【熱門】讀後感的作文彙總十篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的讀後感的作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀後感的作文 篇1

《大王書》是中國著名作家曹文軒花費心血最多的一篇波瀾壯闊、文字優美的長篇幻想小説。今年暑假，我讀了這本書。

這本書主要講了鄉野屠夫熄死後，入了地獄，後又從地獄逃到了人間，用魔力而一個強大的國家，為了鞏固王位，便下令燒掉全部的書，可是，有一本書卻逃了出來，它就是《大王書》。小羊倌茫得到了這本書，他在柯的幫助下成為了一個王，與熄軍展開搏鬥。

我印象最深的是熄逃出地獄的那一段。當時，地獄因為要接受一大批鬼魂，所以就把通往人間的大門打開，熄見時機成熟，便打開了偷來的魔傘，讓自己融入黑暗，向大門奔去，可就在出去前的一剎那，他被發現了。門關上了，如果熄不馬上出去，就會被地獄抓住，做永世的奴隸！，於是他奮不顧身的衝了出去，夾斷了一條腿，可是，他自由了！雖然，在《大王書》中，熄是個反面角色，但我還是被他這種勇敢的追求自由和忍辱負重的精神所感動了，他為了逃出地獄，曾裝作默默無聞的樣子，在大門關上時，他的腿夾住了，但他付出了巨大的痛苦，為了自由，只好放棄一條腿，這種精神無疑是可貴的，所以，儘管熄是反面人物，但他的這兩條優點，還是值得咱們去學習的。

其中，茫軍攻打石頭城的那一段，也歷歷在目。當時茫受《大王書》的指示，一路向東，要在明年菊花開時攻克金山，但在去金山的路上有一座被熄軍大將r駐守的固若金湯的石頭城，茫軍先用常規的攻城辦法攻城，但是怎麼也攻不破。茫軍別無選擇，只好用古老的攻城器械雲梯來攻城，攻城之前，茫軍開始了演習，待萬無一失後，休整三天開始強攻，前面的人被箭射死，後面的人就再衝上去，他們這種前仆後繼的精神使我感動，使我震撼，是我激昂，我想，這些為了自由而戰的人們的意志力真是堅強！看見前面的戰友倒下了，後面的人，不是退縮，不是逃避，而是勇敢的與比自己強大的敵人戰鬥！“狹路相逢勇者勝！”“明知不敵也要毅然亮劍，雖敗尤榮！”一句句豪言壯語猶在耳邊，只讓我熱血沸騰！也讓我想起了中國男籃的勇敢精神！茫軍就是這樣，他們都是勇士！他們用鮮血正名了自己的勇猛！他們使人們發自內心的欽佩。

《大王書》這本書，是一本難得的把科幻與文學相結合的好書，他讓咱們步入幻想的世界！

讀後感的作文 篇2

在暑假裏，我讀了一本書叫《一生的忠告》，這本書中的一個個道理銘記在我的心中。

這本書主要寫了查斯特菲爾德爵士寫給兒子的書信。從他兒子未成年時，他便開始給他寫信，向兒子傳授人處事的基本準則：如何通過學習提升自身修養，進入上流社會的禮儀風範以及成就功名的學識和技巧，凝聚了他寶貴的人生經驗和處世體悟。在他的諄諄教誨下，其子也成為一名傑出的外交家。

從中我感受到了查斯特菲爾德爵士對自己兒子深深的愛意，把自己人生寶貴的經驗和處世感悟，用那雖樸素的語言卻富含着許許多多的人生哲理。從這些文字中也可以看出查斯特菲爾德爵士那種對孩子的期盼，使他的兒子最終成為了英國傑出的外交家。這一切都是查斯特菲爾德爵士對他兒子那些諄諄教誨，要是沒有他寫給他兒子的信，他也不可能成為傑出的人物。

這些道理也令我難忘，有《惜時篇》，《品性篇》，《學識篇》，《儀表篇》，《表達篇》，《能力篇》，《遊學篇》，《交際篇》，《事業篇》，《娛樂篇》和《健康篇》。這裏面我印象最深刻的還是《惜時篇》這裏面告訴了我們要珍惜時間，一寸光陰一寸金的道理。

