有關描寫語文老師的作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的有關描寫語文老師的作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

有關描寫語文老師的作文1

我的語文老師姓王，她有一雙炯炯有神的小眼睛，一個大鼻子，小嘴巴，戴着一副老花鏡，烏黑的頭髮裏藏着幾根白髮，平時穿着藍外衣，紫毛衣，牛仔褲，看上去像故事裏的熊外婆。

王老師平時對我們和藹可親，有一天，王老師沒吃晚飯，戴着切餅來的，韓昊婧和曲陽像小狗一樣的去“搶食”，王老師也不生氣，顧不上自己吃，就分給她們吃。等後來韓昊婧也拿出了許多好吃的，王老師也像小孩一樣去問她要巧克力，韓昊婧起初不給，但後來良心發現，給了王老師一大塊巧克力，王老師如獲珍寶，拿起來就大口的吃下去，好像怕韓昊婧後悔要回去似的的。

你是不是以為王老師不會發火，那你就想錯了，王老師發起火來也是非常嚴厲的，但嚴厲中還帶着一絲幽默。有次宋一夫作文寫得不好，老師就問：“今天誰的小PP要開花了？”我們齊聲喊道：“宋一夫。”老師馬上拿起一根棒子朝宋一夫打去，宋一夫嚇得抱頭鼠竄，王老師窮追不捨，雖然王老師年近花甲，但竟然追上了宋一夫，只見宋一夫捂住PP坐以待斃，王老師卻“大人不記小人過”輕輕的打了宋一夫一下，宋一夫慢慢的睜開了眼，自言自語道：“咦，我這是在哪？這是天堂嗎？”聽到這裏，同學們都鬨堂大笑了。

王老師的表情非常非常豐富，要是她去當演員的話，他絕對是一個稱職的明星。

濰坊市中心雙語五年級:王炳傑

有關描寫語文老師的作文2

以前，我是一個中學生，是一個剛步入國中的學生，那時是新的環境，新的老師，新的同學。

老師，我們都熟悉的一個詞，她是園丁，我們是綠葉，他辛苦的為我們修剪；她是工人，我們是磚頭，他重重的拿起又輕輕的放下；她是路葉，我們是花朵，他永遠陪伴我們成長。

她是長頭髮，那頭髮輕輕搭在她的肩上，一雙大眼睛，彷彿能看懂全世界，一個粉嘟嘟的小嘴和那甜甜的微笑。

我剛來學校時，不熟悉的環境，陌生的臉，讓我變的內向，所以開學學習成績一直跟不上，我每次見到老師都很害怕，都會羞愧的低下頭。

直到，有一次，老師找我談話，我慢慢的走向辦公室，心裏害怕極了怕老師説我，怕老師怪我。“噔噔噔，報告。”“請進。”我輕輕的打開門，原本以為老師的臉是憤怒的，可是卻是温柔的，老師説了一聲：“過來。”臉上的微笑，讓緊張害怕的心變的平靜了。

我走了過去，老師説：“你是一個有能力的人，為什麼不怒努力把學習弄上去。”“你不是不行，是不努力。”“我以後會多多關照你的，快上課了，回去吧。”臉上再次露出來那甜甜的微笑，彷彿全世界都甜了。

這是我最喜歡的一次談話，這讓我更多的理解到人間的温暖。之後，我努力學習，當上了語文課代表。

我的語文老師，雖然個子矮但是她有温暖，如果世上多一些正義温暖的人，我們的世界也會更加美好。

有關描寫語文老師的作文3

我記得我以前是很討厭作文的，老師佈置的週記也是擠牙膏式的草草完成，因為我完全對寫作文沒興趣，認為只是一件苦差事，可是在我五年級的暑假語文班時，才激發了我寫作的興趣。

我們的語文老師是一位很和藹，很親切的女老師。暑假班時，她交我們寫《豆腐七兄妹》，我們直嚷嚷不會寫，連有些豆製品的形狀都不知道，怎麼寫啊?聽了我們的埋怨，老師沒有生氣，笑呵呵地説：那我拿來豆腐你們就會寫拉?同學們點點頭，我們以為老師在開玩笑，逗逗我們，想不到老師竟然上街去買了我們寫作需要的七種豆製品，同學們一看，煞是慚愧，大熱天的讓老師去街上為我們買豆腐?!這次作文，我們寫得特別認真，大概是為了報答老師的用心良苦。

