精選描寫同學的作文5篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的描寫同學的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

描寫同學的作文 篇1

我們班的馬景澤是個非常有趣的同學。

他長得很可愛。個子不高，白白胖胖，走起路來一蹦一跳的，就像只小皮球。他要是和我們班最高最胖的沈放同學站在一起，就更好笑了，活像一大一小兩隻球。

馬景澤特別會“裝”可憐。不管見到誰，他都是眉毛掛成八字形，眼睛向下一垂，兩手交叉握在一起，一副膽小怕事的樣子。有一次，同學們在做課間遊戲，他靜靜地站在一邊注視着我們，雖然沒有開口講話，眼睛裏卻發出“哀求”的信號，好像是在説：“求你們了，帶我玩吧，行嗎？”這可憐樣讓人看了真不忍拒絕。還有一次上數學課，他犯了個小錯誤。還沒等老師批評他，他已經把頭埋到了胸口，縮起身子坐在那兒，兩手還微微發抖，像只無助的小兔子。連平時一貫很嚴肅的王老師看了都不忍心再多説他一句。

別看他整天膽小可憐的樣子，偶爾也會有生氣發火的時候哦。一天中午，我正在津津有味地享受着我的午餐，突然聽到一聲怒吼：“我命令你快到旁邊去！”我抬頭一看，馬景澤正用那圓圓的眼睛瞪着我們班的“調皮大王”呢！只見他握起小手，皺起眉頭，小圓臉漲得紅通通的，樣子可嚇人了。可是，他畢竟還是膽小，再怎麼生氣也不敢真動手。他生氣的樣子比平時更有意思啦！所以，我們有時會故意逗他發急。看到他雙手叉腰，虛張聲勢的樣子，我們笑得更歡了。

馬景澤真是一個很有意思的同學。

描寫同學的作文 篇2

今天早上，上語文課的時候，忽然鄧紹楠跑到鍾老師身邊，説：“我不小心拿錯了三（１）班一個同學的語文書。”鍾老師説：“沒事的，下課的.時候把它還給那個同學吧！”鄧紹楠哭了，説：“不是樂從國小的三（１）班，而是紅棉國小的三（１）班。”鍾老師説：“沒關係！你打個電話給補習老師吧！”鄧紹楠第一次打電話給補習老師的時候，補習老師的手機關機了，鍾老師就把電話放在講台上。鄧紹楠還是不放棄，繼續打電話。他多麼擔心那位同學因為沒有語文書而被老師批評呀！

下課了，平時鄧紹楠是追奔打鬧的，而現在他就趴在座位上哭。

第二節課上課了，鍾老師正在教我們怎麼寫作文。忽然，鍾老師的電話響了，就走出課室外面接電話。接完電話後，鍾老師走進課室，説：“鄧紹楠，那個同學已經有另外一本語文書用了，你放心吧！”可是，鄧紹楠不是眼淚汪汪地哭着，他怕紅棉國小三（１）班那個同學已經被老師罵。

多友善的鄧紹楠啊！我要向他學習。

描寫同學的作文 篇3

他，在我的眼裏是一個“外星人”，因為我覺得他所有的一切都那麼奇怪。比如外貌、衣着、習慣。他就是我們班大名鼎鼎的化學課代表——李保鑫。

以前我對他的印象還不錯。

因為那時不在一個班，只聽別人説他學習成績在級部名列前茅。

我想，學習好的孩子各方面都會很優秀，可上了九年級，和他分到同一個班，才發現其實凡事都不是絕對的，學習好的孩子不一定“完美”。

印象最深的是他的頭髮。我從來都沒見過那麼“帥”的髮型，就像鳥巢一般“新穎”、“別緻”。

照實了説就是一個字——亂，簡直就是“蓬亂不堪”，不知道晚上 睡覺時他要在枕頭上挪動多少次。才能造出那麼“帥”的髮型。

也許這就叫“個性”吧！

其次是他的服裝，他穿的衣服總是肥肥大大的，不太合體。

使本來就瘦弱的他，顯得更加單薄了，感覺來一陣風好像就能把他吹倒。好在他的衣服還算乾淨，不然加上他的那個“鳥巢”髮型和好像總也洗不乾淨的臉，以及眯縫着的小眼睛，説不定真地會引起人的誤會，以為是大街上乞討的人呢。

最有意思的是他的一些習慣，那叫一個逗。老師上課叫他起來回答問題時，他總是過上至少30秒鐘才會站起來。其實不是他反應遲鈍，而是因為在站起來之前，他要先把他的腳從凳子裏抽出來。有一次，他像往常一樣，將雙腿伸到凳子裏聽課，老師恰好叫他起來回答一個問題。他急着想把腳抽出來，但不知怎麼的，腳卡在了凳子裏，結果連人帶凳子一起倒在了地上，惹得全班同學一陣大笑。再説他站起來後，第一個習慣性動作就是先用手將上衣往下拉一拉，然後將手背起來，接下來就是他招牌動作——搖晃，左邊右邊，右邊左邊……邊説邊晃，一直晃到老師叫他坐下為止。每當這時，老師和同學們也都笑起來，不是因為他的回答，而是因為他的習慣性動作。