這本書使我受益匪淺，相信你也一樣吧，趕快看看吧！

讀後感的作文 篇3

那個年代，大雪肅殺；那個年代，深暗陰沉；那個年代，卑微低下……

身世落魄，冷漠的人性，無情的扼殺了她；卑微低下，狡猾的人性，無情的扼殺了她；封建束縛，無知的人性，無情的扼殺了她。而她，也只能悽然的死去……

那個時代的封建禮教，那個時代的無權婦女，可見是何等的悲慘，何等的淒涼。

丈夫死後，她無怨無悔地為家勞作，卻無情地被婆婆賣進山坳裏，只為她的小叔子籌備禮錢。

做幫工時，她任勞任怨地為魯四爺工作，但好景不長，終究是逃不脱她婆婆的手掌心，被綁出嫁。

就中國的婦女沒有自由可談，沒有權利去追求自己的幸福，而只像祥林嫂一樣，跟一頭任人宰割的羊一樣，毫無苟且偷生的機會。

她掙扎，卻無能為力，她反抗，卻無可奈何，她倔強，卻終究妥協，她那悲慘的命運，被封建禮教早已定好，只能是被“扼殺“。

死在一場雪裏，是那樣的悽清的白！而是在如此的一個喜慶的值得祝福的日子裏，她是否該被祝福能夠與陰間的兩位丈夫相遇，還是被祝福她終於逃出了封建禮教的束縛呢？

如此摧殘婦女的封建禮教，真可謂是害人不淺。祥林嫂的死，可以説與“祝福”二字形成了極強烈的`諷刺，與其是幸福，不如説是同情憐憫。

而在那個舊時代，這樣的案例怎不多見。

印象最深的莫過於莫言的那篇《冰雪美人》。

僅是因為打扮稍超過與他人，就被傳謠道是“賣那個的”，只是性格比他人更活潑一些，就被別人説三道四，指指點點。他只是退學了為家裏照顧生意而穿了旗袍，就被別人用冷眼相對。

她的悲慘，她的無奈，能向何人訴？死於冷漠，死於封建。

那個封閉的小村，她只是稍微出眾了一點，就遭遇這等事，明明是第一個來就醫，卻被後來的兩個人給推遲了，最終，被醫生遺忘，死於痛苦之中，那雙迷茫無神的雙眼，爾等的淒涼與悲慘！

正是封建的思想，扼殺了這位“冰雪美人”，難道這也有錯？

更不用説那《水滸傳》裏的幾位女性人物了。

就説那紅顏禍水的潘金蓮，生得倒是嬌媚，但嫁給了又矮又醜的武大郎，她為何不提出離婚？她沒有那個權力，她只能這樣被人擺佈，最終還被扣下一個紅顏禍水的罪名。

再者就是那顧大嫂，那武功可是了得，相比於她丈夫而言，還是略勝一籌的，可是在最後的排名中，卻是比他的丈夫要低一名，那豐功偉績和一身的功夫何在？

還有便是那扈三娘，長得也不差，武功也是相當了得，卻被宋江許配給了自己的好兄弟王英，她無力反抗，只能從命。

這三位典型女性各自有各自的特點，但相似點就是不得不敗於封建禮教之下，生得嬌媚有何用，武藝高超有何用，她們是沒有地位的，最終都只能悲慘的被“扼殺“了。

封建，甚是荒涼，甚是悽慘！

讀後感的作文 篇4

我有一個夢想，這輩子一定要去一次拉薩。那裏有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀着耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的聖城，那裏是另一個世界。

我想有一天，我一定會站在布達拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽光和那朝拜者一步一叩首的虔誠，然後躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹，接受心靈的洗禮。

讀後感的作文 篇5

在一本書上,偶而見到我的黑狗這個題目,因為我也愛狗,便幸致勃勃的翻開了這篇文章津津有味的看了起來。

這篇文章讓我最感動得是：已經慢慢長大的黑狗在作者的教梭下咬了一位路人，作者哈哈大笑，那隻黑狗見作者很開心，便覺得很自豪也很高興。後來作者上學去了，那一段期間，黑狗不斷的咬人，小主人回來的知黑狗咬人了，很傷心。因為作者知道黑狗是不會咬人的;是因為自己黑狗才屢屢咬人，黑狗對別人很兇但對作着還是很好。

