關於體驗幸福作文合集7篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的體驗幸福作文7篇，歡迎大家分享。

體驗幸福作文 篇1

幸福是什麼？如果你不知道就來看看我的幸福吧。

我的幸福就是每天早晨醒來都能看到爸爸媽媽衝我微笑，吃完早飯，媽媽送我去學校，等我進去了她才回到家中，她又打掃有整理房間。只要有她在家裏就會變得井井有條。

有一次，我生病了，放學後，我暈的.倒在沙發上。突然，媽媽從門口跑了進來，原來他去找班主任老師了，聽老師説我上課精神狀態不卡。媽媽急忙讓我躺在牀上，她拿出體温表，給我量體温，五分鐘後，媽媽走了過來，她把體温表拿了出來，“呀，發燒了。”媽媽趕忙把我領去醫院，路上下了點小雨，在去醫院的路上，又遇上了爸爸，爸爸沒帶傘，媽媽也沒帶，爸爸只好把自己的外衣脱下來，讓媽媽放在我的身上，爸爸揹着我，飛飛快的奔跑着，終於到了醫院，此時此刻的我已經睡着了，隱約中，我聽到了一陣咳嗽聲，醒來後看到爸爸媽媽躺在另一個病牀上……

這就是我的幸福，羨慕吧。其實幸福就在身邊，只要你認真體會一定能體會到。

體驗幸福作文 篇2

幸福對於每個人都不同，沒有一個固定的定義，就是一個人一生中對幸福的理解也會不同。幸福是一個多元變量。不同文化、不同階層、不同個體對幸福的理解、定位都會不同。但是，無論怎麼説，幸福在心理學上是一種來自自我肯定的一種體驗。如果你不夠自信，幸福會與你擦肩而去，如果你不夠自信，你就沒有發現幸福的機會，因為你在肯定的不是自己，而幸福是自己發自內心的美的體驗。

幸福從來都是一個人一生的追求，無論是想當有錢、有權、有快樂幸福的家庭、有一份好的職業、一個真心對自己好的愛人，還是大公無私的另一種境界的追求，這都是我們對幸福的渴望。誰願意痛苦一生，悲觀一生呢?但當物質上的追求達到後，我們往往發現精神上的東西同樣重要，幸福不是簡單的錢、權、利，不是一個量的問題。幸福是一種境界，一種高於物質而又在物質基礎上的高級體驗。

當你正為了幸福而忙碌時，可能已經開始失去了很多人已擁有了的幸福，為什麼這麼説?試想，如果幸福是一種目的，那這個目的的達到是不是很悲哀，因為你用很多並不幸福的體驗甚至一生的心血，換來的只是一個結果，那幸福的價值焉在?幸福更應該是一個過程，一個不斷髮展不斷超越的過程，是從一種幸福到另一種幸福。

一個人從童年的快樂幸福，到學生時代的歡歡喜喜;從感受學習帶來的樂趣，到開心工作和生活;從享受獨身，到感受家庭生活的温心和諧;從為事業奔波中感受追求的力量，到生活中點滴小事給你的樂趣;從感受極端痛苦的壯美，到成功的喜悦，一切的一切，我們都可以找到幸福的理由，因為我們有體驗幸福的`願望，規避痛苦是我們的本能。

人難免有痛苦的時候，失戀、分離、死亡、挫折、孤獨等等，這些在生活中的片段，如果你用心感受的只是他們本身無法自拔其身，那麼這種痛苦的體驗將與你相伴。如果這些片段連接成生活，我們的幸福還何從談起!當我們在痛苦中倍受煎熬的時候，如果可以超然於痛苦之外，把他們作為生活的一部分，學會用另外的一種方式理解。痛苦的經歷是不是一種補充，如果我們的一生風平浪靜，我們的藝術體驗，我們的靈感，我們的創造力從何而來?在這樣的理解之下，我們學會了把痛苦當成是對自己的一種歷練，當成為幸福的另一種補充。不知道“享受痛苦”是不是可以如此解釋?