他的笑也很有特色。每當他笑的時候，兩個肩膀總是會不自覺地跟着一起上下活動。讓人看着真想遞給他～根筷子，免得咬傷了舌頭。更好玩的是這要是被我們班的搗蛋鬼王科看到。就會去模仿他，弄得大家哭笑不得。

因為他太有特點了，所以在人羣中認出他很容易。如果走在大街上，你看到一個個子不高，頭髮蓬亂不堪，肩上背的書包卻大得幾乎可以裝下他，手裏還玩着手機的人，十有八九就是他。

因為他的特別，所以他是我們班的開心果。他似乎很樂觀，對大家的取笑從不在意。總是微笑着面對。

描寫同學的作文 篇4

那天，我們學校裏來了幾位客人，那可不是普通的客人，他們是來自澳大利亞的師生們。在這15天裏，我們將會和澳大利亞的師生們度過美好的時光。

他們剛剛來到學校，就有我們班帶的兩位小朋友在我們班介紹，通過這兩個小朋友的介紹，我想了解其他外國小朋友，也和他們做好朋友。

在昨天，澳大利亞的師生們給我們表演了精彩的節目，有搞笑的動作和他們國家的歷史文化，他們國家的領地，從這裏我瞭解了習俗，美食和習慣。

在今後，還有更多的時間瞭解他們，和他們一起玩，給他們看看中國的習俗和節日。

描寫同學的作文 篇5

坐在我旁邊的，是我們班大名鼎鼎的“水哥”。他安安靜靜的時候，一切都風平浪靜，但他一張嘴就“水花四濺”——“嘩嘩譁”，一句句話像洪水一般從他嘴裏衝了出來。轉眼間，我的周圍便“水流成河”了。

水哥外貌平平，笑起來眼睛眯成一條縫，嘴巴快咧到耳朵根兒了。他的嘴巴能高頻率開關，笑聲也很特別。水哥的“水”可謂千奇百怪，只要有他在的地方，就會有無窮的歡樂。

水哥的“水”體現在自戀上。他經常把頭一仰，笑容燦爛地説：“我是世界上最帥的人！”或者一把搶過別人的漫畫書，胡亂翻翻，然後指着一個人物，很認真地説：“看看，看看這個人，還沒有我的一半帥！哦，不是，連我的三分之一都比不上！”每每聽到這些話，我都想伸出手去捏他的臉。不過，還沒等我“出手”，就有人“先下手為強”了……

這不，就在水哥洋洋自得的時候，坐在他後面的魏楨一躍而起，緊接着，如雨點般的拳頭便落到了水哥的身上。水哥拼命用胳膊擋着，一邊叫道：“哎呀，哎呀，別打我的臉！我錯了！我錯了！”可就在魏楨停手的一瞬間，水哥又露出了他得意的笑容：“哎呀，長得帥也是一種錯啊——哎喲，哎喲，怎麼又打起來了？我錯了！我錯了……”水哥就是這樣“好了傷疤忘了疼”，依然我行我素，任由自戀的洪水氾濫。我身邊的“大河”恐怕永遠不會斷流了。

水哥的“水”還體現在逗樂上。一次上自習課，正當做作業的我感覺有些煩悶、犯困之時，突然感覺後面有動靜。轉頭一看，只見後桌的兩個男生趴在桌子上，強忍着笑意，不停地顫抖着。我正納悶，一扭頭卻發現水哥正倚在牆邊很“優雅”地坐着，突然他把腳一縮然後提高了音調，尖着嗓子“嘻嘻嘻”地笑了起來。感受着我和後面兩位同學怪異的目光後，水哥“嬌羞”地笑着説：“哎呀，為什麼要這樣看着人家——人家會不好意思的啦——”邊説還邊豎起了蘭花指！

我實在忍不住了，“噗嗤”一聲笑了起來，坐在後面的兩個同學也忍不住哈哈大笑起來。

忽然，水哥表情一變，“優雅”的神態消失得無影無蹤，他看着“笑趴”了的我們，故作驚訝地問：“喂，你們三個怎麼了？有什麼好笑的？認真點！”接着他的態度又發生了180度大轉彎，又尖着嗓子説：“唉，現在的人啊！”

就這樣，水哥説起了單口相聲。突然，水哥正了正神色説道：“放鬆結束，開始認真學習嘍！”説罷便認真地做起題來。我也拿起筆，繼續做作業，之前的疲憊一掃而光。

我的同桌就是由“水”組成的，他是“洪水”——洪澤君，看着他一説話就會“氾濫成災”的樣子，我們都恨不得讓大禹復活，來治一治這“成精”了的水哥！