草》的一句。

不錯的，在這個時節，到處都有春的蹤跡。清晨起牀後，往窗外看去，時常可以看見地上濕漉漉，這就是春雨的傑作。春雨它以下就是好幾天，雨滴輕輕地從天上落下來，落在屋檐上，落在剛發出嫩芽的草地上，落在公路上……發出了沙沙的響聲，那聲音雖然談不上是優美的音樂，卻充滿了節奏感，如同城市中繁忙的人們。

雨後，天空中又掛上了燦爛的微笑，燦爛的陽光灑滿了大地，使萬物看起來都精神極了，好像有使不完的精力。

倘若這時你又回到了草地中，你會發現小草又綠了許多，又冒出了許多嫩芽。

倘若這時你到了南方的大山中，你會發現竹林中又多了許多竹子寶寶，這就是“雨後春筍”。山上的杜鵑花大多數都開了，有紅的、白的、還有黃的，給綠色的大山增添了許多色彩。你還會在餐桌上發現一種名叫“蕨菜”的野菜，這是春雨送來的果實，這種野菜同春筍一樣，在春雨後長的特別快。

倘若這是你來到了北國冰城，你會發現河流中的冰塊已經開始融化了，有些小冰塊還會隨着河水一起流動。人們已經換下了厚實的冬裝，換上了充滿生機的春裝。有一部分鳥兒也從南方飛回了北方。

春風是令人喜愛的，當它吹到臉上，就像母親撫摸着你的臉。它不像酷暑中吹的炎熱的夏風，也不像乾燥的秋風，更不像凜冽的寒風。

春天就是這樣的，到處都從滿了生機，充滿了喜悦的氣氛。

高中春天的作文 篇6

春回大地，萬物復甦，春姑娘被暖風吹醒了;她來到田野裏，來到城市裏，來到森林裏……來到了我們的學校，開始了繁忙的工作。

一進學校大門，你會看到成排的棕櫚樹和椰子樹，那一顆顆挺拔的大樹，就像侍衞一樣站着，為學校增添了幾分威嚴。

接着，諾大的花壇裏，那棵與眾不同的大青樹傲然挺立在那。大青樹又大又高，足足有四棟樓那麼高;而且呀，它中間還長出一顆棕櫚樹呢!它們就像親兄弟，緊緊地抱在一起，經歷着風吹日曬，見證着同學們的成長。當金燦燦的陽光灑在樹葉上的時候，手掌般大的葉子就發出一閃一閃耀眼的光芒。風一吹，青樹媽媽就搖擺着樹枝，好似媽媽在搖搖籃，叫孩子們快快長大。

鮮豔的五星紅旗飄揚在高空。國旗台的兩側都長着一個個大大的“綠蘑菇”，還有婀娜多姿的紫荊樹。不過多久，有了春姑娘的幫忙，她就會生出很多小寶寶，為她增添幾分美色，比生長在林子裏的蘑菇好看多了呢!

草地裏，春姑娘走過，看見還在睡懶覺的草弟弟，急忙叫醒草弟弟，起牀換衣服。

這裏還有一羣嬌嫩的紫荊姑娘。美麗的花，長長的綠頭髮，彎彎的豆角，再加上筆直的長腿。顯得她格外美麗、文靜。每當微風從她身邊走過，頭上的花朵就翩翩起舞，宛若一隻只蝴蝶。樹葉從樹梢上落下來，好像要去大地媽媽的懷抱裏，尋找更多的小夥伴。

三棟雄偉的教學樓兀立在校園中央。教室裏同學們洪亮的讀書聲瀰漫着整個校園。

教學樓後面是寬闊的運動場。四塊大小相同的籃球場，中間隔這幾顆大樹，加上場上精彩的比賽，真是呈現出一幅美麗的圖畫。上課時，你能在足球場裏的塑膠跑道上看見：同學們排着整齊的隊伍;喊着響亮的口令;踏着整齊的腳步在練習，為自己的身體多造幾分健康。

我愛這個可愛美麗的學校。這裏承載着我的美好時光，裝滿了同學們的希望!