體驗幸福作文 篇3

羣裏面一個老師發出了這樣一個公告：

各位老師，我想做個賬單調查，請大家幫忙啊。

1.學校給了你什麼？

2.我給了學校什麼？

3.我給了我什麼？

並説目的在於“主要想對比一下，教師對學校的期盼度、教師對自己的職業幸福感、教師對個人目前發展情況的滿意度。

做個調查是好事，做學問做研究也是好事。可是對這個問題我卻有點自己的看法。學校給老師的難道只有一張賬單麼？這樣來講，對學校太不公平了。

這個觀點的立場就是偏頗的，是先入為主的，調查就不會起到客觀作用。

正如寧波仁愛中學的劉波老師所説：“給了你一個飯碗，一個做事的平台，一個成長的空間。”這不只是一個賬單所能説清楚的。

有老師説學校給老師就是按月發餉沒有別的。真的是這樣麼？就好像我們教過的一篇課文《一份賬單》一個意思，學校給你辦公室、辦公桌、辦公用品，還有水電暖等。且不説其他方面的，就這些雞毛蒜皮能算清麼？可是，很多人卻並不可能這樣看的，這些怎麼是學校給的呢？到哪裏不都一樣要有的麼？所以，這個問題，就是一個沒有界定的東西。

還有的老師説“學校給老師的只有少得可憐的工錢；教師給學校的是青春與生命”。這代表的是許多人的觀點，可是，學校也一樣給了你無數顆幼小而天真的生命啊？他們的未來代表的是無數個家庭的未來，一個國家和民族的未來。這些，和我們自己的未來，你誤人子弟一個，就是莫大的罪過了。

可是，問題能這樣比較麼？

劉波老師點出説：“你完全可以不選擇這麼杯具的工作呀，沒人拿槍逼着你呀。”是的，這是一種自由的選擇，另一位老師説“學校和教師在關係是管理和被管理在關係”，這只是一種關係，所以，我們不能把二者對立起來看問題，人為的把二者對立起來看問題，就有可能有失偏頗。

作為學校，給我們的，我們是否能夠明確到，這錢是從哪裏來的？學校和領導有沒有一個比較？領導是否能完全代表學校？對老師的關心和培養等無形的東西算不算？老師們有些問題未必能理解學校的做法，這些怎麼算？領導的情感投入是不是算學校的情感投入？

就像我們從同事身上學習到的東西和與學生之間收穫的東西，算不算學校給的？面對孩子多少年以後對你自己所作出的回報，算不算是學校給你的？也許你會説，這是我自己掙的。是啊，你從誰那裏掙來的呢？換個角度去想問題，如果根本沒有人給你回報，你又會是什麼樣的心態？這些是不是應該想一想，究竟為什麼會沒有人回報的問題呢？

不這樣考慮問題，就無所謂去談職業幸福感。反過來説，這些無形的東西對一個人來講，比物質的更重要。

而我們給學校具體做了哪些呢？上課，改作業，除此還有什麼大事麼？把勞動也算上，交總結。如果只把物質的堆在一起比較，學校可以毫不客氣的説，給的真不少。

但是，我們要從更多的是無形的角度比較。

可是，這些東西有標尺麼？無從比較的'東西，就不會比較出客觀的內容，只有先入為主的自我臆想。

這位提問題的老師解釋説：“我主要就像通過三個問題的思考，對比，與老師分享一種客觀看待學校在教師成長中的角色，看待老師在學校中的職責等，看待個人的心態選擇。之所以説是賬單，是包含所有物質的與非物質的。”恐怕很多人不會這樣考慮的。有幸福感的和缺少幸福感的人比例是懸殊的，根本沒有比較的價值。任何一個單位，有幸福感的人少得很，更多的人並不認為自己是幸福的，這個比例和整個社會的幸福感比例一樣的。這種比較能得到什麼樣的結論呢？比例失衡。

