有關素質教育的作文600字國中

以“素質教育”為題，今天你這篇作文要怎麼寫呢?以下是本站小編給大家帶來我看素質教育作文，以供參閲。

　　素質教育作文篇1

去素質教育基地

11月16日。17日學校組織五六年級的同學到素質教育基地參加實踐活動。同學們懷着愉悦的心情乘坐大客車去往素質教育基地，一路上，留下同學們的歡聲笑語。

我們到達了素質教育基地，首先進行了升旗儀式，我們幾個國旗頌的同學還在那裏出色的完成老師交給我們的光榮任務，《我驕傲，我是中國人》。

這次實踐活動，我班所學習的專業是“電子百拼”，首先，由老師給我們講解了科學知識，還説明了電子"百"拼的‘百’字為什麼不是擺積木的“擺",那是因為電子百拼有多種多樣的擺發。老師娓娓動聽的話語，吸引着我們，讓我們對電子百拼這個專業，產生了濃厚的興趣。同學們彷彿置身於科技世界。

老師給我們發了一套電子積木，同桌合作完成各種電路圖，讓我們在拼一拼，玩一玩中，體會到科技帶給我們的無窮樂趣。一個個小燈泡在我門的動手操作下閃閃發光，收音機也在我們的拼拼擺擺中發出美妙的聲音……最後，我們還進行了激烈的比賽，我班戚賀明同學由於技術高超，被評為專業能手，還獲得了榮譽證書。

這次實踐活動，我受益匪淺既找到了快樂，又收穫了新知識，提高了我們的動手操作能力，今後，我們還要多參加這樣有意義的活動，使我們的學習生活更加豐富多彩!

　　素質教育作文篇2

素質教育之我見

教育，不僅僅是一種教化，更是一種感悟。作為教師，也應該是被教育的對象。所以，教師的素質教育是影響學生素質的靈魂。

德育，是教育再生意義的基矗正如素質教育的實施策略中所言，學生的發展質量是教育質量的核心。我非常同意這一觀點。楊雄曾經説過：中國教育的最大特點是，不論以後造的是上海金茂大廈的88層大樓，還是平房，我們所打的都是金茂大廈的地基。但這種基礎肯定會浪費的。平房和金茂大廈共有的部分是什麼，這才是基礎教育最應為關注的。這雖然是一個比喻，但確實是很能説明問題。我認為，德育才是對孩子具有再生意義的基矗誠然，我曾讀過這樣一則教育案例：2006年9月2日下午，某國小6年級2班的學生，13歲的李宏有要與同學出去玩。誰知孩子從那就再也沒有回來。9月9日上午，李父報案。班主任在班問李宏有下落時。一個孩子説出震驚的話：聽朱某説，李宏有已經淹死了。”班主任找來一直沒有異樣的學生。3個男孩終於説出隱藏在心中4天的祕密。結果令人震驚。李某溺水而亡，害怕捱打，3個小腦袋瓜不約而同想到要“保密”。於是河岸邊，他們之間定下了永不泄密的“盟約”。在隱藏李宏有的衣物，自行車後。楊某、朱某，張某神情自若的回了家。父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常。更令我心寒的是，張某、楊某、朱某這3個孩子年齡分別是12歲、12歲、13歲，他們是李宏有從小一起長大的小夥伴。愛心教育是我們現如今教育中最重要的人格素質教育。一個學習再好的學生，即使最後成為博士，卻沒有做人基本的道德責任心。這樣的人當科學家我們敢要?像這樣為國家，為人民謀福利的“科學家”值得信賴嗎?所以，教育是培養人的活動，學校是培養髮展中人的重要場所，而素質教育更是培育人人格發展的靈魂之基。所以，要更加予以重視。

教育，是引導，而不是體罰。有這樣一則案例：某校一名老師，因同學經常不完成作業，而用“手板”進行嚴厲處罰，並要求學生每人帶一根木板，在木板上寫上自己的名字，以備體罰之用。50多名同學見到趙老師都非常害怕，家長為此而十分憤怒。但學校聲稱，因四(1)班不好教，要求每人帶一教鞭，供老師使用。真是令人難以理解埃愛，是一種情感，是不可以被強迫和勉強的，作為教師你不可以不愛你的孩子們，但尊重他們，是教育底線。尊重是一種外在的表現。學校的作為培養人發展的重要場所，學校的責任，聲稱學生不好管，就允許拿教鞭打，這規定，從何而來?是義務教育的“法規“嗎?簡直太荒謬!教育不是選擇適合調教的學生，而是為不同的學生服務。