當作者第二次回家的時候，村邊大榕樹邊發出陣陣撕心裂肺的摻叫，原來是黑狗，黑狗被吊在大榕樹上，人們用棍棒，一棒一棒的敲打在黑狗身上.黑狗突然發現揹着書包往前擠的小主人，黑狗的眼睛裏放射出求救的眼光.但小主人也無能為力救黑狗了，黑狗流淚了!一會兒，黑狗安詳的閉上了那雙炯炯有神的大眼睛，但那滴温熱的淚還掛在眼角邊.況且黑狗並不是我的，是鄰居李木匠的，單黑狗為了一個不是自己主人的人而獻出自己寶貴的生命.

我們住在一起的這羣小孩，全都愛養狗，但又不是光名正大的養，而是偷偷的養.但不是跑了，就是死了!於是我們撿到了流浪狗，更好的照顧小狗，每噸吃雞蛋飯、肉，喝牛奶、純淨水，晚上睡用五六層衣服墊的牀，可這樣小狗狗死的更快，於是我們發誓不在養狗，因為野生的小狗生活再外面變得免疫力、生活能力都很強，可我們養的小狗，嬌生慣養，免疫力差禁不起風吹雨打，生活能力不強，如果跑了在外面會餓死。如果我們接着養，我們就是殘忍殺死小狗的兇手。雖然我的黑狗和我們的經歷這兩個例子不一樣，但是我的黑狗的作者和我們一樣都不再養狗。

我的黑狗告訴我：愛狗不養狗!如果你要養你就是殺狗的兇手!

讀後感的作文 篇6

我第一次非常專注地看了一本課外書，名字叫《漢娜的手提箱》，因為，這本書非常真實感人而又富有吸引力。

20xx年的時候，日本一個博物館裏展出一個手提箱，上面用白色的油漆寫着：“Hana·Brady(漢娜·布萊迪)，1931年5月16日，孤兒”，那是一個女孩的名字和生日。來參觀的孩子們看到箱子上這些字，都會好奇地去問館長，漢娜是誰？她遭遇了什麼？她還活在人世間嗎？因為，他們覺得館長應該知道這到底是怎麼回事。館長是一位年輕美麗的阿姨，她決心幫他們找到答案。於是，才有了這個涉及三大洲，時間跨度近70年的尋訪解謎之路，還原了一個充滿懸念的史實。

漢娜長着一頭金髮，可愛的圓臉。她小時候很快樂，愛與他哥哥一起打鬧。在冬天，大雪中漢娜和哥哥喬治在一起滑雪，他們玩得很開心……

可是，在1939年新年到來時，空氣中的危險氣息來了，納粹德國開始了對猶太人的清除。他們一家人都是猶太人，他們失去了自由，不準看電影、上學，還要交出家裏的藝術品、珠寶、收音機……漢娜很傷心。後來，更大的災難降臨了，他們的爸爸、媽媽要被抓走了。漢娜的媽媽要與他們分離的那天晚上，她絕別不捨卻依然故作冷靜陪着孩子……還不明事理的漢娜挽着媽媽睡着了，可早上醒來時，媽媽已經悄悄地走了……從此漢娜和哥哥就再也沒有見到過疼愛他們的爸爸和媽媽了。我的眼淚止不住流了出來，多可憐的小姑娘啊！

漢娜和哥哥後來也被裝上一輛擠滿很多猶太人的火車，送到了一個很遠的地方。她和哥哥痛苦地被蓋世太保強行拉開，從此，哥哥再也沒有見到過自己的妹妹漢娜了。

漢娜被送到了一個像監獄一樣的地方，那裏的環境非常的糟糕。在一場大火中，漢娜失去了自己心愛的手提箱。後來，漢娜又被送進了毒氣室，她的生命終結在了13歲……

幸運的是哥哥喬治活了下來，才讓很多事情真相大白。人們為了紀念在這次戰爭中失去生命的小漢娜，又仿製了一個手提箱，寄給了日本民間一個專為兒童設置的博物館——東京浩劫教育中心。