過了一天，老師把作文批改出來了，笑眯眯地説：這次作文全班都不錯，尤其是**同學，作文這次寫的是最好的，我們請她上來朗讀文章。我一聽，傻了!我的作文從來沒有被當成範文讀過，這是第一次啊!我拿起作文本，心裏忐忑不安的上了台，腿一直抖，聲音小得只有前面幾排同學才能聽見

老師卻帶頭為我鼓掌，那種前所未有的感覺我第一次嚐到，心裏自然樂滋滋的

可是到了六年級，那位女老師被調走了，全班同學都挺難過的，畢竟一起朝夕相處了5年了，感情很深，説調就調，氣氛停傷感的。來了一位新老師，也是女的，可是我們聽説她在年級段嚴厲是出了名的，但事實並不如此

開學第一個星期，老師便要求我們寫作文，作文題目自擬，體裁不限，字數不限，唯一的要求是要真實，要活潑生動。我們以前的作文不是命題作文就是字數定了，這樣的作文很多同學都是擠牙膏，腳踏西瓜皮--劃到那裏算那裏寫的，自然寫不出什麼好貨，這次作文要求那麼寬，我就寫了一篇《我和弟弟之間的戰爭》交給老師。

星期五，發作文本了，在作文課上，老師笑呵呵地來上課，説：這次作文大家寫的都不錯，有幾位同學寫的特別好，寫《讀挑山工有感》《自我介紹》還有《我和弟弟之間的戰爭》三位同學上來朗讀。其實我蠻高興的，寫《讀挑山工有感》和《自我介紹》的兩個同學都是平時作文尖子生，只有我是平時默默無聞的人，這次，我不象上次那麼緊張，因為我知道，別的同學肯定是羨慕我有上講台朗讀的機會，我何必緊張呢?於是，我放聲朗讀起來

後來，幾乎我的每篇文章都被老師當作範文朗讀，這是我很驕傲的一件事情，但是，驕傲使人落後，這句話一點都沒錯

正當我得意之際，老師卻開始給我潑冷水，什麼這裏用詞不夠準確啊這裏語句不夠生動啊這裏。彷彿我一輩子都不夠似的，如果把以前天天表揚的生活當成蜜糖的話，現在這些不夠都成苦水了，我受不了這些。於是我每次寫作文都很仔細地選材，列提綱，再寫作，還修改幾遍才交給老師。可是，老師偏偏雞蛋裏挑骨頭似的評論我的作文，連標點用錯了都不放過。我感到讀作文不再是一種享受，而是一件無法逃避的事情

一次偶然的機會，路過辦公室，我的老師在對其他班老師説：我們班的**同學作文的了全校三等獎，很好的作文啊!我震驚住了，原來老師把我的作文交去參賽了，還得了獎。這時，老師的一句句還不夠似乎那麼悦耳動聽，都是為我好啊

如今，我畢業了，當我懷念起激發我寫作興趣的啟蒙老師和不倦地指導我的新老師時，心中便有了深深的感激和敬佩之情。

有關描寫語文老師的作文4

“張~露~丹,你怎麼又在發呆!”聽者韓老師的河東獅吼,我不由得嚇得渾身一哆嗦,唉!我的語文老師兼班主任又在發飆,要説,這語文老師哪兒都好,算得上是一個難得一見的好老師,但就是叫聲太恐怖了.我不禁想到:假如我是語文老師,我又會是怎樣的呢?假如我是語文老師,我一定會信守諾言,答應學生的事情就一定要做到.決不像韓老師那樣説話不算數,明明説好了要給我們講故事,卻用各種藉口而一拖再拖.假如我是語文老師,我會把我的課堂搬出教室,帶領學生走進大自然,去感受春的細雨紛紛;夏的驕旺似火;秋的滿山紅葉和冬的白雪皚皚.假如我是語文老師,我會讓我的學生愛上語文課,讓我幽默風趣的語言,將死氣沉沉的課堂變成一個快樂的海洋,讓同學們在輕鬆愉快中加深對課文的理解.“張！露！丹！”正當我在幻想的天空中遨遊時,韓老師的一聲厲喝,把我拉回現實,我抬頭一看,!媽呀,老師正憤怒地瞪着我.好像要把我吃下去似的.神呀!救救我吧!.沙灣路國小六年級四班張露丹

有關描寫語文老師的作文5

本學期，我剛來到和平國小五（7）班，對這個班級還不瞭解，很希望在這裏結識新的同學，認識新的朋友。

第一次座在教室裏，大家開心裏地有説有笑，鬧哄哄的，像正在趕集的大市場。正當大家開心地説笑時，一個身影突然來到教室，她表情嚴肅，立在門前，教室裏頓時安靜下來。這個人就是我們的語文老師——唐老師。