這位老師又談到：“我們在這種生存狀態下，是關注那棵彎着的樹，還是關注滿樹的碩果，還是關注到樹下那盪鞦韆孩子的夢想？每一種選擇都是一種生活的心態。但這樣起碼讓老師們覺得選擇幸福是主要的。那我也希望我身邊的人，選擇幸福地生活的人更多。”

正如這位老師所説，這是一種生活的心態，是個人看問題的角度，不是比較得來的結論。每個人對幸福的概念和體驗是不同的。所以，幸福感是不會因為某些人的觀點而改變的，更強求不得，這取決於一個人的人生觀和價值觀。幸福感是個人化的。

體驗幸福作文 篇4

清晨，一抹金燦燦的陽光從一棵高大枝繁的大樹的樹葉的間隙中灑向大地，河水，土壤，一片金茫茫的，温暖不失美麗，華麗的外表下，一顆心正在融化……

小的時候，父母離了婚，我變成為了所謂的單親家庭，父母的離異使我過早的成長起來。我明白，自己要堅強，只能堅持。因為我好似已沒有什麼可以依靠，只有自己保護自己，有堅強的外表，才不會被同齡人恥笑，亦或被欺負，母親不會管我。她連自己也打理不好，我向來這樣以為。

而我，則是這場婚姻的犧牲品，我發誓，我長大了，絕不會讓我的孩子有這樣的痛苦……夜晚，坐在牀上，我抱着雙腿，瞧着在那方幽黑天空上的一輪蒼穹，心中泛起一陣又一陣的漣漪，是痛苦還是寂寞；是悲傷還是抱怨？易！什麼味道？好酸，好酸……窗紗之外飄進一陣涼風，我抖了下，才猛然發現自己淚流滿面。於是掀開被子，把蜷縮在牀單之上的身軀包裹好，以免寒氣再次襲來，讓我飽受身心煎熬。今晚，又是一個不眠之夜……

我自然是希望父母能夠復婚，讓我破碎了八年之久的家庭重温舊火，讓我飽受刀絞的心暫時恢復寧和。可是我千盼萬盼的父親，與然是另一個人，一個我不知名，不知姓的陌生人。

那天，一向魂不守舍，對我不理不向的母親，竟笑着對我説，孩子，你終於有父親了。我茫然的望着她，看到了她那眼角的魚尾紋，和黑髮之中夾雜着的刺眼的白髮。看着面前這個因幸福而漲紅臉的女人，我對她幾年的仇恨一下子化為烏有，畢竟血濃於水，何況，她也不容易，一個人撐着這個家。而我，一個做女兒的，從未也沒有關心過她……不知淚已落下，撇在地上，無聲但沉重。但我對他——我的新爸爸，還是有排斥心理的。他對我們很好，但他越是對我好，我越是排斥他，母親也曾苦口婆心地對我説，他怎麼怎麼好，要我接受他，其實我也挺愧疚的，自他來我從未叫他一聲“爸”！

一天早晨，我要上早自習，看到餐桌上的`飯菜，不覺感到奇怪，但不會是母親，難道是，…“起牀啦”××，來，吃飯吧，我做了小米粥！説罷，他憨憨地笑了兩聲。我心裏一驚，自隨機恢復了那冷酷的樣子，當我正準備喝粥時，燙了下，火氣一下上來了，對着他兇了一頓，他連連道歉，我的手不知怎的，一下打翻了那碗粥，正準備拿起書包走，瞥見了，他手上的粥，我走出了門。望向那片樹林，燦燦的冬日，融化了冰凍的小溪，我也該融化了吧？！轉身走進屋子，一下子抱住了他，説：“爸，對不起，”這刻，我體會到幸福的滋味，體驗到感動的感覺。夕陽下，冬日，依舊迷人。

體驗幸福作文 篇5

幸福，是一朵開在客廳裏的花，每天看就不再覺得它美麗；幸福，是一碗端在手上的白米飯，每天吃就會覺得有點膩。讓自己偶爾吃一點苦，體驗一下生活的不容易，也許更能真切地感受到當下的幸福。