再而對搗蛋孩子時，“反彈瑟琶別有情”，那麼誠摯的教育之美，就可以感化心靈，成為動力，學生良好的催助劑。正如素質教育中所説:教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，個性的塑造者，人生的引路人，潛能的開發者，其次是學生的合作者，幫助者和服務者。誠然，教師在學生學習中起指導作用。那麼，那些“恨鐵不成鋼”，所以打了他。指導人成了“罰判官“。老師恰恰將這種愛，引進彎路，真誠的愛心更多了專制的色彩。因而有了愛不等於有了教育，有了教育不一定説就擁有了教育智慧。你説你愛學生，但你敢説你有孩子的親生父母更愛他們的孩子嗎?家長愛他們的孩子，他們接受過教育，但不等於他們就擁有教育智慧!正是因為父母們懂得這一點，所以將他們的信任與真誠寄予學校和老師。而教師有時卻將愛引入學生學習發展的歧途。正是因如此，往往會引起學生反叛的心理，這靈魂的工程師因而就失卻本有的效應。所以，作為老師，人類靈魂的工程師，我們要學會總結，學會反思，掌握教育智慧，有：“反彈琵琶別有情”的思想。如下：批評的話，讚揚的説;嚴肅的話，風趣的説;直白的話，委婉的説。人非草木，皆有真情，如果一味的在自己的頭上加一頂專制的帽子，那麼心靈的呼喚就永遠得不到另一顆心靈的迴應，這種愛之間永遠有一條無法逾越的鴻溝!

用教育智慧去拯救，喚醒一顆迷途的“小兔“吧，讓愛在心靈間生長，萌芽，長成一顆長滿綠蔭的”參天大樹”.

　　素質教育作文篇3

難忘的素質教育之行

要去素質基地的軍訓了，我們都興奮不已，前一天晚上我自己整理好行李，連作夢都開心。

第二天清晨我來到學校，坐上去基地的班車。一路上心情就像放飛的小鳥，不一會兒到了素質基地。我們每人發了一張胸牌，在教官的帶領下分配好了寢室。我們剛把行李放在櫃子裏，一陣急促的哨聲響起，我們只好手忙腳亂地快跑下樓集合，一個隊員遲到一分鐘，教官豎起了眉毛嚴肅地説：“這麼慢吞吞，罰全體站十分鐘”，我的心裏暗暗在想着真倒黴，哎，時間過得真慢呀!......不過經過這教官的折騰，我們的紀律明顯好了很多，下午我們在玩的遊戲是“奧地利女王圈”。遊戲的規則很簡單：“很多人圍成一個圈，面向一個方向站好，然後教練發出口令後，前一個人坐在後一個人的大腿上，並一直保持這種姿態，直到有人倒下來為止。遊戲開始了，我們小心翼翼的坐了下去，一開始我覺得很舒服，過了一會，我的腿就有一點麻了。到了約三分鐘時，我前面的人往後動了一下，差點就要掉下去了，幸好我把他拉住了。就這樣，我們這中隊成功地突破了五分鐘，這讓我們感受到了，只要團結，信賴團隊，就有勝利的希望。

我們的體驗式課程：組小隊、組中隊、奧地利女王圈、人生論壇、跳大繩......在一個個好玩的活動中，跳大繩也給我留下深刻的印象。跳大繩也就是跳長繩，在我們會跳的學員的鼓勵下，有些不會跳的，也都學會了跳繩，教練一發出指令，同學們一個個地從繩中跳過，快輪到我了，我心裏好緊張，生怕跳不好，感覺好像心臟都要跳出來了，一想到我決不能為團隊拖後腿，馬上鎮定下來，不慌不忙地一蹦，一下子就跳過去了。我們這個中隊取得了可喜的成績，老師給我們都繫上了代表團結的絲帶，藍絲帶在我們的手腕中迎風飄揚。

短短的兩天半的.體驗課程，我們知道了什麼是團隊?什麼是責任?什麼是合作?這給我們留下太多太多感動的記憶。..