唐老師看上去很嚴肅，但上課的時候卻很温和，有一雙炯炯有神的眼睛，一頭棕色的圈頭髮，彎彎的'眉毛像掛在天上的彎月。上課時，她仔細地講着每段課文，彷彿期望把她的知識全部都教給每一個學生。當班裏有個別人心不在焉，思想開小差時，唐老師就會走到他身邊，用嚴肅的眼神盯着他，使這個同學迅速地把精神轉到聽課上來。

有一次，我因為想多玩一會，晚上的作業沒有認真做，導致出現很多錯誤。第二天唐老師檢查作來時，把我叫到了辦公室，我看見她很生氣的樣子，心裏立即忐忑不安起來。我瞟了一眼我的作業，心想，怎麼會有這麼多錯題。她嚴肅地批評了我，並仔細地糾正了我的錯題，教我如何正確思考語文題目。她説，一定要注意到細小的細節，養成認真審題的良好習慣。

這就是我的語文老師，一個既嚴肅，又温和的人。

有關描寫語文老師的作文6

從一年級到上學期，教我們的語文老師都是女老師。而這個學期語文老師是一位帥氣的男老師-----宓老師。宓老師三十歲左右，中等個子。烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，這雙眼睛有時侯會看穿我們的心思。挺拔的鼻樑上戴着一副黑邊眼鏡。他留着一頭板寸頭，這樣顯得格外的精神爽朗。宓老師的聲音很好聽。當他朗讀課文的時候，聲音就自然融入到課文裏了。

這時，我總會被他的聲音所吸引。他的聲音是那麼的低沉，那麼有磁性，那麼鏗鏘有力，抑揚頓挫，非常飽滿。這樣的聲音，我覺得連窗外飛過的小鳥都會為他停留。每當這個時候，教室裏靜悄悄的，連一根針掉下來都聽得見。宓老師是一位幽默與智慧共存的人。在他的課上會有一些笑話，總是把我們逗得哈哈大笑。有一次在上《少年王勃》這一課的時候，宓老師説：“王勃筆走如飛，是因為他有着深厚的書法功底，但如果你們也要筆走如飛，那寫出來的字就是不堪入目。”頓時班級裏發出一陣鬨笑。一節課就在這樣在愉快的氣氛中結束了。每上他的課我都會覺得很輕鬆，很愉快，因為覺得他的課時間很短暫。

幽默是一種樂觀，説明宓老師是一位樂觀，積極向上的人。幽默也是一種力量，可以使我們喜歡上語文，對語文感興趣。這就是我的語文老師—小宓老師。

有關描寫語文老師的作文7

同學們，大家説是不是？

我的語文老師王老師老在課堂上問這句話。但是我們都不明白，他怎麼每次都會問成：

同學們，你們説四不是？

於是，我們當然背後嘲笑他：四不是先生！

我第一次見四不是先生在愛紅家。

那天我去找愛紅玩耍，推開房門進去，但見牀邊坐着一個小老頭：板寸頭，小眼睛，整齊乾淨清爽。愛紅媽介紹：這是王老師！

我愣怔了幾秒，大腦裏火花一閃，像挖機挖開了一大片黑黝黝閃亮的煤層，驚詫地喊出：啊——你就是王——志——昌——老師！

我耳朵背，我自己都聽着像吶喊，何況別人。大約王老師肯定是被我炸了一下，但他在震動之後眯起小眼睛咧開嘴笑了，還點點頭：嗯。

我是有理由吶喊的。我當時在磚廠幹活，還沒有拜到他名下 ，沒必要怕他。不僅我，我姐姐都不怕他。因為我看過我姐姐的日記，裏面紅紅的批語閃閃發光，現在説起來了一個詞都不記得了——這個空白或許我姐姐現在還能填上。我是隻記得身敗名裂四個字。大約我姐姐淘得他頭疼，氣急敗壞了吧？拿了身敗名裂嚇唬一個文革成長起來的高中生。

我姐姐當然沒有身敗名裂，這個可惡的小老頭！不過我姐姐確實沒有大學聯考得中，太讓我失望了，光輝形象大打折扣。

我是自己把自己送到他的翅膀底下的。磚廠那個的活兒太累了。我每天都悲哀地看着別人比我多掙兩塊錢（我總共就掙兩塊錢），完了還拎着胳膊腿兒到處遊逛，我卻四蹄癱軟在炕上茶飯難嚥，錢途一片渺茫啊！瞅着有機會逃出這個天井一樣熱烘烘的火坑，在一個晚上的一個被窩裏我爬着寫下了自薦書，啊，身份是我姐姐，推薦的是我——我從頭就洗涮了這個小老頭，他現在駕着鶴要是看見我這文字，會怎麼樣呢？