高中春天的作文 篇7

輕輕地推開門，刺眼的陽光照射着我，而我從不畏懼它，我享受着這一刻。穿行在校園的長長的走廊上，回想起我剛來到這個學校時那個羞澀地自己，而現在儼然已是兩個春夏秋冬如今白駒過隙，回頭展望又是一個全新的自己。

我和阿宇漫步在校園的操場上，如果不是美術老師講完了畫畫的要點，我現在還在陶醉在素描的世界裏。抬頭仰望天空，白雲遮住了太陽，陽光便黯淡了許多，並不像以前那樣輝煌，我又回想起原先的自我，像一縷難以穿透白雲的陽光，而現在的我身後聚集着大片的陽光，我率領着他們衝出白雲的包圍，到達了那個我夢寐以求的彼岸。我呆住了，阿宇輕輕地拍着我的肩膀，輕聲對我説，看，那隻鳥兒。

我看的很清楚，是一隻麻雀，撲打着翅膀向遠方飛去。

我猛地追上去，奔跑着，向天呼喊，而你，能聽見麼？

高中春天的作文 篇8

仰慕山巔落滿青色的草，也許那可以是夢；喜歡樓下栽種的樹結滿粉紅的花，也許那可以是希望；約定在落寞幾個月之後，擁有超凡的快樂和生機。等這一年，邂逅最美的春天。

將冬日的懶惰和落寞連同褪了色的季節掩埋。減了負的衣服，灑落着的太陽光，像温水拍打着肌膚一樣，輕輕柔柔。偶爾掠過的幾陣風，暖暖的擦過臉龐，帶着春天纏綿的撫摸，相迎我的期盼。相約，是好沉重的東西，誓言比它美，卻比不了它真摯。追逐夢想，看着前方佈滿的荊棘路和遠在邊際的夢想，對對方説一定要堅持。回首幾年前的那個春天，用藍色鋼筆做一道道練習，如今藍色鋼筆換成了黑色的中性筆，夢想經歷着重重考驗。我和春天有約，執着夢想，拒絕讓自己孤單。

春天是最美的光影，是最想攥在手心裏的時光。越是想牢牢抓住，卻又偏偏溜走的太快。將掌心撐開，擁有的好像更多。享受着這個季節不可忽視的風景，我走過的每一步都是春天濃墨重彩的一筆，不是畫師，可沒一次的經歷連着時光的塵埃卻又都是獨特的顏料，將我路過的春天描繪的色彩繽紛。人有着聰明的大腦也挽留不了時光的匆匆，我能做的，只是讓明媚佔據大部分的天空。

四月的雲層很淺薄的訴説着無奈，因而陽光成了最美的伴侶，聽它一切的自我安慰。春在光影流年中閒蕩，教我從容。十六年，再現如今這樣追逐的時代裏，説短不短，説長不長。光陰匆匆，註定了流言蜚語來去匆匆，可它畢竟存在着，以一種越想忘記就越清晰的姿態。走進春天，明媚的陽光將這一切打碎，因為它是一個專屬幸福的季節，擱淺在沙灘上的記憶，只求微風掠過，一如當初。

野花遍開的時候，總能不自覺的勾起太多的情懷，感受那種舒適愜意的感覺，不停地吸吮大自然的芳香。我的奔跑不再有厚重的喘息聲，那種温柔早已走進了一種輕鬆的喜悦之中。我感動於這樣的美好，以不同的姿態仰望天空都能看見天空的微笑。忽然想要吶喊，吶喊我的心聲，那是屬於春天的啟迪，放鬆面對生活。

這個季節總有一種魔力，讓人不自覺地掉進回憶的漩渦。也許那些極其平凡，甚至簡單到有些蒼白，但總有一些東西牽絆着我。當我一直走，一直走，總是不忍心放棄太多美好，總是想訴説很深很深的思念。褪了色的墨水印，隨着教室門牌替換過的課程表，回憶裏太過蒼白的天空和流下的汗水，感覺既真實又彷徨。教室裏停泊過的位置，有無數生活的痕跡，像放幻燈片一樣，這是我的曾經。平靜的走過已經太熟悉的路，然後平靜的笑着。抓住這段日子，還像以前一樣，一樣快樂。

這個春天，來得特別早，小巷裏的楊柳已經將天空染成綠色，空地上儼然已成為花的海洋。這一個春天，將一段時光變為曾經，接着迎接下一段時光，下一個春天。

高中春天的作文 篇9

年一過，天氣便就回暖了，陽光慢慢多了起來，風也漸漸變得潮暖，窗外的櫻花，悄悄地打起了花苞，屋外那空曠的廣場上，曬太陽的老人和孩子們的風箏，都多了，這已是真正的春天了。

春天裏，母親是要給我們多買回幾尺襯衫布的。趁着夜裏空閒的當兒，點上煤油燈，在那如豆昏黃的夜燈裏，給我們縫製襯衣。在春天，我是最喜歡穿白襯衣的，略帶點兒花格子，高領，背開叉，袖口寬大，米黃色鈕釦的那種。不過，用不着我們爭搶和鬧嚷，母親自然是知道我們喜歡哪種款式的襯衣的。