有時候，我會慶幸，呱呱落地的我，四肢俱全，能看見周圍一切美好的事物，用心靈去感受它的美，還能用耳朵去聽那些動人的聲音，也能唱出那優美的歌韻；有時候我會慶幸有一個幸福美滿的家庭，有愛我的爸爸媽媽，有我那可愛的書桌，還有那毛茸茸的洋娃娃。可想一想，這一切是多麼的來之不易，也可以想象，爸爸媽媽為了我的快樂和成長付出了多少心血啊！媽媽為了悉心照顧我，放棄了自己的工作，爸爸為了我們這個家辛勤地工作，可是，我們經常對爸爸媽媽的這些付出視而不見。

有時候，我會慶幸，我可以在明亮的教室裏學習，想起那些戰爭年代的孩子，他們整天都在戰爭之中生活，日日盼望着祖國的和平，希望可以放飛一隻只和平的象徵——鴿子，他們是多麼地渴望和期盼和平的環境啊！比起他們，我們又是何等的`幸福！但我們有些人擁有了這些，卻不懂得知道珍惜那烈士用鮮血換來的和平。

很多人都有一種習慣，失去了自己擁有的才會感到痛惜，有時候我想：如果有一種實驗，能讓人在成年之前體驗幾天失去幸福的感受，那該多好啊！那這個人一定是全世界最幸福的人了，因為他懂得珍惜，懂得幸福，他一定會對眼前的一花一草一木都覺得格外珍貴。

但遺憾的是，很多人把自己當下所擁有的幸福視作理所應當。比如你問身邊的人：“你不覺得自己很幸福嗎？”或許你會遭遇一個驚愕的表情，那表情分明是説：“搞什麼？你吃錯藥了吧？”不是他不懂得感恩和珍惜，而是他從未體驗過一種不幸福的生活。試想一下，假若有那麼一天，一個人失去了現在所擁有的一切，請問他還會覺得現在不幸福嗎？

列寧説：“勞動的人最快樂，因為只有勞動的人才知道休息是一件多麼美妙的事情。”

讓我們不妨多吃一點苦頭吧，免得生在福中不知福！

體驗幸福作文 篇6

説起來真慚愧，以前，我總是不知道幸福是什麼。媽媽説，是因為我天天生活在幸福中，所以感受幸福的能力太低了。直到我四年級時，經歷了一件小事，讓我知道了幸福是什麼。

那是寒假的一天，媽媽生病了，爸爸出差沒有回來，家裏只有我在陪着媽媽。快過年了，家家都請來了保潔工人，我家也不例外。但是，保潔工人走了以後，媽媽卻説衞生並沒有做好，於是，她換上了“工作服”，要重新再收拾一下。

我看到媽媽一臉病容， 還 發 着低燒，心疼的要命。我想，以前，總是媽媽為我付出，而我卻不怎麼珍惜她的`勞動。現在我長大了，我應該學着回報她，讓她也得到幸福。於是我主動要求幫媽媽幹活。媽媽聽了我的要求，非常開心。於是我們的二次“保潔”開始了。

主要工作是擦窗户。可是由於我的書實在太多了，書櫥根本不夠用，窗台下裝了兩大箱，窗台上也擺了兩排。要想把窗户、窗台都徹底擦乾淨，必須先把這些書籍清走。説幹就幹，沒等媽媽吩咐，我就開始彎腰吃力地搬起來，起初，媽媽以為我只是“心血來潮”，象往常一樣做做樣子罷了。便和我説笑着，一起忙活起來。但是我要用行動證明自己，所以我一直沒有叫苦叫累，直到把那些活都幹完。終於，家裏變得窗明几淨了，我得意地望着媽媽，卻看見媽媽的眼眶中閃着淚花。媽媽説：“我的兒子長大了，這是媽媽幸福的淚！”