我看了這本書後，對這個真實的故事有了較為清晰的輪廓，後又從爸爸媽媽那裏瞭解到這本書的歷史背景。那是一場可怕的戰爭——第二次世界大戰，發生在1939年至1945年，納粹專制者阿道夫·希特勒妄想統治世界，他要做的第一件事就是殺死全部猶太人。於是，在這場戰爭中有很多聰明的猶太人失去了生命。

讀了這本書以後，我的心情非常沉重。我覺得漢娜和喬治的童年是多麼的苦難，但他們是個堅強的孩子，能夠在這樣骯髒、黑暗和恐懼的世界裏勇敢地生活。想想我們現在，整天過着“衣來伸手，飯來張口”的童話般生活，我覺得我們應該珍惜生命，珍惜現在美好的生活！

在爸爸的啟發下，我還知道了必須把真實的歷史告訴世界上的每一個小朋友，要讓他們像愛護眼睛一樣珍視和平。可惜日本的小朋友們卻因為種種原因，不知道二戰時期他們的國家犯下的深重罪惡，他們應向這位館長阿姨——石岡史子一樣，做一位有良知的日本人，認真地反省歷史，要向中國人民以及被他們侵略過的其他國家的人們謝罪，不再讓歷史的車輪重蹈覆轍，這樣我們才能共同擁有美麗的世界！

讀後感的作文 篇7

讀完《父親》這篇文章，讓我想起平時怎樣關心我鼓勵我的父親：在我生病時，你關心我；遇到難題時，你指導我；傷心時，你安慰我……

記得有一次我生病了，臉色蒼白、嘴脣無色的我連喝水都吐了，到了醫院，你揹我上樓下樓，左左右右 ，外面下着大雪你還滿頭是汗……事後我才知道那天你也生病了，流下了不知是後悔還是感動的淚。還記得那次去蘇州樂園，你要帶我坐海盜船，我聽到別人的尖叫聲，死活也不肯。你鼓勵我：“不要緊，寶貝兒子，膽大點！要做個勇敢的男子漢！”我半推半就地上了船，坐穩後船慢悠悠地前後蕩起來，速度越來越快，我緊緊地抓住父親的胳膊。“不要怕，放鬆點，實在不行的話就喊出來。”父親大聲説道。我就大聲喊起來，把害怕拋到了九宵雲外。下了船，我感到無比自豪，因為我有個好爸爸！

《父親》讓我更清楚地認識到：無論是今天，還是未來，父愛是永遠不會改變的……

讀後感的作文 篇8

我最近看了一篇名叫《母親的米袋》的文章，這是篇催人淚下了文章。 這個故事講了一個母親為供兒子上學，導致風濕病。兒子要幫助母親，被母親打進了學校。當時每月要交三十斤米，雖然家裏很窮但母親卻送來了。第一次和第二次食堂的熊師傅都要了，第三次熊師傅説什麼也不要了。這時，母親居然跪下了！母親説這飯是她討的！熊師傅要告訴校長，被要維護兒子自尊心的的母親阻止了。後來，校長以特困生的名義免了兒子高中3年的所有費用。兒子考入了清華，知道了這件事，抱着母親號啕大哭。 同學們，你們生活在什麼樣的環境中呢？你們有沒有為父母着想一下。嚐到做的菜不合口味就大發脾氣，這樣行嗎？不要埋怨自己的條件差，説自己條件不好。我們和這位貧困潦倒的母親和兒子相比之下，我們得到的已經太多太多了。我想起了自己的處境，想起了過去的點點滴滴，想起了為我日夜操勞的父母雙親，我心裏彼不是滋味。自己要努力開拓屬於自己的天地，用成功的未來回報父母，讓父母過上好生活。我們要好好把握每一天，走好每一步，我們的成功與成才是獻給父母最好的禮物。 河南虞城縣三莊國中六年級：李京舉