夜半里，總是聽得母親的房間裏傳來咔嚓咔嚓的縫紉機輪兒的聲響，那昏暗的燈光，從木壁的細縫內擠過來，於是便看見了母親那瘦矮晃動的影子，她的一對手，不停地在針下的細布條上翻動。次日一早，我們便可以換上新襯衣了，此時的我們，個個都喜氣洋洋的，母親心裏亦是高興着的。新襯衣是不能白穿的，得用好成績來換。母親常常這樣説。這當然也是母親對我們最大的期望了。

春天一到，心裏期待已久的春遊課，便是指日可待的事了。然而，那些低年級的小弟弟小妹妹們，是享受不起春遊的美好的。老師們早就規定了，三年級以下的學生，年紀太小，不得參加春遊活動，五年級，是畢業班，課程太緊，也不在春遊之列。那時候，我最想讀書的班級，就是四年級了。我們常常在春遊的山路上掐下那些顏色好看的花朵，然後偷偷地插在女生的辮子裏，或者，揹回課堂上，悄悄地放進異性的文具盒內，代替自己想説又不敢説的那些話。

父親的春天，是從那具舊犁頭上開始的。春種一粒粟，秋收萬擔糧。父親常常這樣教育我們。父親平日裏總是少言寡語的，然而只要一説起來，他的每一句話，都足以教我們細細思量一輩子。好在父親是疼愛我們的，每每待得他做完農活回到屋，洗淨一身的泥汗，又吃過了飯，便就要耐心地守着我們做完全部家庭作業，還逐一給我們檢查，糾錯，指正，直到全部都過了關，方才去睡，而次日天麻麻亮，便又起了牀，趕着牛，下地幹早活去了。

看見那油菜花染黃的村莊，當是春天真正大肆進入村莊之時了。漫山嫩綠的草葉和遍地怒放的花朵，約好了似，在村莊的任何一個旮旯都可以遇得見。村頭的暖水裏，早就浮滿了灰白的鷺，林子裏山鳥歌聲沸騰。此時，我的母親正揹着高過頭頂的揹簍，在山野裏採摘着豬草。母親總會在春天裏多養上幾頭豬，喂到秋天我們開學時，便就換成了我們的學費。村莊裏的人都説，富不離豬，貴不離書。母親雖沒有上過學，可半途兒聽了來，便把這話當了真，再苦再累，都沒有放棄。

父母都説，我是在春天的某一個早晨降臨到村莊裏來的，至今30多年了，我無法去想象，在那個春天裏，母親歷經了怎樣的疼痛。但是，我想，我會永遠愛春天，愛母親，以及，愛我生命產牀的那個村莊。

高中春天的作文 篇10

我走在山坡上，望着藍天被打上了蠟，小草探出嫩芽，兩邊的細柳也都披上了綠的嫁粧。這一刻，我發現春天來了。

春天就是如此低調，當你厭倦了冰雪的襲擊，未迎來春的腳步就到了夏天，它無聲無息的來，只為這個世界留下一抹綠。

我繼續向前走着，路邊的野花正沐浴着春的洗禮，爭芳鬥豔。當細柳掃過臉頰，春風拂過滿面。我走在春天裏，盪漾在春天的搖籃裏。這一刻，無盡難言的話語都載着春的翅膀飛向了另一個國度。漫天飛舞的柳絮像是一羣釋放的精靈，自由自在的舞動着，伴隨着春風的節奏構成一幅壯美的詩篇。

當我走在半山腰時，一羣新燕彷彿也聽到了春的召喚從南方歸巢。我站在一旁生怕打擾了它們原本的快樂。它們一會飛向樹梢，一會穿越叢林，一會叫聲不止，一會又依偎回樹的懷抱。這幅畫面不禁讓我想到了那句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的景緻。

當我走到山頂處，看到下面一望無際的平原和那廣闊無邊的藍天。我的心被放下了，離開了整天“兩點一線”的空間來到外面的世界，這一幕幕美妙的不知叫人如何收場。

當我還陶醉在這裏的時候，一陣冷風吹過。天空中下起了淅淅瀝瀝的小雨。的確，在這種畫面怎能少得了春雨的作伴?面對它的突然來襲，鳥兒不知躲到何處避雨，細柳也停止揮動翅膀，野花也害羞的低下了頭，一切都顯得那樣靜謐與美好。

雨過天晴之後，一切又恢復了最初的摸樣。我和這裏的一切告別，卻免不了依依不捨，我走在回家的路上，踩在濕軟的土地上，除了一步步的腳印，什麼都沒有留下。而唯一能留下的，便是心。

走在春天裏，春風會與你作伴，花兒願與你舞動，細雨也將為你伴奏……來吧!走進春天裏，融入到春的世界裏，所有美好的畫面都將為你浮現!