我這騙人的魔術不常玩，常玩就不靈了。老實人要麼不騙，要麼一騙一個準。上當的都是常常騙人的。我胡説八道，愛聽不聽。

只是再沒有那麼倒黴的事了，偏偏我沒有騙人的時候，卻讓四不是老師堅定地認為我撒了謊。

那堂課課前我正看着《楊家將》。書只有一釐米厚，六十四K大。我走馬觀花費不了多少時就能看完的，上課鈴響了的時候，還剩一半。四不是老師很着急地在講課——快要會考了，他的孩兒們好像還沒蒸熟。我仗着我從前那位曾經讓我半個月心靈抖顫抱頭鼠竄的嶽先生傳道授業灌進耳朵裏的幾滴生水，很不以為然地坐在位子上。

《楊家將》里正打得白熱化，戰場是血淋淋的，血淋淋的血抹在男兒身上，最能化粧出英雄的彩頭，光芒四射地去招搖傻青豆。我的手很不聽話地伸進桌兜兒裏，拽出了它，翻到斷頭處，我的眼睛也很不聽話地去掃視了幾行英雄行為。

當然，我很知道這是紀律捆綁四肢的時間。我會不時抬頭像模像樣聽幾句，搜索引擎注意到了四不是老師講的一個字的讀音，紅燈閃爍告訴我需要確證一下，我大模大樣地低頭翻閲字典查閲了這個字，然後，把字典歸回了桌兜兒原位 。

我眼睜睜看着四不是老師定格了他的臉部表情，從講桌後面轉出來，操縱他的兩條腿站到我桌邊，像我一樣把手伸進桌兜兒，拽出了我那《楊家將》。

我賭咒發誓：在他下講台的前一秒，我確確實實在幹正經事，真正是查了一個字！

四不是老師很生氣，呵斥我站起來，批評我上課看《楊家將》。我説我是查字典了，為了證明我沒撒謊，我把字典擺出來。

我被叫到他的辦公室，他問我是不是上課看《楊家將》了，我依然嘴尖皮厚死不改悔。好比一個小偷偷了一路的東西，卻在他伸手扶起跌倒的人的時候，被認定是小偷，這個小偷不覺得冤嗎？能心甘情願承認自己是小偷麼？

好吧，我承認從此我背上了包袱。我很有勇氣抵抗到底，也很有勇氣揹着包袱走到今天。我是個膽小鬼、懦夫！王老師一輩子認為我這件事在撒謊！也許王老師認為我是個愛撒謊的孩子。小偷就是小偷，看了就是看了，查字典對於偷看《楊家將》來説，這只是加了一層包裝而已。心服嘴不輸，輸了人格！

以後的日子裏，我想承認錯誤，卻需要更大的勇氣和合適的時機，最終，也沒有。承認錯誤也是有最佳時機的呀！

王老師，您在天之靈原諒學生的混沌吧！

想念您！我的四不是老師！我現在想累了，您讓學生休息一下。

唉！可惡的小老頭！您現在睡得安生，卻讓學生心靈絞痛。

————20xx年4月3日 5點58分

有關描寫語文老師的作文8

我的語文老師是呂老師，50歲左右，一雙會笑的眼睛更襯托出她的慈祥。

每次上語文課，呂老師總會先把課文的背景和資料以故事的方式講給我們聽，既生動又形象，使我們有如坐春風的感覺。由於我們很粗心，常常混淆形近字，每次呂老師都學啄木鳥給小樹捉蟲似的給我們揪出錯別字，然後又像醫生治病似的幫我們改正粗心的壞毛病。記得有一次，呂老師教我們分辨形近字“蘋”、“評”、“坪”，她説：“媽嗎‘平’生了三個兒子，有個兒子很喜歡吃水果，取個名字叫‘蘋’；有個兒子很好學，知識淵博取名叫‘評’，還有個兒子貪玩好耍，常在草地上打滾取名叫‘坪’。然後呂老師問我們喜歡哪個兒子？我們笑得前俯後仰，從此這三個字我們再也沒有混淆過。接着，呂老師又在黑板上寫下“四姐妹”“辨”、“辮”、“辯”、“瓣”，讓我們辨別。聽呂老師上課，我們感到既親切又舒暢，絲毫沒有度日如年的感覺。