我信心大增，便提議出去買中飯來給媽媽吃。那可是我第一次獨立出去買東西，媽媽擔心我，但我執意要去，媽媽只好同意了。我拿着媽媽給我的三十塊錢，小跑着出門。我知道媽媽口腔潰瘍，先去藥店給媽媽買了一盒冰蓬散，藥店裏的叔叔直誇我，我心裏美美的。後來我又去了肉夾饃店，還買了粥。

回到家，我把找回的錢如數還給媽媽。媽媽看到我給她買的藥，高興地把我摟在懷裏，激動地親我。那一刻，我真切地感受到了幸福，原來，幸福不只是索取、收穫，奉獻、付出也是一種幸福，甚至它比索取還要快樂的多。

有了那次關於幸福的體驗，我才開始明白究竟什麼是幸福，也才真正感受到了幸福。

體驗幸福作文 篇7

古人云：“學無止境。”從國小到國中，課業變得繁重了，學習任務也變得緊張了。但是，在學習過程中體驗到的幸福是不會變的。

白色的粉筆在黑板上留下一道又一道印記，粉屑隨着粉筆的擺動順着黑板表面紛紛揚揚地落下來。老師轉過身，一邊高聲講着題，一邊用殷切的目光望向我們。我認真地聽着講，手中筆不停地做着筆記，筆尖在書頁上不斷地滑動着，墨水在薄薄的紙上渲染開來。剎那間，筆記本上的一個個數字好像活了一般，從書頁上站起來，歡快地跳着踢踏舞，手拉手鑽入我的記憶。講完一道題，老師停了下來，我們也停下來。我望着書頁密密麻麻的筆記，回憶着剛才的內容，那些過程清晰地浮在我腦海中，我知道，我又掌握了新知識。那些知識在我腦海中迴盪，心上湧上一股自豪的暖流，心漸漸被幸福感包圍。

我，在老師的教授學習中體驗幸福。

白板上投影的題目不斷變化，台下的同學們舉起手躍躍欲試。原來是我們班正在開“詩詞大會”呀！“請聽題：歌詞‘願得一人心，白首不相離’出自哪篇詩詞？”聽，是主持人在提問呢。“《白頭吟》。”那位被點名的同學站起來，頗為自信地回答。只見主持人狡黠一笑：“那麼，作者是誰？”“呃……”剛才回答的同學撓了撓頭，臉色通紅，其他的同學議論紛紛，我想到了答案，只得一臉緊張望向主持人。“正確答案是——”瞬間，同學們都露出恍然大悟的樣子，我也心滿意足地笑了。短短四十分鐘的班會課，好像把我引入一個瑰麗的詩詞世界，似是回到當初苦苦背詩的時光。品那詩詞，或大氣磅礴，或悽美婉約。我的心田，彷彿被春雨潤澤，暖暖的，好似是幸福的味道。

我，在班級的交流學習中體驗幸福。

白光照在書頁上，我獨自一個人靠在牀頭，手捧一本名著。趁着放假回了老家，夜晚我便只能靠着書消磨時光了。鄉村的夏夜靜謐而美好，鼻息之間不斷傳來艾草的清香，窗外的蟬鳴不絕於耳，絢麗的'夜空星辰璀璨，正好讀書的好時機。我專注地看着書，彷彿墜入到書中的世界，中外古今，來去自如。我靜靜地閲讀，學習作者奇妙的構思和生動的描寫，學習當時社會的風氣文化。我心上燃燒的火焰被一股清泉澆滅，清涼的風把我吹入幸福的那片池塘，撫去我的不安和煩躁。

我，在閲讀的自我學習中體驗幸福。

學習的過程，就好比在大海中遨遊。累，但又幸福。無論你身在何處，都浸在這一片學習的幸福海洋中，總會有一座燈塔在指引你前行。等你遊過一座又一座知識島嶼，那種幸福是不可言狀的。

我，在學習過程中體驗幸福。