讀後感的作文 篇9

我對阿富汗以及周邊連年征戰的國家和他們的歷史毫無興趣，對我而言，那裏的人民是可憐的，那裏的政府是可悲的，所以當《追風箏的人》這個故事一點一點展現在我面前的時候，我並沒準備好接受一個平靜的，也曾春暖花開，羊肉串香飄整條街的畫面，更沒想到那裏的孩子也可以無憂無慮的追逐風箏，《追風箏的人》讀後感1500字。

所以當身為少爺的阿米爾和他的僕人哈桑情同手足的畫面一出現，所有讀者不禁感歎，友誼是那麼充滿力量，乾淨而持久的。他們總是並肩而行，每當阿米爾被人欺負的時候，哈桑總是義無反顧的站出來保護，我看見他們之間有一道友誼的光芒在閃耀。

當阿米爾問哈桑為什麼確定自己一定會知道被切斷繩線的風箏的掉落地的時候，哈桑肯定的對阿米爾説，我就是知道，然後反問，我什麼時候騙過你。阿米爾輕聲説，我怎麼知道有沒有騙過我。哈桑發誓，為了你，我寧可啃爛泥。阿米爾進一步確定，你真的會為我啃爛泥？哈桑堅定的説，我肯定，然後又説，但是你又怎麼能忍心讓我啃爛泥。所以讀者心中所向往的也就是我們每個人心中那個潮濕的童年印象，總是和自己最親密的夥伴，席地而坐，互相盟誓，發誓為對方，甘願上刀山下火海。就如同哈桑洋溢着笑臉對阿米爾説的那樣：為你，千千萬萬遍。

然而事實上卻是這樣的：他是主人，他是僕人；他是普什圖，他是哈扎拉；他是遜尼派，他是什葉派，從他們出生的那一刻起，他們的命運就被這些他們所不能理解的標籤所分隔開來，儘管他們是親密無間的朋友，儘管他們事實上擁有同一位父親。無論是平凡的阿米爾和哈桑，還是高高在上的查希爾國王或者卡爾扎伊，都不得不接受社會為他們預定的座位——阿米爾不再是阿米爾，哈桑也不再是哈桑，他們必須戴上社會分給他們的面具。

我們少年的時候，總是意氣風發，三五結伴，促膝長談。那是在我們其樂融融的環境中構建的虛擬場景，然而在殘酷的現實面前，在微弱的友誼遇到挑戰的時刻，只要有一方露出破綻，友誼的橋樑必然坍塌。

於是當阿米爾在看到哈桑被大一些的孩子欺負甚至猥褻的時候，他選擇沉默和逃避；與此同時，哈桑卻為了阿米爾的風箏堅定不動搖的和對手較量，對手殘忍的揭示阿米爾和哈桑之間的主僕關係，哈桑大聲反駁説兩個人是朋友。躲在角落裏不敢出現的阿米爾聽到這句話不但沒有一點激勵也沒有絲毫感動，他心底裏的怯懦終於將他的靈魂吞噬，於是悲劇發生。

作者對種種苦難和暴行毫不諱言，在寫作中有一種博大寬廣的悲憫之心承載了這片土地和這片土地上人們的所有歡笑和悲傷。沒有因為對故土的愛而回避了阿富汗社會的種種不公和鄙陋，卻也沒有刻意嘲諷，只是去還原並且理解在這種環境下每個人的選擇，他們的恐懼，他們的快樂。這使得整本小説有了37度2的體温，甚至能聽到書頁裏的心跳。如同流水，故事徐徐展開。然後奔騰或是嗚咽，越過急灘，衝出峽谷，最後變成寬廣的河流，沉靜而包容。

即使是存在這樣的問題，《追風箏的人》也還是一本出色的小説。主和僕、貴族和賤民、朋友和兄弟，歷史和現實，種種轉變都被刻畫得生動而細膩。放在歷史的宏大背景下，更洞見人生和人性的複雜。

誰敢真的站出來舉起右手發誓，我從來沒有辜負過任何一段純粹的友誼，誰敢真的抬頭挺胸説自己對朋友忠心不二。

我們總是太自信，對友誼誤解，對自己的愛誤解，對不可能的事信以為真。

讀後感的作文 篇10

一、讀“登上人生幸福的三層樓”有感。

幸福人人追求，只是每個人追求的目標和方式不同。有的人追求的是物質生活，在作者看來這是幸福的第一層樓。但物質生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對物質生活的追求需要人們為此付出代價。如果對物質生活的追求一旦成為人的惟一目的時，人將會迷失自己。