這就是我們的呂老師，既有趣又幽默，從一年級到三年級，我從來沒有這樣喜歡過上語文課！喜歡語文老師！

有關描寫語文老師的作文9

她，一頭烏黑的頭髮，細細的眉毛下邊一對水汪汪的大眼睛，小小的嘴，大大的耳朵。這就是我一年級時的班主任——潘秀萍老師。

她親切和藹，説話時和和氣氣，還非常關心我們的生活。記得有一次，我們去食堂吃飯，食堂的飯都沒有煮熟。我吃着吃着就不想吃了，再看看其他同學，他們也都不想吃了，於是，我們就一起回了教室。潘老師正在批改作業，看我們這麼快就回來了，便問“吃完了嗎？”有個同學説：“飯是生的，我們沒吃。”她就拿着錢，騎着自行車出去了。我們都不知道她去了哪裏了。過了一會兒，潘老師氣喘吁吁進跑了回來，只見她手裏拿着一大袋包子，她説：“來，吃包子。”我吃着包子，心裏無比激動。

還有一次，在上最後一節課時，天下起了雨，後來雨越下越大。放學了，同學們一個一個被家長接走了，教室裏空蕩蕩的，只剩下我一個人了，我真害怕，我走到走廊裏去等，豆粒大的雨點打在我身上，後來，我感覺不下雨了，可看看外面，雨依然下得很大，我抬頭一看，原來是潘老師。我激動地説：“謝謝你，潘老師。”潘老師説：“不用謝我，看，你媽媽來了。”我連忙衝到媽媽的傘下。我在心底深深感謝潘老師。

潘老師這麼關心我們，難道説她不是一位好老師嗎？

有關描寫語文老師的作文10

李老師是我們班的語文老師，40多歲，教我們已經三年了，發表了不少文章，大家都很羨慕。他上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，表情豐富自然，他的課具有磁鐵一樣的吸引力。

我最喜歡上李老師的課。

有一回，打了上課鈴，李老師來給我們上《桂林山水》。他説：“請同學們一邊聽我朗讀，一邊展開想象，讓我們一起來欣賞灕江的美。”“……灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”我們聽着，想着，覺得自己彷彿已經隨着李老師在暢遊灕江，在欣賞着那清澈秀麗的江水，江水靜、清、綠的特點在老師的朗讀中呈現出來了。聽老師朗讀，真是美妙的享受。李老師讀完後，又帶領着我們去“觀賞”桂林的山。他每一句形象生動的話語，每一個比劃山形的手勢，在我們面前描畫出一座座奇、秀、險的桂林之山！連我們班最調皮的幾個同學，都在津津有味地聽着，思考着，想象着……

李老師教我們《月光曲》，同學們更是被貝多芬的鋼琴聲陶醉，在我們面前，也彷彿湧起波濤洶湧的大海，銀色的月亮正從海天相接的地方升起來……教《跨越百年的美麗》，居里夫人卓越的精神品質深深地印在每個同學的心中。

李老師的語文課就是這樣的，總是用豐富的情感創造一種情景，帶領我們在知識的海洋中遨遊、探索。

我怎能不喜歡李老師的語文課呢？

有關描寫語文老師的作文11

記得五年級剛開學的時候，剛升到新的班級、走進新的教室，就聽同學們議論：“我們也要換一個新的語文老師。”有的説新來的語文老師很年輕，有的説新來的語文老師很漂亮。

當同學們都站在走廊上排隊，為安排座位做着準備的時候。我看到一位老師模樣的人向我們教室的方向走過來了。我趕忙問身邊的同學：“那位老師會不會就是我們新的語文老師啊！”聽了我的話，排隊的同學們頓時像熱鍋上的螞蟻一樣，躁動起來。

在全班同學們的注目禮下，新的語文老師推開教室的門走了進來。大家都像見到了大明星似的，打量着語文老師。就在大家抑或議論、抑或注目的時候，新的語文老師大聲説了一聲：“安靜。”頓時，全班立刻靜了下來，靜得連根針掉在地上都能聽得見。新的語文老師稍顯驚訝地微笑着説：“你們怎麼這麼聽話啊！”“因為你太漂亮了。”大家異口同聲地説。新的語文老師有點不好意思地笑了，笑得像一個害羞的小孩子一樣。

新的語文老師很和善，不但和同學們一樣介紹了自己，還與同學們一一握了握手。接下來的幾個月裏，我們與新的語文老師相處很融洽。平時的學習過程中，語文老師經常教導我們：“讀書破萬卷，下筆如有神；黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲……”讓我們珍惜現在讀書的大好時光，努力學習。

我和同學們一樣，都很喜歡新的語文老師。此刻，我想對老師説：“請您一直做我們的語文老師，好嗎？”