該怎樣教國小生寫作文

1、首要的要讓孩子弄明白什麼是名詞、動詞、形容詞。所謂名詞，它是詞性的一種，是表示人或者事物實體存在的詞。它的主要功能是做為主語、賓語、定語。方位名詞和時間名詞常用來做狀語。

動詞，就是用來形容或表示各類動作的詞彙。基本上每個完整的句子裏面都會有一個動詞。動詞可以分為動態動詞和靜態動詞兩種。動態動詞主要指行為動作。靜態動詞主要用來指心裏動態、情感、內心活動等。

形容詞主要用來修飾名詞。它表示事物的特徵。形容詞是用來修飾名詞或者代詞，表示人或事物的性質、狀態、以及特徵的程度好壞與否。它在句子當中主要作為定語、表語、賓語和補語來使用。

名詞集錦，人物名詞示例：老師、學生、爸爸、叔叔、同志、漢族，事物名詞示例：老虎、大象、織女星、火星、宇宙飛船、鉛筆、足球，時間名詞示例：上午、晚上、明天、戊戌年、甲午年、過去、將來、午夜，方位名詞示例：前面、後面、桌子上、門口、水塘裏、艦艇上。

2、我們如何教國小生寫作文

進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神祕，只要會説話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。

“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了國小生作文的性質，就不會要求過高、急於求成，就不會讓所有學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。

重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基説。每一個兒童就其天資來説，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴絃發出美妙的樂聲。

從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種慾望，一種衝動，一種躍躍欲試的'心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，並想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。

3、怎樣輔導國小作文

提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛鍊意志；從説到寫，推敲修改，多讀勤寫。

樹立大作文觀，聽、説、讀、寫有機結合，一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。作文大目標的逐年級分一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

4、如何輔導國小生寫好作文

帶着孩子多觀察、多體驗

要想孩子把作文寫出來，到進一步寫好，必須要讓孩子有素材寫。多帶着孩子去周邊遊玩，陪同孩子去做一些事情……讓孩子多積累寫作的素材。

開始時逐句輔導

對一些寫作能力不好的孩子，開始時可能需要你一句一句的輔導。把你們共同遊玩或者是共同經歷的事情啟發着孩子先一句一句的説出來，然後讓孩子動筆寫下來。

事情敍述可以不具體，但是要完整

孩子對於事情的過程寫的不具體沒關係，但是要讓孩子把事情敍述完整。以前我經常遇到這種情況，孩子敍述事情時寫到故事中間部分就不寫了，這樣不行。

教給孩子分自然段

最開始時，先讓孩子分成“老三段”即開頭一自然段、中間一段、結尾一段。然後再輔導孩子根據自己所表達的意思，把中間部分進行分自然段。