對於我們教師來説，物質生活都有了保障，平時大家在一起訴苦的不是什麼經濟困難問題，而是做教師的工作壓力問題。現在學校領導、家長、社會對教師工作要求很高，學生也越來越難教，我們常常為此而苦惱。這時作者告訴我們要學會用藝術來“宣泄”，可以將音樂、美術、小説、電影等作為自己人生的精神導師，通過欣賞藝術來獲得幸福感，忘卻暫時的煩惱。其實更幸福的是創造藝術，對於我們教師來説，不僅要培養自己藝術的眼光和心靈，更應把教書當作是一種藝術創作。享受藝術生活就是作者所提出的幸福的第二層樓：“單純的物質生活其實是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心。”

幸福的第三層樓是獨立思想。巴爾扎克曾説：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。”作為教師我們思考更多的應是教育人的問題，思考我為什麼而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教於書本和理論，進而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的第三層樓。

作者就是用這樣一個淺顯易懂的三層樓的比喻，告訴了我一個優秀教育者所追求的人生目標。這個比喻也像一面明鏡，讓我對照自己，令我慚愧：我常常徘徊於第一、二層樓之間；也令我奮進：我不能再徘徊不前，我應努力登上第三層樓。

二、讀“順乎人性是最美”有感。

在這條建議中作者想表達的思想是在教育民主化平民化的今天，不應再將教師的職業神聖化，也更應告訴所有人：每一個教師都是普普通通有血有肉的人，而不是神。而對於我們教師來説，首先應擺正自己的位置：“當老師，首先是當回自己，不要刻意扮演，更不要老想着證明自己像個老師。其實你無須證明，你就是老師。如果你真實，如果你善良，如果你有學問，那麼就盡情地在學生面前表現你自己吧。當你表現自己的時候，在學生心中，儘管你不高大，也不漂亮瀟灑，但是你最美。”這使我想起了愛因斯坦的那句話：當你把學校教給你的所有東西都忘記以後，剩下的就是教育。“幽默”是一種優美、健康的品質，一個老師能把他自身的優秀品質潛移默化地傳給了學生，那是他最成功的教育。捫心自問，我留給了學生什麼？我又為學生做了什麼？在讀了作者的另一條建議“為了孩子們當下的人生幸福服務”後，我深受啟發。

三、讀“為了孩子們當下的人生幸福服務”有感。

作為校長，作者不僅為他的教師搭建“幸福的三層樓”努力，而且提出教師應為孩子們當下的人生幸福服務。作者提出教育本身的意義並不是培養領袖、科學家、企業家等有身份的人，教育必須要為學生的人生幸福服務，尤其是為當前的人生幸福服務。人生是由童年、少年、青年、中年和老年一個個階段組成，童年和少年是人生的重要部分，任何一個階段的缺憾都是一生的缺憾。許多人的一生不幸福源於他童年的不幸與受到的傷害。作為一名國小教師，我應該為我的學生童年時代的幸福服務。我想這種服務不僅僅是知識的傳授，更要引導學生尋找到自己的正確的幸福源泉。對那些樂於學習、擅長學習的學生，要為他們創造各種學習更多知識的機會，讓他們不斷獲得學習成功所帶來的幸福感和自信心；對於學習困難的學生，就要分析他們學習差的真正原因：是學習態度的問題就要及時幫助他端正學習態度；是學習能力的問題，教師除了不厭其煩地提供幫助外，更應引導學生尋找另一條到達幸福的道路。譬如，有的學生在綠蔭場上尋找到了幸福，有的學生在歌舞台上尋找到幸福，對於這樣的學生我們為何還要在學習上苛求他們取得同樣的成功呢。誠如作者所説：“我們要真正去感受每一名孩子的處境，瞭解每一個孩子的需求，成為孩子們學會把握自己追求幸福的權力的守望者”。

培根説：“讀書使人充實；人的才智一旦遇到窒礙，讀書則可使人順暢。”《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的迴音。我是一名普通的教師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注於教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。